河南省鞏義市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題

初中第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試卷

（滿分120分，考試時(shí)間120分鐘）

一、積累運(yùn)用（19分）

成長(zhǎng),是每個(gè)生命旅程中最美妙的旋律，既充滿了挑戰(zhàn)與活力，又飽含著歡笑與淚水。

成長(zhǎng)是一場(chǎng)美麗的蛻變,我們?cè)跁r(shí)光的洪流中，破繭成蝶。

【蝶變?探尋精神之源】

水有源頭，奔涌不息；悠悠華夏，文脈傳承。那抹中國(guó)紅是中國(guó)歷史的chdn（）

述，更是家國(guó)情懷的載體。典籍豐饒，見(jiàn)證中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；盛世灼華，傳承華夏瑰寶五

彩斑斕。讓我們徜徉,在文學(xué)的海洋中，領(lǐng)略華夏文明的風(fēng)采,探尋中?華歷史的蹤跡。同學(xué)

們，讓我們懷著一顆chi（）熱的愛(ài)國(guó)心，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接力跑中，跑出

一個(gè)好成績(jī)！

L請(qǐng)你根據(jù)拼音，在空缺處填寫(xiě)漢字。（2分）

（1）力前述（）（2）chi（）熱

2.語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.zaishaoIanB.zaizhuoIan

C.zaishdoIanD.zaizhuoIan

3.語(yǔ)段中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。（2分）

我的修改意見(jiàn)：______________________________________________________________

4.溯源家與國(guó)，砥礪志與行。請(qǐng)你結(jié)合圖片資料，探究“國(guó)”的本義。（2分）

命同匍下或國(guó)

甲骨文金文小篆甲骨文金文戰(zhàn)國(guó)文字

【家】從^從豕，圖為房屋，）里養(yǎng)著豬?！緡?guó)】從口從戈，口（古“圍”字），左邊為

據(jù)此，“家”的本義是蓄養(yǎng)牲畜的穩(wěn)定戈，右邊為口，據(jù)此，“國(guó)”的本義

居所。為_(kāi)_______O

5.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

①青春理想，青春活力，青春奮斗，是中國(guó)精神和中國(guó)力量的生命力所在。

②觀察現(xiàn)在,我們的生活條件好了，但奮斗精神一點(diǎn)都不能少，中國(guó)青年永久奮斗的好

傳統(tǒng)一點(diǎn)都不能丟。

③時(shí)代各有不同,青春一脈相承，奮斗前后相續(xù)。

④民族復(fù)興的使命要靠奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)，人生理想的風(fēng)帆要靠奮斗來(lái)?yè)P(yáng)起。

⑤回望過(guò)去，一代代中國(guó)青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，譜寫(xiě)了一曲又一曲壯麗的

青春之歌。

A.①⑤④②③B.①④⑤②③C.④②①⑤③D.④③②①⑤

七年級(jí)語(yǔ)文第1頁(yè)（共8頁(yè)）

6.在古詩(shī)詞的海洋中，我們汲取著成長(zhǎng)的力量。小語(yǔ)想引用古詩(shī)文名句,請(qǐng)幫他補(bǔ)寫(xiě)完

整。（8分）

2

上,?r

小峪峪如亭

學(xué)習(xí)路上，那些坎坷路在腳下，夢(mèng)在遠(yuǎn)方。峰回路轉(zhuǎn)，你會(huì)體驗(yàn)

挫折，猶如“溯澗從之，你要有“萬(wàn)里赴戎機(jī),上”至「⑤，⑥”

①。溯游從之,宛在水（《木蘭詩(shī)》）的行動(dòng)力。還（《游山西村》）的驚喜3

中央”（《兼葭》）的迷茫，要有“④，一山放出一登臨絕頂，你會(huì)感動(dòng)于“

甚至是“念天地之悠悠，山攔”（《過(guò)松源晨炊漆公⑦，⑧”（《望岳》）

②”的苦悶。但無(wú)論店》）的樂(lè)觀勁。只要堅(jiān)定的壯觀3當(dāng)天邊乍現(xiàn)彩

如何，請(qǐng)你堅(jiān)持。走好每一步，何懼春夏秋冬。虹，夢(mèng)想就會(huì)成真。

7.請(qǐng)你仿照上聯(lián)，將表格中的文字組合成下聯(lián)。（1分）

報(bào)國(guó)心鰥鵬

九萬(wàn)赤膽忠肝

扶搖直上少年

展翅一片里

上聯(lián):鰥鵬展翅扶搖直上九萬(wàn)里

下聯(lián):________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

【蝶變?觸摸勇氣力量】

（一）閱讀下文，完成8—n題。（15分）

我二十一歲那年

史鐵生

①十九年前，父親攙扶著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走，走得艱難，走得讓人

傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好,要么死，一定不再這樣走出來(lái)。

②那天恰是我二十一歲生日的第二天。我對(duì)醫(yī)學(xué)對(duì)命運(yùn)都還未及了解，不知道病出

在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來(lái)睡了個(gè)好覺(jué)。心想：十天，一個(gè)月，好

吧,就算是三個(gè)月，然后我就又能是原來(lái)的樣子了0和我一起插隊(duì)的同學(xué)來(lái)看我時(shí)，也都

這樣想，他們給我?guī)?lái)很多書(shū)。可是三個(gè)月后我不僅沒(méi)能出院，病反而更厲害了。整個(gè)冬

天就快過(guò)去，我反倒拄著拐杖都走不到院子里去了，雙腿日甚一日地麻木，肌肉無(wú)可遏止

地萎縮。

③我能住到七號(hào)來(lái)，事實(shí)上是因?yàn)榇蠓蜃o(hù)士們都同情我。因?yàn)榇蠓蜃o(hù)士都已經(jīng)明白

我這病的前景極為不妙，還因?yàn)槲覑?ài)讀書(shū)。護(hù)士長(zhǎng)好幾次在我母親面前夸我，最后總是

七年級(jí)語(yǔ)文第2頁(yè)（共8頁(yè)）

說(shuō)：“唉，這孩子……”這一聲嘆，暴露了當(dāng)代醫(yī)學(xué)的愛(ài)莫能助。他們沒(méi)有別的辦法幫助

我，只能讓我住得好一點(diǎn)，安靜些，讀讀書(shū)吧——他們可能是想，說(shuō)不定書(shū)中能有“這孩

子”一條路。

④可我已經(jīng)沒(méi)了讀書(shū)的興致。整日躺在床上，聽(tīng)各種腳步

批注1：“荒荒涼涼”用

從門(mén)外走過(guò)。心里荒荒涼涼地祈禱：上帝如果你不收我回去，

就把能走路的腿也穿袤電?！詞精彩，一①

⑤窗外的小花園里已是桃紅柳綠，二十二個(gè)春天沒(méi)有哪一個(gè)像這樣讓人心抖。我已

經(jīng)不敢去羨慕那些在花叢樹(shù)行間漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年輕人。我記得我

久久地看過(guò)一個(gè)身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽(yáng)；只要這樣，我想只要這樣！

只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上是什么感覺(jué)？想走到哪兒就走到

哪兒是什么感覺(jué)？踢一顆路邊的石子，踢著它走是什么感覺(jué)？沒(méi)這樣回憶過(guò)的人不會(huì)相

信，那竟是回憶不出來(lái)的！老人走后我仍呆望著那塊草地，陽(yáng)

批注2：“該畫(huà)線句勝

光在那兒慢慢地淡薄、脫離，凝作一縷孤哀凄寂的紅光一步步

在描寫(xiě)，一②

爬上墻，爬上樓頂。

⑥我乞求上帝不過(guò)是在和我開(kāi)著一個(gè)臨時(shí)的玩笑——在我的脊椎里裝進(jìn)了一個(gè)良性

的瘤子。對(duì)對(duì)，它可以長(zhǎng)在椎管內(nèi)，但必須要長(zhǎng)在軟膜外，那樣才能把它剝離而不損壞那

條珍貴的脊髓。我用目光在所有的地方寫(xiě)下“上帝保佑”，我想，或許把這四個(gè)字寫(xiě)到千

遍萬(wàn)遍就會(huì)贏得上帝的憐憫，讓它是個(gè)瘤子，一個(gè)善意的瘤子。要么干脆是個(gè)惡毒的瘤

子，能要命的那一種，那也行。

⑦朋友送了我一包蓮子，無(wú)聊時(shí)我撿幾顆泡在瓶子里，想：賭不賭一個(gè)愿？要是它們

能發(fā)芽，我的病就不過(guò)是,個(gè)?瘤子。但我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一直沒(méi)敢賭。誰(shuí)料幾天后蓮子竟都發(fā)

芽。然而科學(xué)勝利了，它三番五次地說(shuō)那兒沒(méi)有瘤子，沒(méi)有沒(méi)有。定案之日，我像個(gè)冤判

的屈鬼那樣瘋狂地作亂,掙扎著站起來(lái)，心想干嗎不能跑一回給那個(gè)沒(méi)良心的上帝瞧瞧？

后果很簡(jiǎn)單，如果你沒(méi)摔死你必會(huì)明白：確實(shí)，你干不過(guò)上帝。

⑧我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。王主

任來(lái)了。我面向墻躺著，王主任坐在我身后許久不說(shuō)什么，然后說(shuō)了，話并不多，大意是：

還是看看書(shū)吧，你不是愛(ài)看書(shū)嗎？人活一天就不要白活。將來(lái)你工作了，忙得一點(diǎn)時(shí)間都

沒(méi)有，你會(huì)后悔這段時(shí)光就讓它這么白白地過(guò)去了。這些話當(dāng)然并不能打消我的死念，但

這些話我將受用終生，在以后的若干年里我頻繁地對(duì)死神抱有過(guò)熱情，但在未死之前我一

直記得王主任這些話，因而還是去做些事。使我沒(méi)有去死的原因很多，“人活一天就不要

白活”亦為其一，慢慢地去做些事，于是慢慢地有了活的興致和價(jià)值感。

⑨晚上朋友們走了，在小臺(tái)燈幽寂而又喧囂的光線里，我開(kāi)始想寫(xiě)點(diǎn)什么，那便是我

創(chuàng)作欲望最初的萌生。我一時(shí)忘記了死。

⑩21歲過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)

有死，也再不能走，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼。在以后的年月里，還將有很多我料想不

到的事發(fā)生，我仍舊有時(shí)候默念著“上帝保佑”而人茫然。但是有一天我認(rèn)識(shí)了神，他有

一個(gè)更為具體的名字精神。

?在科學(xué)的迷茫之處，在命運(yùn)的混沌之點(diǎn)，人唯有乞靈于自己的精神。不管我們信仰

什么，都是我們自己的精神的描述和引導(dǎo)。

七年級(jí)語(yǔ)文第3頁(yè)（共8頁(yè)）

【活動(dòng)一：?jiǎn)柷椤?/p>

8.史鐵生一開(kāi)始很迷茫，但隨著事情的發(fā)展，他的心境也在發(fā)生變化。請(qǐng)你梳理下面的思

維導(dǎo)圖。（3分）

【活動(dòng)二:探心】

9.語(yǔ)言能展現(xiàn)作者的情感。請(qǐng)你補(bǔ)全文中的兩處批注，走進(jìn)史鐵生的內(nèi)心世界。（4分）

批注1:

批注2：

【活動(dòng)三：析物】

10.在閱讀中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事物在人的生命中起著重要的作用。比如第⑦段的

“蓮子”對(duì)于史鐵生而言有著特殊的含義，請(qǐng)結(jié)合文本解讀。（4分）

【活動(dòng)四：悟理】

1L結(jié)合下面兩則鏈接材料,聯(lián)系文本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾段的理解。（4分）

【鏈接材料一】人物經(jīng)歷：1969年，上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)展開(kāi)，史鐵生自愿到陜北延安農(nóng)

村插隊(duì)。4月因腰腿病返京治病。6月回村。生產(chǎn)隊(duì)關(guān)照，讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員，放牛喂

牛。1971年9月，史鐵生腰疼加重，回北京治病。1972年1月5日住北京友誼醫(yī)院，

一年有半。治療結(jié)束之時(shí)，即輪椅生涯開(kāi)始之日。1981年因患腎病回家療養(yǎng)。后從

事寫(xiě)作，1998年被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命。2010年12月31日凌晨3：

46,史鐵生因突發(fā)腦溢血去世，享年59歲。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)

給醫(yī)學(xué)研究。12月31日凌晨6時(shí)許，其肝臟移植給天津的一位病人。

【鏈接材料二】史鐵生的獲獎(jiǎng)記錄

獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)名稱獲獎(jiǎng)作品

1983全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》

1984年度作家文學(xué)家《奶奶的星星》

1985三月風(fēng)金杯獎(jiǎng)《來(lái)到人間》

1986上海文學(xué)獎(jiǎng)《毒藥》

1988第一屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)《老屋小記》

2002老舍散文獎(jiǎng)《病隙碎筆》

.......

七年級(jí)語(yǔ)文第4頁(yè)（共8頁(yè)）

【蝶變?暢享閱讀變革】

（二）閱讀下面文本，完成12—14題。（12分）

【文本一】2023年4月，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了第二十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)

果。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：

圖表1：國(guó)民綜合閱讀率

圖表2：各類媒介接觸時(shí)長(zhǎng)

【注釋】數(shù)字化閱讀方式指網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、PD閱讀等。

【文本二】

從木牘、竹簡(jiǎn)、繚帛、紙張到數(shù)字化載體，閱讀介質(zhì)的變遷重塑了各個(gè)時(shí)代的閱讀生態(tài)。

點(diǎn)開(kāi)閱讀器上《絲綢之路》一書(shū)，遇到看不懂的詞語(yǔ)，只要選定該詞就會(huì)跳出詞典釋

義和英文,再點(diǎn)擊“百科”便能看到更全面的關(guān)于該詞的釋義和知識(shí)背景.如今，這種文

本“超鏈接”方式已廣泛應(yīng)用于數(shù)字化閱讀。

翻開(kāi)一本秦兵馬俑畫(huà)冊(cè)，屏幕上立即展示各種秦俑立體造型；戴上VR眼鏡閱讀一本

關(guān)于航天的圖書(shū)，宇宙飛船近在眼前；手機(jī)端下載App，機(jī)器人開(kāi)始為孩子朗讀智能繪

日前在杭州舉辦的第五屆中國(guó)數(shù)字閱讀大會(huì)上,5G、人工智能（AI）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、云計(jì)算等新技術(shù)紛紛亮相，充分展現(xiàn)了未來(lái)閱讀的無(wú)限可能。

（選自《“悅讀”中國(guó)：從“數(shù)字化”走向“智慧化”》）

七年級(jí)語(yǔ)文第5頁(yè)（共8頁(yè)）

［文本三】

一本電子書(shū)的內(nèi)心獨(dú)白

翁貝托?艾柯

①直到不久之前，我還不知道自己是什么。如果可以的話，我會(huì)說(shuō)我誕生于虛無(wú)之

中。我甚至沒(méi)有資格自稱“我”。之后，一些東西進(jìn)入我的身體，很多的文字，我感覺(jué)身體

飽脹，于是開(kāi)始思考。自然，我的思考是基于我體內(nèi)的東西。真是美好的感覺(jué)啊，因?yàn)槲?/p>

可以大量地感知我體內(nèi)存儲(chǔ)的東西，要么一行接著一行，要么從一頁(yè)跳到另外一頁(yè)。

②傳統(tǒng)書(shū)籍是用很多張紙裝訂構(gòu)成的，書(shū)上一旦被印刷上故事，比如說(shuō)《奧德賽》（古

希臘史詩(shī)），書(shū)籍就會(huì)思考奧德賽的故事，并且完全生活在故事當(dāng)中。有的書(shū)籍已經(jīng)快五

百歲了，它曾經(jīng)到過(guò)不同讀者的手中，它會(huì)分辨出不同讀者的手，以及他們不同的閱讀方

式，對(duì)于文章不同的理解。自然，那本書(shū)的不同使用者可以在書(shū)頁(yè)邊緣加上各種注釋，而

書(shū)籍也會(huì)針對(duì)這些進(jìn)行思考我想象是如此。

③不知道為什么，從他們輸入的文章當(dāng)中，我明白自己是一本e-book,一本電子書(shū)，我

的書(shū)頁(yè)是在屏幕上滾動(dòng)的。我的記憶容量好像要比一本紙質(zhì)書(shū)大很多，因?yàn)橐槐炯堎|(zhì)書(shū)

可以有10頁(yè)、100頁(yè)、1000頁(yè)，但是不會(huì)再多。而我卻可以容納無(wú)數(shù)的文本，將它們?nèi)?/p>

放在一起。但是我并不知道自己是不是能一下子理解這么多，還是根據(jù)我用戶的需要一

次思考一本。

④我所容納的文本非常豐富，我學(xué)到了很多東西，關(guān)于紙質(zhì)書(shū)的過(guò)去，關(guān)于我們電子

書(shū)的命運(yùn)。我們現(xiàn)在以及以后都會(huì)比我們的先祖幸運(yùn)嗎？我不肯定。但是到現(xiàn)在為止，

對(duì)于自己的誕生，我感到非常高興。

⑤我的使用者應(yīng)該很貪婪或者很調(diào)皮。無(wú)疑，今天早上他往我體內(nèi)存儲(chǔ)了許多新文

章，他現(xiàn)在很隨便地就從一篇轉(zhuǎn)到另外一篇，完全沒(méi)有給我適應(yīng)的時(shí)間。

⑥這真是一個(gè)可怕的上午，我的使用者好像瘋了一樣。我一會(huì)兒感覺(jué)自己在一個(gè)不

遵循數(shù)學(xué)規(guī)律的世界中漫游，一會(huì)兒又被一系列神秘的文字壓得喘不過(guò)來(lái)氣，我正努力地

適應(yīng)剛剛變過(guò)來(lái)的全新的自我。這個(gè)時(shí)候，老師問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題。我回答說(shuō)：“是我干

的！”老師說(shuō)我有一顆高貴的心§他稱呼我為加羅內(nèi)（亞米契斯《愛(ài)的教育》中的人物），而

就在不久之前，我相信我的名字是達(dá)達(dá)尼昂（大仲馬《三個(gè)火槍手》中的人物）。一個(gè)金發(fā)

男孩兒走到我身邊，我相信他的名字是德羅西（《愛(ài)的教育》中的人物），但是很明顯我又

換了新的篇章，因?yàn)樗f(shuō)他叫吉姆（史蒂文森《金銀島》中的人物），還向我介紹了特里洛

尼、利弗希醫(yī)生，還有斯莫利特船長(zhǎng)，還有一個(gè)裝著木頭假肢的船員。我剛剛鼓起勇氣問(wèn)

他一些事情，他就立即對(duì)我說(shuō)：“快上船，伊斯梅爾（梅爾維爾《白鯨》中的人物），裴廓德號(hào)要

出發(fā)了，這一次，那條該死的鯨魚(yú)絕對(duì)逃不出我的手掌。"我鉆進(jìn)莫比?迪克（白鯨）的肚子里，

找到了我善良的父親，杰貝托（《木偶奇遇記》中的人物），他正在燭光下吃烤魚(yú)呢……

⑦我不知道能否一直堅(jiān)持下去。我是一本分裂的書(shū)，擁有很多生命、很多靈魂，就如

同沒(méi)有任何生命和靈魂。此外，我還要小心不要愛(ài)上任何一本書(shū)，因?yàn)榈诙欤业氖褂?/p>

者就很可能將其刪除。

（選自《植物的記憶與藏書(shū)樂(lè)》）

12.根據(jù)圖表信息，為文本一補(bǔ)寫(xiě)兩條結(jié)論。（2分）

①__________________________________________________________________________________

②__________________________________________________________________________________

七年級(jí)語(yǔ)文第6頁(yè)（共8頁(yè)）

13.下列對(duì)三個(gè)文本內(nèi)容的理解和分析，不無(wú)聊的一項(xiàng)是（）（2分）

A.文本一以圖表的形式比較了紙質(zhì)閱嫉聲藪字閱讀，更直觀地呈現(xiàn)了國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果。

B.文本二表明，隨著諸多新技術(shù)的亮相,數(shù)字化閱讀將向智慧化方向發(fā)展。

C.文本三以小說(shuō)的形式生動(dòng)表現(xiàn)電子書(shū)容量大的特點(diǎn)，這是紙質(zhì)書(shū)欠缺的。

D.從這三個(gè)文本的介紹來(lái)看，雖然解說(shuō)的角度不同，但都認(rèn)為數(shù)字化閱讀更好。

14.小語(yǔ)和小文就文本三展開(kāi)討論，請(qǐng)你幫助他們完善討論內(nèi)容。（8分）

小說(shuō)以電子書(shū)為主角，呈現(xiàn)了它從誕生之初的①.,到歷經(jīng)一次可怕的漫游,

最后陷入②的心情變化過(guò)程，讀起來(lái)很有趣。（2分）

是的，以電子書(shū)為主角講故事還有很多好處：③.（2分）

除了關(guān)注視角外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也值得品味。比如第⑥段末尾的省略號(hào)也頗有深意:

④（2分）

但我有個(gè)困惑，小說(shuō)主人公是電子書(shū)，可第②段又出現(xiàn)了傳統(tǒng)書(shū)籍，感覺(jué)與全文內(nèi)容

關(guān)聯(lián)不大，可以刪去。

我不這么認(rèn)為，作者這樣安排是有用意的：⑤（2分）

【蝶變?汲取古人智慧】

三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成15—19題。（10分）

【甲】愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮

之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不

可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后等

有聞0蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。.

【乙】夏日賞荷

李盛仙

余憶年少時(shí)，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日偕數(shù)友觀荷于湖邊亭

中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時(shí)，雨過(guò)天晴，波瀾不驚，湖

天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也。李太白詩(shī)云

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。

15.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示,解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）

文言語(yǔ)句方法提示解釋

查閱詞典法:①關(guān)閉門(mén)戶所用的直木。

亭亭凈植②豎立。③栽種。④通“殖”，繁殖。（1）________（填序號(hào)）

（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》）

陶后等有聞詞語(yǔ)推斷法:鯉為人知(2)________

七年級(jí)語(yǔ)文第7頁(yè)（共8頁(yè)）

16.請(qǐng)你用“/”給【乙】文中畫(huà)線的句子畫(huà)兩處停頓。（2分）

一日偕數(shù)友觀荷于湖邊亭中。

17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯【甲】文中畫(huà)線的句子。（2分）

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

18.【甲】文以蓮為托物言志的對(duì)象，表現(xiàn)了作者（1）的生活態(tài)度;

【乙】文賞荷，可觀其美,其中描繪雨中荷花的語(yǔ)句是（2）a（2分）

19.【甲】文稱蓮為“花之君子”，【乙】文贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽(yù)之詞?

請(qǐng)結(jié)合文段談?wù)勀愕目捶?。?分）

（二）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成20題。（4分）

【甲】已亥雜詩(shī)【乙】晚春

龔自珍韓愈

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

20.【甲】【乙】?jī)稍?shī)都借花來(lái)寄托自己的情感，請(qǐng)你結(jié)合具體詩(shī)句分析。（4分）

【蝶變?感悟經(jīng)典魅力】

四、整本書(shū)閱讀（10分）

21.小語(yǔ)和小文認(rèn)為閱讀經(jīng)典名篇是內(nèi)修心靈的重要途徑，他們就“文學(xué)經(jīng)典之美，到底

美在何處?”展開(kāi)了討論。

小語(yǔ):我覺(jué)得文學(xué)經(jīng)典之美,美在人物曲折的人生經(jīng)歷。就如《駱駝祥子》中祥子

的追夢(mèng)經(jīng)歷：（1）（3分）

小文:無(wú)奮斗，不青春！看來(lái)奮斗的青春,也會(huì)有失敗。

小語(yǔ):文學(xué)經(jīng)典之美，還美在作品的人文價(jià)值。1884年教皇在接見(jiàn)凡爾納時(shí)曾

說(shuō):“我并不是不知道您作品的科學(xué)價(jià)值，但我最珍重的卻是它們的純潔、道德價(jià)值和

精神力量?！?/p>

小文:是的?！逗５變扇f(wàn)里》就是這樣一部作品：（2）（3分）

小語(yǔ)：文學(xué)經(jīng)典之美,還美在蘊(yùn)含深刻的道理:不同的信仰,不同的精神追求會(huì)造

就截然不同的人生命運(yùn)?！恶橊勏樽印泛汀逗５變煞绞ⅰ凡靠词乘闀r(shí)適施，禰私密吝其

庇事刷面癥芬橋向?.

小文:好?。。?）（4分）

【蝶變?描繪青春軌跡】

五、作文（50分）

22.淚水是成長(zhǎng)的注腳。但如果這淚水因你而起，卻不是從你的眼眶中滑落，它是否會(huì)更

觸動(dòng)你,在你的內(nèi)心掀起更洶涌的波濤呢？請(qǐng)由“?我?把二去契,了;'為題目，寫(xiě)一

篇記敘文。

要求:①將題目補(bǔ)充完整。

②內(nèi)容具體，選材新穎,抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，有真情實(shí)感。

③不少于600字：

④文中不要出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名。

七年級(jí)語(yǔ)文第8頁(yè)（共8頁(yè)）

初中第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文答案

1.（1）闡（2）熾（2分）

2.D（2分）

3.修改意見(jiàn):將“探尋中華歷史的蹤跡”和“領(lǐng)略華夏文明的風(fēng)采”調(diào)換位置。（2分）

4.用兵器保衛(wèi)國(guó)家（2分）

5.B（2分）

6.①道阻且長(zhǎng)②獨(dú)愴然而涕下③關(guān)山度若飛④政如萬(wàn)山圍子里

⑤山重水復(fù)疑無(wú)路⑥柳暗花明又一村⑦會(huì)當(dāng)凌絕頂⑧一覽眾山?。靠?分,

有錯(cuò)別字該空不得分，共8分）

7.少年報(bào)國(guó)赤膽忠肝一片心（1分）

8.（1）傷心（2）觀看窗外景色（或記憶中呆望草地）（3）懷著希望和恐懼（言之有理即

可，每空1分，共3分）

9.（1）批注1：“荒荒涼涼”是一個(gè)疊詞,形容環(huán)境凄涼蕭條,此處用于形容心理，寫(xiě)出了作

者飽受煎熬，內(nèi)心無(wú)比痛苦、凄惶、絕望。（2）批注2：陽(yáng)光“慢慢地淡薄，脫離”“孤哀凄

寂”，顯示出陽(yáng)光的微弱無(wú)力，就好似作者一樣孤獨(dú)、悲哀、絕望?！芭郎蠅?爬上樓頂”

則表明作者呆望時(shí)間之長(zhǎng)，更加凸顯病情帶給他的打擊和痛苦。（每題2分，共4分，從

言語(yǔ)特色、情感表達(dá)等方面,任選一方面作答，言之有理即可得分）

10.示例:朋友給的蓮子承載著作者對(duì)生命的希望。同時(shí)，蓮子還是作者內(nèi)心從祈禱奇跡

到希望破滅的一種見(jiàn)證，兩者對(duì)比,更顯絕望無(wú)助。（每點(diǎn)2分，共4分,言之有理即可

得分）

1L本題為分層賦分題。（4分）

第一層級(jí):理解籠統(tǒng),只關(guān)注表面信息。結(jié)合文本與材料有所欠缺,對(duì)“精神”內(nèi)核理

解不全面。（1分）

第二層級(jí):理解比較全面，能基本分析文本與材料，關(guān)注“精神”內(nèi)核。（2—3分）

第三層級(jí):理解全面深入，能綜合分析文本與兩則材料,充分理解“精神”內(nèi)核,并且形

成積極的、有意義的看法。（4分）

答案示例:史鐵生面對(duì)疾病的折磨，雖有過(guò)死的念頭，但最終能積極思考，勇敢面對(duì)現(xiàn)

實(shí)人生，明白“人活一天就不要白活”，慢慢去做一些事,找尋到了活的興致與價(jià)值感O

他的一生,雖然遭遇了很多磨難,但是他還是能積極面對(duì),憑借強(qiáng)大的精神力量，堅(jiān)持

文學(xué)寫(xiě)作，并且獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù),死后還將自己的器官捐獻(xiàn)給那些需要的人。他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，

七年級(jí)語(yǔ)文答案第1頁(yè)（共3頁(yè)）

有著強(qiáng)大的內(nèi)心與精神力量,在生命的低谷里滲透了生命的本質(zhì)，走過(guò)人生的磨難,不

被命運(yùn)打敗。當(dāng)一個(gè)人陷入絕境時(shí)，我們不要忘記自己的強(qiáng)大，與其怨天尤人,不如讓

自己的內(nèi)心變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),相信自己一定能依靠自己的精神力量走出人生的困境。

（按照三個(gè)層級(jí)作答，共4分）

12.示例:①2023年與2022年相比，國(guó)民綜合閱讀率、圖書(shū)、數(shù)字化閱讀方式接觸率均有

提高，而報(bào)紙和期刊閱讀率略有降低。②數(shù)字化閱讀方式接觸率增幅稍高于紙質(zhì)圖書(shū)

閱讀率。③國(guó)民數(shù)字化閱讀傾向明顯。（寫(xiě)出任意兩點(diǎn)結(jié)論即可，每點(diǎn)1分，共2分。）

13.D（2分）

14.①高興（或喜悅）②迷茫（或困惑）（每空1分，意思對(duì)即可得分）③賦予電子書(shū)以人的

情感，便于展開(kāi)詳細(xì)的心理描寫(xiě)，形象生動(dòng)。拉近了和讀者的距離，增強(qiáng)代入感，容易

引起共鳴。使小說(shuō)情節(jié)有起伏,增強(qiáng)故事性。通過(guò)對(duì)“我”的描寫(xiě)更容易喚醒讀者內(nèi)

心的感受和思考。（結(jié)合文本分析，每點(diǎn)1分，共2分。寫(xiě)任意兩點(diǎn)即可得滿分。）④

省略號(hào)表示列舉的省略,省略了“我”可怕的漫游經(jīng)歷,體現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的慌亂與害

怕,寫(xiě)出了“我”對(duì)使用者盲目翻閱大量新文章的不滿，暗含諷刺，言盡而意無(wú)窮。（意

思對(duì)即可，共2分）⑤內(nèi)容上:介紹了傳統(tǒng)書(shū)籍的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上:與電子書(shū)的容量大形

成對(duì)比，為下文電子書(shū)不適應(yīng)使用者盲目