做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作體會

第第頁做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作體會做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的工作體會作為一名老師，要關(guān)懷教育好每一個學(xué)生，特別是后進生，除了通過集體教育外，還應(yīng)當(dāng)進行深入細致的個別教育。集體中的個人，都是有個性特點的，都有各自的優(yōu)缺點。他們的學(xué)習(xí)成績、思想觀念也都有所不同。他們中心自身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實際啟程，加強個別教育、因材施教，才略克服消極因素，使后進赴先進，先進更先進，才略形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不絕好轉(zhuǎn)。因此，對于他們，要采取適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼姆椒ㄟM行教育。下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作匯報如下：、以“愛”為前提，找尋學(xué)困生的閃光點“愛”學(xué)生，就是要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，珍惜學(xué)生的敬重本身心，但在教育中又往往過分夸高校困生的弱點和缺點，產(chǎn)生一種厭棄心理，并或多或少失去了教育信心，因而使他們更加妄自菲薄，以致錯誤缺點愈來愈嚴(yán)重。應(yīng)當(dāng)像蘇霍姆休斯基那樣：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來步行?！睂Υ钌么饶敢话愕男哪c體諒他們，用火一般的真情感化他們，擅長發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)困生的稟性、興趣、喜好、特長和優(yōu)點，對他們身上的閃光點，對他們的微小進步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點燃起來，加強他們前進的信心。這樣，就會讓學(xué)困生不是感到自身短時間的落后是“一種不幸”，是“低人一等，而是從自身在老師幫忙、鼓舞下所取得的進步中看到希望，充分信心；從自身長于別人的地方感受到自身的存在和價二、動之以情、曉之以理在給后進生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理“，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上自動與他們溝通；從生活上去關(guān)懷、照料他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使學(xué)困生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自身的知心伙伴。同時，在教育的過程中重視擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認得自身的錯誤言行，決心悔過。四、努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣對“學(xué)困生“來說，普遍存在著難以聽懂課，對學(xué)習(xí)沒興趣，更無求知欲望。所以針對他們的特長和有點，因材施教，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，平常對于他們學(xué)習(xí)上的困難，我也常常利用課余時間給他們補習(xí)，結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對子，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)漸漸趕上來，這樣就能漸漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、抓反復(fù)，反復(fù)抓后進生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的，時常會顯現(xiàn)反復(fù)，這也是正?，F(xiàn)象，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能失去信心，更不能放棄不管。放任自流。確定要“導(dǎo)之以行，持之以恒“。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，堅持做好反復(fù)教育工作。對屢教不改者，仍要敬重，信任，使他們能有機會改過。打好反復(fù)的長期戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。例如：我班有幾個頑皮的學(xué)生，無論學(xué)習(xí)還是品德民都很差，經(jīng)過我本期以來反復(fù)的個別教育后，他們都能痛改前非，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上比以往都有明顯好轉(zhuǎn)。原來那種上課搗亂、厭學(xué)等不良現(xiàn)象少了，而漸漸形成能夠幫忙老師維持課堂秩序，學(xué)習(xí)上能夠用功，對人有禮貌的學(xué)生了。篇2:學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案為了全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體，促進孩子的健康與發(fā)展，特訂立本學(xué)期我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。一、引導(dǎo)思想堅固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，對每一個學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)”的教育觀念，全面實施素養(yǎng)教育，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，家庭教育為輔佑襄助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，營造良好的教育教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。2.激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，努力提高強勢學(xué)科的同時，加強弱勢學(xué)科的訓(xùn)練，力爭使學(xué)困生做到全面均衡的發(fā)展。三、領(lǐng)導(dǎo)小組四、工作步驟1.規(guī)劃啟動階段（20**年2月21日3月15日）期初準(zhǔn)備：下發(fā)學(xué)困生建議名單，任課老師建立學(xué)困生檔案。教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績，列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至班各任課老師。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長公開）。各任課老師以建議名單為參考，結(jié)合本學(xué)科學(xué)生實際情況確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。2.組織實施階段（20**年3月15日6月20日）任課老師不絕完善學(xué)困生檔案，并對學(xué)困生檔案定期進行審核；開展階段性的溝通與跟蹤引導(dǎo)；期末整理學(xué)困生成長檔案及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對學(xué)困生轉(zhuǎn)化進行評比，評出各類“進步之星”。3.總結(jié)階段（20**年6月20日7月1日）五、工作措施和方法（一）、分層管理，責(zé)任到人組長：主管學(xué)校全面的教學(xué)工作。副組長：幫忙組長落實學(xué)困生輔導(dǎo)工作，負責(zé)檢查、督促、協(xié)調(diào)各班級開展學(xué)困生輔導(dǎo)的布置及管理工作。率領(lǐng)該構(gòu)成員樂觀開展輔導(dǎo)活動，定期對輔導(dǎo)老師的工作進行檢查和引導(dǎo)。班級主任必需了解該組輔導(dǎo)措施的落實及開展輔導(dǎo)活動的情況，定期做好檢查，規(guī)范學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。并將輔導(dǎo)情況及時向組長和副組長匯報。各任課老師：以本學(xué)科學(xué)困生輔導(dǎo)計劃為依據(jù)，結(jié)合本班學(xué)困生的實際情況，及時建立學(xué)困生檔案。訂立輔導(dǎo)內(nèi)容，及時檢測，及時反饋。班主任：及時了解本班學(xué)困生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，樂觀搭配任課老師做好學(xué)困生和家長的思想工作，同時，利用班會課稱贊和挖掘?qū)W困生的優(yōu)點、介紹適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，激勵其要好好利用這一機會，提高自身的學(xué)習(xí)成績。另外，班主任每學(xué)期進行每生1次以上的學(xué)困生的家訪，填寫學(xué)困生家訪記錄。（二）、全面關(guān)注，狠抓質(zhì)量1.各任課老師要在課堂教學(xué)中，加添對學(xué)困生問題的提問次數(shù)，鼓舞參加合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時稱贊激勵其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)困生充分搭建呈現(xiàn)自我的平臺。2.各任課老師為學(xué)困生設(shè)計適應(yīng)其水平的個別練習(xí)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實效性。各任課老師明確劃分課堂和回家作業(yè)的基礎(chǔ)題與提高題。3.認真落實“校信通”的使用，充分發(fā)揮其的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。校信通：班主任每天發(fā)送每天所布置的各科作業(yè)，希望家長監(jiān)督完成。4.加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的管理，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各任課老師一方面要加強學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，認真實施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、自我測試面評。（三）、分析情形，因勢利導(dǎo)各任課老師針對輔導(dǎo)內(nèi)容、自我測試題撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報告，認真分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢學(xué)科的發(fā)展情形，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生溝通、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對策。及時記錄在學(xué)困生檔案中，作為實施跟蹤引導(dǎo)的依據(jù)。每學(xué)期召開一次學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研討會議，認真總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成功做法與經(jīng)驗，相互溝通，相互促進，共同提高。（四）、互助學(xué)習(xí)，督促提升以班級為單位，成立“一幫一”互助小組，以優(yōu)生帶動學(xué)困生，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，重點是引導(dǎo)學(xué)困生解決作業(yè)中的疑難問題、重樹學(xué)習(xí)的信心、重修學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也在監(jiān)督學(xué)困生平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。（五）、跟蹤評價，自主發(fā)展每次教學(xué)評估后要加強對每班的學(xué)困生的試卷進行面對面引導(dǎo)與分析，利用同類試卷進行跟蹤再測，予以二次成功的機會，除掉低分所帶來的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能。（六）、多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬學(xué)校對老師的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進行檢查，期末對學(xué)困生進行考核，并將考核結(jié)果納入老師的績效考核。篇3:學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制度學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制度1、訂立學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃，適時跟蹤學(xué)困生學(xué)習(xí)情況。2及時捉住學(xué)困生學(xué)習(xí)中的閃光點（特