當(dāng)代生去向選擇調(diào)研方案

委托人：中國(guó)教育部

計(jì)劃人：廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院

日期：2015/1/16

一、調(diào)研背景

隨著近年來一些高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)逐年上漲。在有限的社會(huì)資源條件下，大學(xué)

生畢業(yè)后所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大。大學(xué)生作為家庭和社會(huì)建設(shè)的“潛力股”，其畢業(yè)去

向問題不僅與大學(xué)生個(gè)人的生存發(fā)展和生涯規(guī)劃有關(guān)，還關(guān)系到家庭的持續(xù)生產(chǎn)和社會(huì)的穩(wěn)

健發(fā)展。大學(xué)生的畢業(yè)去向問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，研究當(dāng)代大學(xué)生的畢業(yè)去向

選擇有十分顯著的意義。目前中國(guó)市場(chǎng)環(huán)境處于穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期，大學(xué)生的畢業(yè)取向相對(duì)比

較正常，不會(huì)受到外界因素的強(qiáng)烈刺激而發(fā)生突變。所以，此時(shí)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)去向選擇進(jìn)行

調(diào)查的結(jié)果具有較強(qiáng)的“當(dāng)代”代表性。

二、調(diào)研目的

本研究目的在于得到關(guān)于“當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)去向選擇”的一手資料，調(diào)研結(jié)果將

為大學(xué)生自身發(fā)展規(guī)劃和社會(huì)資源管理提供實(shí)證性支持。本研究擬實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、幫助當(dāng)代大學(xué)生了解市場(chǎng)行情，樹立正確的擇業(yè)觀；

2、引導(dǎo)行業(yè)的人力資源管理和調(diào)整；

3、指導(dǎo)教育事業(yè)的改革發(fā)展和就業(yè)政策的擬定。

三、調(diào)研對(duì)象

全國(guó)接受普通高等教育的2015年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，包括本科生和?？粕?/p>

受眾分析

2

1、成人高校的學(xué)生一般是在職人員，不存在畢業(yè)去向選擇問題，所以成人教育階段的

大學(xué)生不符合本研究的條件；

2、中國(guó)高等教育大學(xué)生教育階段分為兩種形式：大學(xué)本科和大學(xué)?？?，所以本科生和

?？粕紤?yīng)納入大學(xué)生的范疇；

3、多數(shù)低年級(jí)的大學(xué)生還沒開始考慮畢業(yè)去向問題，相比之下，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的下

一步發(fā)展已經(jīng)基本明確，所以選取應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生作為樣本更具有代表性。

四、調(diào)研方法

定性研究和定量研究結(jié)合。

（一）定性研究：在線焦點(diǎn)小組

選擇原因

1、通過焦點(diǎn)小組有利于發(fā)掘當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于畢業(yè)去向選擇問題的創(chuàng)造性看法或意見，

為后期的問卷設(shè)計(jì)提供支持，拓寬問卷調(diào)查的方向和深度；

2、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線座談會(huì)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)與線下討論相似的效果，還能避免

空間的限制，降低了座談會(huì)的成本；

3、當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的重度使用者，使用在線焦點(diǎn)小組沒有技術(shù)上的障礙。

抽樣方法

配額抽樣

（二）定量研究：電話訪問法

選擇原因

1、本研究是一個(gè)大規(guī)模的調(diào)查，且樣本分布在全國(guó)各地，使用電話訪問會(huì)更加靈活便

捷，成本也會(huì)更低一些；

2、相比于網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，電話訪問法的有效性和回收率都會(huì)更高，且有利于保護(hù)調(diào)查問卷

3

的信息不外泄；

3、訪員使用電話訪問時(shí)注意力比較集中，訪問偏差小；

4、使用電話訪問有利于對(duì)訪員進(jìn)行監(jiān)督，提高數(shù)據(jù)采集的質(zhì)量。

抽樣方法

分層抽樣

五、抽樣實(shí)施

（一）配額抽樣

確定抽樣框

以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行抽樣

確定樣本量

本科生和?？粕m然同屬大學(xué)生，但是在職業(yè)發(fā)展上存在較大差異，所以有必要將二者

分開調(diào)查，根據(jù)《中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒》，近年來本科畢業(yè)生和?？飘厴I(yè)生人數(shù)趨于接近，所

以在抽取樣本時(shí)應(yīng)盡量讓本科生人數(shù)與?？粕藬?shù)相當(dāng)。除了本、?？频膮^(qū)別外，畢業(yè)生所

在的不同專業(yè)類別也是影響畢業(yè)去向選擇的重要因素，所以在選擇樣本時(shí)也應(yīng)當(dāng)兼顧到不同

專業(yè)類別的畢業(yè)生。

綜合考慮樣本的代表性和訪談成本等因素，最后定性研究的的樣本組成是42個(gè)來自14

種專業(yè)類別的本科生和60個(gè)來自20種專業(yè)類別的?？粕@些樣本組成了12個(gè)焦點(diǎn)小組：

6組（本科生）+ 6組（專科生）。

抽樣步驟

本科生組

1) 利用統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)庫(kù)，在各專業(yè)類別中隨機(jī)抽取3個(gè)樣本，即在“師范、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、

法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、外語、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)”這

14類中分別抽取3個(gè)樣本。為了防止后期因?yàn)榫茉L或其他原因造成的樣本不足，將樣本

4

量擴(kuò)充到每類10個(gè)；

以教育部的名義與樣本所在高校聯(lián)系，通過教學(xué)秘書取得樣本的聯(lián)系方式，通過郵件向

1)

樣本發(fā)起有償在線座談的邀請(qǐng)；

確保各專業(yè)類別有3個(gè)樣本愿意參與座談，多余的樣本留作備用，不夠樣本量的專業(yè)類

2)

別則需繼續(xù)取樣；

不同專業(yè)類別的樣本組成1個(gè)焦點(diǎn)小組，共3組，每組14人。但是但是為了提高座會(huì)

3)

的效率，將每組的14個(gè)樣本拆分成2組。最后共有6組，每組7人。

專科生組

同樣地，用統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)庫(kù)，在各專業(yè)類別中隨機(jī)抽取3個(gè)樣本，即在“師范、農(nóng)林牧

1)

漁大類、交通運(yùn)輸大類、生化與藥品大類、資源開發(fā)與測(cè)繪大類、材料與能源大類、土

建大類、水利大類、制造大類、電子信息大類、環(huán)保氣象與安全大類、輕紡食品大類、

財(cái)經(jīng)大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類、旅游大類、公共事業(yè)大類、文化教育大類、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大

類、公安大類、法律大類”這20類中分別抽取3個(gè)樣本。為了防止后期因?yàn)榫茉L或其

他原因造成的樣本不足，將樣本量擴(kuò)充到每類10個(gè)；

以教育部的名義與樣本所在高校聯(lián)系，通過教學(xué)秘書取得樣本的聯(lián)系方式，通過郵件向

2)

樣本發(fā)起有償在線座談的邀請(qǐng)；

確保各專業(yè)類別有3個(gè)樣本愿意參與座談，多余的樣本留作備用，不夠樣本量的專業(yè)類

3)

別則需繼續(xù)取樣；

不同專業(yè)類別的樣本組成1個(gè)焦點(diǎn)小組，組成3大組，每組20人。但是為了提高座會(huì)

4)

的效率，將每組的20個(gè)樣本拆分成2組。最后共有6組，每組10人。

數(shù)據(jù)的采集和整理

5

圖片來自《中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒》

（二）分層抽樣

確定抽樣框

以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行抽樣

確定樣本量

6

本研究以2015年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生為研究總體，根據(jù)《中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)推測(cè)，

該年畢業(yè)的高校大學(xué)生將超過660萬。

綜合考慮樣本的代表性和調(diào)查成本等因素，本研究擬在置信區(qū)間為99%，抽樣誤差控制

在±1.5%的條件下，抽取10000個(gè)的樣本。

分層依據(jù)

1、本科生和專科生的異質(zhì)性較高，作為分層的第一標(biāo)準(zhǔn)；

2、不同專業(yè)類別對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)去向影響較為顯著，作為分層的第二標(biāo)準(zhǔn)。

3、對(duì)于本科生，學(xué)校規(guī)格的不同對(duì)畢業(yè)去向選擇也有較大影響，應(yīng)當(dāng)將其作為分層的

第二標(biāo)準(zhǔn)；而后再根據(jù)不同專業(yè)類型，進(jìn)行第三次分層。

確定分層

1) 本科&?？?/p>

根據(jù)《中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒》可知，本科生和?？粕谋壤咏?:1，所以分別分配給兩

個(gè)子樣本5000，設(shè)第一層子樣本量為l，則l本=5000，l專=5000。

2) 不同學(xué)校規(guī)格&不同專業(yè)類型

本科生組

a.不同學(xué)校規(guī)格

根據(jù)普通本科高校的發(fā)展水平，將其大致分為985工程學(xué)校、211工程學(xué)校、民辦高校

和除了以上三種的普通學(xué)校。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將本科生分成4個(gè)子樣本。設(shè)子樣本量為

m本，

則m本x=l本*p本x,p本x為某類別學(xué)校畢業(yè)生數(shù)占總本科畢業(yè)生數(shù)的比例。

b.不同專業(yè)類型

按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中的14類專業(yè)，將每個(gè)不同學(xué)校類型的子樣本再分成14個(gè)子樣本，

每個(gè)子樣本的樣本量設(shè)為n本，則n本i=m本x*q本i,q本i為某專業(yè)類別畢業(yè)生數(shù)占該類型學(xué)校

畢業(yè)生的比例。

?？粕M：不同專業(yè)類型

7

按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中的20類專業(yè)將?？粕殖?0個(gè)子樣本，每個(gè)子樣本的樣本量設(shè)為

n專，則n專i=l專*q專i,q專i為某專業(yè)類別畢業(yè)生數(shù)占總?？飘厴I(yè)生數(shù)的比例。

抽樣步驟

1、確定分層結(jié)構(gòu)和各層的樣本量；

2、利用統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)庫(kù)隨機(jī)抽取足量的樣本。為了防止后期因?yàn)榫茉L或其他原因造成的樣

本不足，在每個(gè)子樣本量的基礎(chǔ)上追加50個(gè)備選樣本；

3、以教育部的名義與樣本所在高校聯(lián)系，通過教學(xué)秘書取得樣本的聯(lián)系方式，通過電子郵

件向樣本發(fā)起電話訪問的邀請(qǐng)；

4、確保各個(gè)子樣本有足夠的樣本量，多余的樣本留作備用，不夠樣本量的則需繼續(xù)取樣。

抽樣層級(jí)

8

總樣本量

n

…

…

專業(yè)

20

n專20

專業(yè)

3

n專3

專業(yè)

2

n專2

專業(yè)

1

n專1

專業(yè)1

n1

…

…

專業(yè)14

n14

專業(yè)1

n1

…

…

專業(yè)14

n14

專業(yè)1

n1

專業(yè)2

n2

…

…

專業(yè)14

n14

專業(yè)1

n1

專業(yè)2

n2

…

…

專業(yè)14

n14

普通高校

m本4

民辦高校

m本3

211學(xué)校m本2

985學(xué)校m本1

?？粕?/p>

l專

本科生

l本

2015年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生總體N

抽樣示例

2015年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生總體

本科生和專科生的比例

不同學(xué)校規(guī)格的本科生比例

同一規(guī)格學(xué)校中不同專業(yè)類別的本科生比例

在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查網(wǎng)的基礎(chǔ)上用電腦隨機(jī)抽樣的方法確定樣本

數(shù)據(jù)的采集和整理

六、進(jìn)度安排

9

項(xiàng)目

時(shí)間

備注

擬定座談大綱

2015.6.1-2015.6.3

確定340個(gè)與會(huì)者名單

2015.6.4-2015.6.10

102個(gè)樣本+238個(gè)備選樣本

挑選與培訓(xùn)主持人

2015.6.10-2015.6.20

2個(gè)主持人，每人負(fù)責(zé)3組

邀請(qǐng)與會(huì)者

2015.6.20-2015.6.30

開始座談

2015.7.1-2015.7.7

數(shù)據(jù)整理與分析

2015.7.8-2015.7.10

擬定調(diào)查問卷

2015.7.11-2015.7.13

挑選與培訓(xùn)訪員

2015.7.14-2015.7.16

50個(gè)訪員輪流打電話，按績(jī)效領(lǐng)酬勞

確定13800個(gè)被訪名單

2015.7.16-2015.7.20

10000個(gè)樣本+3800個(gè)備選樣本

預(yù)備性研究

2015.7.13-2015.7.19

50個(gè)電話預(yù)訪問

唐小眉

文學(xué)

985高校

本科生

總體

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

10

項(xiàng)目

經(jīng)費(fèi)/元

單價(jià)

數(shù)量

合計(jì)

座談大綱設(shè)計(jì)

500

主持人勞務(wù)費(fèi)

500

12

6000

與會(huì)者聯(lián)絡(luò)費(fèi)

5

102

510

與會(huì)者禮金

100

102

10200

數(shù)據(jù)整理與分析費(fèi)

300

12

3600

問卷設(shè)計(jì)費(fèi)

1000

印刷費(fèi)

0.5

10