美國k - 12歲節(jié)冊g2 u4 l6符號象征

G2冊

第四單元-第六課符號（象征）藝術詞匯符號、馬賽克第六課：符號課程目標：鑒別并描述藝術作品中的符號描述、分析、解釋以及評價藝術作品NVAS(K-4)#2利用結構和功能的相關知識NVAS(K-4)#4理解跟歷史文化有關的視覺藝術NVAS(K-4)#6把視覺藝術和其他科目形成關聯(lián)第六二課：象征符號設計作業(yè)目標：通過設計原創(chuàng)象征符號表達想法演示如何用各種材質(zhì)創(chuàng)作馬賽克評價自己和同齡人原創(chuàng)的藝術品NVAS(K-4)#1理解并學會運用藝術的媒質(zhì)、技術和方法NVAS(K-4)#3選擇并評價一系列的主題、符號和想法NVAS(K-4)#5反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點藝術引導小朋友們，看一看，這是哪個國家的國旗？

看到這個國旗，你會想到什么？國旗或者國徽是國家的象征符號，而象征符號是指可以代表某種事物的東西。說一說，每個象征符號都有什么顏色、線條、形體和肌理？（禿鷹，美國的國鳥；獨立鐘，指美國費城獨立廳的大鐘；山姆大叔，美國政府的綽號）再來看一看，我們國家的國旗是怎樣的？看到這個國旗，你會想到什么？了解的關于我們國家的其他象征。藝術鑒賞藝術提問：·你看到了什么？（雙頭蛇）描述·你覺得蛇為什么象征著力量？（可能的回答：它看起來很強壯。）分析·藝術家為什么要將蛇做成兩個頭？（可能的回答：兩個頭使它看起來更睿智。）解讀·你喜歡這個作品的什么部分？（可能的回答：我喜歡藝術家使用的材料。）評價會添加一個能讓兒童鉆進去進行探索的隧道和洞穴。）藝術背景：《雙頭蛇》這條毒蛇可能是15世紀一位阿茲特克藝術家創(chuàng)作的。它由木頭雕刻而成，被綠松石覆蓋。蛇在很多宗教中具有重要的象征意義；阿茲特克人將蛇跟幾位神靈相聯(lián)系。藝術提問：在這幅作品中你看到了什么？你認為應該從哪個角度欣賞這件作品？在這件作品中你發(fā)現(xiàn)了什么動物？你認為它代表了什么？你喜歡這個作品的什么部分？指導學生觀察德克薩斯州的象征符號（長角牛,戴維克羅克特）。向學生說明這個馬賽克作品是從上往下看的，或者說是鳥瞰。藝術背景：《在我們經(jīng)歷的篝火周邊出生》這個馬賽克作品是羅伯特T.里特創(chuàng)作的，陳列于鮑勃布洛克德克薩斯州歷史博物館。這件作品直徑長40英尺，有47種顏色。中間有個篝火，還包含了象征德克薩斯州的圖形和符號。藝術延伸現(xiàn)在，我們來看看，這個符號象征著什么呢？（心形象征著愛）商標是廣告商用來宣傳產(chǎn)品的象征符號。看一看，你認為這個符號代表了什么？藝術創(chuàng)作作業(yè)設計-書籍作品通過設計原創(chuàng)象征符號表達想法，思考，給你的城市設計一個旗幟，并使用馬賽克藝術拼貼的形式進行藝術表現(xiàn)。思考，你認為在你們的這個城市中有哪些象征符號？（市花，代表建筑等）讓學生回顧象征符號和馬賽克。然后進行頭腦風暴，想想可以用來代表他們城市的象征符號。并提問：

·你的馬賽克是什么顏色的？

·你會用什么象征符號來代表你們城市?

·你會如何運用顏色、形體和線條來表現(xiàn)你的想法？作品參考作品參考作品參考作品參考藝術評論及課后作品評述與自我評價：

大家好，我叫......

我們今天學的是......

我們欣賞了......和......

我畫的是......

我的設計是......

描述制作過程：我先......，再......，然后......

謝謝！藝術鏈接：

舞蹈

向學生說明，舞蹈和象征符號一樣，都能代表情感或思想。例如，舞者會通過刻意緩慢移動