池河鎮(zhèn)九年級化學上冊 4.2 水的組成 我們的飲用水教案 （新版）粵教版

池河鎮(zhèn)九年級化學上冊4.2水的組成我們的飲用水教案（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為池河鎮(zhèn)九年級化學上冊4.2節(jié)“水的組成”，重點探討水的分子結(jié)構(gòu)、組成元素以及飲用水的基本知識。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期學習了物質(zhì)的組成和分類，對分子、原子等基本概念有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生深入探討水的組成，聯(lián)系實際生活中的飲用水，理解水中所含元素及化合物的性質(zhì)和作用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握水的組成原理，認識到水在生活中的重要性，增強環(huán)保意識和水質(zhì)保護觀念。教學內(nèi)容涉及粵教版教材中關(guān)于水的組成、水的性質(zhì)、飲用水的凈化等內(nèi)容，與教材緊密關(guān)聯(lián)，實用性較強。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面能力：一是科學探究能力，通過引導學生對水的組成進行實驗探究，激發(fā)學生的好奇心和探究精神，提高學生實驗操作和觀察能力；二是宏觀與微觀聯(lián)系能力，使學生能從微觀角度理解水的組成，培養(yǎng)宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間的聯(lián)系；三是環(huán)保意識與社會責任感，通過分析飲用水質(zhì)量，使學生關(guān)注水質(zhì)問題，增強環(huán)保意識，認識到保護水資源的重要性；四是科學思維能力，培養(yǎng)學生運用化學知識解釋生活現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。這些目標與新課標要求相契合，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課針對的是九年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過前兩年的化學學習，學生已掌握了基本的化學概念、原理和實驗技能。在此基礎(chǔ)上，學生對水的組成、分子結(jié)構(gòu)等概念有了初步了解，但部分學生對水中所含元素、化合物的性質(zhì)和作用認識不夠深入。

2.能力層面：學生在實驗操作和觀察方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠完成簡單的化學實驗。但在分析問題、解決問題方面，學生的能力參差不齊。部分學生具有較強的邏輯思維和分析能力，能夠運用所學知識解釋生活現(xiàn)象；而另一部分學生則在將這些知識應用于實際問題解決時感到困難。

3.素質(zhì)層面：學生在道德品質(zhì)、合作精神、環(huán)保意識等方面表現(xiàn)出一定的素質(zhì)。大多數(shù)學生關(guān)心社會問題，對水質(zhì)保護有一定的認識，但部分學生在環(huán)保行為上還需加強。此外，學生在團隊協(xié)作、溝通交流方面有待提高。

4.行為習慣：學生在課堂表現(xiàn)上，總體上能夠遵守紀律，積極參與討論。但部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。此外，學生在課外自主學習方面，部分學生缺乏主動性和計劃性，導致學習效果不佳。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對水的組成和性質(zhì)的了解程度將直接影響到本節(jié)課的學習效果。教師需要針對學生的知識薄弱點進行鞏固和拓展，提高學生對課程內(nèi)容的掌握。

2.能力層面：學生的實驗操作和觀察能力將影響實驗課的教學效果。教師應關(guān)注學生能力的差異，因材施教，提高學生的綜合能力。

3.素質(zhì)層面：學生的環(huán)保意識和社會責任感將影響他們對水質(zhì)保護的關(guān)注程度。教師需通過課堂教育，引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題，提高學生的社會責任感。

4.行為習慣：學生的課堂表現(xiàn)和自主學習能力將影響學習效果。教師應關(guān)注學生的行為習慣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和方法，提高學習效率。教學資源1.硬件資源：

-化學實驗室

-實驗器材：燒杯、試管、滴定管等

-投影儀、白板

2.軟件資源：

-教學課件PPT

-化學教學軟件（模擬實驗、化學方程式編寫等）

-教學視頻：水的組成、凈化過程等

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級學習交流群

4.信息化資源：

-電子版教材

-網(wǎng)絡(luò)教學資源：數(shù)字化教學素材、教學案例等

5.教學手段：

-實驗演示

-小組合作學習

-探究式教學

-互動問答

-課后作業(yè)與輔導教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

在導入環(huán)節(jié)，通過展示一瓶普通的自來水，引發(fā)學生對日常飲用水的關(guān)注。提出問題：“我們每天都在喝的水，你們知道它由哪些元素組成嗎？它又是如何來到我們家的？”通過這些問題激發(fā)學生的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）通過PPT展示，講解水分子的結(jié)構(gòu)，解釋水是由氫元素和氧元素組成的化合物，強調(diào)其化學式H2O。

（2）講解水的性質(zhì)，如無色、無味、無臭，以及其溶解性、比熱等，使學生理解水在生活中的重要性。

（3）介紹水的凈化過程，包括過濾、沉淀、消毒等方法，讓學生了解我們?nèi)粘Ｉ钪酗嬘盟奶幚磉^程。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）實驗演示：電解水實驗，讓學生直觀地看到水分解成氫氣和氧氣，加深對水的組成的認識。

（2）小組實驗：學生分組進行簡單的過濾實驗，了解水的凈化原理。

（3）實驗觀察：讓學生觀察實驗結(jié)果，總結(jié)過濾、沉淀等凈化方法的作用。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論方面一：學生分享過濾實驗的心得，舉例說明過濾方法在生活中的應用，如凈水器等。

舉例回答：過濾實驗中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過過濾后的水變得更加清澈，這和家里用的凈水器原理相同，都是通過過濾去除水中的雜質(zhì)。

（2）討論方面二：探討水的性質(zhì)在日常生活中的體現(xiàn)，如為什么用水滅火等。

舉例回答：水的比熱大，能吸收大量的熱量，所以用水滅火可以降低火源溫度，有效抑制火勢。

（3）討論方面三：分析生活中可能影響水質(zhì)安全的因素，并提出改進措施。

舉例回答：農(nóng)業(yè)上的化肥、農(nóng)藥殘留會污染水源，我們可以提倡使用環(huán)保農(nóng)藥、有機肥料，減少水質(zhì)污染。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

本節(jié)課我們學習了水的組成、性質(zhì)以及飲用水的凈化方法。通過實驗和討論，我們了解到水在我們的生活中的重要性，以及保護水資源、維護水質(zhì)安全的必要性。希望同學們能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，為保護我們的水資源貢獻自己的力量。知識點梳理1.水的組成

-水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，化學式為H2O。

-水是一種化合物，屬于氧化物。

2.水的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、無臭、液體狀態(tài)，具有較大的比熱容和高的熱導率。

-化學性質(zhì)：水的電離常數(shù)，酸堿性。

3.水的凈化

-凈化方法：自然沉淀、過濾、吸附、消毒（如氯氣、臭氧、紫外線）等。

-凈化過程中的化學反應：如氯氣消毒的原理。

4.飲用水標準

-了解國家關(guān)于飲用水的水質(zhì)標準。

-掌握常見的水質(zhì)指標，如pH值、硬度、溶解性固體、微生物指標等。

5.水資源保護

-認識到水資源的有限性和重要性。

-了解水污染的主要來源，如工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染等。

-掌握水資源保護的基本措施，如節(jié)能減排、污水處理、水資源合理利用等。

6.水的電解實驗

-電解水時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，實驗驗證了水的組成。

-電解實驗中電流的流向、電極反應的化學方程式。

7.水分子結(jié)構(gòu)

-水分子的極性：由于氧原子的電負性較高，水分子具有極性。

-水分子之間的氫鍵：水分子之間通過氫鍵相互吸引，形成獨特的物理性質(zhì)。

8.水的溶解性

-水是一種極好的溶劑，能溶解多種物質(zhì)。

-溶解過程中，水分子與溶質(zhì)分子之間的相互作用。

9.水的比熱容

-水的比熱容大，使水能調(diào)節(jié)氣溫，對生物生存具有重要意義。

-比熱容在生活中的應用，如散熱、熱水供應等。

10.水的循環(huán)

-地球上水的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流等。

-水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)、氣候、地理環(huán)境的影響。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論講解相結(jié)合：通過電解水等實驗，讓學生直觀地理解水的組成，增強了理論知識的直觀性。

2.生活案例融入教學：將生活中的水質(zhì)問題引入課堂，提高學生的環(huán)保意識和解決實際問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，需要加強對學生的引導和激勵。

2.教學方法方面：部分學生對實驗操作不夠熟練，影響實驗效果，需要加強實驗前的培訓和指導。

（三）改進措施

針對教學組織方面的問題，今后我會更加關(guān)注學生的參與情況，通過提問、小組競賽等方式，激發(fā)學生的積極性，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

針對實驗教學方法的問題，我計劃在實驗前增加一個簡單的操作培訓環(huán)節(jié)，讓學生在實驗前熟悉基本的實驗操作，減少因操作不熟練導致的實驗誤差，提高實驗效果。

此外，我還將不斷更新和優(yōu)化教學資源，結(jié)合課本內(nèi)容，引入更多生活案例，幫助學生更好地理解化學知識，提高他們在實際生活中的應用能力。同時，加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，不斷調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.水的組成：水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，化學式為H2O，是一種氧化物。

2.水的性質(zhì)：了解水的物理性質(zhì)（無色、無味、無臭、比熱容大等）和化學性質(zhì)（酸堿性、電離常數(shù)等）。

3.水的凈化：掌握水的凈化方法（自然沉淀、過濾、吸附、消毒等）及其原理。

4.飲用水標準：了解國家關(guān)于飲用水的水質(zhì)標準，認識常見的水質(zhì)指標。

5.水資源保護：認識到水資源的有限性和保護水資源的重要性，了解水污染來源和防治措施。

當堂檢測：

一、選擇題

1.水分子由哪兩種元素組成？（A.氫和氮B.氫和氧C.氧和碳D.氮和碳）

2.下列哪個不屬于水的物理性質(zhì)？（A.無色B.無味C.比熱容大D.酸堿性）

3.以下哪種方法不是水的凈化方法？（A.過濾B.吸附C.蒸餾D.火焰消毒）

二、簡答題

1.請簡要說明水的電解實驗過程及其反應方程式。

2.請列舉三種生活中常見的水質(zhì)污染物，并簡要說明防治措施。

三、案例分析

某地區(qū)近期飲用水出現(xiàn)異味，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)是由于附近化工廠排放的廢水污染。請結(jié)合所學知識，分析可能的水質(zhì)污染物及凈化方法。

參考答案：

一、選擇題

1.B.氫和氧

2.D.酸堿性

3.D.火焰消毒

二、簡答題

1.水的電解實驗：將電流通過水中，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣。反應方程式：2H2O→2H2↑+O2↑。

2.生活中常見的水質(zhì)污染物及防治措施：

-工業(yè)廢水：加強工業(yè)廢水處理，達標排放；

-農(nóng)業(yè)農(nóng)藥殘留：合理使用農(nóng)藥，采用環(huán)保型農(nóng)藥；

-生活污水：加強污水處理設(shè)施建設(shè)，提高生活污水處理率。

三、案例分析

可能的水質(zhì)污染物：有機物、重金屬等。凈化方法：加強化工廠廢水處理，采用吸附、生物降解等技術(shù)去除污染物；對受污染的飲用水進行深度處理，如活性炭吸附、反滲透等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的組成

-水分子由氫和氧組成，化學式H2O。

-水是一種氧化物。

②水的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、無臭、比熱容大。

-化學性質(zhì)：水的電離常數(shù)，酸堿性。

③水的凈化

-凈化方法：自然沉淀、過濾、吸附、消毒等。

-凈化過程中的化學反應：如氯氣消毒的原理。

④飲用水標準

-了解國家關(guān)于飲用水的水質(zhì)標準。

-掌握常見的水質(zhì)指標，如pH值、硬度、溶解性固體、微生物指標等。

⑤水資源保護

-認識到水資源的有限性和重要性。

-了解水污染的主要來源，如工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染等。

-掌握水資源保護的基本措施，如節(jié)能減排、污水處理、水資源合理利用等。

⑥水的電解實驗

-電解水時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，實驗驗證了水的組成。

-電解實驗中電流的流向、電極反應的化學方程式。

⑦水分子結(jié)