幼兒園專注力訓(xùn)練教案

幼兒園專注力訓(xùn)練教案幼兒園專注力訓(xùn)練教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育小摯友視察實(shí)力，嫻熟運(yùn)用從左到右，至上而下的視察方法，為快速閱讀打基礎(chǔ)；

2.提高幼兒空間實(shí)力，相識(shí)“上、下、中間”的概念；

3.培育幼兒口語(yǔ)完整的表達(dá)實(shí)力，并在按部就班的達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，增加幼兒自信念和社交實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

培育小摯友根據(jù)正確的視察依次，快速閱讀畫(huà)面，同時(shí)能對(duì)看到的事物進(jìn)行完整的描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

對(duì)口語(yǔ)完整表達(dá)的駕馭。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)（30分鐘）

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)前調(diào)整好座位，分好組（如蘋(píng)果隊(duì)和草莓隊(duì)），調(diào)動(dòng)兩組良好競(jìng)爭(zhēng)。

以課呼“小教室，大世界，OneWorldOneClassroom”起先活動(dòng)。

1.靜定活動(dòng)（是小摯友在特定的下，漸漸保持安靜的心態(tài)，做好學(xué)習(xí)打算）

任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡(jiǎn)潔引入，并提出要求“首先，請(qǐng)小摯友們站起來(lái)，跟電視里的美麗阿姨一起跳一段美麗的舞蹈，不要發(fā)出聲音，看看誰(shuí)跳得最好看?！迸浒嗬蠋熢谧蠡蛴仪胺筋I(lǐng)舞，任課老師視察，提示沒(méi)投入的幼兒。（2-3分鐘）

活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，多激勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)。

2.腹式呼吸（讓小摯友知覺(jué)感官盡量放松）

任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡(jiǎn)潔引入，并提出要求“接下來(lái)，小摯友們跟電視里的姐姐一起來(lái)做腹式呼吸，把簇新空氣吸進(jìn)去，把肚子里的廢氣排出來(lái)。閉上雙眼，不要出聲。”配班老師在左或右前方示范，任課老師視察和協(xié)助沒(méi)能按要求做的小摯友。（1-2分鐘）

活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，多激勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)訂正個(gè)別不符合訓(xùn)練要求的狀況，留意語(yǔ)氣。

3.眼球訓(xùn)練（培育小摯友視覺(jué)專注實(shí)力，提升視覺(jué)平穩(wěn)度，增加小摯友眼睛掃描的限制力）

任課老師在活動(dòng)前進(jìn)行簡(jiǎn)潔引入，并提出要求?！敖酉聛?lái)，小摯友們又該跟蝴蝶一起玩了。留意頭不動(dòng)，眼珠動(dòng)，不要出聲。打算好了嗎？”配班老師和任課老師視察和協(xié)助孩子參加活動(dòng)。

冥想環(huán)節(jié)（培育小摯友想象實(shí)力，提升視覺(jué)掃描實(shí)力）

“小摯友們保持姿態(tài)，蝴蝶飛走了，我們?cè)诖竽X中想象剛才蝴蝶飄舞的樣子，小摯友們用眼珠再沿著蝴蝶飛過(guò)的線飛兩遍”留意視察和表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。

活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多激勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)訂正個(gè)別不符合要求的狀況，留意語(yǔ)氣。（2分鐘）

4.第一個(gè)專注力活動(dòng)《我家餐廳》這種活動(dòng)是讓小摯友依據(jù)實(shí)物，進(jìn)行描述。一面培育說(shuō)的實(shí)力，一面讓小摯友能用心的看并表達(dá)出來(lái)，然后讓小摯友進(jìn)行默讀、最終眼睛看大腦就有讀的反應(yīng)。進(jìn)而培育速讀實(shí)力。

（一）復(fù)習(xí)檢查《我家的客廳》5分鐘

1“上一次，豆豆帶小摯友去他家的客廳去玩了，小摯友們還記得客廳的樣子嗎？我們今日先去看看吧?！秉c(diǎn)出客廳畫(huà)面，提出要求“小摯友們細(xì)致看，專心想，用正確的依次和完整的語(yǔ)言講出你所看到的客廳。我們看是哪一隊(duì)的小摯友表現(xiàn)更棒！”

2看圖時(shí)間到。從各隊(duì)請(qǐng)一位舉手的小摯友回答。并作點(diǎn)評(píng)，對(duì)孩子回答的聲音應(yīng)有明確要求。對(duì)于違反活動(dòng)要求的小摯友，要?jiǎng)偤糜们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言予以指出.(我喜愛(ài)舉手回答問(wèn)題的小摯友、知道答案請(qǐng)舉手、小樹(shù)苗挺起來(lái)”）對(duì)于表現(xiàn)更好的一方（綜合考評(píng)，包括紀(jì)律，主動(dòng)性等）加分表?yè)P(yáng)，短暫落后的一方提出激勵(lì)。

3老師帶領(lǐng)大家細(xì)致聽(tīng)電視提示音，專心，然后集體，用筆描繪出正確的視察徑。在前可視狀況再加入個(gè)別。

（二）提出教學(xué)任務(wù)（10分鐘）

“剛才我們又去了一次豆豆家的客廳。小摯友們都表現(xiàn)得很好。豆豆很快樂(lè)，今日，他又要帶我們?nèi)ニ业牟蛷d吃好吃的，大家想不想去。大家還是要細(xì)致看，專心想，用正確的依次和完整的語(yǔ)言講出你所看到的餐廳。我們看是哪一隊(duì)的小摯友表現(xiàn)更棒！好不好”

1點(diǎn)出《我家的餐廳》。作看圖方法的提示和遵守活動(dòng)要求的提示。看圖時(shí)間到了后，不關(guān)閉圖，激勵(lì)幼兒看圖說(shuō)話。對(duì)于幼兒的描述賜予表?yè)P(yáng)，并發(fā)掘盡量多的幼兒來(lái)說(shuō)。老師對(duì)幼兒的主動(dòng)看法表示確定，對(duì)很少回答問(wèn)題的幼兒要特別重視。

2接下來(lái)，在老師帶領(lǐng)下，全體幼兒調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)提示的環(huán)節(jié)。老師確認(rèn)“打算好了嗎？”然后點(diǎn)出對(duì)餐廳的'正確視察和描述，在這個(gè)聽(tīng)的過(guò)程中老師協(xié)助和規(guī)范做得不到位的幼兒?？陕?tīng)兩遍。

3再次進(jìn)入環(huán)節(jié)，這時(shí)幼兒大多知道描述的方式和依次，須要的是激勵(lì)發(fā)言?？梢栽O(shè)置搶答環(huán)節(jié)，搶答到了，回答基本達(dá)標(biāo)則可給該隊(duì)加分勵(lì)。最終進(jìn)行整體結(jié)束。

這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，點(diǎn)評(píng)。對(duì)表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的，沒(méi)敢舉手的，都要兼顧到激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

5.其次個(gè)專注力活動(dòng)《小動(dòng)物爬高》（8分鐘）

（一）提出教學(xué)任務(wù)

“小摯友們剛才表現(xiàn)的真棒！集體激勵(lì)一下自己?！保ㄓ酶髯园嗵囟ǖ姆绞剑┰谶@個(gè)環(huán)節(jié)，或許幼兒的留意力會(huì)有所下降，設(shè)置一個(gè)短暫的體覺(jué)活動(dòng)，調(diào)整一下。（大西瓜，小西瓜，高個(gè)子，矮個(gè)子等）“好，豆豆今日還給我們帶來(lái)了最終一個(gè)嬉戲，他說(shuō)有幾個(gè)摯友在樹(shù)下爬高，小摯友們想不想去看看。（孩子互動(dòng)回答）那老師請(qǐng)小摯友根據(jù)從上往下的正確依次視察，看看有幾個(gè)小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)，然后用完整的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，大家行不行？”（孩子回答）蘋(píng)果隊(duì)和草莓隊(duì)現(xiàn)在比分是......看看誰(shuí)是最終的冠軍，好不好？”

1點(diǎn)出畫(huà)面《小動(dòng)物爬高》。

老師提示“細(xì)致看，專心想，待會(huì)知道答案的請(qǐng)舉手”。時(shí)間到了，老師問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題“圖上有幾只小動(dòng)物？”兩隊(duì)各抽幾名幼兒，尤其不怎么回答問(wèn)題的孩子，借這個(gè)機(jī)會(huì)給其熬煉的機(jī)會(huì)。并酌情加分。

集體回答。

老師問(wèn)其次個(gè)問(wèn)題“圖上的三只動(dòng)物是什么名字？”兩隊(duì)各抽幾名幼兒，尤其不怎么回答問(wèn)題的孩子，借這個(gè)機(jī)會(huì)給其熬煉的機(jī)會(huì)。有人說(shuō)錯(cuò)依次的時(shí)候，老師先問(wèn)聽(tīng)出來(lái)錯(cuò)誤沒(méi)有，并找人指出。并酌情加分。

集體回答。

2引入方位描述。“小摯友，誰(shuí)能告知老師圖中的三只小動(dòng)物分別在什么呢？”請(qǐng)小摯友自己回答。不足之處老師不干脆訂正，只是按正確描述的語(yǔ)句重復(fù)強(qiáng)調(diào)一下，加以完善。等幾位小摯友回答過(guò)后，再統(tǒng)一聽(tīng)老師描述。“圖中有三只小動(dòng)物。小雞在小羊的，小羊在小雞和小牛的中間，小牛在小羊的下面”這個(gè)的答案不唯一，許多幼兒有自己的表達(dá)方式，只要方位是對(duì)的就應(yīng)激勵(lì)。

3老師引導(dǎo)小摯友，從個(gè)別到集體。也可以實(shí)際教室中的物品疊加為例子，先認(rèn)物品，在說(shuō)位子。運(yùn)用“、下面、中間”。