七年級生物下冊 4.10.2 人體內的血液循環(huán)教案 （新版）蘇教版

七年級生物下冊4.10.2人體內的血液循環(huán)教案（新版）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級生物下冊4.10.2人體內的血液循環(huán)教案（新版）蘇教版

1.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成：心臟、血管、血液。

2.血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)。

3.心臟的結構與功能：四個腔室、瓣膜、心肌。

4.血管類型及其功能：動脈、靜脈、毛細血管。

5.血液成分及功能：紅細胞、白細胞、血小板、血漿。

6.血液循環(huán)過程中血液的變化：氧合與脫氧、營養(yǎng)物質與代謝廢物的交換。

7.課后實踐：模擬血液循環(huán)實驗，加深對血液循環(huán)途徑的理解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對生物學科的興趣，激發(fā)探索人體血液循環(huán)奧秘的欲望。

2.增強學生的觀察、思考與分析能力，使其能夠理解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，如解釋血液循環(huán)過程中血液成分的變化。

4.提高學生的實驗操作和團隊協(xié)作能力，通過模擬血液循環(huán)實驗，深入理解血液循環(huán)的途徑。

5.培養(yǎng)學生關注健康生活的意識，認識到血液循環(huán)對維持生命活動的重要性。學情分析七年級學生正處于青春期，他們的身心發(fā)展迅速，對周圍世界充滿好奇，具備一定的探索精神和求知欲。在知識層面，學生對生物學科有一定的興趣，但血液循環(huán)系統(tǒng)的知識相對抽象，可能存在以下情況：

1.知識層面：學生對心臟、血管、血液等基本概念有初步了解，但對于血液循環(huán)的具體途徑、心臟結構與功能、血管類型及其功能等知識掌握不足。此外，學生對血液成分及功能、血液循環(huán)過程中血液的變化等知識點可能感到困惑。

2.能力層面：學生在觀察、思考與分析問題的能力方面有待提高。對于血液循環(huán)這一抽象知識點，學生可能難以將其與實際生活聯(lián)系起來，缺乏運用所學知識解決實際問題的能力。

3.素質層面：學生的實驗操作和團隊協(xié)作能力有待加強。在課堂實踐中，部分學生可能表現(xiàn)出動手能力較弱、團隊協(xié)作意識不足等問題。

4.行為習慣：七年級學生活潑好動，注意力容易分散。在課堂學習中，學生可能難以長時間保持專注，影響教學效果。此外，部分學生可能存在拖延、不積極參與課堂討論等問題。

針對以上學情分析，以下影響課程學習的因素：

1.知識層面：教師需運用生動形象的教學方法，幫助學生建立血液循環(huán)系統(tǒng)的概念，提高對抽象知識點的理解。

2.能力層面：教師應注重培養(yǎng)學生的觀察、思考與分析能力，引導學生將所學知識應用于實際生活，提高解決問題的能力。

3.素質層面：教師要加強實驗操作和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過課堂實踐，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作意識。

4.行為習慣：教師需關注學生的課堂表現(xiàn)，采用多種教學手段激發(fā)學生興趣，引導學生積極參與課堂討論，提高課堂注意力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有七年級生物下冊教材，以便在課堂上隨時翻閱相關章節(jié)4.10.2“人體內的血液循環(huán)”。

-準備教學參考資料，包括課后習題、知識點總結等，幫助學生鞏固所學內容。

2.輔助材料：

-收集與血液循環(huán)系統(tǒng)相關的圖片，如心臟結構圖、血管類型圖等，以便在課堂上直觀展示。

-制作血液循環(huán)途徑的動態(tài)圖表和視頻，幫助學生理解體循環(huán)和肺循環(huán)的過程。

-搜集血液循環(huán)相關的病例，以實際案例引導學生認識血液循環(huán)對健康的重要性。

3.實驗器材：

-準備模擬血液循環(huán)實驗所需的器材，如心臟模型、血管模型、染料、水泵等。

-確保實驗器材的完整性和安全性，進行預實驗，排除可能出現(xiàn)的問題。

-準備實驗操作手冊，指導學生正確進行實驗。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺，便于教師講解和展示輔助材料。

-在教室后方或側方設置分組討論區(qū)，擺放桌椅，便于學生進行小組討論。

-設置實驗操作臺，確保實驗器材的有序擺放，方便學生進行實驗操作。

-在教室墻壁上懸掛血液循環(huán)系統(tǒng)的掛圖，創(chuàng)造一個充滿學習氛圍的環(huán)境。

此外，提前檢查多媒體設備、投影儀等教學設備，確保課堂上的展示順利進行。同時，準備應急預案，以應對課堂上可能出現(xiàn)的設備故障、學生提問等突發(fā)情況。通過以上教學資源的充分準備，為學生的學習提供有力保障。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預習任務，提供血液循環(huán)系統(tǒng)的預習資料和思考題。

-學生活動：學生根據(jù)預習資料自主學習，嘗試回答思考題。

-教學方法：采用翻轉課堂的方法，鼓勵學生自主探索。

-教學手段：利用教材、預習資料、網(wǎng)絡資源等。

-教學資源：預習資料、思考題、網(wǎng)絡資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂學習打下基礎，了解學生的預習情況。

舉例：學生通過預習資料了解心臟的結構，思考并回答“心臟的四個腔室分別有什么功能？”等問題。

2.課中強化技能

a)導入新課

-教師活動：通過展示心臟跳動的視頻，激發(fā)學生興趣，引入血液循環(huán)的話題。

-學生活動：觀察視頻，思考血液循環(huán)的重要性。

-教學方法：采用情境導入法，引發(fā)學生好奇心。

-教學手段：使用多媒體視頻。

-教學資源：心臟跳動視頻。

-作用和目的：吸引學生注意力，為新課學習做好鋪墊。

b)知識講解

-教師活動：講解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟結構與功能、血管類型及功能等知識點。

-學生活動：認真聽講，做好筆記，積極提問。

-教學方法：采用講授法、問答法。

-教學手段：使用PPT、掛圖等輔助材料。

-教學資源：PPT、掛圖、模型。

-作用和目的：突破重難點，幫助學生建立完整的血液循環(huán)知識體系。

c)實踐操作

-教師活動：指導學生進行模擬血液循環(huán)實驗，解答實驗過程中的疑問。

-學生活動：分組進行實驗操作，觀察血液循環(huán)過程，記錄實驗結果。

-教學方法：采用實驗法、分組合作法。

-教學手段：使用實驗器材、實驗手冊。

-教學資源：實驗器材、實驗手冊。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和團隊協(xié)作能力，加深對血液循環(huán)途徑的理解。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結合所學知識分析血液循環(huán)異常病例。

-學生活動：完成課后作業(yè)，嘗試運用所學知識解決實際問題。

-教學方法：采用案例分析法。

-教學手段：利用教材、網(wǎng)絡資源。

-教學資源：課后習題、病例分析。

-作用和目的：鞏固所學知識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《血液循環(huán)的故事》等科普書籍，幫助學生更深入地了解血液循環(huán)的知識。

-視頻資料：尋找與血液循環(huán)相關的科教視頻，如心臟手術過程、血管內窺鏡檢查等，讓學生直觀感受血液循環(huán)系統(tǒng)的真實情況。

-知識性文章：搜集關于血液循環(huán)系統(tǒng)疾病及其預防的文章，如冠心病、高血壓等，增強學生對健康生活方式的認識。

-實踐活動：組織學生參觀醫(yī)院心血管科室，了解血液循環(huán)系統(tǒng)的臨床應用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀科普書籍，了解血液循環(huán)系統(tǒng)的歷史發(fā)展和科學家的探索過程，提高學生的科學素養(yǎng)。

-觀看視頻：指導學生觀看科教視頻，從不同角度了解血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，增強學生的觀察力和理解力。

-研究文章：引導學生關注血液循環(huán)系統(tǒng)疾病的成因、危害及預防措施，培養(yǎng)學生關注健康、預防疾病的意識。

-實踐拓展：組織學生參與實踐活動，如參觀醫(yī)院、訪談醫(yī)生等，讓學生將理論知識與實際應用相結合，提高學習的實用性。

-小組討論：鼓勵學生以小組為單位，針對血液循環(huán)系統(tǒng)的某一知識點進行深入探討，激發(fā)學生的團隊協(xié)作和探究精神。

此外，教師還可以根據(jù)學生的興趣和需求，提供以下拓展資源：

-血液循環(huán)系統(tǒng)相關的典故、趣聞，增加學生對課程的興趣。

-邀請心血管疾病領域的專家、醫(yī)生進行講座，讓學生了解行業(yè)前沿知識。

-推薦血液循環(huán)系統(tǒng)相關的學術期刊、論文，培養(yǎng)學生的科研意識和學術素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-教師通過課堂提問、觀察學生反應和參與度、小組討論表現(xiàn)等方式，實時了解學生對血液循環(huán)系統(tǒng)知識點的掌握情況。

-對學生在課堂上的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，肯定正確之處，糾正錯誤理解，引導學生深入思考。

-觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，評價學生的動手能力和團隊協(xié)作能力，指出操作中的問題和改進方向。

-通過隨堂小測驗等形式，檢測學生對課堂所學知識點的即時記憶和理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性輔導。

-教師要關注學生的學習態(tài)度和課堂行為，鼓勵積極提問和主動參與，對學生的進步給予表揚，對存在的問題進行個別指導。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要關注解題過程和思考方式。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進行匯總，并在課堂上進行集中講解，確保學生能夠理解并掌握相關知識點。

-對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點和進步給予積極評價，提高學生的自信心和學習動力。

-提供個性化反饋，針對不同學生的學習情況給出具體的改進建議，幫助學生找到適合自己的學習方法。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生批判性思維和反思能力。

教學評價的目的是為了更好地促進學生的學習，教師應當通過多種評價方式，全面了解學生的學習情況，不斷調整教學策略，提高教學質量。以下是一些具體的評價方法：

-學生自評：讓學生在課后對自己的學習過程進行反思，評價自己的學習態(tài)度、知識掌握程度、合作能力等，幫助學生建立自我監(jiān)控和自我激勵的學習習慣。

-同伴互評：組織學生進行同伴評價，讓學生相互檢查作業(yè)、討論問題，通過互相學習、互相指出不足，促進共同進步。

-家長評價：通過與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，收集家長對學生學習的反饋，形成家校共育的良好局面。

-期末考試：通過期末考試全面評價學生對整個血液循環(huán)系統(tǒng)知識點的掌握情況，為學生的下一步學習提供參考。典型例題講解例題一：

題目：簡述心臟的結構及其功能。

答案：

心臟由四個腔室組成，分別是右心房、右心室、左心房、左心室。

右心房接收來自身體各部位的靜脈血，右心室將血液泵入肺動脈，輸送到肺部進行氧合。

左心房接收來自肺部的氧合血，左心室將血液泵入主動脈，分布到全身各部位。

例題二：

題目：解釋體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其作用。

答案：

體循環(huán)：血液從左心室泵入主動脈，經(jīng)過全身各級動脈、毛細血管、靜脈，最后回到右心房。其作用是輸送氧和營養(yǎng)物質到全身組織，同時收集代謝產(chǎn)物和二氧化碳。

肺循環(huán)：血液從右心室泵入肺動脈，經(jīng)過肺部毛細血管，與肺泡中的氧氣進行交換，最后回到左心房。其作用是實現(xiàn)血液的氧合，去除二氧化碳。

例題三：

題目：描述動脈、靜脈和毛細血管的特點及其功能。

答案：

動脈：管壁厚，彈性好，管腔小，血流速度快。功能是輸送血液從心臟到全身各部位。

靜脈：管壁較薄，彈性差，管腔大，血流速度慢。功能是收集血液從全身各部位返回心臟。

毛細血管：管壁最薄，僅由一層內皮細胞構成，管腔非常細，血流速度極慢。功能是實現(xiàn)血液與組織細胞間的物質交換。

例題四：

題目：血液由哪些成分組成？它們各自的功能是什么？

答案：

血液由紅細胞、白細胞、血小板和血漿組成。

紅細胞：攜帶氧氣和部分二氧化碳，通過血紅蛋白實現(xiàn)氧氣的結合和釋放。

白細胞：參與免疫反應，防御病原體侵入。

血小板：參與血液凝固過程，止血和修復血管損傷。

血漿：運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質和代謝廢物，維持體液平衡。

例題五：

題目：舉例說明血液在體循環(huán)過程中的變化。

答案：

血液在體循環(huán)過程中，從左心室泵出時富含氧氣和營養(yǎng)物質，經(jīng)過全身各部位的毛細血管網(wǎng)，釋放氧氣和營養(yǎng)物質供組織細胞使用，同時收集代謝產(chǎn)生的二氧化碳和廢物。當血液流回右心房時，它已經(jīng)變成了含有較高濃度二氧化碳和代謝廢物的血液。

補充和說明：

1.例題一旨在考查學生對心臟結構的認識和各腔室功能的基本理解。

2.例題二要求學生掌握血液循環(huán)的兩個主要途徑及其生理作用。

3.例題三通過描述三種血管的特點和功能，幫助學生區(qū)分和理解血管類型。

4.例題四是對血液組成和功能的考查，強化學生對血液重要性的認識。

5.例題五通過具體例子，讓學生理解血液在體內的變化過程，加深對血液循環(huán)意義的理解。內容邏輯關系①心臟：包括四個腔室，負責泵血。

②血管：包括動脈、靜脈、毛細血管，負責輸送和收集血液。

③血液：包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿，負責運輸氧氣、營養(yǎng)物質和代謝廢物。

2.血液循環(huán)的途徑：

①體循環(huán)：血液從左心室泵出，經(jīng)過動脈、毛細血管、靜脈，回到右心房。

②肺循環(huán)：血液從右心室泵出，經(jīng)過肺動脈、肺毛細血管，回到左心房。

3.心臟的結構與功能：

①心臟有四個腔室：右心房、右心室、左心房、左心室。

②心臟通過瓣膜和心肌的收縮，實現(xiàn)血液的泵送。

4.血管類型及其功能：

①動脈：將血液從心臟輸送到全身各部位。

②靜脈：將血液從全身各部位收集回心臟。

③毛細血管：實現(xiàn)血液與組織細胞間的物質交換。

5.血液成分及功能：

①紅細胞：攜帶氧氣和部分二氧化碳。

②白細胞：參與免疫反應，防御病原體。

③血小板：參與血液凝固，止血和修復血管損傷。

④血漿：運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質和代謝廢物。

6.血液循環(huán)過程中血液的變化：

①體循環(huán)過程中：血液釋放氧氣和營養(yǎng)物質，收集二氧化碳和代謝廢物。

②肺循環(huán)過程中：血液實現(xiàn)氧合，去除二氧化碳。

板書設計：

血液循環(huán)系統(tǒng)

1.組成

-心臟

-血管

-血液

2.途