習(xí)作：變形記 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

習(xí)作：變形記教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)——2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的習(xí)作部分“變形記”。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題“變形”，運(yùn)用想象創(chuàng)作一篇以“變形”為主題的作文。內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文《變形記》中的關(guān)鍵情節(jié)，理解“變形”的概念及其在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

2.分析課文中的寫作技巧，如夸張、擬人等，以及如何通過(guò)“變形”展示人物性格和情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，構(gòu)思一篇以“變形”為主題的作文。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改和潤(rùn)色，提高作文質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)創(chuàng)意寫作實(shí)踐，提升想象力和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性；發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)觀察生活中的不同角度，培養(yǎng)從不同視角進(jìn)行思考和表達(dá)的能力；培養(yǎng)文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)作文創(chuàng)作，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握“變形”主題作文的基本構(gòu)思方法。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何從日常生活中尋找靈感，構(gòu)思一個(gè)有趣且富有創(chuàng)意的“變形”故事情節(jié)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用夸張、擬人等寫作技巧。例如，通過(guò)分析課文《變形記》中如何運(yùn)用夸張手法描繪人物變形后的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中恰當(dāng)使用這些技巧。

-理解并體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，在作文中融入誠(chéng)信、友善、勤勞等價(jià)值觀，使作文內(nèi)容更豐富、更有深度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-創(chuàng)意構(gòu)思的展開。學(xué)生可能難以從生活中提煉出有趣的變形故事，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，提供具體的構(gòu)思策略，如從熟悉的物品、動(dòng)物或人物出發(fā)，設(shè)想其變形后的特點(diǎn)和故事。

-寫作技巧的運(yùn)用。學(xué)生可能不熟悉夸張、擬人等寫作手法，難點(diǎn)在于如何通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這些技巧。例如，可以通過(guò)分析《變形記》中的具體句子，讓學(xué)生模仿并實(shí)踐。

-作文結(jié)構(gòu)的合理安排。學(xué)生可能在組織作文結(jié)構(gòu)時(shí)感到困難，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建清晰的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。例如，可以提供結(jié)構(gòu)模板，讓學(xué)生按照模板練習(xí)，逐步掌握結(jié)構(gòu)安排的技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解課文《變形記》中的寫作技巧，為學(xué)生提供理論支持和實(shí)例分析。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的變形故事構(gòu)思，相互啟發(fā)，提高創(chuàng)意思維。

3.實(shí)踐法：安排課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生即時(shí)應(yīng)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作自己的變形故事。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的精彩片段和寫作技巧，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用在線寫作平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)提交作文，教師即時(shí)反饋，提高互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)寫作資源和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的習(xí)作內(nèi)容——《變形記》。首先，請(qǐng)大家回憶一下我們之前學(xué)過(guò)的課文《變形記》中，作者如何巧妙地運(yùn)用變形來(lái)表現(xiàn)人物的性格和情感呢？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到《變形記》這一課。我們先一起回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)要概括一下這個(gè)故事。

2.很好，故事講述了……（引導(dǎo)學(xué)生概括故事情節(jié)）。那么，作者是如何通過(guò)變形來(lái)揭示人物內(nèi)心世界的呢？請(qǐng)大家找出文中關(guān)于變形的描寫，并思考這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格和情感的作用。

3.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)人物，討論以下問(wèn)題：這個(gè)人物在變形前后的性格和情感有哪些變化？變形是如何影響這個(gè)人物的命運(yùn)的？請(qǐng)各組在討論后，向全班分享你們的發(fā)現(xiàn)。

三、寫作技巧學(xué)習(xí)

1.通過(guò)上一步的討論，我們發(fā)現(xiàn)作者在《變形記》中運(yùn)用了很多寫作技巧，使得變形的情節(jié)更加生動(dòng)有趣。接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)這些技巧。

2.首先，我們來(lái)看夸張手法。請(qǐng)找出文中運(yùn)用夸張手法的例子，并說(shuō)明這些夸張手法是如何增強(qiáng)文本表現(xiàn)力的。

3.其次，我們學(xué)習(xí)擬人手法。請(qǐng)同學(xué)們找出文中運(yùn)用擬人手法的例子，并討論這種手法如何讓非人物角色更加生動(dòng)有趣。

4.最后，我們來(lái)看作文的結(jié)構(gòu)安排。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《變形記》的篇章結(jié)構(gòu)，分析作者是如何安排開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的。這對(duì)我們寫作有何啟示？

四、創(chuàng)意寫作實(shí)踐

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了變形記的寫作技巧，接下來(lái)，請(qǐng)大家進(jìn)行創(chuàng)意寫作實(shí)踐。請(qǐng)想象一個(gè)你熟悉的物品、動(dòng)物或人物，設(shè)想它（他/她）變形后的故事。

2.在寫作之前，我想請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)角色為什么會(huì)變形？變形后，它的性格和情感有哪些變化？變形對(duì)它的生活產(chǎn)生了哪些影響？

3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出紙筆，開始寫作。你可以從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思你的故事：變形的原因、變形的過(guò)程、變形后的生活、變形對(duì)角色的影響等。

4.寫作過(guò)程中，請(qǐng)盡量運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的寫作技巧，如夸張、擬人等，讓你的故事更加生動(dòng)有趣。

五、作文分享與評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)大家將寫好的作文交上來(lái)。我將挑選幾篇作文，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享。

2.分享結(jié)束后，請(qǐng)大家對(duì)這些作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)：故事情節(jié)的創(chuàng)意、人物性格的描繪、寫作技巧的運(yùn)用、作文結(jié)構(gòu)的安排等。

3.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：尊重他人的創(chuàng)作，提出有建設(shè)性的意見和建議；學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，虛心接受批評(píng)；通過(guò)評(píng)價(jià)，共同提高寫作水平。

六、總結(jié)與拓展

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅回顧了《變形記》的主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了變形記中的寫作技巧，并進(jìn)行了創(chuàng)意寫作實(shí)踐。希望大家能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

2.課后，請(qǐng)大家繼續(xù)觀察生活中的各種現(xiàn)象，嘗試從不同的角度進(jìn)行思考和表達(dá)。下一次課，我們將進(jìn)行一次寫作交流，分享大家的作品。

3.最后，我想請(qǐng)大家記住一句話：寫作是一種創(chuàng)造，也是一種表達(dá)。希望你們?cè)趯懽鞯牡缆飞希阶咴竭h(yuǎn)，越走越好！下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學(xué)生在學(xué)習(xí)后的具體成效：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《變形記》中的變形主題，通過(guò)回顧課文內(nèi)容，他們能夠描述出變形對(duì)人物性格和情感的影響，以及變形情節(jié)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

2.學(xué)生掌握了夸張和擬人等寫作技巧，并能在自己的作文中靈活運(yùn)用。在創(chuàng)意寫作實(shí)踐中，學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有想象力和表現(xiàn)力的變形故事，展現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生對(duì)作文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)得到了提升。通過(guò)分析《變形記》的篇章結(jié)構(gòu)，他們學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建一個(gè)清晰、有層次的作文，包括引人入勝的開頭、連貫的發(fā)展、高潮的設(shè)置以及圓滿的結(jié)尾。

4.在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和交流。他們能夠有效地分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在討論中相互啟發(fā)，共同提高。

5.學(xué)生在作文分享與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，不僅能夠客觀評(píng)價(jià)他人的作品，還能夠接受他人的評(píng)價(jià)和建議。這種互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生批判性思維的發(fā)展，也增強(qiáng)了他們的自我反思能力。

6.學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解得到了加深。在作文創(chuàng)作中，許多學(xué)生融入了傳統(tǒng)元素，如神話、民間故事等，展現(xiàn)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自覺(jué)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入作文中，體現(xiàn)了誠(chéng)信、友善、勤勞等品質(zhì)，作文內(nèi)容更加豐富和有意義。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從多個(gè)角度分析和理解文本，這對(duì)于提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。重點(diǎn)題型整理題型一：分析課文中的變形情節(jié)

題目：在《變形記》中，主人公經(jīng)歷了哪些變形過(guò)程？這些變形對(duì)他產(chǎn)生了哪些影響？

答案：主人公在《變形記》中經(jīng)歷了從人變成甲蟲的變形過(guò)程。這種變形使他失去了人的身份，無(wú)法與人溝通，被家人和社會(huì)遺棄，從而深刻地影響了他的心理狀態(tài)和生活方式。

題型二：理解夸張手法的運(yùn)用

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《變形記》中夸張手法是如何增強(qiáng)文本表現(xiàn)力的。

答案：在《變形記》中，作者通過(guò)夸張手法描繪了主人公變形后的狀態(tài)，如“他的身體變得像一只巨大的甲蟲，他的背上有硬殼，腳下有細(xì)長(zhǎng)的觸角”。這種夸張的描述使得變形的情節(jié)更加生動(dòng)，增強(qiáng)了讀者的震撼感和對(duì)主人公悲慘命運(yùn)的同情。

題型三：擬人手法的分析

題目：請(qǐng)找出《變形記》中運(yùn)用擬人手法的例子，并說(shuō)明其作用。

答案：在《變形記》中，作者將主人公的房間描繪成“仿佛是一個(gè)敵人”，這種擬人手法使得房間這個(gè)非人物角色具有了敵對(duì)性質(zhì)，增強(qiáng)了主人公孤立無(wú)援的情境，突出了他的絕望和孤獨(dú)。

題型四：作文結(jié)構(gòu)安排的探討

題目：《變形記》的高潮部分是如何安排的？這對(duì)我們的寫作有何啟示？

答案：《變形記》的高潮部分在于主人公完全變形后，被家人和社會(huì)徹底遺棄的時(shí)刻。這種高潮的設(shè)置使得故事的情感達(dá)到頂點(diǎn)，引發(fā)讀者的強(qiáng)烈共鳴。這告訴我們，在寫作中，高潮部分需要精心安排，以增強(qiáng)故事的情感沖擊力。

題型五：創(chuàng)意寫作實(shí)踐

題目：請(qǐng)以“變形”為主題，構(gòu)思一個(gè)故事情節(jié)，并簡(jiǎn)要描述其開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

答案：故事開頭：一個(gè)普通的鉛筆在一天早上突然發(fā)現(xiàn)自己能夠?qū)懽?，甚至能夠畫出美麗的圖案。

發(fā)展：鉛筆感到自己的能力不斷增強(qiáng)，開始探索自己的新能力，并用自己的鉛筆畫出了一系列的作品。

高潮：鉛筆在一次展覽中，被一位藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)，并被贊譽(yù)為天才藝術(shù)家，鉛筆感到非常自豪。

結(jié)尾：然而，鉛筆最終意識(shí)到，自己的使命是幫助人們記錄和表達(dá)思想，而不是成為藝術(shù)家。他回歸到幫助人們寫字的初衷，繼續(xù)默默地貢獻(xiàn)自己的力量。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文《變形記》的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“請(qǐng)大家分享一下，你們認(rèn)為主人公變形后最痛苦的是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們是否能夠深入理解主人公的內(nèi)心世界。

-觀察環(huán)節(jié)：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽和理解他人的意見。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可能包括簡(jiǎn)答題、分析題和創(chuàng)作題，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-問(wèn)題解決：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在理解夸張和擬人手法上遇到困難，我會(huì)提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們突破難點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改環(huán)節(jié)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作文作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注作文的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，還注重創(chuàng)意和內(nèi)容的深度。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫作水平給出具體的評(píng)語(yǔ)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。