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文檔簡介
2024年中考語文閱讀點撥及進(jìn)階訓(xùn)練之記敘文閱讀
16學(xué)會拓展探究
【閱讀點撥】
一、考題形式
文中說,中國人心中始終有一種田園情結(jié),田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此,你有何看法?
請結(jié)合全文和你的生活體驗談一談。(2021重慶A卷)
二、答題方法。
1.觀點看法類。(1)讀懂文章大意,把握主旨,明確作者要表達(dá)的觀點和思想感情。
(2)針對話題,選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?,?lián)系生活實際表明觀點態(tài)度。(3)闡述理由,列舉生
活實例、道理來佐證觀點。
2.舉例建議類。(1)審讀題干,分析題干要求,明確從哪一方面進(jìn)行舉例。
(2)細(xì)讀文章,把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。
(3)結(jié)合生活實際,將文章內(nèi)容及主旨與實際相結(jié)合進(jìn)行舉例。
【進(jìn)階訓(xùn)練】
一、基礎(chǔ)過關(guān)。閱讀下面的記敘文,回答后面的問題。(15分)
桂圓
李春華
①家鄉(xiāng)的北邊是蒙山,東邊是沂河,距離臨沂有30公里。村里有條古道,老輩人說是古
驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪,便知昔日的繁華。
②太爺爺從祖上接手“惠仁堂”中醫(yī)大藥房。從先祖到爺爺這輩,都思想開明,醫(yī)術(shù)精進(jìn),
救治鄉(xiāng)鄰不計其數(shù),“惠仁堂”的名號,在十里八鄉(xiāng)叫得響。誰承想,倭寇入侵,戰(zhàn)火燃遍齊
魯大地,接著又是內(nèi)戰(zhàn)起硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障,深居深山,兵家不愿光顧。
③每年春秋兩季,爺爺都帶著家族男丁,到十幾里外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙,像迷魂
陣,讓人猜不透到底藏著多少玄機(jī)。爺爺站在山頂,捋著花白的胡子說,蒙山四季分明,有山
有水,是中藥材的生長寶地。這里中藥材有1005種之多,是天然的藥材庫啊,照.要用之士.民……
④每年冬天,爺爺都讓我跟他睡,讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書,記得有《藥性賦》
《湯頭歌訣》等。我最犯怵他脫掉我的棉襖掐著我的骨頭問,這塊兒骨頭叫啥?哎喲喂,皮肉
是滋溜滋溜地疼呀。他那架勢,是想把中醫(yī)栽進(jìn)我的骨頭里。我在心里叫苦,嘴上可不敢吭聲。
⑤我有事沒事就去中藥房,翻騰一層層的方格藥匣子,摩攣圓圓的拉手。管家安叔人和善,
笑眼瞇成一條縫,透著暖意。我淘得滿頭大汗,他拿毛巾給我擦汗,又拉開中藥匣子,摸出幾
顆土褐色、圓圓的干果。孩子,拿著,桂圓好吃哪。桂圓?我眨巴眨巴眼睛,遲疑一下。他點
點頭,示意我嘗嘗。我三下五除二,剝了果皮,把褐黑色的桂圓肉扔進(jìn)嘴里。呀!薄薄的果肉,
真甜哪!我來回嚼著已是光溜溜的果核。嘻嘻,敢情藥房也有好吃的。
⑥每次,安叔從山里采購藥材回來,藥房就來一隊馬車。爺爺和安叔老遠(yuǎn)把車隊迎進(jìn)大院。
安叔探出頭,四下打量,“啖當(dāng)”關(guān)上大門,跟著一溜小跑進(jìn)了后院。
⑦我顧不上那些事,藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人,溜進(jìn)去直奔藥匣子。拉開抽屜,
抓一把桂圓,覺得不解渴。四下瞅瞅,又抓一大把塞進(jìn)兜里,直到衣兜鼓鼓囊囊的,才跑出院
子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉,用桂圓籽砸著對方,桂圓籽撒了一地。我
像個獵人,伺機(jī)瞅著藥房,抽屜里的桂圓,成了我的獵物。逮著機(jī)會就裝滿衣兜,跟幾個伙伴
共享桂圓肉。我暗自得意,安叔沒發(fā)現(xiàn)。我的胃口也大了,拿的數(shù)量也成倍增加。蹊蹺的是,
藥匣子像個魔法盒,總有滿滿的桂圓。
⑧安叔跟伙計趕著馬車回來了。爺爺說,安叔去蒙山采藥材,再送到臨沂。當(dāng)然,爺爺只
是輕描淡寫地說幾句,就麻溜去了后院。安叔沉著臉跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去,母親
拽住我,我不情愿地跟著母親回了前院。
⑨我像不安分的鯉魚,在炕上來回打挺。干脆蹬上褲子,披上褂子,刺溜下炕,穿過漆黑
的前院,悄悄溜進(jìn)后院?;镉嬇e著火把,后院燈火通明。安叔正吩咐伙計裝藥材,馬車上摞起
了小山包。安叔帶著幾個伙計上了馬車,馬蹄敲打得青石板嗒嗒響,不一會兒,馬車消失在黑
漆漆的夜里。爺爺說,藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)。
⑩安叔他們回來時,碰上了國民黨的散兵,要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計哪肯,那幫兵痞
舉起槍托對他們一陣亂砸。幸好來了武工隊,繳了散兵的武器,安叔和伙計才得以脫身。安叔
鼻青臉腫的,胳膊也用紗布纏著,滲出斑斑血跡。我問,疼嗎?安叔說,不疼,藥材送到救急
了,俺這不算啥!
?安叔要回鄉(xiāng)了,我跑進(jìn)后院。他笑吟吟地拉著我。安叔,你別走!孩子,總栗說再見的,
沒準(zhǔn)兒哪天咱又見面了!他說的話,我似懂非懂。
?安叔說:天不早了,回吧!明兒一早,俺就走了。我邊回頭邊邁過門檻。
?桂圓甜吧?安叔神秘地笑了,在我頭上輕撫了一下說,往后啊,好吃的多了,日子甜哪。
我做個鬼臉,吐吐舌頭,笑著跑出后院。
?不久,中華人民共和國成立了。政府召開隆重的表彰會,授予爺爺一塊“岐黃①傳薪火懸
壺濟(jì)蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎?wù)?。頒獎人竟是安叔。
(選自《青島文學(xué)》2022年第1期,有刪改)
[注]①岐黃:岐伯和黃帝,相傳為中醫(yī)之祖。后以“岐黃”為中醫(yī)醫(yī)術(shù)的代稱。
1.選文巧設(shè)伏筆照應(yīng),請寫出與畫波浪線句子相照應(yīng)的語句。(2分)
伏筆:咱要用之于民
照應(yīng):
【參考答案】藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)
【解析】本題考查前后照應(yīng)的手法。一篇文章中,前面寫到的,中間或結(jié)尾要有交代;后面
提到的,前面要有所鋪墊,這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。注意在文中找出相關(guān)聯(lián)的句子。第③
段爺爺站在山頂,說“這里中藥材有1005種之多,是天然的藥材庫啊,咱要用之于民”,“用
之于民”照應(yīng)的是第⑨段“爺爺說,藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)
2.結(jié)合選文內(nèi)容,寫出畫橫線句子的言外之意。(4分)
(1)桂圓甜吧?
【參考答案】安叔所說“桂圓甜吧”是指桂圓本身的甜味,體現(xiàn)了安叔對“我”的疼愛、關(guān)
切。
【解析】本題考查理解語句。結(jié)合第⑤段“管家安叔人和善,笑眼瞇成一條縫,透著暖意。
我淘得滿頭大汗,他拿毛巾給我擦汗,又拉開中藥匣子,摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。孩
子,拿著,桂圓好吃哪。桂圓?我眨巴眨巴眼睛,遲疑一下。他點點頭,示意我嘗嘗。我三
下五除二,剝了果皮,把褐黑色的桂圓肉扔進(jìn)嘴里。呀!薄薄的果肉,真甜哪!”分析,安叔
所說“桂圓甜吧”是指桂圓本身的甜味,表現(xiàn)出安叔對“我”的疼愛、關(guān)心之情。
(2)往后啊,好吃的多了,日子甜哪。
【參考答案】“往后啊,好吃的多了,生活是甜的”更是暗示等國家成立了,老百姓的生活會
好起來,故用桂圓的甜來暗示抗戰(zhàn)勝利后的日子也是甜的。
【解析】本題考查理解語句。結(jié)合第?段“不久,中華人民共和國成立了。政府召開隆重的
表彰會,授予爺爺一塊'岐黃傳薪火懸壺濟(jì)蒼生'的牌匾和一枚‘支前模范'獎?wù)隆nC獎人
竟是安叔”分析,安叔回鄉(xiāng)前說“往后啊,好吃的多了,生活是甜的”是暗示等國家獨立自
主了,老百姓的生活會越來越好,好吃的越來越多。''桂圓的甜”暗示抗戰(zhàn)勝利后的日子會越
來越甜、越來越幸福。
3.選文中的“我”是個孩子,以“我”的視角敘述故事,有什么好處?請簡要分析。(4分)
【參考答案】①“我”作為文章的線索人物,經(jīng)歷了爺爺讓“我”背藥材書、“我”偷藥房的
桂圓等事,并且見證了安叔和爺爺?shù)目箲?zhàn)活動。②以第一人稱“我”的視角來寫,增強(qiáng)故事
的真實性。時隔多年之后,“我”依然記得年少時的事,足以說明這件事的影響之大,說明了
爺爺與安叔種下的革命種子早已在“我”的心中生根發(fā)芽,這樣的寫作視角深化了文章主題。
③從“我”視角來講述故事,體現(xiàn)爺爺?shù)母叱t(yī)術(shù)和安叔的愛黨愛民。在“我”身上,寄托
了對安叔和爺爺?shù)木磁逯?。④“我”在文中是孩童的身份,有一些事?dāng)時爺爺和安叔并不
讓“我”知道,構(gòu)成了“我”認(rèn)知的局限性,這使得第一人稱視角反而激發(fā)了讀者的閱讀興
趣,期待謎底的揭曉。
【解析】本題考查分析第一人稱的好處。①第一人稱是一種直接表達(dá)的方式,不論作者是否
真的是作品中的人物,所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。
本文中“我”作為文章的線索人物,經(jīng)歷了爺爺讓“我”背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書、
帶“我”采藥、“我”偷藥房的桂圓吃等事件,并且見證了安叔和爺爺從山里采購藥材運送到
沂蒙山區(qū)等抗戰(zhàn)活動。②以“我”的身份來敘述,“我”可以是作者自己,也可以是作品中的
人物。常用于敘述講故事者的親歷親為,增強(qiáng)故事的可信度和抒情性。文中的“我”,時隔多
年之后,依然記得年少時爺爺和安叔對“我”的關(guān)愛和影響,革命的種子早已在“我”的心
中生根發(fā)芽,第一人稱的寫作視角深化了文章“革命傳承、紅色精神傳承”的主題。③在文
中用第一人陳的敘述,它的好處是真切自然,便于寫“我”的心理活動,還可直接表達(dá)“我”
的思想感情。本文通過“我”的視角,寫出了爺爺?shù)母叱t(yī)術(shù)、愛國愛家和安叔的愛黨愛民,
表達(dá)對他們的敬佩和贊美之情。這使文章更具說服力,真實性,拉近了與讀者的距離,使語
言更生動,不僵硬。④使用第一人稱記敘,可以直接向讀者傾訴自己的見聞、經(jīng)歷和感受?!拔摇?/p>
在文中是孩童的身份,對當(dāng)時爺爺和安叔的送藥材活動一知半解,這樣反而激發(fā)了讀者的閱
讀興趣。
★4.電視臺擬制作主題為“講好中醫(yī)故事,傳承紅色精神”的節(jié)目,向社會征集相關(guān)素材。
“岐黃傳薪火懸壺濟(jì)蒼生”牌匾的歷史內(nèi)涵切合節(jié)目主題。請你代“惠仁堂”的傳人寫一段
話,向電視臺推薦這塊牌匾。要求:結(jié)合選文內(nèi)容,緊扣節(jié)目主題。(5分)
【參考答案】示例:“岐黃傳薪火,懸壺濟(jì)蒼生”這一牌匾是先祖的醫(yī)術(shù)精進(jìn)、深明大義的
寫照。自開設(shè)“惠仁堂”以來,國家太平之日,他們便謹(jǐn)守醫(yī)風(fēng),愛中醫(yī)藥事業(yè),救治鄉(xiāng)鄰
無數(shù),并發(fā)揚中醫(yī)傳統(tǒng),辛勤學(xué)習(xí)藥理,認(rèn)識中藥材等。然而,倭寇入侵之際,他們亦不曾
退縮,“懸壺濟(jì)世”,將一切“用之于民”,采藥于蒙山,奔走至臨沂,只為給敵占區(qū)的戰(zhàn)士
們以及時的幫助?!爸澳7丁钡莫?wù)率菍λ麄兊募为?,更是對他們?nèi)瓙蹏牡馁濏灐?/p>
這塊牌匾不僅見先輩愛中醫(yī)之心,更可見先輩傳承紅色精神之堅定。(答案不唯一,抓住“中
醫(yī)”“紅色精神”兩個關(guān)鍵詞,結(jié)合文本展開)
【解析】本題考查語言表達(dá)。要求代“惠仁堂”的傳人寫一段話,向電視臺推薦這塊牌匾。
示例:“岐黃傳薪火,懸壺濟(jì)蒼生”的內(nèi)涵是贊美先祖的醫(yī)術(shù)精進(jìn)、懸壺濟(jì)世,識大體、顧大
局。從先祖到爺爺輩,都思想開明,醫(yī)術(shù)精進(jìn),救治鄉(xiāng)鄰不計其數(shù),“惠仁堂”的名號,在十
里八鄉(xiāng)叫得響。倭寇入侵時,他們勇往直前,冒著生命危險給戰(zhàn)士們送藥。他們無愧于“支
前模范”的獎?wù)?。醫(yī)者大愛、仁心,愛國之心輩輩傳承。這塊牌匾象征著他們的懸壺濟(jì)世,
仁心仁術(shù),更象征著紅色革命精神的傳承。
二、能力提升。閱讀下面的記敘文,回答后面的問題。(16分)
神奇的絲瓜
季羨林
①今年春天,孩子們在房前空地上,斬草挖土,開辟出來了一個一丈見方的小花圈。周圍
用竹竿扎了一個籬笆,移來了一棵玉蘭花樹,栽上了幾株月季花,又在竹籬下面隨意種上了幾
棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃,雖然也鋪上了一層河泥,但估計不會起很大的作用,大家
不過是玩玩而已。
②過了不久、絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣,但是我們也
并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了,常到屋旁的小土山上走一走,站一站,看看
墻外馬路上的車水馬龍和亞運會招展的彩旗,顧而樂之,只不過順便看一看絲瓜罷了,
③絲瓜是普通的植物,我也并沒有想到會有什么神奇之處??墒呛鋈挥幸惶?,我發(fā)現(xiàn)絲瓜
秧爬出了籬笆,爬上了樓墻。以后,每天看絲瓜、總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一
樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺,絕非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)
繩一般粗,如不注意,連它的根在什么地方,都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送
這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使得上面的葉子長得又肥又綠,爬在灰白色的墻上,一片濃
綠,給土墻增添了無限活力與生機(jī),
④這當(dāng)然讓我感到很驚奇,我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù),
爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉,陷入沉思,想得很遠(yuǎn),很
遠(yuǎn)……
⑤又過了幾天,絲瓜開出了黃花。再過幾天,有的黃花就變成了小小的綠色的瓜,瓜越長
越長,越長越大,重量當(dāng)然也越來越增加,最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點,直
挺挺地懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心,生怕它經(jīng)不住這一份重量,會整個地從樓上
墜了下來落到地上。
⑥然而不久就證明了,我這種坦心是多余的。最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停
止了生長,在上面,在三樓一位一百零二歲的老太太的窗臺上,卻長出來了兩個瓜,這兩個瓜
后來居上,發(fā)瘋似的猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了,這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重,
那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來。沒過幾天,事實又證明了我是杞人憂天。西仝
瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,活像兩個粗大變彎的綠色牛角。
⑦不知道從哪一天起,我忽然又發(fā)現(xiàn),在兩個大瓜的下面,在二三樓之間,在一根細(xì)秧的
頂端,又長出來了一個瓜,垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺,下面
也是空空的;總有一天,它越長越大,會把上面的兩個大瓜也墜了下來,一起墜到地上,同它
的根部聚合在一起。
⑧然而今天早晨,我卻看到了事修、同往日一樣,我習(xí)慣地抬頭看瓜:下面最小的那一個
早已停止生長,孤零零地懸在空中,似乎一點分量都沒有;上面老太太窗臺上那兩個大的,似
乎長得更大了,威武雄壯地壓在窗臺上;中間的那一個卻不見了,我看看地上,沒有看到掉下
來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時,卻看到那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在樓墻凸出
的一個臺子上,這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了
呢?這個凸出的臺子人是無法上去的,絕不會有人把絲瓜擺平。
⑨我百思不得其解,徘徊在絲瓜下面。我仿佛覺得這探絲瓜有了思想,它能考慮問題,而
且還有行動。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?上下數(shù)千年,縱橫幾萬
里,從來也沒有人說過,絲瓜會有思想。我無法同絲瓜對話,而絲瓜則似乎心中有數(shù),它怡然
泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽。
(選自《心里那一片天地》有刪改)
5.第⑨段說:“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動?!苯z瓜有思想、
會行動的具體表現(xiàn)是什么?請簡要概括。(3分)
【參考答案】它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的
地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓他們生長;它能讓垂直的瓜平身躺下。
【解析】本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第⑥段中“最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令
停止了生長”,概括為:它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;結(jié)合第⑧段中“下面最小的那一
個早已停止生長,孤零零地懸在空中,似乎一點分量都沒有;上面老太太窗臺上那兩個大的
似乎長得更大了,威武雄壯地壓在窗臺上;中間的那一個卻不見了。我看看地上,沒有看到
掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時,卻看到了那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在
緊靠樓墻突出的臺子上“,概括為:能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的
瓜特殊待遇,讓他們生長;結(jié)合第⑧段中“這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺
在那里了呢?這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的,決不會有人把絲瓜
擺平”,概括為:它能讓垂直的瓜平身躺下。
6.結(jié)合文章內(nèi)容,回答下列問題。(6分)
(1)第⑧段中加點詞語在文中的含義是什么?(3分)
然而今天早晨,我卻看到了申修。
【參考答案】本義:并不尋常,令人無法理解的跡象或事情:文中義:絲瓜能考慮問題,并
且有行動。寫出了作者對于絲瓜“躺平”現(xiàn)象的驚訝,表達(dá)了作者對于絲瓜“有思考”的生
命力的贊美。
【解析】本題考查詞語含義理解?!捌孥E”指并不尋常,令人無法理解的跡象或事情,這里指
絲瓜能考慮問題,并且有行動。結(jié)合下文中“我看看地上,沒有看到掉下來的瓜。等我倒退
幾步抬頭再看時,卻看到了那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。
這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個突出
的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的,決不會有人把絲瓜擺平”分析,寫出了作
者對于絲瓜“躺平”現(xiàn)象的驚訝,絲瓜好像是一位智者,它能從容不迫地應(yīng)對各種生存環(huán)境,
表達(dá)了作者對于絲瓜“有思考”的生命力的贊美。
(2)請對第⑥段中劃線句子作簡要賞析。(3分)
兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,活像兩個粗大變彎的綠色
牛角。
【參考答案】擬人、比喻手法,充分展現(xiàn)絲瓜”能考慮問題,而且還有行動
【解析】本題考查句子賞析。“把軀體放在老太太的窗臺上”是擬人,“活像兩個粗大變彎的
綠色牛角”是比喻,這兩種修辭手法的運用,生動描繪了絲瓜主動調(diào)整生存狀態(tài)的動作,結(jié)
合第⑨段中“我百思不得其解,徘徊在絲瓜下面。我仿佛覺得這探絲瓜有了思想,它能考慮
問題,而且還有行動”,可知這個句子表現(xiàn)出絲瓜具有主動性,似乎有思想的特點。
7.本文的語言具有哪些特點?(3分)
【參考答案】極具生動性;清新細(xì)膩,簡潔明快;質(zhì)樸精煉,不失高雅。
【解析】本題考查語言分析。本文語言極具生動性,如第⑥段中“兩個瓜不知從什么時候忽
然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,活像兩個粗大變彎的綠色牛角”,生動描繪了絲瓜
主動調(diào)整生存狀態(tài)的動作,表現(xiàn)出絲瓜具有主動性,似乎有思想的特點。此外文章語言清新
細(xì)膩,簡潔明快,質(zhì)樸精煉,不失高雅;再如“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想,它能考慮問
題,而且還有行動。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?上下數(shù)千年,
縱橫幾萬里,從來也沒有人說過,絲瓜會有思想,我無法同絲瓜對話,而絲瓜則似乎心中有
數(shù),它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽”,在作者心中,絲瓜好像是一位智者,因為它
能從容不迫地應(yīng)對各種生存環(huán)境,表達(dá)了作者對于絲瓜“有思考”的生命力的贊美,語言極
具生動性。
★8.聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銖慕z瓜的成長經(jīng)歷中獲得了怎樣的啟示。(4分)
【參考答案】示例:生活中,無論遇到什么困難,都要坦然面對生命中的各種遭遇,不管遇
到困境還是疑惑,都應(yīng)從容不迫地樂觀應(yīng)對,隨遇而安,怡然、泰然、悠然、坦然面對環(huán)境。
【解析】本題考查閱讀啟示。這是一道開放性試題,答案不唯一。主要從成長與環(huán)境的關(guān)系
來談,言之有理即可。如:絲瓜生長環(huán)境不好,但是仍然能煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力??梢?/p>
不管身處什么樣的生長環(huán)境中,即使身處困境,我們也應(yīng)該隨遇而安,坦然自適地面對周圍
的一切,展現(xiàn)自身風(fēng)采。
三、真題演練。閱讀下面的記敘文,回答后面的問題。(20分)
戰(zhàn)馬魂
蒙福森
①東漢時期,伏波將軍馬援率軍平亂,途經(jīng)龔州,其渡江之處名“將軍古渡”,久負(fù)盛名。
雖歷經(jīng)千年,至今古韻猶存。
②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作,摘錄一二佳句:
③“漢將征邊地,威名重伏波。”
④“試看將軍灘上水,猶留豪氣擊鳴鼓?!?/p>
⑤古渡不遠(yuǎn),有一處空曠開闊的草坪,馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)日,旌旗招展,戰(zhàn)馬
嘶鳴,聲震四野。
⑥草坪中有一處泥潭,深可及腹,寬數(shù)丈,野草覆蓋,人所不知。
⑦馬援坐騎名火龍駒,皇帝親贈,多年來,隨他南征北戰(zhàn),保家衛(wèi)國,開疆辟土,立下赫
赫戰(zhàn)功。
⑧那日,早操練畢,馬援下馬,解鞍卸甲,任由火龍駒在草地上吃草。
⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中,馬援大驚。
⑩火龍駒拼命掙扎,可泥潭像一個囚籠,牢牢地困住了火龍駒。
了中午,驕陽似火,大地如炙。很快,火龍駒耗去了力氣,渾身汗津津的,疲憊不堪。
?馮援想盡了種種辦法,依然無法把火龍駒救出來。
?從黃昏到傍晚,從傍晚到深夜,從深夜到黎明,馬援一夜不眠,坐在泥潭邊,默默地陪
伴著火龍駒,眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣,卻一籌莫展。
?燃燒的篝火,映紅了馬援的臉龐。他的腦海中,往事一幕幕地回放:大漠,風(fēng)沙,古道,
草原,砂礫……火龍駒馳騁沙場,迅疾如風(fēng);戰(zhàn)場上,刀光劍影,血染沙場:殷紅的血,染紅
了火龍駒的軀休。那血跡,有馬援的,有火龍駒的,有敵人的。
?天邊露出了魚肚白,綠野平疇,疏林野樹,江水蒼茫,江中一葉輕舟,隨波逐流,與往
日并無二致。
?但,火龍駒的生命,卻到了最后的時刻。
馮援老淚縱橫。
?火龍駒也流下了淚水,仿佛親人間的生離死別。
的馮援心如刀割。
金-位須發(fā)皆白的老人走來:“聞將軍坐馴■陷入泥潭之中,您一夜不眠。老朽來自北方草
原,自幼牧馬,懂馬,多年前隨大軍南下,今有一法,或可一用。”
?“請問何法?”馬援緊緊地抓住老人的手,心急如焚地說。
?老人說:“此法未必有用,但到了此刻,不妨一試?!?/p>
?馬援依老人之法,將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布,腰系紅綢,手執(zhí)長鞭,牽
住其中一匹,跨身一躍而上。嗷嗚------聲高喊,手起鞭落,抽打坐騎。
?坐騎奔跑起來了。
?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。
?老人揮舞長鞭,驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。
?馬群繞著圈兒奔跑,越跑越快。
?一時間,群馬嘶鳴,響遏行云。馬蹄翻飛,泥土飛濺,馬蹄聲急,聲震四野。馬群越跑
越快,越跑越急,風(fēng)馳電掣,氣勢如虹。像一股激流,如暴雨,如閃電,如飛沙,如走石,如
颶風(fēng),如海嘯,如天崩,如地裂...
?最初,火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來,隨著群馬的嘶鳴,飛奔,火龍駒沉寂的
靈魂被喚醒了,激發(fā)了,一股與生俱來的力量,剎那間迸發(fā)出來。''唳——"但聞其一聲嘶鳴,
掙扎著,一躍而起。雖然,躍起一點兒,隨即沉下,但它百折不撓,無所畏懼,不斷地躍起,
沉下,躍起,沉下,躍起,沉下...
?哪怕每次躍起,挪移只有一點點,但它依然頑強(qiáng)不屈,絕不放棄。
?馬群依然在奔跑。
?火龍駒在躍起,沉下,躍起,沉下...
勵像在戰(zhàn)場上,它和伙伴們,披荊斬棘,永不退縮。
①火龍駒一步一步地,終于,躍出了泥潭。驀然,火龍駒鬃毛豎立,前蹄高楊,''唳——"
一聲長嘯,穿云裂帛,聲震荒野。
?)此時,一輪紅日從地平線上冉冉升起,紅彤彤的,遠(yuǎn)處的田野、山巒、樹木、村落、河
流,殷紅一片。
?“浮生幾度,蒼生困苦,功名付與酒一壺。醉怒吼,慷慨處,氣吞萬里如虎。十萬弓弩,
欲遮天幕,百萬同袍,不知歸路……”軍營里,歌聲忽起,慷慨激昂,悲壯蒼涼。
?一年后,馬援在征戰(zhàn)五溪時,病逝于軍前,壯志未酬,年六十四歲。火龍駒不飲不食,
日夜嘶鳴,絕食而死。
(選自《百花園》2022年第9期,有刪改)
9.讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角,請站在馬援的視角,用第一人稱來概述故
事。(4分)
【參考答案】本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈,火龍駒拼命掙扎,“我”
也想盡了種種辦法,依然無濟(jì)于事?!拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o(hù)著它,就在它即將到達(dá)生命最后
的時刻時,一位老人給“我”出了一法。于是,“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭
一圈圈奔馳,激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望,它奮力躍起,沉下,就這樣,火龍駒一步步躍出了
泥潭。一年后,“我”病逝于軍前,火龍駒也絕食而死。
【解析】本題考查概括故事。根據(jù)第⑨段“忽聞火龍駒陷入泥潭之中,馬援大驚”可知,火
龍駒陷入泥潭之中不能動彈;根據(jù)第?段”到了中午,驕陽似火,大地如炙。很快,火龍駒
耗去了力氣,渾身汗津津的,疲憊不堪”、第?段“馬援想盡了種種辦法,依然無法把火龍駒
救出來”可知,火龍駒拼命掙扎,馬援也想盡了種種辦法,依然無濟(jì)于事;根據(jù)第?段“但,
火龍駒的生命,卻到了最后的時刻”、第?段”一位須發(fā)皆白的老人走來:'聞將軍坐騎陷入
泥潭之中,您一夜不眠。老朽來自北方草原,自幼牧馬,懂馬,多年前隨大軍南下,今有一
法,或可一用。'”可知,就在火龍駒即將到達(dá)生命最后的時刻時,一位老人給馬援出了一法;
根據(jù)第?段“老人揮舞長鞭,驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑”、第?段“馬群繞著圈兒奔
跑,越跑越快?!?、第?段“一時間,群馬嘶鳴,響遏行云。馬蹄翻飛,泥土飛濺,馬蹄聲急,
聲震四野。馬群越跑越快,越跑越急,風(fēng)馳電掣,氣勢如虹。像一股激流,如暴雨,如閃電,
如飛沙,如走石,如颶風(fēng),如海嘯,如天崩,如地裂……”、第?段“最初,火龍駒茫然地望
著它的同伴奔跑。后來,隨著群馬的嘶鳴,飛奔,火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了,激發(fā)了,一
股與生俱來的力量,剎那間迸發(fā)出來。'嚨一一'但聞其一聲嘶鳴,掙扎著,一躍而起。雖然,
躍起一點兒,隨即沉下,但它百折不撓,無所畏懼,不斷地躍起,沉下,躍起,沉下,躍起,
沉下……”、第①段“火龍駒一步一步地,終于,躍出了泥潭”等可知,老人鞭策群馬繞著泥
潭一圈圈奔馳,激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望,它奮力躍起,沉下,就這樣,火龍駒一步步躍出
了泥潭;根據(jù)第劭段“一年后,馬援在征戰(zhàn)五溪時,病逝于軍前,壯志未酬,年六十四歲。
火龍駒不飲不食,日夜嘶鳴,絕食而死”可知,一年后,馬援病逝于軍前,火龍駒也絕食而
死。根據(jù)題干”請站在馬援的視角,用第一人稱來概述故事”可知,概括故事用第一人稱。
所以,示例如下:本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈,火龍駒拼命掙扎,“我”
也想盡了種種辦法,依然無濟(jì)于事?!拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o(hù)著它,就在它即將到達(dá)生命最后
的時刻時,一位老人給“我”出了一法。于是,“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭
一圈圈奔馳,激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望,它奮力躍起,沉下,就這樣,火龍駒一步步躍出了
泥潭。一年后,“我”病逝于軍前,火龍駒也絕食而死。
10.讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實”。小說中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實,本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了
這一特點?請任找一例簡要分析。(4分)
【參考答案】第?段“最初,火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來,隨著群馬的嘶鳴,飛
奔,火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了,激發(fā)了,一股與生俱來的力量,剎那間迸發(fā)出來?!拔灰弧?/p>
但聞其一聲嘶鳴,掙扎著,一躍而起。雖然,躍起一點兒,隨即沉下,但它百折不撓,無所
畏懼,不斷地躍起,沉下,躍起,沉下,躍起,沉下……”
這里運用動作、細(xì)節(jié)描寫,生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起,沉下地過程,表現(xiàn)出
火龍駒對生命的追求,對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)
中的真實”。
【解析】本題考查細(xì)節(jié)描寫。根據(jù)第?段“燃燒的篝火,映紅了馬援的臉龐。他的腦海中,
往事一幕幕地回放:大漠,風(fēng)沙,古道,草原,砂礫……火龍駒馳騁沙場,迅疾如風(fēng);戰(zhàn)場
上,刀光劍影,血染沙場:殷紅的血,染紅了火龍駒的軀休。那血跡,有馬援的,有火龍駒
的,有敵人的”可知,這是虛寫,描寫的是馬援的征戰(zhàn)回憶;突出馬援與火龍駒的浴血奮戰(zhàn)、
出生入死的深厚情誼;根據(jù)第?段“最初,火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來,隨著群
馬的嘶鳴,飛奔,火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了,激發(fā)了,一股與生俱來的力量,剎那間迸發(fā)
出來。“敗一一”但聞其一聲嘶鳴,掙扎著,一躍而起。雖然,躍起一點兒,隨即沉下,但它
百折不撓,無所畏懼,不斷地躍起,沉下,躍起,沉下,躍起,沉下……”可知,”掙扎著,
一躍而起”、“雖然,躍起一點兒,隨即沉下”、“不斷地躍起,沉下,躍起,沉下,躍起,沉
下……”這里運用動作、細(xì)節(jié)描寫,生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起,沉下地過程,
表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求,對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說
“虛構(gòu)中的真實”。
★11.讀小說要體味有意味的形式。文中畫波浪線的四個句子獨立成段,如果將其合并為一段,
其表達(dá)效果有何差異?(4分)
【參考答案】這四個句子獨句成段,句式簡短,節(jié)奏明快,更突出地表達(dá)馬援對火龍駒的難
舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情;也更好地表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情;也渲染了悲傷
的氛圍;
為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊;獨句成段之后,字句簡短、節(jié)奏明快,在視
覺上顯得突出醒目,能充分引起讀者注意,激發(fā)讀者閱讀興趣。如果將其合并為一段,就變
成了“但,火龍駒的生命,卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫?;瘕堮x也流下了淚水,仿佛
親人間的生離死別。馬援心如刀割”,由此可知,就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情,
也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情;所以,如果將其合并為一段,就沒有這樣
的表達(dá)效果。
【解析】本題考查句式賞析。根據(jù)第?段“但,火龍駒的生命,卻到了最后的時刻”、第段
“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水,仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援
心如刀割”可知,這四個句子獨句成段,句式簡短,節(jié)奏明快,更突出地表達(dá)馬援對火龍駒
的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情;也更好地表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情;也渲染了
悲傷的氛圍;根據(jù)第?段”一位須發(fā)皆白的老人走來:'聞將軍坐騎陷入泥潭之中,您一夜不
眠。老朽來自北方草原,自幼牧馬,懂馬,多年前隨大軍南下,今有一法,或可一用。'”可
知,為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊;獨句成段之后,字句簡短、節(jié)奏明快,
在視覺上顯得突出醒目,能充分引起讀者注意,激發(fā)讀者閱讀興趣。如果將其合并為一段,
就變成了“但,火龍駒的生命,卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫?;瘕堮x也流下了淚水,
仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”,由此可知,就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過
之情,也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情;所以,如果將其合并為一段,就沒
有這樣的表達(dá)效果。
12.讀小說要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。(4分)
【參考答案】①本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意,表現(xiàn)
了人與動物間深厚的情誼,也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題;
②表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義;
③表現(xiàn)了一種對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難,勇往直前,毫不退縮的精神;
④表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國,開疆辟土,建功立業(yè)的報國之志。
【解析】本題考查對小說主題的把握。根據(jù)第?段“但,火龍駒的生命,卻到了最后的時刻”、
第?段“馬援老淚縱橫”、第
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