2024秋四年級英語上冊 Unit 5 Dinners ready第3課時（Let's spell Lets sing）教案 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sready第3課時（Let'sspellLet’ssing）教案人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版四年級英語上冊Unit5"Dinner'sready"第3課時，聚焦Let'sspell和Let'ssing部分。Let'sspell部分將教授學(xué)生字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)律，通過單詞如"rain"、"play"、"say"等強(qiáng)化拼寫和發(fā)音技巧。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在先前課程中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的字母發(fā)音，對單詞拼寫有初步掌握，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生對字母組合的認(rèn)識和應(yīng)用。通過Let'ssing環(huán)節(jié)，結(jié)合歌曲鞏固已學(xué)詞匯，提高學(xué)生對英語語音節(jié)奏的感知能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生將能：

1.語言能力：準(zhǔn)確拼讀并運(yùn)用含有"ai"和"ay"的單詞，提升詞匯運(yùn)用和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察和分析單詞拼寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

3.學(xué)習(xí)能力：借助歌曲等多元教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生在三年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了較好的英語基礎(chǔ)，能熟練運(yùn)用基本的詞匯和句型進(jìn)行簡單交流；但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對單詞拼寫和發(fā)音規(guī)則掌握不夠扎實。

2.知識方面：學(xué)生在前四個單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的詞匯和日常用語，但對于字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)律還較為陌生。此外，學(xué)生在英語聽力、口語表達(dá)方面存在一定差距。

3.能力方面：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠互相幫助、共同完成任務(wù)。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏主動性和積極性，對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏深入思考。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，對新事物充滿興趣。在課堂活動中，他們樂于參與，敢于表達(dá)，但在面對困難時，部分學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感，缺乏自信心。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，大部分能夠遵循課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與。但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾，課堂參與度不高。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生在知識層面的差異，要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，要兼顧不同層次的學(xué)生需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得提升。

2.學(xué)生在能力方面的差異，要求教師采用多樣化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生的素質(zhì)方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們建立自信心，克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生的行為習(xí)慣對課堂氛圍和教學(xué)效果有較大影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，適時進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。四、教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)律，結(jié)合實例進(jìn)行示范，幫助學(xué)生理解和掌握。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相提問解答，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和合作能力。

c.案例研究：通過展示含有字母組合"ai"和"ay"的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)其邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以完成某個項目（如制作單詞卡片、編寫小故事等）為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐的場景，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話，提高語言實際運(yùn)用能力。

b.游戲：設(shè)計字母組合拼讀游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，鞏固所學(xué)知識。

c.歌曲演唱：結(jié)合Let'ssing環(huán)節(jié)，教唱含有目標(biāo)字母組合的英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語音感知能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作多媒體課件，展示單詞、句型、發(fā)音規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容，形象直觀，便于學(xué)生理解。

b.視頻：播放與本節(jié)課相關(guān)的英語動畫片或教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂趣味性。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)渠道。

d.單詞卡片、教具：準(zhǔn)備實物或圖片形式的單詞卡片，便于學(xué)生觀察、記憶和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課主題。

過程：教師通過展示一幅餐廳場景的圖片，與學(xué)生進(jìn)行互動，詢問他們是否喜歡去餐廳用餐。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，為新課單詞和句型的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（10分鐘）

目標(biāo)：呈現(xiàn)并教授字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)律。

過程：教師通過PPT展示含字母組合"ai"和"ay"的單詞，如"rain"、"play"、"say"等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。通過示范、模仿等方式，幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧。

3.課堂互動與實踐（20分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。

過程：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬餐廳點(diǎn)餐場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。在此過程中，教師對學(xué)生的發(fā)音、詞匯運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和解決問題的能力。

過程：學(xué)生分成小組，討論如何運(yùn)用所學(xué)字母組合編寫小故事或?qū)υ?。小組成員互相提問、解答，共同完成任務(wù)。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：展示學(xué)生成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

過程：各小組選派代表進(jìn)行展示，教師和其他同學(xué)給予評價。教師針對學(xué)生的發(fā)音、詞匯、語法等方面進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)課堂重點(diǎn)。同時，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的核心知識點(diǎn)梳理如下：

1.字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)律：

-"ai"發(fā)音為/ai/，如：rain、train、gain等。

-"ay"發(fā)音為/ay/，如：play、say、may等。

-學(xué)生需要掌握這兩個字母組合在不同單詞中的發(fā)音，并能夠正確拼讀。

2.單詞學(xué)習(xí)：

-本節(jié)課新學(xué)的單詞包括：rain、play、say、way、day、may、stay、tray等。

-學(xué)生需要通過觀察、模仿和練習(xí)，熟練掌握這些單詞的拼寫和發(fā)音。

3.句型學(xué)習(xí)：

-本節(jié)課重點(diǎn)句型為："Whatwouldyoulike?"和"I'dlike...",用于餐廳點(diǎn)餐場景的交流。

-學(xué)生需要學(xué)會使用這些句型進(jìn)行簡單的對話，并能根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)改編。

4.語法點(diǎn)：

-本節(jié)課涉及的語法點(diǎn)為一般疑問句和肯定回答的構(gòu)成。

-學(xué)生需要理解疑問句的語序，并能正確使用肯定回答。

5.語音練習(xí)：

-通過歌曲、游戲等形式，學(xué)生練習(xí)字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音。

-教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語音模仿，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

6.情景交際：

-學(xué)生在角色扮演活動中，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的情景交際。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意在實際交流中語言的流暢性和準(zhǔn)確性。

7.團(tuán)隊合作：

-學(xué)生在小組討論中，共同完成編寫小故事或?qū)υ挼娜蝿?wù)。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神。

8.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)等學(xué)習(xí)策略，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在Unit5"Dinner'sready"第三課時的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思。首先關(guān)注到的是學(xué)生對字母組合"ai"和"ay"發(fā)音規(guī)律的掌握情況。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在拼讀和拼寫單詞時仍然存在困難，這說明我在教學(xué)中可能需要更加注重個體差異，對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生參與度較高，但在角色扮演活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)拘謹(jǐn)，不夠自信。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多小型、輕松的互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步建立自信，更加積極地參與課堂活動。

針對小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作完成任務(wù)時，有時討論不夠深入，這可能與我在分配任務(wù)時不夠明確有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我會更加明確小組討論的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論效果。

此外，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于同伴的評價往往較為寬容，可能忽視了問題的存在。為了提高評價的客觀性和有效性，我計劃在下一節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出有建設(shè)性的意見。

針對教學(xué)反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，提高他們的發(fā)音和拼寫能力。

2.設(shè)計更多形式多樣的課堂活動，如小組競賽、快速問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂活力。

3.明確小組討論的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評價標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)的客觀性和有效性。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。

在未來的教學(xué)中，我將不斷嘗試和調(diào)整，以期提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。八、作業(yè)布置與反饋為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)律，以及單詞和句型的應(yīng)用，特布置以下作業(yè)：

1.作業(yè)布置：

a.寫作練習(xí)：請學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型編寫一段餐廳點(diǎn)餐的小對話，至少包含5個新學(xué)單詞和2個重點(diǎn)句型。

b.語音練習(xí)：學(xué)生選擇3個含有字母組合"ai"和"ay"的單詞，錄制自己的發(fā)音，并與課本或教師的發(fā)音進(jìn)行對比。

c.復(fù)習(xí)鞏固：請學(xué)生從課本中找出所有含有"ai"和"ay"字母組合的單詞，進(jìn)行分類整理，并嘗試造句。

d.預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解新的知識點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋：

a.批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的寫作練習(xí)，關(guān)注單詞拼寫、語法和句型的正確性。

b.發(fā)音指導(dǎo)：針對學(xué)生錄制的語音練習(xí)，教師需指出發(fā)音中的問題，給出具體的改進(jìn)建議。

c.知識梳理：對于學(xué)生整理的單詞和造句，教師應(yīng)檢查其分類是否正確，句子是否符合語法規(guī)則。

d.預(yù)習(xí)反饋：教師通過簡單的提問或小測驗，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

具體反饋建議如下：

1.針對寫作練習(xí)：

-對于單詞拼寫錯誤，教師需指出正確的拼寫，并幫助學(xué)生分析錯誤原因。

-對于語法錯誤，教師應(yīng)解釋正確的語法規(guī)則，并提供修改建議。

-對于句型運(yùn)用不當(dāng)，教師可給出示范句，引導(dǎo)學(xué)生