上海市中考語(yǔ)文一模沖刺講義07記敘文主旨相關(guān)題型突破教師版

課題記敘文主旨相關(guān)題型教學(xué)目標(biāo)掌握記敘文與主旨相關(guān)題型答題技巧溫故知新上節(jié)課回顧：授課內(nèi)容主旨相關(guān)題型1.借助關(guān)鍵詞句【知識(shí)梳理】借助文章題目、總起句、總結(jié)句、關(guān)鍵語(yǔ)句歸納文章主旨。抓文章首尾等處的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句；文章中的議論、抒情性的句子（多在篇末）；反復(fù)出現(xiàn)的線索句；引起全文的總起句；總結(jié)全文的總括句；引用句；內(nèi)涵豐富、含義深刻的警句等。（1）分析標(biāo)題，概括中心。標(biāo)題是文章的眼睛，有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心，可先通過(guò)分析文章的標(biāo)題，結(jié)合文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括出文章中心。如《秋天的懷念》題目就直接揭示了主題；《變色龍》、《爸爸的花兒落了》等題目形象含蓄地揭示文章主題?！纠}精講】評(píng)語(yǔ)①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。②“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)？”阿益問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想。③“來(lái)猜我的是什么？”阿益掀開(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。④“害群之馬？”我說(shuō)。⑤“沒(méi)那么糟！”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。⑦“你的呢？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說(shuō)，“不用功?！雹辔以俜_(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。⑨活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。?開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……?一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。?回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣！”?“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。?我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫(xiě)成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。（刪改自臺(tái)灣王傳明《評(píng)語(yǔ)》）22.本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】用“評(píng)語(yǔ)”為題，有利于凸顯教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)具有激勵(lì)作用這一主旨，而“誤讀”則不能；“評(píng)語(yǔ)”能作為線索貫穿全文，而“誤讀”則不能?！痉治觥勘绢}可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處（作用）”類(lèi)題型來(lái)思考，從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時(shí)老師廣評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和“十多年后我作為老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面。從內(nèi)容角度來(lái)看，“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對(duì)老師的感謝之情?！?2題得分細(xì)則】均分：3.52分（6分）（58.7%）1．從主旨角度評(píng)判：除標(biāo)答外，凡寫(xiě)到“評(píng)語(yǔ)”有“鼓勵(lì)、激勵(lì)”作用的，視為主旨概括準(zhǔn)確，給3分。凡寫(xiě)到“評(píng)語(yǔ)”有“積極”作用、很重要的，視為概括不夠準(zhǔn)確，給2分。如果學(xué)生不是從主旨角度，而是從內(nèi)容角度，如：“評(píng)語(yǔ)能涵蓋全文內(nèi)容，誤讀則涵蓋不了最后兩段內(nèi)容”，給2分。沒(méi)有概括主旨的具體內(nèi)容，但出現(xiàn)了“主旨、主題、中心”等字樣，給1分。2． 從結(jié)構(gòu)角度評(píng)判：除標(biāo)答外，凡寫(xiě)到“主線”“貫穿全文”等，給3分。如表述為“文章圍繞評(píng)語(yǔ)展開(kāi)”等，給2分。3． 從比較角度評(píng)判：在上述兩個(gè)角度的解答中，或有顯性比較“評(píng)語(yǔ)”和“誤讀”的優(yōu)劣，如“用評(píng)語(yǔ)更好”，“誤讀不如評(píng)語(yǔ)好”等等；或有隱性比較，分別說(shuō)“評(píng)語(yǔ)”如何如何，“誤讀”如何如何，則視為有比較，不扣分。反之，扣1分。學(xué)生只從主旨角度，沒(méi)有從結(jié)構(gòu)角度，或相反只從結(jié)構(gòu)角度，沒(méi)有從主旨角度，就不再考慮“比較”之有無(wú)，從寬，不扣分。沒(méi)有從主旨角度，也沒(méi)有從結(jié)構(gòu)角度去答題，僅有“比較”，不得分?！菊n堂練習(xí)】西瓜蟲(chóng)的春天①春天進(jìn)入了校園。②一整個(gè)校園里，最先開(kāi)的是白玉蘭。前一天，毛茸茸的頂芽端坐枝頭，像警覺(jué)的小動(dòng)物。第二天，皮毛劈開(kāi)，露出花被片，似白色柞綢。溫潤(rùn)香氣蕩漾下，山茶也跟著開(kāi)了，碩大花盤(pán)紅艷艷，襯著油綠葉子，有種中式的喜氣。③山茶開(kāi)了后，就輪到迎春和結(jié)香。前者開(kāi)成了一片小型的金色瀑布，后者則把串串黃燈籠高掛枝頭。學(xué)生們跑步，繞著操場(chǎng)一圈又一圈，每次經(jīng)過(guò)那幾棵結(jié)香，都要捂住鼻子。結(jié)香的香氣過(guò)于洶涌，叫人吃不消。只有學(xué)校里的皮大王好似聞不到，一直去花壇偷偷挖著什么。④老師捉住皮大王問(wèn)：“為什么逃課去花壇？”皮大王不肯說(shuō)。但“同犯”不禁恐嚇，已經(jīng)招了：“我們?nèi)シN花。”⑤老師問(wèn)：“種什么呢？”⑥“同犯”坦白從寬：“我們，把話梅核種下去，秋天，可以結(jié)出許多話梅來(lái)吃。”⑦老師問(wèn)：“怎么個(gè)種法？”⑧“同犯”說(shuō)：“我們分工了，他早上去翻土，我下午去澆水。我們還從家里帶了鴿屎施肥。”⑨老師道：“好的，那你們答應(yīng)老師，一，利用課間休息去，不要逃課；二，澆水施肥的同時(shí)，要每天寫(xiě)種植日記?！逼ご笸跆痤^，不可置信，自己竟然沒(méi)有挨訓(xùn)。⑩驚蟄了，打雷了，下雨了。天氣轉(zhuǎn)暖，玉蘭凋謝。皮大王趴在窗口，久久凝視。紫荊開(kāi)了，海棠也開(kāi)了，藍(lán)色小花繁星般鋪滿地面，但話梅沒(méi)有抽芽。?老師走過(guò)來(lái)，雙手按在皮大王肩膀上。兩個(gè)身影一前一后走到花壇。皮大王一鏟插下去，新翻出的泥土濕潤(rùn)，褐色土塊里露出淡棕色的圓點(diǎn)，是話梅核。它們?nèi)杖战邮芎⒆拥恼湛?，但什么?dòng)靜也沒(méi)有。?煮過(guò)的種子，不會(huì)發(fā)芽，老師說(shuō)。然后他講解了種皮、胚和胚乳。埋過(guò)話梅核的地面被翻攪，從泥洞深處爬出好幾個(gè)肥滾滾的西瓜蟲(chóng)來(lái)。老師捉了西瓜蟲(chóng)給皮大王，說(shuō)，試試看養(yǎng)西瓜蟲(chóng)。在鞋盒里搭建一個(gè)立體迷宮，用番茄皮為餌，指引它們認(rèn)識(shí)道路，走出迷宮。?那一個(gè)學(xué)期，我們班上每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)了西瓜蟲(chóng)。每個(gè)人都在課桌里放一只鞋盒。胖乎乎的潮蟲(chóng)像含羞草一樣，被輕輕一觸，就滾成一個(gè)圓球。大家興高采烈去找老師。但老師在辦公室的角落里坐著，桌上攤開(kāi)一本全英文的書(shū)。?1997年的春天，我祖父母工作過(guò)的萬(wàn)人大廠，正從市區(qū)搬到郊區(qū)。國(guó)營(yíng)大廠在砸錠裁員，而外資企業(yè)在浦東設(shè)市招人。老師和我們說(shuō)這些話，好像在講解種皮、胚和胚乳，好像在試圖解釋?zhuān)瑸槭裁丛僖笄诘貪补嘣捗泛耍膊粫?huì)開(kāi)出花來(lái)。“我不想一直在這里，你們能明白？”老師說(shuō)。?春天過(guò)去，大家各自豢養(yǎng)的西瓜蟲(chóng)都養(yǎng)熟了。天天用餌馴導(dǎo)，它們大多也會(huì)繞開(kāi)預(yù)設(shè)的歧途走出迷宮。?后來(lái)我們把這件事情說(shuō)給老師聽(tīng)，在2017年的網(wǎng)絡(luò)上。皮大王花了二十年，終于在跨國(guó)公司高管的頁(yè)面上看到他的電郵地址。他回了一封全英文的郵件，說(shuō)在年輕的時(shí)候做過(guò)你們的老師，亦感到十分榮幸。非常書(shū)面的措辭。?那時(shí)候他真的很年輕，實(shí)在也比我們大不了幾歲。年長(zhǎng)些的老師把皮大王捉到他面前，是要他來(lái)做規(guī)矩。但他卻耐心地等待在一邊，等待孩子種話梅。話梅沒(méi)有頂出泥土，但西瓜蟲(chóng)鉆出了一個(gè)春天。1.第⑩段寫(xiě)景的語(yǔ)言多用短句，其表達(dá)效果是____________________________________________（3分）2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文標(biāo)題“西瓜蟲(chóng)的春天”含義的理解。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】191普陀區(qū)1.表明時(shí)季轉(zhuǎn)換之快，突出皮大王等待話梅抽芽的焦急心情。2.春天里孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下試著養(yǎng)西瓜蟲(chóng)，用餌正確馴導(dǎo)，大多會(huì)繞開(kāi)歧途走出迷宮。每一個(gè)孩子就像西瓜蟲(chóng)，需要正確引導(dǎo)，孩子們正是在年輕老師耐心地等待和引導(dǎo)下自由健康地成長(zhǎng)，迎來(lái)人生的春天?！窘馕觥?.試題分析：考查對(duì)句式和句子在表達(dá)上的作用。作答時(shí)要結(jié)合上下文內(nèi)容分析。文章第10段中的“驚蟄了，打雷了，下雨了，天氣轉(zhuǎn)暖，玉蘭凋謝”幾個(gè)短句的使用，突出了季節(jié)轉(zhuǎn)換的快；“皮大王趴在窗口，久久凝視。紫荊開(kāi)了，海棠也開(kāi)了，藍(lán)色小花繁星般鋪滿地面，但話梅沒(méi)有抽芽”幾句則突出了皮大王希望他們親自種下的話梅能抽芽的焦急心情。2.試題分析：考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。本文標(biāo)題“西瓜蟲(chóng)的春天”，表面上是說(shuō)老師要我們養(yǎng)的西瓜蟲(chóng)用餌正確馴導(dǎo)，鉆出泥土走出迷宮；深層含義喻指“我們”在老師的引導(dǎo)下，自由健康地成長(zhǎng)，走出了人生的春天。據(jù)此理解作答。21年普陀一模（二）閱讀下文，完成第18—22題（21分）花兒與少年梁曉聲①有一少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，班主任老師屢次對(duì)他媽媽說(shuō)：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大?！蓖瑢W(xué)們也都這么認(rèn)為，梳遠(yuǎn)他，還給他起了個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”。②他逃學(xué)的原因是多方面的，最主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，買(mǎi)不起新書(shū)包。這使他自慚形穢，也使他極其敏感。媽媽不止一次向他指出：“家里明明窮，你還非愛(ài)面子！”老師當(dāng)著他的面在班上說(shuō)：“有的同學(xué)，居然在作文中寫(xiě)，對(duì)于別人穿的新鞋子如何如何羨慕。知道這暴露了什么思想嗎？”③媽媽的話令他產(chǎn)生罪過(guò)感。老師的話令他反感。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。④某日，他正茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方，一對(duì)新婚夫妻迎面過(guò)來(lái)。他聽(tīng)到那男人說(shuō)：“咦，這孩子像是我們學(xué)校的一名學(xué)生！”他正欲跑，手腕已被拽住。他也認(rèn)出了對(duì)方是學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師。劉老師組織小記者協(xié)會(huì)，他曾是小記者協(xié)會(huì)的一員……劉老師溫和地說(shuō)：“我邀請(qǐng)你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個(gè)面子嗎？”他搖頭，掙手，沒(méi)掙脫，不知怎么居然又點(diǎn)了點(diǎn)頭……⑤在公園里，小學(xué)生的順從，得到了一支奶油棒冰作為獎(jiǎng)品。三人坐在林間長(zhǎng)椅上吮奶油冰棒，對(duì)面是公園的一面鐵柵欄，喇叭花萬(wàn)紫千紅，對(duì)著他們笑彎了腰。⑥劉老師說(shuō)，記得你是小記者時(shí)，寫(xiě)過(guò)兩篇不錯(cuò)的報(bào)道。他很久沒(méi)聽(tīng)到過(guò)稱(chēng)贊的話了，差點(diǎn)兒哭了，低下頭去。待他吃完冰棒，劉老師說(shuō)，老師想知道喇叭花是骨朵的時(shí)候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細(xì)看看嗎？⑦他困惑，然而跑過(guò)去了。片刻，回來(lái)告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，它們必須反著那股勁兒，才能開(kāi)成花朵。劉老師笑了，夸他觀察得仔細(xì)，說(shuō)喇叭花骨朵那種扭著股勁兒的狀態(tài)，是在開(kāi)放前自我保護(hù)的本能，每一朵花，都只能開(kāi)放一次，為了唯一的一次開(kāi)放，自我保護(hù)是合乎植物生長(zhǎng)規(guī)律的。說(shuō)花瓣兒越多的花，骨朵越大，也越硬實(shí)，所以越大越硬的花骨朵，開(kāi)放的過(guò)程越給人特別緊張的印象。說(shuō)若將人與花比，人太幸運(yùn)了?；▋洪_(kāi)好開(kāi)壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開(kāi)放許多次。前一兩次開(kāi)得不好不要緊，只要不放棄開(kāi)好的愿望，一生怎么也會(huì)開(kāi)好一次的。一聯(lián)系到人，他聽(tīng)出，教誨開(kāi)始了，卻沒(méi)太反感，因?yàn)閯⒗蠋熌菢拥慕陶d，他此前從未聽(tīng)到過(guò)。⑧劉老師話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)星期一要到他的班級(jí)去講一講怎樣寫(xiě)好作文。他小聲說(shuō)，自己決定不上學(xué)了。老師問(wèn)：能不能為老師再上一天學(xué)？明天你可以不到學(xué)校去。你在家寫(xiě)作文吧，關(guān)于喇叭花的。如果家長(zhǎng)問(wèn)你為什么不上學(xué)，你就說(shuō)在家作文是老師給你的任務(wù)。劉老師說(shuō)：“我星期一第三節(jié)課到你們班級(jí)去，我希望你第二節(jié)課前把作文交給我，老師需要有一篇作文可分析、可點(diǎn)評(píng)?！雹崂蠋熌敲凑\(chéng)懇地請(qǐng)求一名學(xué)生，不管怎樣的一名學(xué)生，都是難以拒絕的?。、馑麖臎](méi)那么認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)一篇作文。星期一他在第一節(jié)課前，就將作文交給了劉老師。他為作文起了個(gè)很好的題目——《花兒與少年》。他寫(xiě)到了人生中的幾次開(kāi)放——?jiǎng)傉Q生，發(fā)出第一聲啼哭是開(kāi)放；入小學(xué)，成為學(xué)生的第一天是開(kāi)放；每一年順利升級(jí)是開(kāi)放；獲得第一份獎(jiǎng)狀更是心花怒放的時(shí)刻……他寫(xiě)道：每一朵花骨朵都是想要開(kāi)放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花朵的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！?老師讀他這篇作文時(shí)，教室里異乎尋常的肅靜……?后來(lái)，他考上了中學(xué)。再后來(lái)，考上了大學(xué)。再后來(lái)，成為大學(xué)教授，教古典詩(shī)詞，講起詩(shī)詞與花，一往情深……?他是我的友人。一個(gè)溫良寬厚之人。說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題的妙處。（7分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】文章標(biāo)題內(nèi)涵豐富，花兒與少年有著緊密的聯(lián)系。觀察花骨朵并作文是文中少年生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；少年如同花兒，成長(zhǎng)中的叛逆如同花兒開(kāi)放前的自我保護(hù)，成長(zhǎng)中遇到劉老師正如花兒有了水分和陽(yáng)光，成長(zhǎng)中不放棄美好愿望最終才能如花兒般綻放。作者也以此標(biāo)題反映了每一個(gè)少年都有無(wú)限可能，關(guān)鍵是師長(zhǎng)們要保護(hù)孩子的自尊心，用耐心等待花開(kāi)。此標(biāo)題也是貫穿全文的線索，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，意味深長(zhǎng)。（2）看中心句【知識(shí)梳理】文章常常開(kāi)篇點(diǎn)題，分析開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落，往往可以把握文章主題。如《背影》、《頂碗少年》開(kāi)篇寫(xiě)了作者的切身感受，概括起來(lái)就是文章的主題。篇尾點(diǎn)題也是為文之法，有的記敘文卒章顯志，往往在結(jié)尾用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文章的中心，可細(xì)心品味文章的結(jié)尾，結(jié)合文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括文章的中心，例如《棗核》最后一段：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！边@句話反映了文章中心，即中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。分析議論、抒情句，品味中心。有的記敘文，作者往往用議論、抒情的語(yǔ)句，表達(dá)情感，這些句子往往與中心密切相關(guān)，要認(rèn)真品讀這些句子，就能準(zhǔn)確概括文章的中心?！纠}精講】爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)①十個(gè)月時(shí)，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說(shuō)話，父母非常擔(dān)心。一天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字，爸爸說(shuō)：“上？”我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來(lái)，拽著他走到書(shū)箱前，得意洋洋地指著書(shū)箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字。這件事對(duì)父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開(kāi)始教我讀詩(shī)。②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開(kāi)了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩(shī)。④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！卑职謫?wèn)我懂不懂最后那句的意思，我很得意地嚷嚷說(shuō)：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸！”當(dāng)時(shí)，爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩(shī)：“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安?！卑职謫?wèn)我懂不懂這詩(shī)句，我說(shuō)：“我懂的，不過(guò)，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f(shuō)話，只是聽(tīng)我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲愴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。⑧很多年后，我看見(jiàn)報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺(jué)就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒(méi)有念過(guò)那首詩(shī)，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋?lái)一查，果然是陸游的詩(shī)，“征車(chē)已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁。”我當(dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)種在我生命里的東西，突然宣告了它的無(wú)可移易的存在?。ㄓ袆h改）22.根據(jù)全文，概況爸爸的形象。（4分）(1)________________________________________________________________________；(2)________________________________________________________________________。23.談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫(huà)線句的理解。（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】22.（4分）(1)爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的知識(shí)分子（2分），(2)爸爸又是一個(gè)深?lèi)?ài)孩子、懂得教育的慈父（2分）。23.（5分）爸爸教我的詩(shī)永生難忘（2分），這些詩(shī)蘊(yùn)含的精神情懷（爸爸的人格魅力）影響我的一生（2分），表達(dá)了我對(duì)爸爸的感謝與懷念（1分）?！窘獯稹?2.本題主要考查的是對(duì)人物形象的分析，需要根據(jù)人物的身份、地位、經(jīng)歷，關(guān)注文章中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等的描寫(xiě)，進(jìn)行分析，用兩字或四字詞語(yǔ)進(jìn)行全方位的概括．“爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游”，因?yàn)檫@兩位詩(shī)人都是憂國(guó)憂民的詩(shī)人，所以體現(xiàn)了父親的對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心；“我”生病時(shí)父親的擔(dān)心，“我”會(huì)認(rèn)字他的高興，“我”理解詩(shī)句意思，父親的激動(dòng)流淚等都可以看出父親是一個(gè)深?lèi)?ài)孩子的父親；在“我很”小的時(shí)候，父親就給我讀詩(shī)，這也是一個(gè)善于教育的父親．據(jù)此解答即可。23.本題主要考查的是對(duì)重要語(yǔ)句的理解，因?yàn)槲挥诮Y(jié)尾，所以這句話體現(xiàn)了主旨，即父親教我讀詩(shī)，影響了我的一生，表達(dá)了對(duì)父親的感激和懷念．據(jù)此解答，意思對(duì)即可。結(jié)合全文內(nèi)容，抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解句子。【分析】這篇文章記敘了父親教“我”讀詩(shī)的故事，表現(xiàn)了父親給“我”的巨大影響，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親的愛(ài)、感激和思念．普通人①父親去世已經(jīng)一個(gè)月了。這一個(gè)月里，又有人到我家來(lái)請(qǐng)父親去當(dāng)群眾演員。他們走后，我就獨(dú)自靜坐，回想起父親當(dāng)群眾演員的一些小事……②1984年至1986年，父親棲居北京的兩年，曾在五六部電影和電視劇中當(dāng)過(guò)群眾演員。父親被選去當(dāng)群眾演員，毫無(wú)疑問(wèn)地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父親的胡子留得很長(zhǎng)，長(zhǎng)及上衣第二顆紐扣，總體銀白。誰(shuí)見(jiàn)了都對(duì)我說(shuō)：“曉聲，你老父親的一把大胡子真帥?！雹鄹赣H第一次當(dāng)群眾演員，在《泥人常傳奇》劇組。副導(dǎo)演先找了父親，父親說(shuō)得征求我的意見(jiàn)。父親大概將當(dāng)群眾演員這回事看得太重，以為便等于投身了藝術(shù)，所以希望我替他做主，判斷他到底能不能勝任。父親從來(lái)不做自己勝任不了之事。他一生不喜歡lànyú充數(shù)的人。④我替父親拒絕了，因?yàn)槲也辉肝业睦细赣H在攝影機(jī)前被人呼來(lái)?yè)]去的。后來(lái)導(dǎo)演親自來(lái)找我，說(shuō)：“放心，我吩咐對(duì)老人家要格外尊重，像尊重老演員們一樣還不行嗎？”——他這么保證。無(wú)奈，我只好同意。⑤從此，父親便開(kāi)始了他的“群眾演員”生涯——在他74歲的時(shí)候……⑥父親演的盡是迎著鏡頭走過(guò)來(lái)或背著鏡頭走過(guò)去的“角色”。說(shuō)那也算“角色”，是太夸大其詞了。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐、擺煙攤的或挑菜行賣(mài)的……不久，便常有人對(duì)我說(shuō)：“哎呀曉聲，你父親真好。演戲認(rèn)真極了！”父親做什么事都認(rèn)真極了。但那也算“演戲”嗎？我每每一笑置之。⑦一次，我經(jīng)過(guò)北影的舊北京假景街，見(jiàn)父親端端地坐在臺(tái)階上，而導(dǎo)演們?cè)跀z影機(jī)前指手畫(huà)腳地議論什么，不像再有群眾場(chǎng)面要拍的樣子。時(shí)已中午，我走到父親跟前，說(shuō)：“爸爸，你還坐在這兒干什么呀？回家吃飯吧。”父親說(shuō)：“不行。我不能離開(kāi)。我們導(dǎo)演說(shuō)了——?jiǎng)e的群眾演員沒(méi)事兒了，但這位老人不能走，我還用得著他！”父親的語(yǔ)調(diào)中，很有一種自豪感似的。父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長(zhǎng)袍。他將長(zhǎng)袍的后擺掀起來(lái)搭在背上，而將長(zhǎng)袍的前擺卷起來(lái)放在膝上。他不依墻，也不靠什么，就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久。分明的，他惟恐使那長(zhǎng)袍沾了灰土或弄褶皺了……⑧父親不肯離開(kāi)，我只好去問(wèn)導(dǎo)演。導(dǎo)演卻已經(jīng)把我的老父親忘在腦后了，一個(gè)勁兒地向我道歉……⑨拍電影電視劇，群眾演員的問(wèn)題往往讓導(dǎo)演感到沮喪。需要十個(gè)群眾演員，預(yù)先得組織十五六個(gè)，真開(kāi)拍了，剩下一半就算不錯(cuò)。有些群眾演員，錢(qián)一到手，人也便腳底板抹油，溜了。我細(xì)思忖：都愿請(qǐng)我的老父親當(dāng)群眾演員，當(dāng)然并不完全因?yàn)樗暮印庥幸惶煲估?，下起了大雨。我被雷聲驚醒，翻了個(gè)身，發(fā)現(xiàn)父親披著衣服坐在床上吸煙。我好生奇怪，不安地問(wèn)：“爸，你怎么了？是不是有什么心事?。俊痹S久，才聽(tīng)他說(shuō)：“唉，我為我們導(dǎo)演發(fā)愁哇？他就怕這幾天下雨……”父親不論在哪一個(gè)劇組當(dāng)群眾演員，都一概地稱(chēng)導(dǎo)演為“我們導(dǎo)演”。從這種稱(chēng)謂中我聽(tīng)得出來(lái)，他是把自己——一個(gè)迎著鏡頭走過(guò)來(lái)或背著鏡頭走過(guò)去的群眾演員，與一位導(dǎo)演之間聯(lián)系得太緊密了。eq\o\ac(○,11)我嘟噥地說(shuō)：“爸，你替他操這份心干嗎？下雨不下雨的，與你有什么關(guān)系？睡吧睡吧。”“有你這么說(shuō)話的嗎？”父親教訓(xùn)我道，“全廠2000來(lái)人，等著這一部電影早拍完，早收了，才好發(fā)工資，發(fā)獎(jiǎng)金，你不明白？你一點(diǎn)兒不關(guān)心？”eq\o\ac(○,12)我佯裝沒(méi)聽(tīng)到，不吭聲。對(duì)于這樣一位太認(rèn)真的老父親，我一籌莫展……eq\o\ac(○,13)還記得一個(gè)星期六的晚上，我和妻子、父母一塊兒包餃子，忽然父親喟嘆一聲，喃喃地說(shuō)：“唉，人啊，活著活著，就老了……”一句話，使我、妻、母親面面相覷。臨睡前，我試探地問(wèn)他為什么唉聲嘆氣，父親笑了：“昨天，我們導(dǎo)演指示——給這老爺子一句臺(tái)詞。我那么說(shuō)，你聽(tīng)著可以嗎？……”我恍然大悟——原來(lái)父親是在背臺(tái)詞。eq\o\ac(○,14)我就說(shuō)：“爸，其實(shí)你怎么說(shuō)都行，反正到時(shí)候，得找個(gè)配音的替你說(shuō)這句話……”父親不高興了：“要是都像你這種態(tài)度，那電影，能拍好嗎？一句臺(tái)詞，光是說(shuō)說(shuō)的事嗎？臉上的模樣要是不對(duì)勁，不就成了嘴里說(shuō)陰，臉上作晴了嗎？”父親的一番話，倒使我啞口無(wú)言。eq\o\ac(○,15)父親是一個(gè)普通得不能再普通的人。父親曾是一個(gè)認(rèn)真的群眾演員。或者說(shuō)，父親是一個(gè)“本色”的群眾演員。以我的父親為鏡，我常不免問(wèn)我自己——在生活這大舞臺(tái)上，我也是演員嗎？我是一個(gè)什么樣的演員呢？就表演藝術(shù)而言，我崇敬性格演員。就現(xiàn)實(shí)中人而言，恰恰相反，我崇敬每一個(gè)“本色”的人，而十分警惕“性格演員”……聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾畫(huà)線句的含義。（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】現(xiàn)實(shí)生活中我崇敬做事認(rèn)真、表里如一的人（1分），警惕圓滑虛偽、表里不一的人（1分）。寫(xiě)出了父親對(duì)“我”的影響（1分），表達(dá)了“我”對(duì)父親和像父親一樣做事認(rèn)真、表里如一的人的敬意（2分）。（5分）【課堂練習(xí)】（一）旅途中的陌生人=1\*GB3①那年夏天,我突然接到婆婆的，長(zhǎng)期在珠海工作的丈夫突發(fā)意外昏迷了，醫(yī)生說(shuō)只怕不行了，要我?guī)Ш⒆尤ヒ?jiàn)他最后一面。這消息對(duì)我不啻晴天霹靂。我立刻帶上孩子，登上了去廣州的飛機(jī)。到廣州時(shí)已是晚上十點(diǎn)半，我只能帶著孩子住下來(lái)。也許老天爺要為難我們孤弱母子，“弗洛伊德”臺(tái)風(fēng)當(dāng)晚登陸廣州，第二天又下起了暴雨，由于道路被淹，去珠海的車(chē)全部停運(yùn)了。=2\*GB3②為了能讓孩子見(jiàn)到爸爸的最后一面，我無(wú)論如何也要趕到珠海。然而攔了一輛又一輛出租車(chē)，司機(jī)都表示不敢走。牽著孩子，我站在暴雨如注的旅店門(mén)前，只想大哭一場(chǎng)！后來(lái)又有一輛出租車(chē)停在我的面前，問(wèn)我要到哪里去。我立刻像抓住了救命稻草，這次我沒(méi)有先講要去的地方，而是訴說(shuō)了自己的情況。那位司機(jī)沉默良久，終于還是充滿歉意地說(shuō)愛(ài)莫能助。車(chē)子慢慢滑走，好像希望正在一點(diǎn)點(diǎn)消失。我咬住嘴唇，閉上眼睛，蹲下身子將孩子緊緊地?cái)堅(jiān)趹牙铩?3\*GB3③良久，忽然聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音：“媽媽?zhuān)禽v車(chē)子又開(kāi)回來(lái)了?！蔽姨痤^，睜開(kāi)眼，看見(jiàn)了那位司機(jī)和他的紅色轎車(chē)。他說(shuō)：“路確實(shí)很難跑，我先送你們走，實(shí)在不行就到中山，到時(shí)再想辦法?！蔽业南敕ㄊ悄茈x珠海近一點(diǎn)算一點(diǎn)，就立刻答應(yīng)了。=4\*GB3④沿途是一片臺(tái)風(fēng)肆虐后的景象，一排排的棕櫚樹(shù)傾成了45度，好像在行默哀禮。有的路段車(chē)子吃水很深，都超過(guò)了車(chē)門(mén)的底縫，我們的鞋子和褲腿全濕透了。司機(jī)回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我們這是在玩命啊！你們可要坐好了?！蔽腋屑さ爻c(diǎn)點(diǎn)頭，將孩子緊緊地抱在懷里，卻沒(méi)有感到害怕。在路上只要碰到一輛車(chē)，司機(jī)都要鳴喇叭，停下來(lái)打聽(tīng)路況。得到的答案是不要往前走了，危險(xiǎn)得很。司機(jī)并未為之所動(dòng)，反而轉(zhuǎn)過(guò)頭安慰我：“你不要擔(dān)心，他過(guò)得去，我就過(guò)得去。”直到到達(dá)中山市，我們也只碰到五六輛敢在路上跑的車(chē)。=5\*GB3⑤到了中山市后，司機(jī)帶著我們母子往珠海方向左沖右突，卻怎么也沖不出去。中山周邊積水太多，道路已經(jīng)被沖毀淹沒(méi)了。幾經(jīng)打聽(tīng)，才知道有一條可繞到珠海的路，司機(jī)說(shuō)他沒(méi)走過(guò)，路況又不好，不能帶我們瞎冒險(xiǎn)。但他又勸我不用擔(dān)心，他去幫我們找當(dāng)?shù)氐乃緳C(jī)。他下了車(chē)。我看到他連找了當(dāng)?shù)氐暮脦孜煌?，但好像都被拒絕了。他又是遞煙又是陪笑臉，不時(shí)地指指車(chē)上的我們母子，大概是在告訴他們我的情況吧。=6\*GB3⑥后來(lái)，終于有一位司機(jī)將車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)。他吁了口氣，過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“就讓這位張師傅帶你去吧，價(jià)錢(qián)我已經(jīng)跟他談好了，你看合不合適？”我將車(chē)錢(qián)付給他時(shí)，特意多給了一些，以表達(dá)我的謝意。誰(shuí)知他把多給的錢(qián)退了回來(lái)，說(shuō)：“你也不容易，我不能乘人之危?。　蔽艺f(shuō)：“這是應(yīng)該的啊。”他擺了擺手，說(shuō)：“我還要趕回廣州，這位張師傅一看就知道是老師傅了，別擔(dān)心。一路順風(fēng)！”說(shuō)完他上了車(chē)，向我招了招手，匆匆走了。=7\*GB3⑦上了車(chē)，張師傅問(wèn)我：“他是你熟人？”我搖了搖頭，這才記起連他的名字都忘了問(wèn)。張師傅贊道：“是個(gè)男人！”我的眼睛濕潤(rùn)了。=8\*GB3⑧終于到了珠海，臺(tái)風(fēng)侵襲后的珠海一片狼藉。然而見(jiàn)到丈夫，才知道他已經(jīng)被宣布腦死亡。我輕輕呼喚他的名字，看到竟有一顆淚珠從丈夫的眼眶里滑了下來(lái)，心里頓時(shí)撕裂般地痛……=9\*GB3⑨很久我都不愿意回首這段悲情之旅。而那位司機(jī)和他火紅色的車(chē)，卻像一盞溫暖的燈，亮在我曾經(jīng)冷寂黑暗的心間……（有刪改）1．第=4\*GB3④段畫(huà)線句屬于______描寫(xiě)，表達(dá)效果是__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）2．簡(jiǎn)析第=9\*GB3⑨段的作用。（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】1.環(huán)境（1分）；具體寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)過(guò)后沿途被破壞的景象；渲染了肅穆、悲涼的氣氛，烘托了“我”失望、痛苦的內(nèi)心；凸顯了司機(jī)當(dāng)時(shí)行車(chē)之困難，襯托出司機(jī)仗義，富有同情心、責(zé)任感的特點(diǎn)。（3分）2.運(yùn)用比喻修辭，寫(xiě)出了仗義、熱心的司機(jī)對(duì)“我”的幫助讓“我”在最困難的時(shí)期感受到了溫暖；寫(xiě)出了“我”對(duì)紅色出租車(chē)司機(jī)的感激、贊美，點(diǎn)明了文章的主旨；結(jié)尾照應(yīng)了標(biāo)題。（5分）【解析】1.此題考查學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的辨析以及其作用的分析。環(huán)境描寫(xiě)的作用：一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品質(zhì)。五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。畫(huà)線句子是對(duì)臺(tái)風(fēng)過(guò)后樹(shù)木的描寫(xiě)，表現(xiàn)了環(huán)境的凄涼，襯托出“我”內(nèi)心的絕望，也反襯出司機(jī)的心靈之美。2.此題考查學(xué)生對(duì)段落作用的分析，段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分。結(jié)構(gòu)作用一般有過(guò)渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做輔墊、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。第⑨段從結(jié)構(gòu)上看照應(yīng)了題目，從內(nèi)容上看點(diǎn)明了主旨，抒發(fā)了對(duì)出租車(chē)司機(jī)的贊美之情。（二）陽(yáng)春面梁曉聲①早年的五角場(chǎng)雜貨店旁，還有一家小面館，賣(mài)面、餛飩、包子。②它的服務(wù)對(duì)象顯然是底層大眾?？僧?dāng)年的底層大眾，幾乎每一分錢(qián)都算計(jì)著花。但凡能趕回家去吃飯，便不太肯將錢(qián)花在飯店里，不管那店所掙的利潤(rùn)其實(shí)有多么薄。③店里一向冷冷清清。④我進(jìn)去過(guò)兩次。第一次，吃了兩碗面；第二次，一碗。⑤第一次是因?yàn)槲乙淮笤缈崭冠s往第二軍醫(yī)大學(xué)的醫(yī)院去驗(yàn)血。十點(diǎn)多鐘徒步回來(lái)，已是饑腸碌碌?；氐綄W(xué)校，吃中飯還有一個(gè)多小時(shí)；便身不由己地進(jìn)入了店里。⑥我是那時(shí)候出現(xiàn)在店里的唯一顧客。⑦服務(wù)員是一位我應(yīng)該叫大嫂的女子，她很詫異于我的出現(xiàn)。我言明原因，她說(shuō)也只能為我做一碗“陽(yáng)春面”。她說(shuō)有兩種價(jià)格的——一種8分一碗，只放雪菜；另一種1角2分一碗，加肉末兒。我毫不猶豫地說(shuō)就來(lái)8分一碗的吧。依我想來(lái)，僅因一點(diǎn)兒肉末的有無(wú)，多花半碗面的錢(qián)，太奢侈。那畢竟是一個(gè)不少人辛辛苦苦上一個(gè)月的班才掙二十幾元的年代。⑧我并沒(méi)坐下，站在灶間的窗口旁，看著她為我做一碗“陽(yáng)春面”。我成了復(fù)旦學(xué)子以后，才知道上海人將這種面條叫“陽(yáng)春面”。為什么叫“陽(yáng)春面”，至今也不清楚，卻欣賞那一種叫法，不乏詩(shī)意呢。⑨那位我該叫大嫂的女子，片刻為我煮熟一碗面，再在另一鍋清水里焯一遍。這樣，撈在碗里的面條看去格外白皙。另一鍋的清水，也是專(zhuān)為我那一碗面燒開(kāi)的。之后，才往碗里兌了湯加了雪菜。那湯，也很清。⑩在她為我煮面時(shí)，我問(wèn)了她幾句，她告訴我她每月工資24元，她每天自己帶糙米飯和下飯菜。她如果吃店里的一碗面條，也是要付錢(qián)的。倘偷偷摸摸，將被視為和貪污行為一樣可恥。?轉(zhuǎn)眼間我已將面條吃得精光，湯也喝得精光，連道好吃。她伏在窗口，看著我笑笑，竟說(shuō)：“是嗎？我在店里工作幾年了，還沒(méi)吃過(guò)一碗店里的面。”?我也不禁注目著她，腹空依舊，脫口說(shuō)出一句話是：“再來(lái)一碗……”她的身影就從窗口消失了。我立刻又說(shuō)：“不了，太給你添麻煩了。”“不麻煩，一會(huì)兒就好?！薄翱诶飩鞒鏊郎剀浀脑捳Z(yǔ)。?那第二碗面，我吃得從容了些，越發(fā)覺(jué)出面條的筋道，和湯味的鮮淳。我那么說(shuō)，她就笑了，說(shuō)那湯，只不過(guò)是少許的雞湯加入大量的水，再放幾只海蛤煮煮……?畢業(yè)前，我最后一次去五角場(chǎng)，又在那面食店吃了一碗“陽(yáng)春面”。已不復(fù)由于餓，而是特意與上海作別。那碗“陽(yáng)春面”，便吃出依依不舍來(lái)。畢竟，五角場(chǎng)是我在復(fù)旦時(shí)最常去的地方。那湯，也更覺(jué)其鮮淳了。?她說(shuō)，她漲了4元工資，每月掙28元了。她臉上那知足的笑，給我留下極深極深的記憶……?面食店的大嫂也罷，那幾位丈夫在城里做“長(zhǎng)期臨時(shí)工”的農(nóng)家女子也罷，我從她們身上，看到了上海底層人的一種“任憑的本分”。即無(wú)論時(shí)代這樣或者那樣，他們和她們，都可能淡定地守望著自己的生活。那是一種生活態(tài)度，也是某種民間哲學(xué)。?也許，以今人的眼看來(lái)，會(huì)曰之為“愚”。?而我，內(nèi)心卻保持著長(zhǎng)久的敬意，依我看來(lái)，民間之原則有無(wú)，怎樣，亦決定，甚而更決定一個(gè)國(guó)家的性情。是的，我認(rèn)為國(guó)家也是有性情的……（有刪改）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)第?段傳遞了作者怎樣的情感和態(tài)度？（6分）（1）__________________________________________________________________________________（2）__________________________________________________________________________________【參考答案】（1）對(duì)底層人淡定地守望著自己的生活、踏實(shí)而知足的生活態(tài)度，作者心懷贊賞和敬意。（3分）（2）期待當(dāng)今的國(guó)之民眾也擁有對(duì)生活的堅(jiān)毅和從容，以體現(xiàn)民族應(yīng)有的心態(tài)和性情。（3分）【解析】題干要求說(shuō)說(shuō)最后一段傳遞了作者怎樣的情感和態(tài)度?！岸遥瑑?nèi)心卻保持著長(zhǎng)久的敬意，依我看來(lái)，民間之原則有無(wú)，怎樣，亦決定，甚而更決定一個(gè)國(guó)家的性情。是的，我認(rèn)為國(guó)家也是有性情的”一句由“民間”到“國(guó)家”，深化了文章的中心論點(diǎn)。也就是由底層人淡定地的生活態(tài)度，聯(lián)想到國(guó)之民眾對(duì)生活的堅(jiān)毅和從容乃至民族應(yīng)有的心態(tài)和性情。這里充滿著作者的贊賞和敬意，當(dāng)然還有希望。【點(diǎn)睛】信息篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)或分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區(qū)間集中在文章的某個(gè)段落，綜合指答題的區(qū)間在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部還是綜合，局部要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。2.分析法【知識(shí)梳理】（1）從理清段落、情節(jié)入手梳理各段大意，理清各段之間的關(guān)系，圍繞作者寫(xiě)了什么、為什么、怎么樣等問(wèn)題思考，也能概括出文章的主旨。分析文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題。結(jié)構(gòu)是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，分析結(jié)構(gòu)可以了解作者意圖，總結(jié)歸納出主題。如《從百草園到三味書(shū)屋》，作者先寫(xiě)百草園快樂(lè)自由的生活，再寫(xiě)三味書(shū)屋的枯燥生活，對(duì)比中就揭示了封建教育束縛兒童的健康成長(zhǎng)。例如：2010年中考《蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎》，主要選了迂回做事，終于取得成功的例子，告誡人們做事要靈活變通。（2）從感情入手法有的文章可以通過(guò)作者思想感情的變化來(lái)體會(huì)歸納文章的主旨。例如朱自清的《背影》一文是以“我”對(duì)父親的感情變化為線索安排文章的，由不理解到理解，再到思念，表達(dá)了父親對(duì)兒子的真摯感情，同時(shí)也抒發(fā)了兒子對(duì)父親的深切懷念之情。（3）有些還需要借助詳略安排，時(shí)代背景，從寫(xiě)作手法（14年中考）等入手分析寫(xiě)作背景，體會(huì)中心。了解背景能明白作者的寫(xiě)作意圖，有助于準(zhǔn)確地歸納文章的主題。如了解了《故鄉(xiāng)》的背景就容易分析出文章的主題是通過(guò)閏土等人的巨大變化，揭示黑暗統(tǒng)治及農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。【例題精講】命系懸壺①陳源斌姚五先生是我家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)上的世傳名醫(yī)。他的名字竟然可以治病。鄰居家小孩突發(fā)急痧，整夜驚叫抽搐，大人捋著頭發(fā)哄他說(shuō)：“好孩子，別怕，請(qǐng)姚五先生去了。”捋著捋著，啼哭聲變小，孩子氣息勻細(xì)，睡熟了。有個(gè)半大少年，暑天貪吃生食，又喝涼水，不一會(huì)發(fā)作起來(lái)，抱著肚子在地下打滾，一口氣吸進(jìn)去，憋得臉色烏青，連眼睛都倒起來(lái)了。這時(shí)候，有人喊說(shuō)：“好了，好了，姚五先生來(lái)了。”其實(shí)才遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到姚五先生的影子，走到跟前還得好一會(huì)兒呢。地下的病人卻把一口氣痛痛快快吐出來(lái)，覺(jué)得肚子好受多了。關(guān)于姚五先生的傳說(shuō)很多：說(shuō)他某年路過(guò)某地，聽(tīng)見(jiàn)一戶(hù)人家嚎啕哭喪，進(jìn)屋看時(shí)，人已經(jīng)斷了氣，穿好送終的壽衣壽褲，躺在草鋪上了。姚五先生說(shuō)有救，熬了一罐藥，撬開(kāi)牙關(guān)，灌將進(jìn)去，草鋪上的人立刻還了魂；又說(shuō)他某年途中撞見(jiàn)一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地下的血跡看看，又湊到跟前嗅了嗅，趕緊開(kāi)棺急救。原來(lái)是位難產(chǎn)的孕婦，幸得姚五先生救治，母子雙雙僥幸活了命……這些故事都不新鮮，顯然是從一些舊書(shū)和傳聞那里，移植過(guò)來(lái)的。姚五先生聽(tīng)了，總是不置可否，一笑了之。傳來(lái)傳去，姚五先生就被神化了。說(shuō)他不但能讓死人活，也能讓活人死。這話是當(dāng)著姚五先生的面說(shuō)的。他跟往常一樣懶得理睬，只管凝神替面前的病人診治。這句話卻惹出了一個(gè)意外災(zāi)禍：有一個(gè)青年高高騎在墻頭上看熱鬧，手里捧了一罐南瓜稀粥，喝了個(gè)底朝天，肚子脹得像只鼓。那青年聽(tīng)見(jiàn)這句話，很不服氣，抓著喝空了的罐子，“啪”地一聲跳到地下，說(shuō)：“我就不信，我一個(gè)大活人，他真有本事，敢不敢讓我馬上就死？”姚五先生抬頭看看他，臉色陡變，讓人趕緊找青年的家長(zhǎng)，準(zhǔn)備后事。果然如此，沒(méi)等家長(zhǎng)趕到，青年已經(jīng)癱軟死去——事后，姚五先生解釋說(shuō)，青年喝了一肚子稀粥，從那么高的墻頭猛跳到地上，硬把肚腸掙斷，又因地處偏僻鄉(xiāng)下，來(lái)不及救治，可惜這條性命了。姚五先生體恤民情，替人治好病，或是救了一條命，視人家的家境，酌收診費(fèi)。遇到鄉(xiāng)下普通老百姓，他把手揮揮，說(shuō)，算了，你要真過(guò)意不去，閑暇時(shí)送幾只斑鴣鴣來(lái)吧。斑鴣鴣是一種鄉(xiāng)下常見(jiàn)的鳥(niǎo)，喜好在野地里用腳爪刨挖單葉芽果吃，隨手就捉得到，不算什么難事。姚五先生嗜好這種野味。他飲食十分挑剔，從來(lái)不在外面吃飯。有時(shí)候下鄉(xiāng)到人家忙活一天，連口水都不喝，照樣揮揮手，走了。多少人被他感動(dòng)了，望著他的背影，為他祈禱，說(shuō)：“好人哪，但愿他長(zhǎng)命百歲！”姚五先生只活到五十歲。他患的是當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)的膈食病，就是不能吃飯——得過(guò)他恩惠的鄉(xiāng)下人說(shuō)，姚五先生怕是斑鴣鴣吃多了。斑鴣鴣喜歡刨吃野地里有毒的單葉芽果，這種野鳥(niǎo)身上積存了毒素，人偶而嘗個(gè)新鮮是可以的，吃多了，就會(huì)有大妨礙。姚五先生一輩子替太多的普通百姓看過(guò)病，吃了太多的人家送來(lái)的斑鴣鴣，日積月累，中了重毒了——姚五先生是治膈食病的圣手，有一個(gè)祖?zhèn)鲉畏?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，好多患這種病的人，都是由他治愈的。他按祖?zhèn)鲉畏浇o自己抓了藥，煎好，一口氣喝下肚里，卻一點(diǎn)不剩地吐了。再舀一碗，硬灌下去，潑刺一聲亮響，全部噴射出來(lái)。很明顯這是藥不對(duì)癥，姚五先生把頭搖搖，嘆了一口氣，說(shuō)：“命系懸壺，治得了病，治不了命。”他一天天瘦下去，瘦下去，瘦成了一根蘆柴似的，只剩了一口氣在胸腔里悠悠轉(zhuǎn)著。接著，這口氣斷了，他死了。注釋?zhuān)孩贊h代以后，民間郎中的藥鋪或診所門(mén)口大都掛一個(gè)藥葫蘆即“懸壺”，以此作為賣(mài)藥行醫(yī)的標(biāo)志。題目中的“懸壺”即為“行醫(yī)”之意。1.從小說(shuō)內(nèi)容看，題目“命系懸壺”的含義是什么?(3分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你從中領(lǐng)悟到了怎樣的道理？（答出兩點(diǎn)即可）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】1.答案：①古鎮(zhèn)上人們把性命維系在醫(yī)生姚五身上?；螯c(diǎn)出姚五具有良好的醫(yī)術(shù)醫(yī)德，多少人性命因他而保全。②行醫(yī)是姚五安身立命的依靠，他因行醫(yī)而生存而喪命。或暗示姚五的性命與他行醫(yī)生涯息息相關(guān)，救治了太多無(wú)錢(qián)治病的人的性命，卻也因此吃了太多的斑鵠鴣而喪命。評(píng)分：答出一個(gè)要點(diǎn)2分，答出兩個(gè)要點(diǎn)3分，共3分。意思對(duì)即可。2.①醫(yī)患的生命是相互聯(lián)系在一起的，是相互依存的。②世上沒(méi)有真正的神醫(yī)，任何醫(yī)生即使再高明也不能救助所有的性命，我們不能把自己的生命完全托付給他人。③命運(yùn)靠自己把握，不能將我們的命運(yùn)完全寄托在別人身上。④面對(duì)任何事情都要有自己的正確認(rèn)識(shí)和客觀判斷，不應(yīng)片面否定或盲目崇拜。解讀：從不同角色身上去理解主旨，從小鎮(zhèn)人的角度，從姚五的角度，從讀者的角度，從作者的角度。評(píng)分：答題以小說(shuō)包含的道理為依據(jù)，合情合理。答出一個(gè)要點(diǎn)得2分，共4分。其他答案符合題意即可?！菊n堂練習(xí)】（一）酸橙①金華的親戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒(méi)有人種橙。父親說(shuō)，這個(gè)橙好吃，下次來(lái)你帶兩棵橙苗來(lái)。②第二年，我家后院的空地上種上了橙苗。③又三年。橙子樹(shù)高過(guò)了瓦屋，開(kāi)了花。樹(shù)冠傘形，圓圓的，撐開(kāi)的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間黃色的花芯。滿樹(shù)的花，綠葉白花披在樹(shù)上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花。花開(kāi)時(shí)節(jié)，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，樹(shù)下白白的一片。雨季結(jié)束，花也謝完了。花凋謝了，青色的黃豆大的橙子，結(jié)了出來(lái)。④橙子的皮還沒(méi)發(fā)黃，青藍(lán)青藍(lán)，但個(gè)頭已經(jīng)塞滿一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切開(kāi)，掰開(kāi)肉瓤，黃白色，汁液飽脹。我塞進(jìn)嘴巴，又馬上吐出來(lái)，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來(lái)，是不是很酸啊。我說(shuō)，牙齒都酸痛了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)比它更酸的東西，比醋還酸。母親說(shuō)，沒(méi)熟透的果子都酸不溜秋的，等皮黃熟透了，酸就變成甜了。⑤皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹，可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對(duì)這棵橙子樹(shù)再也指望不上了?？筛赣H不死心，說(shuō)，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過(guò)了冬至，剝橙子吃，還是酸。⑥金華的親戚又來(lái)了，我們這才知道原來(lái)是他給錯(cuò)了樹(shù)苗。我們?nèi)覐氐姿佬牧?。橙子吊在?shù)上，再也無(wú)人問(wèn)津。⑦橙子熟了，唯一吃它的，是鳥(niǎo)。鳥(niǎo)啄食的橙子會(huì)腐爛，掉下來(lái)。沒(méi)有啄食的橙子，不落地，還吊在枝椏上，第二年又返青。⑧過(guò)了幾年，橘子樹(shù)蓬蓬勃勃，樹(shù)冠有一個(gè)稻草垛那么大?？粗鴿M樹(shù)的花，我大哥不免嘆氣，說(shuō)，這棵橘子樹(shù)，像一個(gè)漂亮的女人卻生怪胎。我書(shū)讀不好，母親以橙子樹(shù)作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹(shù)，好看，結(jié)的橙子卻難吃，是沒(méi)用的。做人也一樣，肚子里要有貨?！雹嵊幸淮危冶砀鐏?lái)，他是鎮(zhèn)里有名的廚師，看著樹(shù)上黃澄澄的橙子說(shuō)：“酸橙？這可是個(gè)好東西！燒魚(yú)，用半個(gè)橙子，放點(diǎn)鹽煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放。做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了?！蔽夷赣H說(shuō)，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚(yú)，燒了酸湯。我母親吃了，說(shuō)，確是好味道，一個(gè)酸橙，燒出兩個(gè)好菜。⑩鄰居知道了酸橙可燒鮮魚(yú)，燒酸湯，家里做喜事，提一個(gè)籃子來(lái)，向我母親要十幾個(gè)酸橙。提籃里，還拎十幾個(gè)雞蛋來(lái)。我母親怎么也不收，說(shuō)，以前覺(jué)得沒(méi)用，現(xiàn)在可以提鮮，算是沒(méi)白白種了它。?后來(lái)，我父親患了一種病，就是打嗝，怎么也控制不住。一次，有客人來(lái)，見(jiàn)我父親不停打嗝，說(shuō)，你這個(gè)病是不是好幾年了。父親說(shuō)，是啊，大小醫(yī)院看了十幾家，沒(méi)結(jié)果?？腿耸莻€(gè)醫(yī)生，他說(shuō)，有一樣?xùn)|西，可以斷病根，只是很難找。父親說(shuō)，打嗝太難受了，難找也要找。客人說(shuō)，用酸橙泡水喝，喝三個(gè)月，便好了。我父親把他拉到后院，客人滿臉驚喜：“這就是酸橙，熟后不落蒂，四季有鮮果?！?有一年，村里來(lái)了一個(gè)收木料的人，對(duì)我父親說(shuō)，這棵樹(shù)要不要賣(mài)呢？我出好價(jià)錢(qián)。父親說(shuō)，收它干啥？收木料的人說(shuō)，酸橙木打木床，比任何木頭都好，蚊子不入屋。我父親說(shuō)，錢(qián)再多，也會(huì)用完，樹(shù)卻年年開(kāi)花，是錢(qián)換不來(lái)的。1.文章寫(xiě)的是酸橙，卻從吃甜橙寫(xiě)起，目的是：⑴_(tái)______________________________________________；⑵______________________________________________________________。（4分）2.文章借酸橙表達(dá)了深刻的思想，請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。（6分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】2018年上海中考1.（4分）⑴寫(xiě)出了橙子的甜，與后文酸橙的酸形成強(qiáng)烈的反差。⑵引出下文種橙苗的內(nèi)容，交代了酸橙的來(lái)由。2.（6分）評(píng)分說(shuō)明：⑴從人對(duì)事物價(jià)值認(rèn)識(shí)的角度作答。⑵答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)給3分，答對(duì)兩個(gè)給6分。要點(diǎn)：①有些看似“無(wú)用”的東西，卻有特別珍貴的價(jià)值。②發(fā)現(xiàn)一個(gè)事物的價(jià)值要經(jīng)歷一定的過(guò)程。③要善于從多角度去認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的價(jià)值。④凡物皆有價(jià)值，不要輕易否定。【解析】1.此題問(wèn)“從吃甜橙寫(xiě)起”因?yàn)檫@屬于開(kāi)頭的內(nèi)容，如果是問(wèn)開(kāi)頭的作用，學(xué)生做起來(lái)就會(huì)輕松的多。結(jié)合首段作用，采用內(nèi)容+結(jié)構(gòu)的答題套路，很容易回答這道題。而出現(xiàn)甜橙這種問(wèn)法，給我們的提示是，本來(lái)寫(xiě)A的文章，出現(xiàn)了B，那B的作用是什么，一般從對(duì)比，襯托去考慮。理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級(jí)為分析綜合C。2.解答此題，首先要結(jié)合“我們?nèi)摇睂?duì)橙的情感變化過(guò)程，再結(jié)合不同人對(duì)酸橙的態(tài)度，最后結(jié)合結(jié)尾處“我父親說(shuō)，錢(qián)再多，也會(huì)用完，樹(shù)卻年年開(kāi)花，是錢(qián)換不來(lái)的”，抓住的關(guān)鍵詞“價(jià)值”從人對(duì)事物價(jià)值認(rèn)識(shí)的角度著眼，進(jìn)而捕捉作者的情感態(tài)度觀點(diǎn)。這很像莊子的“無(wú)用之用”說(shuō)。莊子與弟子，走到一座山腳下，見(jiàn)一株大樹(shù)，枝繁葉茂，聳立在大溪旁，特別顯眼。但見(jiàn)這樹(shù)：其粗百尺，其高數(shù)千丈，直指云霄；其樹(shù)冠寬如巨傘，能遮蔽十幾畝地。莊子忍不住問(wèn)伐木者：“請(qǐng)問(wèn)師傅，如此好大木材，怎一直無(wú)人砍伐？以至獨(dú)獨(dú)長(zhǎng)了幾千年？”伐木者似對(duì)此樹(shù)不屑一顧，道：“這何足為奇？此樹(shù)是一種不中用的木材。用來(lái)作舟船，則沉于水；用來(lái)作棺材，則很快腐爛；用來(lái)作器具，則容易毀壞；用來(lái)作門(mén)窗，則脂液不干；用來(lái)作柱子，則易受蟲(chóng)蝕，此乃不成材之木。不材之木也，無(wú)所可用，故能有如此之壽。”聽(tīng)了此話，莊子對(duì)弟子說(shuō)：“此樹(shù)因不材而得以終其天年，豈不是無(wú)用之用，無(wú)為而于己有為？”弟子恍然大悟，點(diǎn)頭不已。莊子又說(shuō)：“樹(shù)無(wú)用，不求有為而免遭斤斧；白額之牛，亢曼之豬，痔瘡之人，巫師認(rèn)為是不祥之物，故祭河神才不會(huì)把它們投進(jìn)河里；殘廢之人，征兵不會(huì)征到他，故能終其天年。形體殘廢，尚且可以養(yǎng)身保命，何況德才殘廢者呢？樹(shù)不成材，方可免禍；人不成才，亦可保身也?！鼻f子愈說(shuō)愈興奮，總結(jié)性地說(shuō)，“山木，自寇也；膏火，自煎也。桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，卻不知無(wú)用之用也。”（二）橋之過(guò)=1\*GB3①柳老師，姓柳愛(ài)柳。柳無(wú)水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一帆風(fēng)順：小學(xué)畢業(yè)上初中，初中讀完考進(jìn)師范，畢業(yè)后回到柳溪當(dāng)老師。=2\*GB3②柳溪在村東頭，3米多寬，溪源在山上，終年溪水潺潺，流向遠(yuǎn)方。溪水像一把明晃晃的劍，斬?cái)鄡砂度藗兿噙B的紐帶。自打柳溪村炊煙初升起，有志之士就欲在溪上架一座橋，把斷了紐帶連接起來(lái)。這是積德之事，“架橋鋪路養(yǎng)兒無(wú)數(shù)”，造一座橋就是樹(shù)一尊碑，那些無(wú)兒無(wú)女的戶(hù)家更是爭(zhēng)先恐后。于是，幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡(jiǎn)陋的獨(dú)木橋。=3\*GB3③可是，第二年一場(chǎng)暴雨，又被山洪吞噬，溪水依舊是一把劍。人們說(shuō)造橋者心不誠(chéng)！造橋者說(shuō)溪水不義。誰(shuí)是誰(shuí)非，無(wú)人評(píng)說(shuō)。=4\*GB3④柳老師任教的柳溪小學(xué)，有三分之一的學(xué)生在溪東，春夏秋冬涉水就讀。春夏秋三季溪水像母親的手揉在孩子的腳上，搓去污垢，搔得腳心癢酥酥的。冬季溪水卻似一壇辣椒水，辣得孩子腳掌紅紅的。柳老師小時(shí)候冬天下過(guò)水，知道那滋味：開(kāi)始腳像被狗咬似的，鉆心痛，然后就是麻木無(wú)知，像綁在身上的兩塊木頭。于是，她鄭重宣布：冬季的溪東學(xué)生不能脫鞋過(guò)溪，全由自己一人背著接送。=5\*GB3⑤夏天，山洪滾下來(lái)，溪水增寬變深。家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)校，教室里總是空出三分之一。這時(shí)柳老師的心房也隨之空蕩蕩的。為了填滿教室，也為了填滿自己的心，每場(chǎng)大雨之后，柳老師準(zhǔn)時(shí)淌過(guò)溪水，挨家挨戶(hù)領(lǐng)學(xué)生。=6\*GB3⑥柳老師背學(xué)生過(guò)溪的事跡，隨著溪水從柳溪漂向天外……=7\*GB3⑦縣里、地區(qū)、省里分別表彰她為“優(yōu)秀教師”。=8\*GB3⑧四季轉(zhuǎn)換，溪水悠悠。獲得贊譽(yù)的柳老師依舊在冬季和大雨之后背送學(xué)生過(guò)溪，只是又多了一件分外事——帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)荒種地。她打算在溪上造一座橋，預(yù)算1000塊。=9\*GB3⑨1000塊錢(qián)終于湊夠了：勤工儉學(xué)收入500元，加上柳老師自己的積蓄。承包者被柳老師的精神所感動(dòng)，夜以繼日趕在“教師節(jié)”前把橋架通了。斷了數(shù)百年的紐帶終于接上了。=10\*GB3⑩橋上沒(méi)有樹(shù)碑，也沒(méi)有剪彩，只有孩子們“咯咯咯”的歡笑聲和腳踏橋面發(fā)出的“咚咚咚”的響聲，但這聲音叩擊著柳老師的心，不時(shí)激起一陣陣欣慰的漣漪……?寒假到了，又開(kāi)始一年一度的“優(yōu)秀教師”評(píng)選工作。可是，這次柳溪小學(xué)上報(bào)的柳老師的先進(jìn)事跡材料，不幾天卻被退了回來(lái)，上面批著：缺少背送學(xué)生過(guò)河的典型事跡，材料不過(guò)硬。?柳老師知道了，找出幾年來(lái)省地縣發(fā)給她的獎(jiǎng)狀，鋪在潺潺的溪水上，她想：這榮譽(yù)屬于溪水，應(yīng)該歸還它。?孩子們像約好似的，從家中帶來(lái)錘子、斧頭，狠命地敲打石橋，想砸毀它。因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)：由于有了這座橋，柳老師才沒(méi)有評(píng)上好老師！?柳無(wú)水不活。柳老師姓柳愛(ài)柳，大概也離不開(kāi)水吧……請(qǐng)依據(jù)你對(duì)本文的理解，將同學(xué)乙的話補(bǔ)充完整。（5分）同學(xué)甲：文章第?段寫(xiě)孩子們?cè)覙?，不太真?shí)——這可是一座石橋，光憑幾個(gè)孩子能砸得了？刪去這一段，對(duì)理解本文不會(huì)有什么影響。同學(xué)乙：第?段怎么能刪呢？它在全文中有很重要的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】（5分）評(píng)分說(shuō)明：圍繞本段所表現(xiàn)的孩子們的情感，結(jié)合題旨和寫(xiě)作意圖進(jìn)行闡述。示例：孩子們用行動(dòng)為柳老師抱不平（1分），表現(xiàn)了孩子的單純和對(duì)柳老師的真摯感情（1分）。從孩子的視角點(diǎn)明題旨，揭示了本文的寫(xiě)作意圖，含蓄地批評(píng)只看材料不重實(shí)績(jī)的形式主義工作作風(fēng)（或社會(huì)風(fēng)氣）（3分）?！窘馕觥吭囶}分析：關(guān)于此語(yǔ)段是否刪除，這要看對(duì)文章主題所起的作用有多大。要從孩子們對(duì)柳老師的真摯感情的角度來(lái)考慮此語(yǔ)段的去留。孩子們?yōu)樯兑覙?？這就揭示了本文的寫(xiě)作意圖。使文章的主題進(jìn)一步的深化和擴(kuò)展。所以，不能刪除此情節(jié)。點(diǎn)睛：關(guān)于語(yǔ)段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后從語(yǔ)段的內(nèi)容、對(duì)情節(jié)的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達(dá)以及文章結(jié)構(gòu)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個(gè)語(yǔ)段的作用，如果刪除，就從其它的語(yǔ)段分析這些作用，還要考慮結(jié)尾的含蓄性和直白性。【課堂總結(jié)】理解主旨1.借助關(guān)鍵詞句借助文章題目、總起句、總結(jié)句、關(guān)鍵語(yǔ)句歸納文章主旨。抓文章首尾等處的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句；文章中的議論、抒情性的句子（多在篇末）；反復(fù)出現(xiàn)的線索句；引起全文的總起句；總結(jié)全文的總括句；引用句；內(nèi)涵豐富、含義深刻的警句等。（1）分析標(biāo)題，概括中心。（2）看中心句2.分析法（1）從理清段落、情節(jié)入手（2）從感情入手法（3）有些還需要借助詳略安排，時(shí)代背景，從寫(xiě)作手法等入手【課后作業(yè)】（一）ADDINCNKISM.UserStyle夏日恩怨白秋①父親高高舉起的鋤頭在陽(yáng)光下劃了一個(gè)弧形,像一條完美的曲線準(zhǔn)確無(wú)誤地落在兩條田壟之間。一天的勞作又開(kāi)始了。②那個(gè)夏天,我決意不再?gòu)?fù)讀,一連幾天跟著父親,在地里忙碌著。③公式、定義、實(shí)驗(yàn)、哲理,全被我拋到腦后去了,腦袋格外輕松。鋤地、澆水、施肥、搶收、搶種,這些從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的農(nóng)活,還真令人興奮,我覺(jué)得自己骨子里就是這塊料。④那是土地承包到戶(hù)的第三個(gè)年頭,每逢耕種收割時(shí)候,親戚鄰居一起合著干已成慣例。那天我們?nèi)パ淼毓?走前母親囑咐:“小秋肩膀嫩,別讓他挑水啊?！备赣H只顧低頭收拾農(nóng)具,跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。⑤東北坡里,我看著堂姐輕松地挑著兩桶水,甩著兩條大辮子晃來(lái)晃去,十分動(dòng)人,忍不住要過(guò)了扁擔(dān)。滿滿兩桶水也就是六七十斤,對(duì)于一米七多的小伙子來(lái)說(shuō),那算得上什么。稍微調(diào)整一下步伐,我就穩(wěn)穩(wěn)地走到了地頭。看見(jiàn)大家贊許的眼光,我多少有點(diǎn)飄飄然。⑥第二擔(dān)、第三擔(dān)、第四擔(dān)……⑦漸漸地,扁擔(dān)從我的左肩換到右肩,再?gòu)挠壹鐡Q到左肩,臉色是越來(lái)越難看。每個(gè)人的分工好像都不會(huì)改變似的,大家也沒(méi)有跟我交換的意思。汗水滲透衣衫,不知不覺(jué)中我偷偷流下委屈的淚,到后來(lái),,已經(jīng)分不清了。我強(qiáng)咬牙忍著,堅(jiān)持著。⑧水,也由滿滿兩桶變成了兩個(gè)桶。晚上回來(lái),我哭了?？薜靡凰?一點(diǎn)也不像個(gè)男人。怕人聽(tīng)見(jiàn),我把頭蒙在被子里,哭著哭著就睡著了。⑨母親叫吃飯,我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),她跟父親吵架我卻聽(tīng)得很清晰?！澳阏湍敲春菪?不是說(shuō)不讓他挑水嗎?他的肩沒(méi)壓下來(lái),能受得了?好像不是你親生的?！雹狻八约哼x的,不能怨我。痛不痛累不累他不說(shuō),我怎么知道?知道苦,他就該好好學(xué)......”?父親也不是地道的莊戶(hù)人,他是我們家族里第一個(gè)吃上公家飯的。走南闖北大半輩子,家里實(shí)行土地承包后,他才匆匆趕在接班制度廢止前退了下來(lái)。他的臉從來(lái)都是陰沉沉的,小時(shí)候我們都怕他。?第二天,我肩膀腫得高高的,兩邊都滲出了血絲,渾身上下散了架子似的酸痛。一大早,母親打了幾個(gè)荷包蛋端到我屋里,說(shuō):“秋,好點(diǎn)了吧?今天不去了,歇著吧。”?“不!”我從來(lái)就這樣倔,越不讓我干的事我就越去干。?東嶺上那塊地，到現(xiàn)在我還清楚記得那個(gè)地方。兩桶水加上我一百多斤的體重，一下子倒在半坡的地頭上，身上臉上沾滿泥巴。羞愧加上勞累，半天我爬不起來(lái)。偷眼看，大家都在強(qiáng)忍著笑，曖昧地看著我，又望著父親。?我清楚地記得他說(shuō)的每一個(gè)字：“起來(lái)吧，裝什么蒜，摔斷胳膊還是摔斷腿了？沒(méi)有金剛鉆，你攬什么瓷器活。莊稼地里，也不是什么人都能干的。你是塊什么料，自己還不清楚？”?還有多少類(lèi)似的事，我記不清楚了。只是，對(duì)父親的恨我卻持續(xù)了很久……?就在秋季即將入學(xué)的時(shí)候，當(dāng)教師的本家叔叔找到我：“去學(xué)校復(fù)讀吧，你爹早就找好人了，別犟了。”?好多年后,在我小有成就的時(shí)候,父親的大腦突然被栓了一下。他癱在床上完全無(wú)法動(dòng)彈,連說(shuō)話也不能了。一家人千方百計(jì)地救治,好不容易半邊手腳可以勉強(qiáng)活動(dòng),他卻習(xí)慣了躺在那里讓母親伺候著,不想下來(lái)走上半步。?那天,我實(shí)在忍不住,

跟他說(shuō):“爹,你忘了那一年夏天,你對(duì)我說(shuō)的話？我覺(jué)得,你也不是躺在床上的那塊料。”他恨恨的眼神瞅了我很久很久……?一步、兩步、三步.在母親攙扶下,他一天好似一天。?前不久,

我領(lǐng)著妻兒回家給他祝壽,

他顫巍巍地倒上了一小杯酒。“干!”嘴里竟然蹦出了一個(gè)字來(lái),說(shuō)完后他老淚橫流。1.填入第⑦段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．汗水沖洗著淚水肆無(wú)忌憚B．淚水汗水在臉上奔涌而下C．汗水淚水在臉上縱橫交織D．淚水伴隨著汗水變本加厲2.第③段寫(xiě)“我覺(jué)得自己骨子里就是這塊料”，下文中與之相照應(yīng)的句子有兩句，依次分別是（1）_____________________________（2）_____________________________（4分）3.第?段插敘在文中的作用是______________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）4.從句意及表達(dá)效果兩個(gè)角度，分析下列兩個(gè)句子。（4分）（1）只是，對(duì)父親的恨我卻持續(xù)了很久……（2）他恨恨的眼神瞅了我很久很久……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.閱讀文章結(jié)尾，結(jié)合畫(huà)線詞，談?wù)剬?duì)文題《夏日恩怨》的理解。（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________