習(xí)作：-讓生活更美好 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

習(xí)作：____讓生活更美好教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《習(xí)作：變形記讓生活更美好》，選自2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材。本節(jié)課要求學(xué)生通過想象，將自己變成一種物品或生物，以第一人稱的形式進(jìn)行敘述，展現(xiàn)變形后的生活，并思考如何讓生活更美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課需要學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的寫作技巧，如想象、敘述、描寫等，結(jié)合教材中的相關(guān)章節(jié)，如《變形記》等，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。同時(shí)，本節(jié)課還要求學(xué)生關(guān)注生活中的美好，與教材中關(guān)于美好生活的探討相呼應(yīng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過創(chuàng)意寫作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，使其能夠運(yùn)用規(guī)范的書面語言進(jìn)行敘述和描寫。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批判性思維，以及通過變形記的寫作方式，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。3.文化傳承與理解：通過寫作，讓學(xué)生更好地理解人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的和諧理念。4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寫作實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)際操作提升寫作技能，同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，探索生活中的美好。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和寫作能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的寫作技巧，如敘述、描寫、抒情等，能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的修辭手法。在能力層面，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力正在發(fā)展階段，需要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生開始形成自己的價(jià)值觀和世界觀，對(duì)周圍的事物有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美好，但同時(shí)也可能因?yàn)檎n業(yè)壓力的增加而忽視了寫作的樂趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在寫作拖延、思維定式等問題，需要通過課堂引導(dǎo)來改善。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)寫作普遍存在興趣不濃、怕寫作文的情況，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高寫作的積極性。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知水平的不同也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教學(xué)中需關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括小組討論、角色扮演和創(chuàng)意寫作實(shí)踐。在課堂初始，通過講授引入變形記的寫作概念，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的變形設(shè)想。角色扮演活動(dòng)將學(xué)生代入變形后的角色，體驗(yàn)不同生活的感受。在教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示優(yōu)秀學(xué)生作品和變形記相關(guān)素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情。通過這些方法，旨在提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和批判性思維。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的習(xí)作——《變形記讓生活更美好》。在這節(jié)課中，我們將發(fā)揮我們的想象力，把自己變成另一種生物或物品，去體驗(yàn)不一樣的生活。請(qǐng)大家先打開課本，翻到第XX頁(yè)，我們一起來看一下這個(gè)習(xí)作的要求。

2.理解習(xí)作要求

（1）首先，請(qǐng)大家閱讀習(xí)作要求，了解本次習(xí)作的目標(biāo)。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀習(xí)作要求，其他同學(xué)注意聽，看看有沒有遺漏的地方。

（3）我來總結(jié)一下習(xí)作要求：我們需要以第一人稱的形式，將自己變成一種生物或物品，描述變形后的生活，并思考如何讓生活更美好。

3.探究課文主旨

（1）接下來，我們來看一下教材中的《變形記》這篇文章。請(qǐng)大家默讀文章，思考：文章講述了什么故事？主人公在變形后經(jīng)歷了怎樣的生活？

（2）請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的閱讀感受，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出疑問。

（3）總結(jié)：《變形記》講述了一個(gè)主人公變成甲蟲后的生活，他在這個(gè)過程中體會(huì)到了生活的艱辛，也發(fā)現(xiàn)了生活中的美好。

4.分析課文側(cè)重點(diǎn)

（1）現(xiàn)在，我們來分析一下《變形記》這篇文章的側(cè)重點(diǎn)。請(qǐng)大家找出文章中描述變形后生活的段落，思考：作者在描述變形生活時(shí)，運(yùn)用了哪些寫作手法？

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，分享自己的看法。

（3）小組代表發(fā)言，總結(jié)文章的寫作手法，如：第一人稱敘述、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

5.創(chuàng)意寫作實(shí)踐

（1）接下來，我們將進(jìn)行創(chuàng)意寫作實(shí)踐。請(qǐng)大家拿出一張紙，寫下自己的變形設(shè)想，可以是變成一種生物，也可以是變成一種物品。

（2）在寫作時(shí)，注意運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的寫作手法，描述變形后的生活，并思考如何讓生活更美好。

（3）同學(xué)們可以互相交流自己的寫作思路，也可以向老師請(qǐng)教。

6.小組討論與分享

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家將寫好的作品在小組內(nèi)分享，互相提出意見和建議。

（2）每個(gè)小組選出一個(gè)代表，向全班同學(xué)展示小組的優(yōu)秀作品，并分享寫作心得。

7.總結(jié)與反思

（1）同學(xué)們，通過今天的寫作實(shí)踐，我們發(fā)揮了自己的想象力，體驗(yàn)了變形后的生活。現(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下自己的寫作過程，思考：在寫作過程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？

（2）請(qǐng)同學(xué)們分享自己的寫作心得，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提出疑問。

（3）總結(jié)：寫作是一個(gè)需要不斷練習(xí)和思考的過程。在寫作中，我們要善于發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，關(guān)注生活中的美好。只有這樣，我們才能寫出有深度、有溫度的作品。

8.作業(yè)布置

（1）同學(xué)們，今天的課程就到這里。接下來，請(qǐng)大家完成課后作業(yè)：根據(jù)今天的寫作實(shí)踐，修改和完善自己的作品，下節(jié)課我們進(jìn)行展示和交流。

（2）希望同學(xué)們能夠在課后繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力，不斷提高寫作水平。下節(jié)課，我們將一起分享大家的作品，期待看到你們的作品！

（3）下課！六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.寫作技巧

-第一人稱敘述：通過第一人稱的角度，讓學(xué)生更容易進(jìn)入角色，感受變形后的生活。

-心理描寫：通過描述主人公的內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)其變形后的心理變化，使文章更具深度。

-細(xì)節(jié)描寫：通過對(duì)環(huán)境的細(xì)致描繪，讓讀者更加身臨其境，感受變形生活的真實(shí)性。

2.寫作主題

-變形記：通過將自己變成另一種生物或物品，探討生活中的美好與艱辛。

-讓生活更美好：思考如何在變形后的生活中尋找美好，以及如何改變現(xiàn)實(shí)生活使其更加美好。

3.寫作結(jié)構(gòu)

-開頭：引入變形的背景和原因，設(shè)定故事基調(diào)。

-中間：詳細(xì)描述變形后的生活，包括心理變化、生活環(huán)境等。

-結(jié)尾：總結(jié)變形生活的感悟，呼應(yīng)開頭，形成完整的故事結(jié)構(gòu)。

4.語言運(yùn)用

-生動(dòng)形象的詞語：運(yùn)用豐富的詞匯，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-修辭手法：適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升文章的藝術(shù)性。

-語言風(fēng)格：根據(jù)變形后的角色特點(diǎn)，選擇合適的語言風(fēng)格，如幽默、嚴(yán)肅等。

5.寫作情感

-真實(shí)感受：在寫作過程中，要表達(dá)自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓讀者感同身受。

-情感變化：展現(xiàn)變形過程中情感的變化，如從困惑到理解，從痛苦到快樂等。

6.寫作思路

-想象力拓展：在變形設(shè)想中，要充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨(dú)特的故事情節(jié)。

-邏輯清晰：在描述變形生活時(shí)，要注意事件的邏輯順序，使文章條理清晰。

-深入思考：在寫作過程中，要深入思考變形生活的意義，以及如何讓生活更美好。

7.寫作評(píng)價(jià)

-自我評(píng)價(jià)：在寫作完成后，要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，檢查文章是否符合習(xí)作要求，是否表達(dá)了真實(shí)情感。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論中，接受同伴的評(píng)價(jià)和建議，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師評(píng)價(jià)：在課堂分享環(huán)節(jié)，接受教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)寫作技巧。

8.寫作實(shí)踐

-課后作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，修改和完善自己的作品，提升寫作水平。

-持續(xù)練習(xí)：在日常生活中，多觀察、多思考，積累寫作素材，不斷提高寫作能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的習(xí)作要求，完成一篇《變形記讓生活更美好》的作文。要求以第一人稱敘述，描述自己變成另一種生物或物品后的生活，并思考如何讓生活更美好。字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.在完成作文的同時(shí)，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，如第一人稱敘述、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，使作文更具表現(xiàn)力。

3.作業(yè)提交前，請(qǐng)認(rèn)真檢查作文的語言表達(dá)是否流暢，是否符合習(xí)作要求，是否有錯(cuò)別字等。

作業(yè)反饋：

1.我會(huì)在收到作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行批改，并在下一次課堂上給予反饋。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.是否符合習(xí)作要求，包括字?jǐn)?shù)、敘述人稱、故事情節(jié)等。

b.是否運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，如第一人稱敘述、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

c.語言表達(dá)是否流暢，是否有錯(cuò)別字或語法錯(cuò)誤。

d.故事是否有創(chuàng)意，是否能引起讀者的興趣。

2.對(duì)于每位同學(xué)的作業(yè)，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和建議。以下是一些可能的反饋：

a.對(duì)于符合習(xí)作要求、運(yùn)用了寫作技巧的作品，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出進(jìn)一步提升的建議。

b.對(duì)于存在問題的作品，我會(huì)指出具體的問題所在，如敘述人稱使用不當(dāng)、缺乏細(xì)節(jié)描寫等，并給出改進(jìn)的建議。

c.對(duì)于字?jǐn)?shù)不足或錯(cuò)別字較多的作品，我會(huì)提醒同學(xué)注意作文的基本要求，并在下次作業(yè)中加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

d.對(duì)于創(chuàng)意不足的作品，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想象力，多觀察生活，從生活中尋找靈感。

3.在課堂反饋環(huán)節(jié)，我會(huì)邀請(qǐng)部分同學(xué)分享自己的作文，讓大家一起學(xué)習(xí)、交流。同時(shí)，我也會(huì)選取一些典型的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

4.為了促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，我會(huì)在作業(yè)反饋后提供一次修改作業(yè)的機(jī)會(huì)。同學(xué)們可以根據(jù)我的建議進(jìn)行修改，提交修改后的作業(yè)，以便進(jìn)一步提高寫作水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①變形記習(xí)作的核心知識(shí)點(diǎn)

-變形設(shè)想：如何創(chuàng)造性地想象自己變成另一種生物或物品。

-第一人稱敘述：如何使用第一人稱來增強(qiáng)文章的代入感。

-心理描寫：如何通過心理活動(dòng)展現(xiàn)變形后的內(nèi)心體驗(yàn)。

②寫作結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)的邏輯關(guān)系

-開頭：重點(diǎn)在于設(shè)定變形背景，引起讀者興趣。

-中間：重點(diǎn)在于詳細(xì)描述變形后的生活，展現(xiàn)情感變化。

-結(jié)尾：重點(diǎn)在于總結(jié)感悟，與開頭呼應(yīng)，形成完整故事。

-語言運(yùn)用：重點(diǎn)在于生動(dòng)形象的詞語和修辭手法的恰當(dāng)使用。

③寫作情感與主題思想的邏輯關(guān)系

-情感變化：重點(diǎn)在于展現(xiàn)變形過程中的情感波動(dòng)，如困惑、理解、痛苦、快樂等。

-主題思想：重點(diǎn)在于探討變形后的生活如何讓生活更美好，以及如何將這種思考融入寫作中。典型例題講解例題一：變形設(shè)想創(chuàng)意寫作

題目：請(qǐng)你設(shè)想自己變成一只小鳥，描述一下你變形后的生活。

答案要點(diǎn)：

-變形背景：如何變成小鳥，如在夢(mèng)中或被魔法觸碰。

-變形后的生活：如何飛翔、覓食、與同伴互動(dòng)等。

-情感體驗(yàn)：變成小鳥后的快樂、自由感受。

例題二：第一人稱敘述應(yīng)用

題目：請(qǐng)用第一人稱敘述你變成一棵樹的經(jīng)過和體驗(yàn)。

答案要點(diǎn)：

-敘述角度：以樹的視角描述周圍環(huán)境變化。

-敘述內(nèi)容：如何從種子發(fā)芽，到長(zhǎng)成大樹的過程。

-情感表達(dá)：作為一棵樹的生命感悟。

例題三：心理描寫練習(xí)

題目：描述你變成一滴水后的心理變化。

答案要點(diǎn)：

-心理活動(dòng)：如何感受流動(dòng)、融合、蒸發(fā)等過程。

-情感變化：從個(gè)體到融入大海的感慨。

-意識(shí)轉(zhuǎn)變：對(duì)生命和存在的新認(rèn)識(shí)。

例題四：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

題目：請(qǐng)你描寫自己變成一盞路燈后的生活細(xì)節(jié)。

答案要點(diǎn)：

-外貌描述：路燈的外觀、顏色、高度等。

-功能描述：如何照亮夜晚，為行人提供幫助。

-情感體驗(yàn)：作為路燈的孤獨(dú)與自豪。

例題五：主題思想表達(dá)

題目：請(qǐng)你思考并描述變成一塊石頭后，如何讓生活更美好。

答案要點(diǎn)：

-主題思考：作為石頭，如何在不同環(huán)境中發(fā)揮作用。

-生活美好：如何為他人提供便利，如成為里程碑或雕塑。

-價(jià)值體現(xiàn)：石頭在自然界和人類生活中的價(jià)值。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《變形記讓生活更美好》這一習(xí)作教學(xué)后，我感到非常欣慰能夠看到同學(xué)們的積極參與和創(chuàng)意發(fā)揮。然而，教學(xué)過程中總會(huì)有些環(huán)節(jié)需要我們反思和改進(jìn)，以便在未來的教學(xué)中能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評(píng)估這次教學(xué)的效果，我計(jì)劃在下一堂課前進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的反思活動(dòng)。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們填寫一個(gè)反饋問卷，內(nèi)容包括：

-他們對(duì)變形記習(xí)作的理解程度。

-在寫作過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-他們認(rèn)為課堂活動(dòng)哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進(jìn)。

-他們對(duì)自己作品的滿意度以及他們認(rèn)為可以改進(jìn)的地方。

此外，我還會(huì)邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流，以更深入地了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)同學(xué)們的反饋，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)：有同學(xué)反映在寫作技巧上存在困惑，尤其是在心理描寫和細(xì)節(jié)描寫方面。因此，我計(jì)劃在下一次習(xí)作教學(xué)中，專門安排一些時(shí)間來講解這些技巧，并通過實(shí)例分析來幫助同學(xué)們更好地理解。

-提供更多樣化的寫作素材：有些同學(xué)提到，他們?cè)跇?gòu)思變形故事時(shí)缺乏靈感。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在下一次習(xí)作前，提供一些不同主題的寫作素材，以激發(fā)同學(xué)