古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計，2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本節(jié)課主要圍繞李煜的《虞美人》進行誦讀與鑒賞，內(nèi)容包括：

1.李煜生平簡介及創(chuàng)作背景介紹。

2.《虞美人》全詩內(nèi)容誦讀與理解。

3.分析詩歌中的意象、情感及修辭手法。

4.探討詩歌的主題及藝術(shù)特色。

5.學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解與感悟。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《虞美人》，提升學(xué)生對古典詩詞的朗讀技巧，增強對詩詞語言韻律美的感知與欣賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞意象分析，深入理解作者情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解李煜的歷史背景，理解古代詩詞中的文化意蘊，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過鑒賞《虞美人》的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的創(chuàng)造力和審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《虞美人》的韻律與節(jié)奏：要求學(xué)生掌握古典詩詞的朗讀節(jié)奏，理解平仄、押韻等基礎(chǔ)知識，例如在《虞美人》中，“春花秋月何時了”一句中，“春花”與“秋月”形成了平仄對應(yīng)，學(xué)生需通過朗讀感知這種韻律美。

-詩歌意象的解讀：引導(dǎo)學(xué)生理解“春花秋月”、“小樓”、“東風(fēng)”等意象的象征意義，例如“春花秋月”代表了美好時光的流逝，“小樓”象征著孤獨與囚禁。

-情感分析與主題探討：深入分析李煜在詩中表達的情感變化，以及詩中所反映的亡國之痛和對往昔生活的懷念，如“故國不堪回首月明中”一句，表達了作者對故國的深切懷念。

2.教學(xué)難點

-詩歌修辭手法的識別與理解：如《虞美人》中的對比、擬人等修辭手法，學(xué)生可能難以識別和理解其作用，例如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中，對比了過去與現(xiàn)在的變化，表達了時光流轉(zhuǎn)的無常。

-情感體驗的深入：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體驗到作者的情感，是教學(xué)難點之一。例如，在“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”中，作者用“一江春水”比喻自己的愁苦，學(xué)生需要理解這種比喻背后的情感深度。

-文化背景的融入：李煜的生平背景與創(chuàng)作《虞美人》的歷史背景，對于理解詩歌情感至關(guān)重要，但學(xué)生可能對此不甚了解，需要教師通過生動的講解幫助學(xué)生建立起與詩歌內(nèi)容的聯(lián)系。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解《虞美人》的創(chuàng)作背景、詩文字詞、意象運用，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

2.討論法：分組討論詩歌中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生分享個人理解，促進思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情景教學(xué)法：模擬古詩詞創(chuàng)作場景，讓學(xué)生身著古裝，以角色扮演的方式體驗古代詩人創(chuàng)作的心情。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《虞美人》的全文、注釋及背景資料，增強視覺沖擊力，輔助理解。

2.朗讀軟件：使用專業(yè)的朗讀軟件播放《虞美人》的朗讀，讓學(xué)生感受詩詞的音韻美。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞視頻、在線問答平臺，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放《虞美人》的古風(fēng)音樂，同時展示春花秋月的美麗圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和畫面中，感受古典詩詞的魅力。

-提出問題：教師提問：“你們對李煜有怎樣的了解？這首詩的題目‘虞美人’又有什么含義？”

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-創(chuàng)作背景介紹（用時5分鐘）：教師簡要介紹李煜的生平及其創(chuàng)作《虞美人》的背景。

-詩歌內(nèi)容解析（用時10分鐘）：教師逐句解析《虞美人》，重點講解詩中的意象、修辭手法及情感表達。

-例如：“春花秋月何時了”一句，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“春花秋月”的象征意義，并感受其韻律美。

-“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，教師講解對比修辭手法，并讓學(xué)生體會其情感變化。

-情感分析與主題探討（用時5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩中的情感變化，探討詩歌主題。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-朗讀練習(xí)（用時5分鐘）：學(xué)生分組朗讀《虞美人》，教師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如節(jié)奏、情感投入等。

-討論與分享（用時5分鐘）：學(xué)生分組討論詩歌中的難點，如修辭手法的識別、情感體驗等，然后每組選代表進行分享。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問（用時5分鐘）：教師提問：“你們?nèi)绾卫斫狻畣柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流’這句詩？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-情景模擬（用時5分鐘）：教師邀請幾名學(xué)生扮演詩人李煜，其他學(xué)生扮演聽眾，模擬古代詩人創(chuàng)作場景，進行角色扮演，以增強學(xué)生對詩歌的理解和情感體驗。

5.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的朗讀技巧、意象理解、情感分析與主題探討等關(guān)鍵點。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如：“結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《虞美人》的鑒賞文章?！?/p>

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運用方面：學(xué)生能夠掌握《虞美人》的朗讀技巧，正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，通過反復(fù)朗讀，能夠流利地背誦全詩。學(xué)生對詩詞中的字詞有了更深入的理解，能夠準確解釋“雕欄玉砌”、“朱顏”等古詩詞特有的詞匯，并在日常語言中嘗試運用詩詞語言表達情感。

2.思維發(fā)展與提升方面：學(xué)生在分析《虞美人》的過程中，學(xué)會了如何通過意象把握詩人的情感，能夠識別并理解詩中的對比、擬人等修辭手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。同時，學(xué)生通過討論和思考，能夠形成自己對詩歌主題的獨立見解，培養(yǎng)了批判性思維。

3.文化傳承與理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《虞美人》，對李煜的歷史背景有了初步了解，對南唐文化有了更深的認識，增強了對中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。學(xué)生能夠理解詩歌中的文化元素，如“故國”、“東風(fēng)”等詞匯所蘊含的傳統(tǒng)文化意義。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《虞美人》后，能夠感受到古典詩詞的審美價值，對詩歌中的美有了更細膩的感知。學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古體詩，模仿《虞美人》的格式和風(fēng)格，展現(xiàn)了審美創(chuàng)造力。

5.情感體驗方面：學(xué)生在深入理解《虞美人》的情感內(nèi)涵后，能夠產(chǎn)生共鳴，對詩人的亡國之痛和故國之思有了切身體會。學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，能夠表達出自己的情感，增強了對詩歌情感的體驗。

6.知識掌握方面：學(xué)生能夠準確記憶《虞美人》的內(nèi)容，理解并能夠闡述詩中的意象、修辭手法和主題思想。學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫出有深度的鑒賞文章，顯示出對知識點的牢固掌握。

7.學(xué)習(xí)策略與方法方面：學(xué)生學(xué)會了通過背景資料了解詩人，通過朗讀、討論等多種方式深化對詩歌的理解。學(xué)生能夠總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，如制作思維導(dǎo)圖、編寫筆記等，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.綜合素養(yǎng)提升方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《虞美人》的過程中，不僅提升了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，還通過詩歌中的情感體驗和文化理解，促進了個人情感的豐富和人格的完善，綜合素質(zhì)得到了提升。七、板書設(shè)計①詩標題《虞美人》及作者名“李煜”，強調(diào)作品的文學(xué)價值和作者的歷史背景。

②詩歌全文，按照原文順序板書，重點突出以下句子：

-“春花秋月何時了”：強調(diào)時間的流逝和無常。

-“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”：突出物是人非的感慨。

-“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”：以水喻愁，表達深深的哀愁。

③關(guān)鍵詞和修辭手法：

-“春花秋月”：象征美好時光。

-“雕欄玉砌”、“朱顏”：古代建筑和美人的代名詞，象征過去的美。

-“一江春水”：比喻愁苦的深廣無邊。

-對比、擬人等修辭手法的板書，以幫助學(xué)生理解和記憶。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《虞美人》教學(xué)讓我深感古典詩詞教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如情境導(dǎo)入、分組討論、角色扮演等，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些教學(xué)方法反應(yīng)積極，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更深刻地體會到詩人李煜的情感。

在教學(xué)策略上，我注重了詩歌的朗讀與解析，試圖讓學(xué)生通過聲音和文字的雙重感受來理解詩歌。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，朗讀的技巧和情感的表達仍然是一個難點。我意識到，未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注個體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的個性化指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個開放和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生們積極提問和分享。整體來說，學(xué)生們能夠積極參與討論，但我也注意到，部分學(xué)生在表達自己的觀點時還不夠自信。我計劃在接下來的課程中，增加更多的小組活動和同伴互助，以增強學(xué)生的自信心和表達能力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在本節(jié)課中有明顯的收獲。他們不僅掌握了《虞美人》的朗讀和背誦，對詩歌的意象和情感有了更深的理解，而且能夠用自己的話來解讀和表達詩歌的主題。這表明學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了進步。

然而，