2025年高考語文總復(fù)習(xí) 第一部分 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ 專題二 第一節(jié) 小說閱讀配套課件

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}二文學(xué)類文本閱讀命題探究考向分析1.從體裁上看，新高考對小說閱讀和散文閱讀均有涉及。2021年新高考Ⅰ卷考查了卞之琳的小說《石門陣》，新高考Ⅱ卷選用了《放猖》《莫須有先生教國語》兩個文本，前者為散文，后者為小說。2022年新高考Ⅰ卷考查了馮至的歷史小說《伍子胥》，新高考Ⅱ卷考查了李廣田的散文《到橘子林去》。2023年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷分別考查了陳村的小說《給兒子》和沈從文的小說《社戲》。整體來看，新高考略微側(cè)重于小說，尤其是中國現(xiàn)當(dāng)代短篇小說，外國小說尚未涉及2.從選材上看，文學(xué)類文本一般直接選用原作，或者刪改原作，或者選用體裁不同的雙文本，題材多樣，選材更趨向?qū)θ松蜕鐣乃伎伎枷蚍治?.從命題角度上看，2023年新高考兩套試卷選擇題的考查點大同小異，主要集中在“相關(guān)內(nèi)容的理解”和“藝術(shù)特色的分析鑒賞”兩個方面(新高考Ⅰ卷第二道選擇題考查的是對文中畫線句子的分析與鑒賞)。主觀題考查點有所不同，2023年新高考Ⅰ卷考查的是分析體會作者思想情感、對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，新高考Ⅱ卷考查的是鑒賞小說的內(nèi)容和寫作手法，分析詞語含義、多角度探究作品意蘊另外，2020年山東新高考模擬考試中，文學(xué)類文本閱讀模塊曾選用一首現(xiàn)代詩歌作為命題材料，這一命題方向要引起重視題型分布不論是小說、散文或詩歌，新高考卷考查形式為兩個四選一的單選題和兩個問答題。單選題每小題3分，主觀題的分值略有變化：近三年新高考Ⅰ卷的兩道主觀題分別為4分和6分、6分和6分、4分和6分；新高考Ⅱ卷分別為4分和6分、4分和6分、6分和6分(續(xù)表)第一節(jié)小說閱讀高考演練一、(2023年新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。

給兒子陳村

你總會長大的，兒子，你總會進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)了?？梢詥枂柸耍l都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁衍。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5(有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。 B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。 C.父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。 D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

解析：本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。B項“父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”錯誤。由“船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意”可知，父親是想讓兒子觀察人生百態(tài)，并告訴兒子他們沒有壞意，并不是教兒子如何判斷他們是否心存善意。故選B。答案：B2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是()

A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗和感悟。

B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達(dá)的感情就更強烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

解析：本題考查學(xué)生分析與鑒賞重要句子的能力。C項“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯誤。由“你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己”分析可知，此處的“飄”指的是因不懂生活的意義而產(chǎn)生不切實際的生活態(tài)度，不是“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”。故選C。答案：C3.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。

解析：本題考查學(xué)生分析體會作者思想情感的能力。由“讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的”“也許會掉層皮，那不算什么”分析可知，作者寫出了干農(nóng)活的勞累和辛苦，由此感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要盡力而為，要能承受生活之重。結(jié)合“你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行”，可以感悟到有些農(nóng)活我們可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能，做事要量力而行。結(jié)合“它啥時候都不會被取代”“它們也是扔不了的”分析可知，作者寫出了生活中有些東西是無法被取代的、是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)。結(jié)合“坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓”“你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)”，可以感悟到生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛。

答案：①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要能承受生活之重；②由有些農(nóng)活我們可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能；③寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛。

4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來、回憶、成長，乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

解析：本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。甲組圍繞“未來、回憶、成長”三個詞選取本文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評析。未來：由“你總會長大的，兒子，你總會進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票”分析可知，本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。回憶：由“它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東?！薄耙苍S會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意”“你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子”“他們會記得那五個‘上海佬’，記得那個戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜”等內(nèi)容分析可知，本文其實是父親對過去的回憶。成長：由“該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)”“這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找”分析可知，作者寫本文的目的是想通過本文帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠用心感悟生活，在其中找到自我。乙組圍繞“河流”選取本文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評析。由“你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了”“河水拍擊船底的聲音頓時變得很重”“你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河”等內(nèi)容可知，文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個意象，作者的許多記憶和生活感悟都和河流有關(guān)。由“你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江”“那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動”等內(nèi)容分析可知，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。由“它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東?！薄澳闳ミ^了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動”“要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興”等內(nèi)容分析可知，從主題上看，河流既是人們的生活環(huán)境，也是自然風(fēng)景，它代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人對生活、生命的思索。

答案：(甲組答案示例)①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？這是指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

(乙組答案示例)①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個意象。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。二、(2022年新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。江上①馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。

太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀(jì)的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個年輕人憤恨地說。 那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人?！弊玉氵@樣想時，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一條漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌： 日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感覺到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般的寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在同樣的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……

他再看那漁夫有時抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻?！按堪读?，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。 這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當(dāng)作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥?，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”“

子胥半吞半吐地說：你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨自立在江邊，望著那條船越走越遠(yuǎn)，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)??！彼倏纯此种械膭?，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這把劍。

(有刪改)

【注釋】①歷史小說《伍子胥》寫于1942至1943年，取材于春秋時期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與以前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實的生命”的心情寫照。 B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。 C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。 D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。B項“只有……才能夠平和地欣賞風(fēng)景”錯誤。此時的伍子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來不曾體驗過的柔情”。故選B。答案：B2.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項是()

A.那個老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。 B.那個年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責(zé)任。 C.季札掛劍一事進(jìn)一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。 D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。

解析：本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。D項“共同表達(dá)出本文的隱逸主題”錯誤?！皾O夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱逸的表現(xiàn)。故選D。答案：D3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。解答本題，首先從文中找出相關(guān)語段，然后分析?！耙蛔呱洗澜缁氐皆家话愕膶庫o”這一段景物描寫，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧靜平和的心態(tài)。“子胥對著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜?！八倏茨菨O夫有時抬頭望望遠(yuǎn)方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫由漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當(dāng)作恩人，看作最親密的朋友，是因為漁夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發(fā)?！八茨菨O夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻”，伍子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來。

答案：①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧靜；②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來；③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，使他逐漸從血海深仇中解脫出來。

4.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥的身份而冒死渡他過江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

解析：本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。題干簡要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，作答時首先要比較原故事和本文的差別，再分析，談體會。注意題干中的“將漁夫改寫為一個普通漁人”，重點要以關(guān)鍵詞“普通”作為切入點分析；“帶來了怎樣的文學(xué)效果”提示我們要從文學(xué)效果的角度分析。本題為開放性探究題，答案不唯一，可充分打開思路，從主題、人物塑造等多個角度分析作答。

答案：①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個普通漁人，更有人情味，更接地氣。②作者通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強的啟示意義。③運用了大量的心理描寫和語言描寫刻畫伍子胥和漁夫，使人物形象生動鮮活，增強了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅渡伍子胥過江，還讓他的心境發(fā)生了變化，作者成功地塑造了一個“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊?！局R儲備】小說

小說是文學(xué)的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁。它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。1.小說的“三要素”

無論什么樣的小說，都必須具備三個要素，即人物、情節(jié)和環(huán)境。小說多重在寫人物，“文學(xué)即人學(xué)”，小說創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的“三要素”。塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說的基本藝術(shù)特征。2.小說的主題

小說的主題是指小說通過對現(xiàn)實生活的敘述和描寫、對藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的，貫串一部小說始終的基本思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的所在，也是作品的價值意義所在。因此，欣賞小說必須明確小說的主題。知識拓展小說的“三要素”與主題關(guān)系圖分類闡釋按篇幅分長篇小說(深刻廣泛地反映社會生活)、中篇小說(展示人生長河中的一個片段)、短篇小說(截取一個生活片段，以小見大)和小小說(也叫微型小說，聚焦生活的一個小“鏡頭”，見微知著)3.小說的分類

小說可以按篇幅、題材、體制、表現(xiàn)手法、語言形式進(jìn)行分類。高考選小說文本，主要以長篇節(jié)選和小小說(微型小說)為主。分類闡釋按題材分科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等按體制分章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等按表現(xiàn)手法分現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、革命現(xiàn)實主義小說等按語言形式分文言小說、白話小說等(續(xù)表)4.小說線索的兩種形式(1)單線形式。具體來說，小說的線索安排一般有以下幾種形式：①以人物為線索。如魯迅的小說《孔乙己》以“我”——咸亨酒店的一個小伙計的所見所聞為線索。②以事物為線索，即“物線法”。如莫泊桑的小說《項鏈》中的“項鏈”等。③以中心事件為線索。如契訶夫的小說《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)。④以空間、時間或人物心理為線索。(2)雙線形式。

有的小說采用明、暗兩條線索。直接呈現(xiàn)出來的線索為明線，未直接描繪的人物活動或事件間接呈現(xiàn)出來的線索為暗線。小說明線所敘述的人物、故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣、更深的層面上揭示當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點。雙線形式使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。要注意的是，明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接的。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》采用的是雙線結(jié)構(gòu)，明線是林沖被逼上梁山，暗線是陸虞候設(shè)計陷害，明暗線交匯地點是在山神廟。類別特點第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由5.常見的情節(jié)手法(1)情節(jié)敘述手法。①敘述人稱。類別闡釋特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝②敘述方式。類別闡釋特點插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容。插入的事件敘述完后，再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(續(xù)表)類別闡釋特點補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前文所敘述的人或事做一些補充交代，補充另一個與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性(續(xù)表)類別闡釋特點平敘又稱平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常被稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)l理清楚，便于講清事情的來龍去脈(續(xù)表)結(jié)構(gòu)手法概念分析及作用闡釋懸念是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者緊張與期待的心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注，引人入勝抑揚指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。結(jié)構(gòu)手法概念分析及作用闡釋照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明(續(xù)表)結(jié)構(gòu)手法概念分析及作用闡釋對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明(續(xù)表)結(jié)構(gòu)手法概念分析及作用闡釋鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物，鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種巧合，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者形成人物性格的急劇改變。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用(續(xù)表)考點一小說選擇題解題指津小說選擇題解答“四步走”第一步，快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息(概括內(nèi)容)類和評價賞析類兩類。

第二步，圈畫出重點信息，如評價賞析選項中有關(guān)思路、主題判斷、作者情感、藝術(shù)手法等方面內(nèi)容的名稱術(shù)語。

第三步，根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文尋找對應(yīng)處。篩選信息類的選項應(yīng)注意是否改變原文判斷，評價賞析類的選項應(yīng)特別關(guān)注圈畫的名稱術(shù)語是否有原文依據(jù)。

第四步，判斷排除定答案。根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有知識性錯誤的選項排除，再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項，最后確定答案。典題示例(2023年全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。長出一地的好蕎麥曹多勇

這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人??！

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地。大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。村人說德貴，那點河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！

河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)鍵時才分出牛還是受人支配著。

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松，趴在德貴肩上“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。

牛飲水，人喝水，犁干脆丟在河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會兒還溫溫順順躺在河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那張淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫。但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱在河邊的水里搖曳流過。這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂過油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。不知怎的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來。德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎。德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。就這么河水淹過種，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚。河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁的。德貴扛的大掃帚是牛也是犁。德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。這一次撒的是蕎麥。臘月天，只能種蕎麥。

德貴畢竟是上了歲數(shù)的人，又加上兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進(jìn)泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起來。德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺在床上睡下了。夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。(有刪改)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。 B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達(dá)了他對土地的那種深厚感情。 C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了標(biāo)題，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。 D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅忍執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

剖析：本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A項“為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆”錯誤。原文“這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收”，據(jù)此看出不是埋下伏筆，而是烘托德貴堅韌不拔的執(zhí)著精神，而且德貴的形象并不是在“人與大自然的激烈沖突中”塑造出來的。故選A。答案：A考點二賞析小說情節(jié)一、小說情節(jié)類簡答解題指津(一)概括小說情節(jié)“三步走”第一步，尋，就是尋找小說的線索。

(1)事物線索。如莫泊桑的《項鏈》中的線索就是項鏈，女主人公“借項鏈—失項鏈—賠項鏈—還債務(wù)—發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)勤I品”等一系列情節(jié)都與此有關(guān)。(2)對比沖突線索。如魯迅的《祝福》中祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。(3)人物心理、情感行為變化線索。第二步，理，就是理清小說的敘述順序和結(jié)構(gòu)。我們可以按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章結(jié)構(gòu)。第三步，抓，就是抓住場面。

一般一個場面可以概括為一個情節(jié)。小說中的場面就是人物活動的場所。抓住場面，全文的基本情節(jié)也就清楚了。(二)小說情節(jié)的鑒賞

鑒賞小說情節(jié)重點在于分析其作用，有單從情節(jié)本身分析的，也有進(jìn)行綜合分析的。無論哪一種角度，都離不開對情節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性(因果鏈)的把握。角度作用情節(jié)結(jié)構(gòu)①推動故事情節(jié)的發(fā)展；②制造懸念，引人入勝；③跌宕起伏，前后照應(yīng)；④做鋪墊，側(cè)面襯托，埋下伏筆；⑤總結(jié)上文，點明題意；⑥起線索作用人物形象為塑造人物形象服務(wù)，或表現(xiàn)了人物什么性格，或凸顯人物性格，或發(fā)展人物性格；表現(xiàn)人物心理，豐富人物形象1.分析小說情節(jié)作用的角度角度作用環(huán)境描寫描寫自然環(huán)境，暗示社會環(huán)境，使環(huán)境更有典型性內(nèi)容主題點題，或豐富、突出、深化了主題作者構(gòu)思、 讀者閱讀行文有節(jié)奏感，制造波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，留下想象空間，令人回味、深思，等等(續(xù)表)開頭作用一般開頭一般敘述或議論等方式開頭。作用：開門見山，點明題旨；引出下文，為后面情節(jié)的展開做鋪墊；交代故事發(fā)生的時間、地點等設(shè)疑法

(懸念)提出疑問，在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用：造成懸念，吸引讀者；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說主題寫景法對景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情；奠定感情基調(diào)，為情節(jié)的展開做鋪墊；暗示故事的結(jié)局2.小說首尾段落作用分析(1)小說開頭及其作用。結(jié)局作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得既在意料之外又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨；⑤突出故事的結(jié)局(2)小說結(jié)局及其作用。結(jié)局作用令人傷感的悲劇結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物形象；③從讀者情感體驗上看，結(jié)局令人感動，讓人回味，引人思考(續(xù)表)結(jié)局作用令人喜悅的大團圓結(jié)局①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求(續(xù)表)結(jié)局作用留白式結(jié)局耐人尋味，留下的空白讓讀者發(fā)揮想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造寫景式結(jié)局①營造意境，感染讀者；②烘托人物形象；③運用象征手法，含蓄地表達(dá)文章主題(續(xù)表)3.答題模板

(1)……情節(jié)(描寫、記敘等)為……情節(jié)發(fā)展做鋪墊(提供線索、設(shè)置伏筆或懸念等)，推動……情節(jié)發(fā)展(進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折)。

(2)表現(xiàn)了某某的何種思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造某某的何種人物形象。(3)揭示了……，有利于表現(xiàn)……的主題。(三)解答情節(jié)手法類題目“三步走”第一步，認(rèn)識、熟悉常見的情節(jié)手法。第二步，根據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法的類型，判斷是敘述手法，還是結(jié)構(gòu)手法。第三步，利用答題模板，規(guī)范作答。①點出所用的情節(jié)手法；②結(jié)合文本對用此情節(jié)手法的內(nèi)容進(jìn)行具體分析；③明確敘述這種情節(jié)手法的作用(效果)。典題示例(2021年全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。

秦瓊賣馬談歌

民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪車停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪車，提個柳條箱進(jìn)了店門?；镉嫍钊τ蟻恚o漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生?！?/p>

楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！?/p>

漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！蓖醭?，人稱北方鐵嗓，專攻老生，平生喜好收藏官窯彩瓷，幾年前一場中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺。

不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟有緣在此相見?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來，地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了，還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行，取我的胡琴來?！焙夙懫穑醭芫统饋恚骸暗曛鳀|拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超杰笑道：“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。

說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾件雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易。一件瓷盤五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖。”第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋，進(jìn)了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧?！焙夙懫穑醭艹穑骸拔丛_言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道：“也唱過了，就請成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必。”王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”

楊成岳道：“請隨我來?！边M(jìn)了里屋，只見貨架上有幾件瓷盤。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！闭f罷長嘆一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！?/p>

張小武默默無語，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天真是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。(有刪改)王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生對情節(jié)安排、語段設(shè)置作用的理解分析能力。首先要讀懂小說文本，理解王超杰當(dāng)時賣瓷器以求生計，希望楊成岳能出手相助的處境，還需要有一定的古代文化知識積累，知曉秦瓊賣馬的典故，聯(lián)系二人人生境遇和內(nèi)心感受的相同點來作答。了解王超杰壯氣不足的原因，要抓住文本中的關(guān)鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”，讀懂這句話的言外之意，也要聯(lián)系王超杰當(dāng)時的處境綜合理解作答。

答案：①借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；②把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關(guān)；③唱得壯氣不足，更真實地表達(dá)了他當(dāng)時的感受。二、小說情節(jié)類探究解題指津“四看”探究情節(jié)合理性

小說情節(jié)類探究題是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。雖說是情節(jié)探究題，但實際上是一種綜合性探究：(1)看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性。(2)看情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。(3)看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。(4)看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。典題示例閱讀下面的文字，完成后面的題。一個圣誕節(jié)的回憶[美]杜魯門·卡波特

請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢。”

那時我七歲，她六十歲光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當(dāng)時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。

我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，它挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。

三小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)ァg快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o它點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給它一點，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢?！泵髟赂哒?，小車空了，碗滿滿的。

第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。

黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一個發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十個蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。

蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯福總統(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克(班車司機，他每天在塵土飛揚中嗖的一聲駛過時和我們互相揮手打招呼)。是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。

廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點威士忌。奎尼分到滿滿一勺，倒在它的咖啡碗里(它喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的。奎尼躺在地上打滾，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。

下一個任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了個風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于它，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團，她在我的手心里寫“我愛你”?！澳愕氖直纫郧按罅?。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。這是我們一起過的最后一個圣誕節(jié)。我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。

她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，它傷得很重。謝天謝地，它沒有太痛苦。我把它包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。

終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”(有刪改)請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。

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剖析：本題是探究題，探究小說結(jié)尾的表達(dá)效果，應(yīng)主要結(jié)合小說的要素分析，從情節(jié)發(fā)展、主旨表達(dá)、人物形象塑造等方面分析。如：呼應(yīng)開頭；給作品帶上感傷的色彩；清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語形成反差，增添了小說的張力；等等。

答案：①呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)。②對冬日清晨的環(huán)境描寫，給“我的朋友”辭世這件事帶上感傷的色彩。③清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語形成反差，增添了小說的張力。④敘述語言克制，蘊含著強烈的情感?？键c三人物

一、人物形象類簡答 解題指津

(一)概括人物形象

1.概括人物形象的“五個抓手”

(1)從小說中交代的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。(2)從塑造人物形象的方法入手。

通過對小說人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括人物的形象特征。這是概括分析人物時最需要關(guān)注的一點。(3)從分析情節(jié)入手，把握人物的形象特征。

情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突，以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的，在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的、鮮明的人物個性。(4)從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及其思想性格之所以如此的原因。

首先，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能既準(zhǔn)確把握人物的鮮明個性，又深切理解人物的社會意義。如魯迅小說《祝?！烽_頭的環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的背景、時代、社會關(guān)系，祥林嫂的性格特點也就有了基礎(chǔ)和依托。(5)從人物之間的關(guān)系、作者的評論、作品中其他人物的評價入手。

許多小說作品提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，把握主要人物的性格特征。作者的評論或作品中其他人物的評價，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。如《林黛玉進(jìn)賈府》中，賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳潑辣的性格。2.答題模板

(1)題干若問“某某是一個怎樣的人”，常用的答題模板為“某某是一個……(思想性格特征)＋……(身份地位)的人”。

(2)題干若問“某某具有怎樣的性格特點”，就需回答“某某的性格特點：①……；②……”(分條作答)。概括人物形象題要針對具體試題設(shè)題的角度靈活作答，沒有一成不變的模式。(二)分析人物形象的作用1.從三個方面考慮主要人物的作用(1)對情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推動作用。如果人物性格發(fā)生了變化，須注意情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)對主題的作用。

分析人物形象的典型性，要考慮其對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意、反映的社會現(xiàn)實和寄托的情感。(3)對社會的作用。

也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實，深入理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作者真正的寫作意圖。2.從五個方面考慮次要人物的作用(1)牽線搭橋，推動情節(jié)發(fā)展的作用。

在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的視角里能看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展，在情節(jié)方面起線索作用。(2)增加小說的真實性的作用。

第一人稱的敘述者能起到敘述和承擔(dān)見證人身份的作用。以他的所見所聞串起小說內(nèi)容，使小說更具真實感，能見證主要人物的性格發(fā)展歷程。(3)正面或側(cè)面襯托主要人物的作用。

這表現(xiàn)在對主要人物的烘托、對比、反襯作用。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得跌宕起伏，凸顯主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰，豐富主要人物的形象內(nèi)涵。(4)渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用。

小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。(5)揭示主題，增添魅力的作用。

次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊交替時期精神上的種種矛盾。特別提示小說中的“我”

①如果次要人物是“我”(第一人稱)，則能增加小說的真實感，使讀者產(chǎn)生一種親切的感覺，借助“我”的思考來揭示主題。 ②從作者方面來說，這樣更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。③這樣有一定局限性，即所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實生活。3.答題模板

這類試題一般可用如下方式作答：①某某(人物)起到了……的作用；②突出了……主題；③體現(xiàn)了作者……的價值觀。角度作用人物塑造物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物做了映襯，如梅、玉、竹等情節(jié)安排物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔铆h(huán)境烘托指的是它對時代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示，以及對人物活動的具體環(huán)境的呈現(xiàn)主題表達(dá)物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用(三)分析小說物象的作用1.準(zhǔn)確把握物象作用“四角度”2.答題模板

這類試題一般可用以下方式作答：①某某(事物)起到了……的作用；②突出了……主題；③體現(xiàn)了作者……的價值觀。典題示例1.(2022年全國甲卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。支隊政委(節(jié)選)王愿堅

我做了一個夢，夢見我像是負(fù)了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨憔透墒裁?？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”“不，有任務(wù)！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去。”

我疑惑地背起他，來到了那片竹林邊上。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你就干啥？”“真的，快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。

“好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！” “他該不是叫傷口疼得神經(jīng)錯亂了吧？”我想。本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問：“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：“綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁??！”我們也照辦了。看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”

直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……“快，快下手哇！”他在催我。“我，我干不來！”我痛苦地說。

“你答應(yīng)過我嘛，黃興和同志！”他哀求似的說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘瘡口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作?！睂ξ艺f完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命令，我命令你：擠！”

我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”“沒關(guān)系，你，你別管我！”

我繼續(xù)用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意力，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”“說……說不上……”他低聲回答。他把“上”字說成了“?！保牭贸鲈捠菑难揽p里擠出來的。

“再追上來怎么辦呢？”我又問。“嗯……”他猛地抖了一下，那兩棵竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭砹?，咱就再干他一下，好不好？”“嗯……”他又是一陣猛抖。

一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”

驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。

我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我掠把野草擦著手，坐到他的身邊。小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——?。　?/p>

汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來，流到了嘴角上。(有刪改)老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。

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剖析：本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由“老黃，我求你個事成不成？”“把我綁起來！”“來，使勁擠它！”“幫我擠擠就好了”可知，老胡腿部受傷化膿，影響行動，且從后文“你看今天敵人還會不會再跟上來”可知，后面還有追兵，在這種情況之下，老胡果斷讓人幫他把腿部的膿血擠出，體現(xiàn)出他處事的果斷。由“沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……”“聽得出話是從牙縫里擠出來的”“沒關(guān)系，你，你別管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一陣猛抖”“驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，當(dāng)時沒有器械，也沒有麻藥，是生生擠出腿部的膿血，甚至擠出了兩片碎骨片，這些內(nèi)容體現(xiàn)出老胡意志的堅強。從當(dāng)時的情境來看，老胡腿部中彈、傷口化膿、病情嚴(yán)重，為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，只能在缺醫(yī)少藥的情況之下用土法療傷，為了說服戰(zhàn)友，他和“我”說理，如“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘瘡口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作”，對小林下命令，如“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命令，我命令你：擠！”等，說明老胡善于做思想工作。

答案：①意志堅強。為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦。②處事果斷。一旦決定做“手術(shù)”，堅決實施。③善于做思想工作。為了說服戰(zhàn)友，或說理，或命令，或請求，切實有效。2.(2021年新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。石門陣卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意揚揚，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋節(jié)前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行。

“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。“來了?！贝蠹乙黄鹣?。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。“那條小街上有人嗎？沒有?！澳莻€院子里有人嗎？沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛幔繘]有。“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。