部編版語文五年級上冊-20.“精彩極了”和“糟糕透了”第2課時

20.精彩極了和糟糕透了第二課時目錄①課文品讀②課文賞析③課文拓展課文品讀課文回顧課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想課文理解記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”畫出母親神態(tài)的詞句，體會她的感情。“亮亮地”“興奮地”是寫母親的神情，寫出了母親看到“我”的詩后的驚喜、興奮；母親的問話表達(dá)了母親難以置信的心情，后面的兩個感嘆句是母親對“我”的詩的高度評價。課文理解七點。七點一刻。七點半。這三個表示時間的短句說明了什么?三個關(guān)于時間的詞語單獨成句，說明了時間在“我”看來過得很慢，突出了“我”盼望父親回來的急切心情。課文理解“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。從父親對我的評價中可以看出他是個怎樣的人?“糟糕透了”是父親對“我”第一次寫的詩的評價，這與前文母親的“精彩極了”形成了鮮明的對比?！叭印弊直憩F(xiàn)了父親對“我”這首詩的不屑，從中可以看出父親是一個嚴(yán)厲的人。課文理解閱讀方法解密：判斷對比的方法概念：把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，加以描述或說明。效果：有利于突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特點，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。判斷方法：能找出相對或相反的兩個事物或者同一事物的相反或是相對的兩個方面。課文理解“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！备赣H把詩扔回原處。從母親的評價中可以感受到什么?母親對“我”的詩的評價是感情化了的。因為母親對待子女重視感情，為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈卻與事實并不十分相符的話。母親只是為七八歲的“我”寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何。母親贊賞的是寫詩的行為，想以此來鼓勵“我”。課文理解現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版(bǎn)了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。為什么作者說自己是幸運的?聯(lián)系上下文可知，作者說自己幸運：因為“我”有個常常鼓勵“我”的慈祥的母親，母親的愛是“我”靈感和創(chuàng)作的源泉；“我”還有個嚴(yán)厲的父親，他對“我”的警告和教育使“我”不會被成功沖昏了頭腦?！拔摇钡某晒碓从谀赣H和父親兩方面的評價，所以說“我”是幸運的。課文理解我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。理解這句話的含義。這兩句話寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲，有一個正確的認(rèn)識，明白那都是愛，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握自己，不會自傲或自卑，并不斷前進。課文賞析核心問題母親只是為七八歲的“我”寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何。母親贊賞的是寫詩的行為，想以此來鼓勵“我”。父親關(guān)注的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量，在評價時，父親絲毫沒有考慮“我”內(nèi)心的感受及“我”的承受能力。你是如何理解父母親“精彩極了”和“糟糕透了”的評價的？延伸問題

1.母親看到“我”寫的詩后，有怎樣的表現(xiàn)？又是如何評價的呢？母親看完那首詩后，驚喜、興奮、激動，母親摟住了“我”，對“我”贊揚不已，“多美的詩??！精彩極了！”2.“我”在等待父親回來時是怎樣的心情？急不可待，希望父親早點回來，渴望得到父親的贊揚。延伸問題3.父親是如何評價“我”寫的詩的？“我”又有怎樣的表現(xiàn)？這首詩糟糕透了?！拔摇睕_出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。4.“我”后來從這件事中得到了怎樣的感悟？生活中每一個人既需要鼓勵，又需要警告。課文結(jié)構(gòu)巴迪的詩母親“精彩極了”愛和父親“糟糕透了”贊揚鼓勵嚴(yán)厲批評課文拓展課文主旨本文寫了作者童年時寫了一首詩，父親和母親對這首詩有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大影響，以及作者從這兩種評價中得到的感悟。表現(xiàn)了父母對作者深深的愛和作者對父母的感激之情。推薦閱讀《鼾聲》馬一刀國學(xué)誦讀不自恃而露才，不輕試而幸功。（《增廣賢文》）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（《誡子書》諸葛亮）走進傳統(tǒng)文化【我國古代有名的家訓(xùn)】顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、周公的《誡伯禽書》、諸葛亮的《誡子書》、朱柏廬的《朱子家訓(xùn)》、李毓(yù)