廣西壯族自治區(qū)河池市第二高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文測(cè)試題含解析

廣西壯族自治區(qū)河池市第二高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成21～24題。塑像與目光張鮮明那種眼光，那種洞穿曲折回環(huán)的文明的眼光，高高懸在歷史的上空。在黃河岸邊，在邙山腳下，在藍(lán)天白云之間，突然就看到了那兩尊巨型塑像，炎黃二帝的塑像。不是“看見(jiàn)”，而是炎黃二帝鋪天蓋地而來(lái)，覆蓋了我的整個(gè)眼睛。不，占據(jù)了我整個(gè)心靈！一座山，整整一座山啊，嶙峋地站著，崢嶸地站著，站成兩個(gè)活生生的頭顱，山人合一，在無(wú)垠的蒼穹之下，以浩瀚無(wú)際的目光，與太陽(yáng)和月亮一起，與波光粼粼的黃河一起，照耀著我們，沐浴著我們，誰(shuí)能不為之深深地震撼？這震撼，來(lái)自靈魂和血脈的渴望。多少年，多少代，多少靈魂在追尋：我是誰(shuí)？我們的血脈在不停地叩問(wèn)：我從哪里來(lái)？爺爺奶奶說(shuō)，咱們是炎黃子孫；父親母親說(shuō)，咱們的血脈像黃河、長(zhǎng)江一樣悠長(zhǎng)，而這血脈的源頭，來(lái)自炎帝部落、黃帝部落。可是，可是，炎帝是什么模樣？黃帝是什么模樣？到哪里去祭奠他們？我們千百次追問(wèn)著。我們只能把炎黃二帝的祭壇設(shè)在心里，想象他們篳路藍(lán)縷的身影，想象他們開(kāi)疆拓土的豪壯，想象他們仰觀天象的智慧，想象他們俯察萬(wàn)物的艱辛……就像回味著《史記》里那一頁(yè)頁(yè)像風(fēng)一樣飄渺的傳說(shuō)。終于，一群中原兒女，再也按捺不住對(duì)于炎黃二帝的渴念，在古老的黃河岸邊，以一座高山的挺拔和巍峨，去復(fù)原和描摹他們靈魂深處對(duì)于人文始祖的想象。這是一場(chǎng)偉大的接力。開(kāi)始是幾個(gè)人，在黃河岸邊，在邙山腳下，悄悄地創(chuàng)意和謀劃；后來(lái)是幾十個(gè)人在一起規(guī)劃和行動(dòng)；再后來(lái)是幾百人、幾千人、幾萬(wàn)人、幾十萬(wàn)人、幾百萬(wàn)人、幾千萬(wàn)人、幾萬(wàn)萬(wàn)人……從百姓到官員，從海內(nèi)到海外，所有炎黃子孫都投入和關(guān)注著這個(gè)偉大的工程。他們規(guī)劃設(shè)計(jì)，他們捐款籌款，他們宣傳發(fā)動(dòng)，他們風(fēng)雨無(wú)阻地投入建設(shè)。從一九八七年到二零零七年，整整二十個(gè)年頭，無(wú)數(shù)中華兒女，用雙手，用雙肩，用心血，用汗水，用整個(gè)心靈，測(cè)量著天地的高度、日月的光亮，并用這一切雕塑著人文始祖的高大和輝煌。終于，炎黃二帝回來(lái)了，回到了他們創(chuàng)業(yè)和出發(fā)的地方。他們以山的姿態(tài)，站在黃土高原的終點(diǎn)，站在地上懸河的起點(diǎn)，站在蒼茫的天地之間。他們比肩而立，一個(gè)鳳目龍準(zhǔn)，英姿勃發(fā)，氣宇軒昂；一個(gè)廣額厚唇，智慧深邃，寬厚仁愛(ài)。他們?cè)谀?，西望雄關(guān)，北眺太行，東覽華北大平原。不，是在凝望整個(gè)華夏大地！看啊，炎黃二帝，在深情地看著我們，在天地之間凝視著他們的子孫！我的眼睛，化作趨光的蝴蝶，與香燭一樣燃燒著的黃河一起，沿著巍然屹立的邙山，裊裊上升，裊裊上升，去承接那天光一般清澈、深邃的目光。那目光，像時(shí)空隧道一樣深遠(yuǎn)。與之對(duì)接的一剎那，天啊，五千年的歲月，帶著披荊斬棘的意象，帶著星河流轉(zhuǎn)的滄桑，帶著奮發(fā)和創(chuàng)造的力量，像滔滔黃河一樣滾滾而來(lái)，把我深深地裹挾，把我高高地托舉。面對(duì)這目光，彎曲的腰板必定挺直；面對(duì)這目光，疲軟的心靈必定堅(jiān)挺、堅(jiān)毅、堅(jiān)強(qiáng)。也許，我們也有軟弱的時(shí)候，也有懈怠的時(shí)光，那么，讓我們來(lái)到黃河岸邊，來(lái)到邙山腳下，來(lái)接受那偉大目光的洗禮吧，它將告訴你：大地在下，蒼天在上，人是萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，創(chuàng)造是我們的宿命，奮進(jìn)是我們的方向，開(kāi)拓是我們屹立于天地之間的憑仗?。ㄟx自《散文選刊》2008年第3期）21．作者為什么會(huì)有“覆蓋了我的整個(gè)眼睛”“占據(jù)了我整個(gè)心靈”的感覺(jué)？請(qǐng)分別回答。（4分）

22．畫(huà)線(xiàn)的句子使用了什么修辭手法？描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？（3分）

23．給炎黃二帝塑像的原因是什么？請(qǐng)聯(lián)系全文，分條概述。（4分）

24．文章的題目是“塑像與目光”，文中運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合（實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)）的手法。請(qǐng)結(jié)合文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)加以分析。（5分）參考答案：21．（1）炎黃二帝塑像的高大雄偉，作者感到“覆蓋了整個(gè)眼睛”（從視覺(jué)、形象而言）（2分）；（2）炎黃二帝的靈魂、血脈、精神博大，使作者心靈受到了“深深的震撼”，因而占據(jù)了“整個(gè)心靈”。（2分）22．這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，（1分）前者側(cè)重氣度（外部神態(tài)等），（1分）后者側(cè)重性格（內(nèi)心世界等）（1分）。23．（1）炎黃二帝是炎黃子孫血脈的源頭；（2）紀(jì)念和緬懷他們的豐功偉績(jī)；（3）表達(dá)后代子孫對(duì)他們的無(wú)限崇敬之情；（4）激勵(lì)后代子孫努力“創(chuàng)造”和“奮進(jìn)”“開(kāi)拓”。

每點(diǎn)各1分，若答“對(duì)炎黃二帝的渴念”也可得1分。24．寫(xiě)“在黃河岸邊見(jiàn)到炎黃二帝的巨型塑像”和介紹“塑像的建造過(guò)程”是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)對(duì)塑像目光的感受是虛寫(xiě)。（或?qū)懷S二帝的塑像是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)塑像的目光是虛寫(xiě)）（2分）本文的結(jié)構(gòu)是“虛－實(shí)－虛”：以虛寫(xiě)炎黃二帝的目光開(kāi)篇，然后實(shí)寫(xiě)見(jiàn)到炎黃二帝的巨型塑像和介紹塑像建造過(guò)程，最后虛寫(xiě)對(duì)塑像目光的感受。（3分）2.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：北京市西城區(qū)月壇街道三里河二區(qū)一家小小的修鞋攤子；是外來(lái)務(wù)工人員劉家奇的事業(yè)。他靠著修鞋子、修自行車(chē)等手藝養(yǎng)育了一雙兒女。如今，女兒大學(xué)畢業(yè)找到好工作，兒子在讀研究生，“祖輩放牛養(yǎng)家，沒(méi)有識(shí)文斷字的，全家人沒(méi)有圓的夢(mèng)一次都圓了”他笑著說(shuō)。這是教育帶給一個(gè)普通百姓的獲得感。20世紀(jì)90年代中期，劉師傅有了一兒一女，正趕上教育“兩基攻堅(jiān)”大潮，社工們幫他寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)、開(kāi)介紹信、準(zhǔn)備證件，兩個(gè)孩子順利進(jìn)入阜外二小和北京八中就讀，女兒讀書(shū)期間還被評(píng)為“北京市三好學(xué)生”“區(qū)級(jí)優(yōu)秀班干部”。他享受了義務(wù)教育的“兩免一補(bǔ)”，入學(xué)不用操心，上學(xué)也免費(fèi)。從2006年起，國(guó)家建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，免除了農(nóng)村義務(wù)教育階段約1.1億名學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)和教科書(shū)費(fèi)，為中西部地區(qū)約1240萬(wàn)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生提供生活費(fèi)補(bǔ)助，建立起農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制。到2014年，農(nóng)村中小學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)經(jīng)過(guò)6次提高標(biāo)準(zhǔn)后，已經(jīng)達(dá)到中西部小學(xué)600元、初中800元，東部地區(qū)小學(xué)650元，初中850元，基本形成穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制。國(guó)家明確要求各地在安排公用經(jīng)費(fèi)時(shí)，重點(diǎn)向邊遠(yuǎn)、民族、貧困地區(qū)傾斜，向艱苦、偏遠(yuǎn)、高寒地區(qū)的薄弱學(xué)校傾斜，向規(guī)模較小學(xué)校和寄宿制學(xué)校傾斜，以保障各類(lèi)學(xué)校正常運(yùn)行需要。（摘編自姚曉丹《教育帶來(lái)的是希望》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年11月4日）材料二：2018年，是中科院物理所建立90周年。物理所在清潔能源、磁性材料、超導(dǎo)、激光、精密測(cè)量等方面擁有很多國(guó)際一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的原創(chuàng)成果和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，然而擁有“富礦”的它，卻在成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面聲名不顯。修正后的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》讓大家豁然開(kāi)朗——這部法律針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中存在多年的頑疾，在科研院所和高校在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中的權(quán)責(zé)、國(guó)有資產(chǎn)的管理和計(jì)算、科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)與取酬等諸多方面，給出了明確答案。這給研究所注入了新活力。不僅如此，在這部法律的指導(dǎo)下，各部門(mén)、各單位紛紛制定相關(guān)細(xì)則，使原本冗長(zhǎng)的流程得以簡(jiǎn)化，極大提高了科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效率。兩年來(lái)，物理所的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化開(kāi)展得有聲有色。受益于新政策的不僅僅是科研團(tuán)隊(duì)，還有科研本身——增值的資產(chǎn)被用于反哺基礎(chǔ)研究。“現(xiàn)代科研投入很大，原來(lái)我們受制于人員編制和經(jīng)費(fèi)，一些原創(chuàng)的科研想法無(wú)法持續(xù)研發(fā)，畢竟這些項(xiàng)目失敗風(fēng)險(xiǎn)很高。”李泓說(shuō)，“現(xiàn)在所里有了這筆資金，我相信物理所在未來(lái)一定能夠做出更多、更好的原創(chuàng)成果?！保ㄕ幾札R芳《老研究所的新活力》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年11月30日）材料三：江西師范大學(xué)教師張丹和妻子不久前在塞爾維亞貝爾格萊德卡萊梅革丹城堡公園內(nèi)舉行了婚禮，現(xiàn)場(chǎng)還來(lái)了包括雙方父母在內(nèi)的22位親友?！澳苡羞@樣的婚禮得益于中塞兩國(guó)的免簽政策”張丹說(shuō)。參加婚禮的人有老有少，在對(duì)中國(guó)免簽的國(guó)家中，塞爾維亞成為他們的首選地。2017年1月15日起，中國(guó)和塞爾維亞互免簽證正式生效，塞爾維亞成為首個(gè)對(duì)中國(guó)游客免簽的中東歐國(guó)家。中國(guó)公民持有效中國(guó)普通護(hù)照到塞爾維亞旅游、經(jīng)商或探親，可以免簽停留不超過(guò)30天。中國(guó)駐塞爾維亞大使李滿(mǎn)長(zhǎng)介紹，中塞免簽是“一帶一路”框架下兩國(guó)的重要合作成果之一，實(shí)行互免簽證前到塞爾維亞旅游的中國(guó)游客數(shù)量每年最多不到1.7萬(wàn)人，實(shí)行免簽后的第一年猛增到3.5萬(wàn)人。今年，截至7月底已達(dá)5萬(wàn)人。8月10日，中國(guó)和白俄羅斯互免持普通護(hù)照人員簽證正式生效。至此與中國(guó)互免普通護(hù)照簽證的國(guó)家已達(dá)12個(gè)，包括巴巴多斯、巴哈馬、厄瓜多爾、斐濟(jì)、格林納達(dá)、毛里求斯、圣馬力諾共和國(guó)、塞舌爾、塞爾維亞、湯加、波黑和白俄羅斯。（摘編自張翼《說(shuō)走就走的旅行，越來(lái)越便利》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年10月24日）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.外來(lái)工劉家奇一家祖輩放牛養(yǎng)家，都不識(shí)文斷字，21世紀(jì)初，他的兩個(gè)小孩在北京正好趕上教育“兩基攻堅(jiān)”大潮，最終都順利入了學(xué)。B.我國(guó)在新世紀(jì)初就建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，為中西部地區(qū)約1240萬(wàn)戶(hù)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生提供生活費(fèi)補(bǔ)助。C.中科院物理所在清潔能源、磁性材料、超導(dǎo)、激光等方面擁有很多國(guó)際一流的原創(chuàng)成果和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面卻無(wú)所作為。D.新政策讓中科院物理所成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作有聲有色，同時(shí)也讓科研本身大大受益，吸引了各方資金來(lái)反作用于基礎(chǔ)研究，形成良性循環(huán)8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.為保障各類(lèi)學(xué)校的正常運(yùn)行，國(guó)家明確要求各地在安排教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，應(yīng)該向邊遠(yuǎn)、民族、貧困地區(qū)，向艱苦、偏遠(yuǎn)、高寒地區(qū)的薄弱學(xué)校等重點(diǎn)傾斜。B.《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中存在多年的頑疾，在科研院所和高校在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中的權(quán)責(zé)等多方面給出了明確答案。C.從2017年年初起，中國(guó)和塞爾維亞互免簽證正式生效后，中國(guó)公民持有效中國(guó)普通護(hù)照到塞爾維亞旅游、經(jīng)商、探親等，可免簽停留不超過(guò)一個(gè)月。D.中塞免簽是“一帶一路”框架下中塞兩國(guó)的一項(xiàng)重要合作成果，實(shí)行互免簽證后，截至2018年7月底到塞爾維亞旅游的中國(guó)游客比互免簽證前中國(guó)游客大約增加了兩倍。9.以上三則材料均隱含了2018年度國(guó)家政策層面的同一個(gè)熱點(diǎn)詞，試提煉出來(lái)，并闡述你的理由。參考答案：7.A

8.A

9.關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放（其他與改革開(kāi)放相關(guān)表述亦可）。理由：①2018年是改革開(kāi)放四十周年；②材料一講述了我國(guó)教育事業(yè)改革推進(jìn)的一個(gè)縮影；③材料二講述了科技成果轉(zhuǎn)化政策中的改革問(wèn)題，給老研究所帶來(lái)的新活力；④材料三講述了隨著中國(guó)開(kāi)放的大門(mén)越開(kāi)越大，國(guó)際化程度越來(lái)越高，許多過(guò)去不敢想的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，理解正確。B項(xiàng)，原文表述是“1240萬(wàn)困難寄宿生”，選項(xiàng)為“1240萬(wàn)戶(hù)家庭”。故B錯(cuò)誤。C項(xiàng)，原文是“然而擁有‘富礦’的他，卻在成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面聲名不顯”。“聲名不顯”并不意味著“無(wú)所作為”。故C錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“吸引了各方資金”錯(cuò)，原文是“還有科研本身——增值的資產(chǎn)被用于反哺基礎(chǔ)研究”，“增值的資產(chǎn)”指的是物理所本身資產(chǎn)，而不是“各方資金”。故D錯(cuò)誤。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。A項(xiàng)，“教育經(jīng)費(fèi)”包含在“公用經(jīng)費(fèi)”里面。故A正確。B項(xiàng)，“《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》”錯(cuò)，原文是“修正后的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》”。故B錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“一個(gè)月”有可能不滿(mǎn)30天，也有可能大于30天，原文表述為“不超過(guò)30天”。故C錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“大約增加了兩倍”錯(cuò)，原文是“增加兩倍多”，即原來(lái)的三倍多。故D錯(cuò)誤。?故選A?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類(lèi)，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。?2018年是改革開(kāi)放四十周年。材料一，根據(jù)題目《教育帶來(lái)的希望》以及關(guān)鍵句“從2006年起，國(guó)家建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，免除了農(nóng)村義務(wù)教育階段約1.1億名學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)和教科書(shū)費(fèi)到2014年，農(nóng)村中小學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)經(jīng)過(guò)6次提高標(biāo)準(zhǔn)后，已經(jīng)達(dá)到基本形成穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制”可知，講述了我國(guó)教育事業(yè)改革給人民帶來(lái)的好處。材料二，根據(jù)題目《老研究所的新活力》以及關(guān)鍵句“這部法律針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中存在多年的頑疾，在科研院所和高校在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中的權(quán)責(zé)、國(guó)有資產(chǎn)的管理和計(jì)算、科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)與取酬等諸多方面，給出了明確答案。這給研究所注入了新活力”可知，以中科院物理所為例，講述了科技領(lǐng)域的改革，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，給老研究所帶來(lái)的新活力。材料三，根據(jù)題目《說(shuō)走就走的旅行，越來(lái)越便利》以及關(guān)鍵句“至此與中國(guó)互免普通護(hù)照簽證的國(guó)家已達(dá)12個(gè)，包括巴巴多斯、巴哈馬、厄瓜多爾、斐濟(jì)、格林納達(dá)、毛里求斯、圣馬力諾共和國(guó)、塞舌爾、塞爾維亞、湯加、波黑和白俄羅斯”可知，以江西師范大學(xué)教師張丹和妻子境外舉辦婚禮為例，講述了我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的發(fā)展，讓許多過(guò)去不敢想的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由以上三則材料分析可知，2018年度國(guó)家政策層面的同一個(gè)熱點(diǎn)詞是“改革開(kāi)放”。據(jù)此整理即可?！军c(diǎn)睛】實(shí)用類(lèi)文本閱讀，“篩選并整合文中的信息”解答要點(diǎn)：篩選并整合文中的信息是實(shí)用類(lèi)文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說(shuō)的信息，在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞?lì)愇捏w中，信息主要指消息；在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價(jià)值觀;在訪談?lì)愇捏w中，信息主要指被訪談人物提及的知識(shí)、觀點(diǎn)和人生理念；在調(diào)查報(bào)告類(lèi)文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。3.閱讀下面文字，完成1-3題。境與象袁行霈

意境是指詩(shī)人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的,足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是,所謂主觀情意與客觀物境的交融,不能簡(jiǎn)單地理解為情景交融或意境相加。情景交融,這四個(gè)字本沒(méi)有什么不好,也許因?yàn)橛脼E了,反給人以膚淺的感覺(jué)。我所說(shuō)的“主觀情意”,不只是“情”,而且包括了思想、感情、志趣、個(gè)性等許多因素。所以我有時(shí)索性用“情志”這個(gè)提法。我所謂“物境”也不等于“景”,“景”只是“物境”的一種,這是常識(shí),無(wú)須贅言。至于意境相加則是一種很膚淺的說(shuō)法,任何一部辭典,也不會(huì)把“交融”解釋為“相加”。意與境交融之后所生成的這個(gè)“意境”是一個(gè)新的生命,不明白這一點(diǎn),就很難討論關(guān)于意境的其他問(wèn)題了。

這里還有一個(gè)境和象的關(guān)系問(wèn)題。劉禹錫所謂“境生于象外”常被人引用和發(fā)揮。然而,只要從中國(guó)古典詩(shī)歌的實(shí)際出發(fā)(而不是作概念的演繹),聯(lián)系自己欣賞詩(shī)歌的心理活動(dòng)來(lái)考察這個(gè)問(wèn)題,就不難發(fā)現(xiàn),境和象的關(guān)系并不這樣簡(jiǎn)單,對(duì)劉禹錫這句話(huà)的發(fā)揮也未必符合他的原意。若論境與象的關(guān)系,首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象,沒(méi)有象就沒(méi)有境。劉禹錫雖然說(shuō)“境生于象外”,但也不否認(rèn)這一點(diǎn)。細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文,其中有一段話(huà)稱(chēng)贊董侹的詩(shī):“心源為爐,筆端為炭,鍛煉元本,雕礱群形,糾紛舛錯(cuò),逐意奔走?！笨梢?jiàn)劉禹錫也十分重視象的攝取與加工。

可是,境生于象只說(shuō)到了問(wèn)題的一個(gè)方面,還有另一個(gè)方面就是境超乎象。由象生成的境,并不是一個(gè)個(gè)象的和,而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上,也就超越了具體的時(shí)間與空間,而有了更大的自由,更多的想象余地。由象到境,猶如從地面飛升到天空。人站在地上,被周?chē)臇|西包圍著、壅塞著,所看到的是一些具體的景物。一旦翱翔于廣袤的天空,就能看到超越于具體景物的一片氣象。杜甫登上高高的慈恩寺塔,“俯視但一氣,焉能辨皇州”,借用這兩句詩(shī)可以說(shuō)明超乎象而進(jìn)入境的情況。沒(méi)有大地就沒(méi)有飛升的起點(diǎn),但不飛離地面也不能進(jìn)入意境。善于讀詩(shī)和鑒賞詩(shī)的人都有類(lèi)似的體驗(yàn),讀詩(shī)進(jìn)入意境的時(shí)候,自己的心好像長(zhǎng)上了翅膀,自由地飛翔于一個(gè)超越時(shí)空的無(wú)涯無(wú)涘的世界之中。

所謂境超乎象,并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的確,英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象,中國(guó)古典詩(shī)歌中的松、菊、香草、美人,庶幾近之。但中國(guó)一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此,那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國(guó)詩(shī)歌的人都知道,意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如:“野曠天低樹(shù),江清月近人。”“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！薄肮路h(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”“紛紛暮雪下轅門(mén),風(fēng)掣紅旗凍不翻?！薄搬纷诜蛉绾?齊魯青未了?！薄盁o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！薄皹谴寡┕现薅?鐵秋風(fēng)大散關(guān)?！币陨线@些最常見(jiàn)意境的詩(shī)句都不是靠比喻、象征、暗示形成的,把英美意象派所講的意象硬搬過(guò)來(lái)套在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的意境上,總顯得不那么合身。

總之,境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是:境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料,意境是意象組合之后的升華。意象好比細(xì)微的水珠,意境則是飄浮于天上的云。云是由水珠聚集而成的,但水珠一旦凝聚為云,則有了云的千姿百態(tài)。那飄忽的、變幻的、色彩斑斕、千姿百態(tài)的云,它的魅力恰如詩(shī)的意境。這恐怕是每一個(gè)善于讀詩(shī),可以與之談詩(shī)的人都會(huì)有的體驗(yàn)。(選自《學(xué)術(shù)文化隨筆?詩(shī)學(xué)篇——意與境》,本文有刪改)1．下列對(duì)意境及相關(guān)概念解說(shuō)不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)A．意境是指藝術(shù)家在作品創(chuàng)造中主觀情志和客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界,成功的意境可以使讀者沉浸其中。B．詩(shī)歌的意境不是詩(shī)人主觀情意與客觀物境的簡(jiǎn)單組合,而是兩者交融后所形成的能讓讀者陶醉其中的新的審美境界。C．意境的形成可以借助意象的比喻、象征、暗示作用,給讀者以聯(lián)想和想象的空間。D．境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料,意境是意象組合之后的升華,意境一旦形成,即和原來(lái)的意象脫離了關(guān)系。2．對(duì)文中材料的引用,理解正確的一項(xiàng)是(

)A．引用“心源為爐,筆端為炭……逐意奔走”,意在證明長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)劉禹錫“境生于象外”的理解和發(fā)揮是正確的。B．借用杜甫“俯視但一氣,焉能辨皇州”這兩句詩(shī),意在形象地闡述“境生于象又超乎象”這一詩(shī)歌意境鑒賞理論。C．用“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等常見(jiàn)意境的詩(shī)句,是為了說(shuō)明中國(guó)古典詩(shī)歌在意境創(chuàng)造方面的資源是豐富多樣的。D．用“意象好比細(xì)微的水珠,意境則是飄浮于天上的云”這一比喻,是為了準(zhǔn)確描述詩(shī)歌意象審美活動(dòng)時(shí)的心理體驗(yàn)。3．下列的說(shuō)法,與文章內(nèi)容相符的一項(xiàng)是(

)A．談?wù)摼澈拖蟮年P(guān)系,就必須承認(rèn)“境生于象”,即劉禹錫所說(shuō)的“境生于象外”,后人對(duì)劉禹錫說(shuō)法的理解是不正確的。B．“境生于象”應(yīng)該包括兩層含義:一是沒(méi)有象便沒(méi)有境；二是意境不是具體的象之和,而是對(duì)具體的象的超越與升華。C．大凡善于讀詩(shī)的人都會(huì)有這樣的體驗(yàn):詩(shī)歌的意境,恰如廣袤無(wú)垠的世界,讀者的心就如長(zhǎng)了翅膀,自由翱翔其間。D．借鑒英美派的“意象”理論來(lái)解釋和欣賞中國(guó)古典詩(shī)歌的意境,可以很好地解決中國(guó)文藝?yán)碚摻绲囊蚓?也更有助于把握中國(guó)古典詩(shī)歌意境的本質(zhì)特征。參考答案：1、D(“意境一旦……關(guān)系”原文無(wú)據(jù)。)2、B(A引用是為了證明“劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”,目的在于指出人們?cè)谝煤桶l(fā)揮“境生于象外”時(shí)的誤解。C,是為了說(shuō)明中國(guó)古典詩(shī)歌的意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示形成；D,是形象說(shuō)明“意象”與“意境”的關(guān)系,而非“意象審美活動(dòng)時(shí)的心理體驗(yàn)”。)3、C(A“境生于象”并不等于“境生于象外”；B第二點(diǎn)屬“境生于象外”的含義。D生硬地搬用英美意象派的“意象”理論來(lái)解釋和欣賞中國(guó)古典詩(shī)歌的意境,顯然沒(méi)有把握中國(guó)古典詩(shī)歌意境的本質(zhì)特征。)二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（共2小題）楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽(tīng)之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之；不然，籍何以至此。”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。1．對(duì)下列句子中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）

A．亡去不義

亡：逃跑

B．臣與將軍戮力而攻秦

戮力：拼力廝殺

C．秦時(shí)與臣游

游：交好

D．籍吏民，封府庫(kù)

籍：登記造冊(cè)2．下面加橫線(xiàn)字解釋?zhuān)梅ㄅc意義相同的一項(xiàng)是（

）

A．項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

臣之壯也，猶不如人

B．臣為韓王送沛公

若屬皆且為所虜

C．料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎

具以沛公言報(bào)項(xiàng)王

D．所以遣將守關(guān)者……

仆所以留者，待吾客與倶3．下列對(duì)選段的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（

）

A．沛公為項(xiàng)伯的俠義所感動(dòng)，于是就與他結(jié)拜為兄弟，并結(jié)成兒女親家。

B．項(xiàng)羽為人善良，寬容大度，所以不計(jì)前嫌，接受劉邦道歉，與之和解。

C．范增老謀深算，深知?jiǎng)钣蟹Q(chēng)王的野心，所以多次暗示項(xiàng)羽除掉劉邦。

D．項(xiàng)伯為人仗義，主持公道，所以他在項(xiàng)莊舞劍時(shí)挺身而出，保護(hù)劉邦。4．下列解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）

A．幸：封建君主對(duì)妻妾的寵愛(ài)

B．再拜：拜兩次，古代隆重的禮節(jié)

C．豎子：罵人的話(huà)，相當(dāng)于“小子”

D．參乘：古時(shí)候乘車(chē)，站在車(chē)左任警衛(wèi)的人參考答案：1．B2．D3．C4．D1、B

戮力：合力2、A之：動(dòng)詞，到，往；助詞，取消句子獨(dú)立性，。B為：替；被。C以：來(lái)，把。D所以：……的原因。3、A劉邦不是被項(xiàng)伯的義舉所感動(dòng)才與他結(jié)拜，而是為了拉攏他。B項(xiàng)羽聽(tīng)了劉邦的辯解后，以為劉邦忠于自己，只是有小人挑撥離間，兩人才產(chǎn)生很深的誤會(huì)；沒(méi)有“不計(jì)前嫌”之意。D項(xiàng)伯保護(hù)劉邦不是為了“主持公道”，而是因?yàn)轼欓T(mén)宴之前他已與劉邦結(jié)成了兒女親家．4、D參乘：古時(shí)候乘車(chē)，站在車(chē)右。5.閱讀下面一則文言短文，完成11－16題。長(zhǎng)安完盛之時(shí)，有一道術(shù)人，稱(chēng)得丹砂之妙，顏為弱冠，自言三百余歲。京都人甚慕之。至于輸貨求丹，橫經(jīng)請(qǐng)益(橫經(jīng)，橫陳經(jīng)書(shū)。請(qǐng)益，指請(qǐng)教)者，門(mén)如市肆。時(shí)有朝士數(shù)人造其第，飲啜方酣，有閽者報(bào)曰：“郎君從莊上來(lái)，欲參覲?！钡朗孔魃持Ｗ吐勚?，或曰：“賢郎遠(yuǎn)來(lái)，何妨一見(jiàn)?”道士顰蹙移時(shí)，乃曰：“但令入來(lái)?！倍硪?jiàn)一老叟，鬢發(fā)如銀，昏耄傴僂，趨前而拜。拜訖，叱入中門(mén)，徐謂坐客曰：“小兒愚騃（呆），不肯服食丹砂，以至于是。都未及百歲，枯槁如斯，常已斥于村墅間耳?！弊陀裰?。后有人私詰道者親知，乃云：“傴僂者即其父也?！焙玫佬g(shù)者受其誑惑，如斯嬰孩矣。(王仁裕《玉堂閑話(huà)》)11．下列句中加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A．稱(chēng)得丹砂之妙

稱(chēng)：聲稱(chēng)。

B．時(shí)有朝士數(shù)人造其第

造：到。C．坐客愈更神之

神：以為神。D．后有人私詰道者親知

詰：審問(wèn)。12．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A．顏如弱冠

弱冠：古代男子二十歲行冠禮，因此，“弱冠”指男子二十歲左右的年紀(jì)。B．至于輸貨求丹

輸貨：運(yùn)送財(cái)物。C．欲參覲

參覲：拜見(jiàn)。D．道士顰蹙

顰蹙：皺眉著急。下列語(yǔ)句在文中的正確意思是13．①門(mén)如市肆②作色叱之（

）A．①門(mén)前像市中店鋪一樣②變了臉色呵斥他B．①門(mén)前像市場(chǎng)一樣②變了臉色呵斥他C．①門(mén)前像市場(chǎng)一樣②做出樣子呵斥他D．①門(mén)前像市中店鋪一樣②做出樣子呵斥他14．①但令入來(lái)②昏耄傴僂（

）A．①但是命令進(jìn)來(lái)②年老糊涂而駝背B．①只是讓他進(jìn)來(lái)②年老糊涂而駝背C．①只是讓他進(jìn)來(lái)②頭昏年老而駝背D．①但是命令進(jìn)來(lái)②頭昏年老而駝背15．好道術(shù)者受其誑惑，如斯嬰孩矣。（

）A．喜歡道術(shù)的人接受他的狂言迷惑，像這種小孩子一樣了。B．喜歡道術(shù)的人接受他的狂言迷惑，像他的小孩子一樣了。C．喜歡道術(shù)的人受到他欺騙迷惑，像這種小孩子一樣了。D．喜歡道術(shù)的人受到他欺騙迷惑，像他的小孩子一樣了。16．下列敘述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．道士面容顯得很年輕，自言三百余歲，因而京都很多人不惜財(cái)物來(lái)求他那可長(zhǎng)生不老的丹砂，并向他請(qǐng)教。B．幾個(gè)朝士到道士住宅時(shí)，道士自己飲酒喝茶正酣，守門(mén)人報(bào)說(shuō)道士之子求見(jiàn)，道士作色叱之，坐客勸說(shuō)他才答應(yīng)一見(jiàn)。C．一白發(fā)老者入前而拜道士，道士叱之入中門(mén)。道士后對(duì)坐客說(shuō)，這是他的小兒，因不服丹藥才這般衰老。D．坐客更加把道士當(dāng)成神了。后來(lái)有人私下問(wèn)了道士的親朋，才知道那個(gè)駝背的老人就是他的父親。參考答案：11．D(詰：詢(xún)問(wèn)。)12．D(顰蹙：皺眉頭。)13．A(肆：店鋪。作色：變了臉色。)14．B(但：只是?；桦＃耗昀虾?。)15．C(受：受到。誑惑：欺騙迷惑。斯：此。)16．B(“道士自己飲酒、喝茶正酣”，誤；應(yīng)該是道士和幾個(gè)朝士飲酒、喝茶。)【譯文】長(zhǎng)安國(guó)都完整興盛的時(shí)候，有一個(gè)研習(xí)道術(shù)的人，聲稱(chēng)得到了服食丹砂的妙訣，面容像二十歲左右，自己說(shuō)已三百多歲了。京城里的人非常羨慕他，以至于運(yùn)送財(cái)物求丹砂，橫陳經(jīng)書(shū)請(qǐng)教，門(mén)前像市中店鋪一樣。當(dāng)時(shí)有幾名朝官來(lái)到他的住宅，他們飲酒喝茶正暢快時(shí)，有個(gè)看門(mén)人報(bào)告說(shuō)：“您兒子從村莊來(lái)，想要拜見(jiàn)您?！钡朗孔兞四樕浅饬怂?。座中客人聽(tīng)到此事，有人說(shuō)：“您兒子遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕來(lái)，見(jiàn)一見(jiàn)有什么不行呢?”道士皺眉頭不高興了好一會(huì)兒，才說(shuō)：“只是讓他進(jìn)來(lái)?！币粫?huì)兒，看見(jiàn)一個(gè)老人，鬢發(fā)銀白，年老糊涂而駝背，他趕緊上前拜見(jiàn)道士。拜見(jiàn)完畢，道士呵斥他進(jìn)了中門(mén)，慢慢地對(duì)座上客人說(shuō)：“我的小兒子愚笨癡呆，不肯服食丹砂，因此到了這個(gè)地步。都不到百歲，就衰老得像這樣了，我早已把他趕到村莊里了?！弊锌腿烁影阉?dāng)作神了。后來(lái)有人暗中追問(wèn)道士的親朋，他們才說(shuō)：“那個(gè)駝背的人就是道士的父親?！毕矚g道術(shù)的人受到他欺騙迷惑，像小孩子一樣。略6.

參考答案：6．答案：A。（3分。B應(yīng)為不超過(guò)，C應(yīng)為獻(xiàn)，D應(yīng)為退卻。）7．答案：A。（3分?！耙浴本鶠榻樵~，解釋為用、拿、把。B項(xiàng)前句“為”是動(dòng)詞，演奏；后句“為”是介詞，替。C項(xiàng)前句“之”是助詞，的；后句“之”是助詞，無(wú)義。D項(xiàng)前句“且”是連詞，并且；后句“且”是副詞，暫且。）8．答案：B。（3分。A項(xiàng)應(yīng)為“為（之）一擊缶”。C項(xiàng)應(yīng)為“紉秋蘭以（之）為佩”。D項(xiàng)應(yīng)為“指九天以（之）為正兮”。）9．答案：C。（3分。A項(xiàng)“目的是為了突出藺相如完璧歸趙的嚴(yán)重后果”錯(cuò)，應(yīng)是突出藺相如的作用。B項(xiàng)“在趙王出發(fā)三十天后定下計(jì)策”錯(cuò)，應(yīng)是在出發(fā)前就定下計(jì)策。D項(xiàng)應(yīng)是重點(diǎn)突出藺相如的蔑視強(qiáng)權(quán)的凜然正氣。）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.句式變換，請(qǐng)把下文中劃線(xiàn)部分調(diào)整為結(jié)構(gòu)整齊的整句。（6分）大學(xué)生應(yīng)該有大學(xué)生的風(fēng)度，大學(xué)生的意志：①體魄強(qiáng)健，精神活潑，端莊的舉止，健全的人格，便是大學(xué)生的風(fēng)度；②對(duì)真理不倦追求，熱烈地愛(ài)護(hù)國(guó)家，對(duì)人類(lèi)積極地造福，便是大學(xué)生的意志。①改為：②改為：參考答案：8.下列各句語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（

）A.有您這樣的芳鄰,一定是非常幸運(yùn)和幸福的事。B.張老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很賞識(shí)你的教學(xué)方法。C.中國(guó)政府歷來(lái)主張，地區(qū)間的矛盾應(yīng)以和平方式加以解決，不能二句話(huà)說(shuō)不到一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的。D.你既然身體欠佳，那你給老師打個(gè)電話(huà)，請(qǐng)半天假。參考答案：A試題分析：B.“賞識(shí)”用在上對(duì)下，C.應(yīng)用嚴(yán)肅莊重的書(shū)面語(yǔ)體，D.根據(jù)內(nèi)容，應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子對(duì)話(huà)，就應(yīng)用口語(yǔ)語(yǔ)體，而“身體欠佳”是書(shū)面語(yǔ)體。9.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是①老師，每當(dāng)我想起你，就不禁心潮起伏，記憶的閘門(mén)就不由分說(shuō)打開(kāi)了。一部部影片，在我腦海里播放著。②《特別關(guān)注》和《特別文摘》中的文章短小精悍，卻蘊(yùn)含著很深的哲理，很多文章都給人以啟發(fā)，讓人百讀不厭。③歐洲中央銀行行長(zhǎng)特里謝可謂是老練穩(wěn)重的央行行長(zhǎng)之一了，但面對(duì)歐盟委員會(huì)在布魯塞爾公布的經(jīng)濟(jì)中期預(yù)測(cè)報(bào)告，即便是這位前法國(guó)銀行家，昨天也表現(xiàn)得忸怩不安起來(lái)。④袁隆平，這位泥腿子科學(xué)家，長(zhǎng)期堅(jiān)持在第一線(xiàn)培育優(yōu)良稻種，他為中國(guó)，為世界每年增加幾十億斤稻米，可謂勞苦功高；而他卻從不以此居功。⑤雖然孔子與孟子的思想核心都是一種大愛(ài)，他們的身上都有一種知其不可為而為之的精神，但是今天的許多人似乎對(duì)他們的觀點(diǎn)敬謝不敏。⑥這些文章充滿(mǎn)濃郁的政治熱情，緊密地聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，切中時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，入木三分，讀者拍案驚嘆。A.①③⑤

B.②③⑤

C.②④⑥

D.①④⑥參考答案：C【詳解】本題考查的是辨析詞語(yǔ)的含義的能力。正確使用詞語(yǔ)的題目，有成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角度區(qū)分，成語(yǔ)注意從望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。本題中使用錯(cuò)誤的詞語(yǔ)有：①不由分說(shuō)：不容人分辯、解釋。不合乎語(yǔ)境。此處應(yīng)用“不由自主”。③忸怩不安：不好意思，心里慌亂。此處用詞不符合歐洲行長(zhǎng)的身份。應(yīng)該用“坐立不安”。⑤敬謝不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。多作推辭做某事的婉辭。望文生義。此處語(yǔ)境是有些人不贊同孔孟的觀點(diǎn)。②短小精悍：形容人身材短小而精明強(qiáng)干，也用來(lái)形容文章、言論等簡(jiǎn)短有力。④勞苦功高：做事勤苦，功勞很大。⑥激濁揚(yáng)清：比喻抨擊、清除壞的，表彰、發(fā)揚(yáng)好的。故選C。10.閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住棵鎸?duì)今天這種“信息爆炸”、形形色色“異文化”紛至沓來(lái)的時(shí)代，我們雪要認(rèn)真思考怎么辦。全盤(pán)接受、盲目排斥都不是好的辦法，我們應(yīng)該用一種理智的、穩(wěn)健的心態(tài)去審視它，而不是用輕率的、情緒化的心態(tài)來(lái)“欣賞”它。要知道，不論哪種文明，都不是完美無(wú)缺的，都有精華和糟粕。所以，對(duì)涌進(jìn)來(lái)的異文化，我們既要“理解”，又要有所“選擇”。【乙】這就是我說(shuō)的“各美其美、美人之美、美美與共”。在這方面，我們的先輩留下了許多包含了深刻哲理的寶貴經(jīng)驗(yàn)，【丙】比如孔子說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，強(qiáng)調(diào)的是人們“不應(yīng)該做什么”，而是要求人們“應(yīng)該做什么”；又如“修己而不責(zé)人”、“退一步海闊天空”等等這樣的格言，都包含了克己，忍耐，收斂的意思。這些都是中華民族多元一體格局在形成的漫長(zhǎng)歲月中，逐漸發(fā)展起來(lái)的中國(guó)人一套特有的哲學(xué)思想。2.文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.紛至沓來(lái) B.輕率 C.而是 D.逐漸3.文段中畫(huà)線(xiàn)的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙參考答案：2.C

3.C【2題詳解】本題考查辨析詞語(yǔ)的能力。對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。A項(xiàng)，紛至沓來(lái)：指顧客、消息、信息等連續(xù)不斷地到來(lái)。文中形容“信息爆炸”、形形色色的“異文化”，使用對(duì)象正確，故A項(xiàng)不符合題意；B項(xiàng)，輕率：（說(shuō)話(huà)做事）隨隨便便，沒(méi)有經(jīng)過(guò)慎重考慮。結(jié)合“我們應(yīng)該用一種理智的、穩(wěn)健的心態(tài)去審視它，而不是用輕率的、情緒化的心態(tài)”說(shuō)明作者要寫(xiě)一種不理智、不穩(wěn)健的。很情緒化、隨便的心態(tài)，語(yǔ)意正確，故B項(xiàng)不符合題意；C項(xiàng)，而是：往往用于固定搭配“不是……而是……”中，是一組表并列關(guān)系復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞。依據(jù)“己所不欲，勿施于人”孔子顯然是強(qiáng)調(diào)人們不要去勉強(qiáng)別人，即勸告人們“不應(yīng)該做什么”，語(yǔ)意沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要人們“應(yīng)該做什么”之意，所以，應(yīng)該用表示肯定前者，否定后者的關(guān)聯(lián)詞，即“是……而不是”，所以該將“而是”改為“而不是”，故C項(xiàng)符合題意；D項(xiàng)，逐漸：漸漸，只用于事物的變化。依據(jù)“這些都是中華民族多元一體格局在形成的漫長(zhǎng)歲月中”，強(qiáng)調(diào)中國(guó)人這一套特有的哲學(xué)思想是漸漸累積的，漸漸變化的，語(yǔ)意正確，故D項(xiàng)不符合題意。故選C?！?題詳解】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符合在語(yǔ)言表達(dá)中起表情達(dá)意的輔助作用，要求考生平時(shí)積累常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能依據(jù)句意、語(yǔ)氣、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置等正確使用或改正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。C項(xiàng)，“都包含了克己，忍耐，收斂的意思”中的兩個(gè)逗號(hào)該改為頓號(hào)，因?yàn)轭D號(hào)表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓，主要用在并列的詞或并列的較短的詞組中間。文中“克己”“忍耐”“收斂”從詞性上說(shuō)都是動(dòng)詞，從成分上說(shuō)都是“意思”的定語(yǔ)，所以他們?nèi)呤遣⒘械脑~，適用于頓號(hào)。故選C?！军c(diǎn)睛】頓號(hào)的用法：1.用于分隔句中并列詞語(yǔ)。2.用于需要停頓的重復(fù)詞語(yǔ)之間。3.用于某些序次語(yǔ)（不帶括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)字或“天干地支”類(lèi)序次語(yǔ)）之后。4.相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號(hào)。若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜用頓號(hào)。5.標(biāo)有引號(hào)的并列成分之間、標(biāo)有書(shū)名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào)。若有其他成分插在并列的引號(hào)之間或并列的書(shū)名號(hào)之間（如引語(yǔ)或書(shū)名號(hào)之后還有括注），宜用頓號(hào)。六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。痕跡把每一個(gè)黎明看作生命的開(kāi)始；把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)。讓每一個(gè)這樣短短的生命，都能為自己留下一點(diǎn)兒精彩而