2024年九年級語文下冊 第六單元 23《詩詞曲五首》山坡羊 潼關(guān)懷古教案 新人教版_第1頁
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文檔簡介

2024年九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》山坡羊潼關(guān)懷古教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第六單元的第23課《詩詞曲五首》中的《山坡羊·潼關(guān)懷古》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景,了解作者張養(yǎng)浩的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律,理解詩歌的主題和意境。

3.解讀詩中的重點(diǎn)詞語和句子,如“峰巒如聚,波濤如怒”,“興,百姓苦;亡,百姓苦”等。

4.通過對詩歌的深入理解,培養(yǎng)學(xué)生對歷史和人民的同情和關(guān)愛之情。

5.進(jìn)行課堂討論和思考,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。

6.進(jìn)行朗讀和背誦,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面:

1.理解力:通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解能力,使其能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題和意境。

2.思維力:通過對詩中重點(diǎn)詞語和句子的解讀,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力,使其能夠獨(dú)立思考和理解歷史與人民的苦難。

3.表達(dá)力:通過朗讀和背誦,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力,使其能夠用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。

4.文化意識:通過學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》,培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感,使其能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.價(jià)值觀:通過對詩歌的深入理解,培養(yǎng)學(xué)生對歷史和人民的同情和關(guān)愛之情,使其能夠樹立正確的價(jià)值觀,關(guān)注社會民生,培養(yǎng)為人民服務(wù)的責(zé)任感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了大量的詩詞曲作品,對于詩歌的基本形式和技巧有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品,對于古代的歷史和文化有一定的認(rèn)識。然而,對于《山坡羊·潼關(guān)懷古》這樣的具有深刻歷史背景和哲理的詩歌,他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助。

在知識方面,學(xué)生們可能對詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)有一定的了解,但對于這首詩歌的歷史背景和作者的創(chuàng)作意圖可能還不夠清楚。他們可能知道一些古代的歷史事件,但對于潼關(guān)戰(zhàn)役和人民的苦難可能還沒有深入的了解。因此,教師需要提供相關(guān)的歷史背景資料,幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境。

在能力方面,學(xué)生們可能具備一定的閱讀和理解能力,但對于詩歌的深入解讀和批判性思維可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。他們可能能夠理解詩歌的字面意思,但對于詩歌背后的象征意義和歷史意義可能還不夠明白。因此,教師需要通過提問和討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析詩歌的意境和主題。

在素質(zhì)方面,學(xué)生們可能具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力,但對于詩歌的表達(dá)和創(chuàng)造力可能還需要進(jìn)一步的激發(fā)。他們可能喜歡詩歌的韻律和節(jié)奏,但對于詩歌的朗讀和背誦可能還不夠熟練。因此,教師需要提供適當(dāng)?shù)睦首x和背誦機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面,學(xué)生們可能對課堂討論和思考有一定的興趣,但可能缺乏主動參與和表達(dá)自己的習(xí)慣。他們可能習(xí)慣于被動接受知識,對于自主學(xué)習(xí)和批判性思維可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。因此,教師需要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

對于課程學(xué)習(xí)的影響,學(xué)生們的知識水平和能力素質(zhì)將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌作品。同時(shí),教師還需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考的能力。通過對學(xué)生的學(xué)情分析,教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難,為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供依據(jù)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.互動式教學(xué)法:通過提問、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。教師可以提出一些開放性問題,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,促進(jìn)師生之間的互動和交流。

2.案例分析法:教師可以選取一些相關(guān)的詩歌作品,進(jìn)行比較和分析,幫助學(xué)生更好地理解和把握《山坡羊·潼關(guān)懷古》的特點(diǎn)和意義。通過對比分析,學(xué)生可以更深入地了解詩歌的主題和意境。

3.啟發(fā)式教學(xué)法:教師可以通過設(shè)置一些懸念和問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動去探索和思考。教師可以提出一些與詩歌相關(guān)的問題,讓學(xué)生通過閱讀和思考來尋找答案,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

教學(xué)手段:

1.多媒體教學(xué):利用多媒體設(shè)備,展示與詩歌相關(guān)的圖像、音頻和視頻資料,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過展示潼關(guān)戰(zhàn)役的歷史背景和圖片,可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境。

2.在線教學(xué)平臺:利用教學(xué)軟件和在線平臺,開展課堂討論、小組合作等活動,提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師可以通過在線平臺發(fā)布相關(guān)的歷史背景資料和思考題目,讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。

3.朗讀和背誦:通過朗讀和背誦,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。教師可以組織一些朗讀和背誦活動,讓學(xué)生親身參與,感受詩歌的韻律和節(jié)奏,培養(yǎng)他們的語感和表達(dá)能力。同時(shí),朗讀和背誦也可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,引入本節(jié)課的主題。

過程:教師可以通過展示潼關(guān)戰(zhàn)役的歷史背景圖片,引起學(xué)生的興趣和好奇心。然后簡要介紹作者張養(yǎng)浩的生平和創(chuàng)作風(fēng)格,為學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊。

2.詩歌分析(10分鐘)

目標(biāo):幫助學(xué)生理解和分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律,把握詩歌的主題和意境。

過程:教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和節(jié)奏,分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象。通過提問和討論,幫助學(xué)生深入理解詩歌的主題和意境,解讀詩中的重點(diǎn)詞語和句子。

3.詩歌解讀(20分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的深入理解和批判性思維能力。

過程:教師可以引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深入解讀,思考詩歌中的人物和事件的意義。通過提問和討論,引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的人民苦難和歷史的變遷,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程:教師可以將學(xué)生分成小組,讓他們就詩歌中的某個(gè)問題進(jìn)行討論和思考。學(xué)生可以互相交流自己的觀點(diǎn)和想法,通過合作和討論,深化對詩歌的理解和思考。

5.課堂展示與點(diǎn)評(15分鐘)

目標(biāo):提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

過程:每個(gè)小組可以選擇一名代表進(jìn)行課堂展示,分享他們的討論成果和思考。其他學(xué)生可以對展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評和提問,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

過程:教師可以對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié),強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和意境。然后提出一些思考題目,讓學(xué)生課后進(jìn)行思考和練習(xí),鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《山坡羊·潼關(guān)懷古》詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律,把握詩歌的主題和意境。學(xué)生將能夠描述詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析詩歌中的意象和修辭手法,理解詩歌表達(dá)的思想和情感。

2.深入解讀詩歌中的重點(diǎn)詞語和句子,理解詩歌的歷史背景和作者的創(chuàng)作意圖。學(xué)生將能夠解釋詩歌中的重點(diǎn)詞語的含義,分析詩歌中的象征意義和歷史意義,理解詩歌中對人民苦難的描繪和對歷史的思考。

3.培養(yǎng)對歷史和人民的同情和關(guān)愛之情。學(xué)生將能夠通過詩歌的理解和解讀,感受到作者對人民的關(guān)懷和對歷史的思考,培養(yǎng)對歷史和人民的同情和關(guān)愛之情。

4.提高學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。學(xué)生將能夠通過對詩歌的深入解讀和小組討論,培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力,能夠獨(dú)立思考和理解歷史與人民的苦難。

5.提高學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。通過朗讀和背誦,學(xué)生將能夠提高語文素養(yǎng)和表達(dá)能力,能夠用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。

6.培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》,學(xué)生將能夠?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感有所增強(qiáng),能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。通過課堂討論和思考,學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣,能夠主動參與課堂討論,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授《山坡羊·潼關(guān)懷古》的過程中,我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的藝術(shù)。首先,我意識到在導(dǎo)入新課時(shí),通過展示潼關(guān)戰(zhàn)役的歷史背景圖片,成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。這種直觀的方式讓學(xué)生對詩歌的歷史背景有了更直觀的認(rèn)識,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然而,在進(jìn)行詩歌分析時(shí),我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和節(jié)奏方面,部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我反思在未來的教學(xué)中,是否可以提前引入更多關(guān)于詩歌韻律的知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)能有更多的抓手。此外,我在解讀詩歌的過程中可能過于深入,導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上思路。因此,我計(jì)劃在今后的教學(xué)中,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度,確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我看到了學(xué)生們積極參與討論的熱情,也聽到了他們獨(dú)特的見解。這讓我認(rèn)識到,學(xué)生的潛力是巨大的,只要給予他們足夠的機(jī)會和空間,他們就能發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在小組合作中顯得較為被動,這讓我思考如何在課堂上更好地調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)人都能在討論中得到鍛煉和成長。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié),學(xué)生們的表現(xiàn)各有千秋,他們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),既展示了他們的思考,也鍛煉了他們的口才。我在點(diǎn)評時(shí),盡量做到了公正和細(xì)致,希望我的反饋能對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有所幫助。

在課堂小結(jié)時(shí),我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并布置了課后思考題目,希望能讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考,鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測課堂小結(jié):

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《山坡羊·潼關(guān)懷古》,通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律,我們深入理解了詩歌的主題和意境。我們解讀了詩中的重點(diǎn)詞語和句子,感受到了作者對人民的關(guān)懷和對歷史的思考。在小組討論中,我們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),鍛煉了批判性思維和綜合分析能力。通過朗讀和背誦,我們提高了語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測:

1.《山坡羊·潼關(guān)懷古》的作者是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?

2.請簡要描述詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.請解釋詩歌中的重點(diǎn)詞語“峰巒如聚”和“波濤如怒”的意思。

4.請用自己的話概括詩歌的主題和意境。

5.請談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)詩歌過程中的收獲和感悟。

答案:

1.張養(yǎng)浩;他的創(chuàng)作風(fēng)格是真摯感人,對社會現(xiàn)實(shí)和人民生活有著深刻的關(guān)注和描繪。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分為三個(gè)部分:首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián),每部分都以景物描寫開頭,接著表達(dá)作者的情感和對歷史的思考。

3.“峰巒如聚”意味著群山環(huán)繞,形成一幅壯麗的景象;“波濤如怒”形容黃河波濤洶涌,呈現(xiàn)出一種磅礴的氣勢。

4.詩歌主題為表達(dá)對潼關(guān)戰(zhàn)役和人民苦難的思考和關(guān)懷,意境上通過描繪自然景觀和表達(dá)對歷史的感慨,展現(xiàn)了作者對人民的同情和對歷史的深刻反思。

5.(學(xué)生回答略)課后作業(yè)1.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,總結(jié)《山坡羊·潼關(guān)懷古》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和韻律特點(diǎn)。

2.請學(xué)生解釋《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的重點(diǎn)詞語,并說明其在詩中的作用。

3.請學(xué)生用自己的話概括《山坡羊·潼關(guān)懷古》的主題和意境,并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

4.請學(xué)生根據(jù)《山坡羊·潼關(guān)懷古》的內(nèi)容,討論詩歌中表達(dá)的作者對人民的關(guān)懷和對歷史的思考。

5.請學(xué)生通過朗讀和背誦《山坡羊·潼關(guān)懷古》,提高自

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