當(dāng)代生去向選擇調(diào)研方案

委托人：中國教育部

計劃人：廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院

日期：2015/1/16

一、調(diào)研背景

隨著近年來一些高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)逐年上漲。在有限的社會資源條件下，大學(xué)

生畢業(yè)后所面臨的競爭壓力越來越大。大學(xué)生作為家庭和社會建設(shè)的“潛力股”，其畢業(yè)去

向問題不僅與大學(xué)生個人的生存發(fā)展和生涯規(guī)劃有關(guān)，還關(guān)系到家庭的持續(xù)生產(chǎn)和社會的穩(wěn)

健發(fā)展。大學(xué)生的畢業(yè)去向問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點之一，研究當(dāng)代大學(xué)生的畢業(yè)去向

選擇有十分顯著的意義。目前中國市場環(huán)境處于穩(wěn)定發(fā)展的時期，大學(xué)生的畢業(yè)取向相對比

較正常，不會受到外界因素的強(qiáng)烈刺激而發(fā)生突變。所以，此時對大學(xué)生畢業(yè)去向選擇進(jìn)行

調(diào)查的結(jié)果具有較強(qiáng)的“當(dāng)代”代表性。

二、調(diào)研目的

本研究目的在于得到關(guān)于“當(dāng)代中國大學(xué)生的畢業(yè)去向選擇”的一手資料，調(diào)研結(jié)果將

為大學(xué)生自身發(fā)展規(guī)劃和社會資源管理提供實證性支持。本研究擬實現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、幫助當(dāng)代大學(xué)生了解市場行情，樹立正確的擇業(yè)觀；

2、引導(dǎo)行業(yè)的人力資源管理和調(diào)整；

3、指導(dǎo)教育事業(yè)的改革發(fā)展和就業(yè)政策的擬定。

三、調(diào)研對象

全國接受普通高等教育的2015年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，包括本科生和?？粕?/p>

受眾分析

2

1、成人高校的學(xué)生一般是在職人員，不存在畢業(yè)去向選擇問題，所以成人教育階段的

大學(xué)生不符合本研究的條件；

2、中國高等教育大學(xué)生教育階段分為兩種形式：大學(xué)本科和大學(xué)?？?，所以本科生和

專科生都應(yīng)納入大學(xué)生的范疇；

3、多數(shù)低年級的大學(xué)生還沒開始考慮畢業(yè)去向問題，相比之下，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的下

一步發(fā)展已經(jīng)基本明確，所以選取應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生作為樣本更具有代表性。

四、調(diào)研方法

定性研究和定量研究結(jié)合。

（一）定性研究：在線焦點小組

選擇原因

1、通過焦點小組有利于發(fā)掘當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于畢業(yè)去向選擇問題的創(chuàng)造性看法或意見，

為后期的問卷設(shè)計提供支持，拓寬問卷調(diào)查的方向和深度；

2、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線座談會不僅能夠?qū)崿F(xiàn)與線下討論相似的效果，還能避免

空間的限制，降低了座談會的成本；

3、當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的重度使用者，使用在線焦點小組沒有技術(shù)上的障礙。

抽樣方法

配額抽樣

（二）定量研究：電話訪問法

選擇原因

1、本研究是一個大規(guī)模的調(diào)查，且樣本分布在全國各地，使用電話訪問會更加靈活便

捷，成本也會更低一些；

2、相比于網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，電話訪問法的有效性和回收率都會更高，且有利于保護(hù)調(diào)查問卷

3

的信息不外泄；

3、訪員使用電話訪問時注意力比較集中，訪問偏差??；

4、使用電話訪問有利于對訪員進(jìn)行監(jiān)督，提高數(shù)據(jù)采集的質(zhì)量。

抽樣方法

分層抽樣

五、抽樣實施

（一）配額抽樣

確定抽樣框

以國家統(tǒng)計局的調(diào)查網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行抽樣

確定樣本量

本科生和?？粕m然同屬大學(xué)生，但是在職業(yè)發(fā)展上存在較大差異，所以有必要將二者

分開調(diào)查，根據(jù)《中國國家統(tǒng)計年鑒》，近年來本科畢業(yè)生和?？飘厴I(yè)生人數(shù)趨于接近，所

以在抽取樣本時應(yīng)盡量讓本科生人數(shù)與?？粕藬?shù)相當(dāng)。除了本、專科的區(qū)別外，畢業(yè)生所

在的不同專業(yè)類別也是影響畢業(yè)去向選擇的重要因素，所以在選擇樣本時也應(yīng)當(dāng)兼顧到不同

專業(yè)類別的畢業(yè)生。

綜合考慮樣本的代表性和訪談成本等因素，最后定性研究的的樣本組成是42個來自14

種專業(yè)類別的本科生和60個來自20種專業(yè)類別的?？粕?，這些樣本組成了12個焦點小組：

6組（本科生）+ 6組（?？粕?。

抽樣步驟

本科生組

1) 利用統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)庫，在各專業(yè)類別中隨機(jī)抽取3個樣本，即在“師范、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、

法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、外語、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)”這

14類中分別抽取3個樣本。為了防止后期因為拒訪或其他原因造成的樣本不足，將樣本

4

量擴(kuò)充到每類10個；

以教育部的名義與樣本所在高校聯(lián)系，通過教學(xué)秘書取得樣本的聯(lián)系方式，通過郵件向

1)

樣本發(fā)起有償在線座談的邀請；

確保各專業(yè)類別有3個樣本愿意參與座談，多余的樣本留作備用，不夠樣本量的專業(yè)類

2)

別則需繼續(xù)取樣；

不同專業(yè)類別的樣本組成1個焦點小組，共3組，每組14人。但是但是為了提高座會

3)

的效率，將每組的14個樣本拆分成2組。最后共有6組，每組7人。

?？粕M

同樣地，用統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)庫，在各專業(yè)類別中隨機(jī)抽取3個樣本，即在“師范、農(nóng)林牧

1)

漁大類、交通運輸大類、生化與藥品大類、資源開發(fā)與測繪大類、材料與能源大類、土

建大類、水利大類、制造大類、電子信息大類、環(huán)保氣象與安全大類、輕紡食品大類、

財經(jīng)大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類、旅游大類、公共事業(yè)大類、文化教育大類、藝術(shù)設(shè)計傳媒大

類、公安大類、法律大類”這20類中分別抽取3個樣本。為了防止后期因為拒訪或其

他原因造成的樣本不足，將樣本量擴(kuò)充到每類10個；

以教育部的名義與樣本所在高校聯(lián)系，通過教學(xué)秘書取得樣本的聯(lián)系方式，通過郵件向

2)

樣本發(fā)起有償在線座談的邀請；

確保各專業(yè)類別有3個樣本愿意參與座談，多余的樣本留作備用，不夠樣本量的專業(yè)類

3)

別則需繼續(xù)取樣；

不同專業(yè)類別的樣本組成1個焦點小組，組成3大組，每組20人。但是為了提高座會

4)

的效率，將每組的20個樣本拆分成2組。最后共有6組，每組10人。

數(shù)據(jù)的采集和整理

5

圖片來自《中國國家統(tǒng)計年鑒》

（二）分層抽樣

確定抽樣框

以國家統(tǒng)計局的調(diào)查網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行抽樣

確定樣本量

6

本研究以2015年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生為研究總體，根據(jù)《中國國家統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)推測，

該年畢業(yè)的高校大學(xué)生將超過660萬。

綜合考慮樣本的代表性和調(diào)查成本等因素，本研究擬在置信區(qū)間為99%，抽樣誤差控制

在±1.5%的條件下，抽取10000個的樣本。

分層依據(jù)

1、本科生和?？粕漠愘|(zhì)性較高，作為分層的第一標(biāo)準(zhǔn)；

2、不同專業(yè)類別對大學(xué)生的畢業(yè)去向影響較為顯著，作為分層的第二標(biāo)準(zhǔn)。

3、對于本科生，學(xué)校規(guī)格的不同對畢業(yè)去向選擇也有較大影響，應(yīng)當(dāng)將其作為分層的

第二標(biāo)準(zhǔn)；而后再根據(jù)不同專業(yè)類型，進(jìn)行第三次分層。

確定分層

1) 本科&專科

根據(jù)《中國國家統(tǒng)計年鑒》可知，本科生和專科生的比例接近1:1，所以分別分配給兩

個子樣本5000，設(shè)第一層子樣本量為l，則l本=5000，l專=5000。

2) 不同學(xué)校規(guī)格&不同專業(yè)類型

本科生組

a.不同學(xué)校規(guī)格

根據(jù)普通本科高校的發(fā)展水平，將其大致分為985工程學(xué)校、211工程學(xué)校、民辦高校

和除了以上三種的普通學(xué)校。按照這個標(biāo)準(zhǔn)將本科生分成4個子樣本。設(shè)子樣本量為

m本，

則m本x=l本*p本x,p本x為某類別學(xué)校畢業(yè)生數(shù)占總本科畢業(yè)生數(shù)的比例。

b.不同專業(yè)類型

按照國家統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)中的14類專業(yè)，將每個不同學(xué)校類型的子樣本再分成14個子樣本，

每個子樣本的樣本量設(shè)為n本，則n本i=m本x*q本i,q本i為某專業(yè)類別畢業(yè)生數(shù)占該類型學(xué)校

畢業(yè)生的比例。

專科生組：不同專業(yè)類型

7

按照國家統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)中的20類專業(yè)將?？粕殖?0個子樣本，每個子樣本的樣本量設(shè)為

n專，則n專i=l專*q專i,q專i為某專業(yè)類別畢業(yè)生數(shù)占總?？飘厴I(yè)生數(shù)的比例。

抽樣步驟

1、確定分層結(jié)構(gòu)和各層的樣本量；

2、利用統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)庫隨機(jī)抽取足量的樣本。為了防止后期因為拒訪或其他原因造成的樣

本不足，在每個子樣本量的基礎(chǔ)上追加50個備選樣本；

3、以教育部的名義與樣本所在高校聯(lián)系，通過教學(xué)秘書取得樣本的聯(lián)系方式，通過電子郵

件向樣本發(fā)起電話訪問的邀請；

4、確保各個子樣本有足夠的樣本量，多余的樣本留作備用，不夠樣本量的則需繼續(xù)取樣。

抽樣層級

8

總樣本量

n

…

…

專業(yè)

20

n專20

專業(yè)

3

n專3

專業(yè)

2

n專2

專業(yè)

1

n專1

專業(yè)1

n1

…

…

專業(yè)14

n14

專業(yè)1

n1

…

…

專業(yè)14

n14

專業(yè)1

n1

專業(yè)2

n2

…

…

專業(yè)14

n14

專業(yè)1

n1

專業(yè)2

n2

…

…

專業(yè)14

n14

普通高校

m本4

民辦高校

m本3

211學(xué)校m本2

985學(xué)校m本1

?？粕?/p>

l專

本科生

l本

2015年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生總體N

抽樣示例

2015年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生總體

本科生和專科生的比例

不同學(xué)校規(guī)格的本科生比例

同一規(guī)格學(xué)校中不同專業(yè)類別的本科生比例

在國家統(tǒng)計局調(diào)查網(wǎng)的基礎(chǔ)上用電腦隨機(jī)抽樣的方法確定樣本

數(shù)據(jù)的采集和整理

六、進(jìn)度安排

9

項目

時間

備注

擬定座談大綱

2015.6.1-2015.6.3

確定340個與會者名單

2015.6.4-2015.6.10

102個樣本+238個備選樣本

挑選與培訓(xùn)主持人

2015.6.10-2015.6.20

2個主持人，每人負(fù)責(zé)3組

邀請與會者

2015.6.20-2015.6.30

開始座談

2015.7.1-2015.7.7

數(shù)據(jù)整理與分析

2015.7.8-2015.7.10

擬定調(diào)查問卷

2015.7.11-2015.7.13

挑選與培訓(xùn)訪員

2015.7.14-2015.7.16

50個訪員輪流打電話，按績效領(lǐng)酬勞

確定13800個被訪名單

2015.7.16-2015.7.20

10000個樣本+3800個備選樣本

預(yù)備性研究

2015.7.13-2015.7.19

50個電話預(yù)訪問

唐小眉

文學(xué)

985高校

本科生

總體

七、經(jīng)費預(yù)算

10

項目

經(jīng)費/元

單價

數(shù)量

合計

座談大綱設(shè)計

500

主持人勞務(wù)費

500

12

6000

與會者聯(lián)絡(luò)費

5

102

510

與會者禮金

100

102

10200

數(shù)據(jù)整理與分析費

300

12

3600

問卷設(shè)計費

1000

印刷費

0.5

10