05《雖有嘉肴》對比閱讀-2022-2023學年八年級語文下冊知識梳理與能力訓練

《雖有佳肴》比較閱讀（一）（2022春·陜西咸陽·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其比之謂乎！（選自《雖有嘉肴》）【乙】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細。舍問，其奚決焉？（節(jié)選自劉開《問說》）1．解釋下列句子中加點詞的含義。（1）不知其旨也()（2）雖有至道()（3）然后能自反也()（4）非問無以廣識()2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．不知其善也

其奚決焉B．其此之謂乎

駢死于槽櫪之間C．非學無以致疑

策之不以其道D．而或不達于事

而伯樂不常有3．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）知困，然后能自強也。（2）好學而不勤問，非真能好學者也。4．【甲】【乙】兩文分別告訴我們什么道理？請簡要概括?！敬鸢浮?．（1）味美

（2）最好的

（3）反思

（4）增加

2．D

3．（1）知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。（2）喜愛學習卻不多問，不是真的喜愛學習的人。

4．②【甲】告訴我們：只有不斷學習，才能獲得知識，才能知不足，且學習中需要互動和交流，教與學是可以相互促進的；【乙】文告訴我們：問和學是相輔相成的，不學就不能提出疑難，不問就不能增長知識。（意近即可）【解析】1．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：就不知道它味道甘美。旨：味美；（2）句意：雖然有最好的道理。至：最好的；（3）句意：這樣以后能夠反省自己。反：反思；（4）句意：不提出疑問就無法增加知識。廣：增加。2．本題考查一詞多義。A．代詞，它的/副詞，表示疑問的語氣；B．助詞，賓語前置的標志，不譯/助詞，的；C．連詞，用來/介詞，按照；D．連詞，表轉折，但是、卻/連詞，表轉折，但是、卻；故選D。3．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）困：困惑；自強：勉勵自己。（2）好：喜愛；勤問：指多提問。4．本題考查內容理解。甲文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”，運用類比的手法，用美味的食物只有經(jīng)過品嘗才能知道它的味美類比最好的道理只有學習才能了解，可見只有不斷學習，才能獲得知識；根據(jù)甲文“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”可知，只有不斷學習才能知道自己的不足，不斷反思才能不斷勉勵自己；啟發(fā)我們不斷學習，彌補不足；甲文“故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸畬W學半’，其比之謂乎”，強調教與學是互相推動，互相促進的，幫助別人、教別人也能增長自己的學問；可見學習中需要互動和交流，教與學是可以相互促進的。根據(jù)乙文“君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識”可知，問和學是相輔相成的，不學就不能提出疑難，不問就不能增長知識?！炯住繀⒖甲g文：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相推動，互相促進的。《兌命》上說：“教別人，占自己學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？【乙】參考譯文：君子學習一定要喜歡提問。提問和學習，是相輔相成地進行的，不學習就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。喜歡學習卻不多問，不是真能好學。道理明白了，可是不能用于實踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細節(jié)；如果放棄了提問，怎樣解決呢？（二）（2022春·陜西西安·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面《禮記·學記》二則，完成下面小題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”。其此之謂乎！【乙】玉不琢，不成器。人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典①于學?！逼浯酥^乎！【注釋】①典：常。5．解釋下列句中加點詞的含義。（1）弗食，不知其旨也

旨：__________（2）教然后知困

困：__________（3）人不學，不知道

道：__________（4）是故古之王者

王：__________6．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）弗學，不知其善也。（2）玉不琢，不成器。7．根據(jù)內容，完善表格。選文核心觀點（原文）討論角度甲教學相長①__________乙②__________教育的地位和作用8．你同意甲文段中《兌命》曰：“學學半”的觀點嗎？請說明理由。【答案】5．（1）味美

（2）困惑，阻礙

（3）道理

（4）稱王

6．（1）不學習，就不知道它的好處。（2）玉石不經(jīng)過雕琢。就不能變成器物。

7．①教與學的關系

②念終始典于學（自始至終，常常念著教學）

8．示例：同意教與學是一個事物的兩個方面，前者反映了老師的教，后者反映了學生的學，兩種相輔相成，相互關聯(lián)。【解析】5．本題考查理解文言字詞。可結合句意推斷詞義。（1）句意：不吃，就不知道它的味美。旨：味美；（2）句意：教導人后才知道自己的困惑。困：困惑，阻礙；（3）句意：人如果不通過學習，就不會明白人生宇宙的各種道理。道：道理；（4）句意：因此古代稱王的人。王：稱王。6．本題考查翻譯文言語句。翻譯時一定要回到語境當中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。（1）句注意重點詞字詞“弗（不），善（好處）”要理解正確；（2）句注意重點詞字詞“琢（雕琢），器（器物）”要理解正確。7．本題考查理解概括文章內容。結合【甲】文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”可知，【甲】文從教與學的關系的角度討論得出文章的核心觀點是“教學相長”；結合【乙】文“玉不琢，不成器。人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先。《兌命》曰：‘念終始典于學’”可知，【乙】教育的地位和作用的角度討論得出文章的核心觀點是“念終始典于學”，即要自始至終，常常念著教學，始終如一地注重學習。8．本題考查理解文章觀點與表達運用。示例：結合【甲】文“《兌命》曰：‘學學半’”可知，意思是《兌命》上說：“教導別人占自己學習的一半。”這句話進一步強調了“教”和“學”是互相促進的關系。因此，我同意這個觀點。【點睛】參考譯文：【乙】玉石如果不加琢磨，就不會成為可用之器；人如果不通過學習，就不會明白人生宇宙的各種道理。因此古代的君主在建立國家、統(tǒng)治百姓的時候，總是把教育放在首要的位置。《尚書》的《兌命》篇說：“要始終如一地注重學習。”大概說的就是這個道理吧。（三）（2022春·云南·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下列兩個語段，完成下面小題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半。”其此之謂乎?。ㄟx自《雖有嘉肴》）【乙】人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，古人與稽④，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘⑧者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉⑨乎？（節(jié)選自顧炎武《與友人書》）【注】①孤陋：片面、淺陋。②資：盤纏。③審：詳細。④稽：探究、考察。⑤庶幾：差不多。⑥子羔、原憲：孔子的弟子。⑦邑：地方。⑧丘：孔子。⑨勉：勤勉，努力。9．解釋下列句中加點詞的意思。（1）不知其旨也

旨：__________

（2）學學半

學：__________（3）猶當博學審問

博學：__________

（4）雖有子羔、原憲之賢

雖：__________10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）是故學然后知不足，教然后知困。（2）夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉乎？11．八年級（2）班王娟同學讀完甲文，產(chǎn)生了疑問：為什么論述的觀點是“教學相長”，卻從“嘉肴”寫起？請你幫她解惑。12．你從甲文中“雖有至道，弗學，不知其善也”和乙文中“若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士”，得到怎樣的啟示？【答案】9．（1）味美。

（2）同“敩”，教導。

（3）博覽群書，廣泛地學習。

（4）即使。

10．（1）所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（2）連孔子這樣的圣人（或憑借孔子的圣賢），尚且愛好學習，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵自己嗎？

11．作者用“嘉肴”比喻“至道”，通過類比，生動形象地引出要論證的道理。

12．對學習應該積極主動，既要學習書本知識，又要進行社會實踐，才能有更大的收獲?！窘馕觥?．本題考查文言文詞語含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的意思，然后結合語境推斷詞語的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：不知道它味道甘美。旨：味美。（2）句意為：教人是學的一半。學：同“敩”，教導。（3）句意為：也仍要廣泛的獵取學問并詳細考究。博學：博覽群書，廣泛地學習。（4）句意為：即使是有子羔、原憲那樣的賢能。雖：即使。10．本題考查文言文語句翻譯。文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準確，尤其注意一些關鍵詞的特殊用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字；結合上下文，語句通順，語意、語氣不變；直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：（1）是故：所以。困：困惑。（2）以：動詞，和“如”“若”相同。勉：勤勉，努力。11．本題考查寫作手法。聯(lián)系【甲】文中的“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”可知，作者運用類比的寫法，以嘉肴類比至道，以不食嘉肴類比不學至道，以生活常識作類比，把深奧的道理講得通俗易懂，指出了學習的重要性。進而引出下文教與學之間的關系：教學相長。12．本題考查對文章內容的理解分析和探究?！半m有至道，弗學，不知其善也”意思是即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。強調積極主動地學習，要去實踐才能明白；“若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士”意思是如果又不岀門去，又不去讀書，則是如面壁（不問世事）一般，對學問一無所知。強調身體和心靈必須有一個在路上，要實踐、學習、探索才能增長見聞。故都是告訴人們對學習應該積極主動，既要學習書本知識，又要進行社會實踐，才能有更大的收獲?！军c睛】參考譯文【乙】人做學問，如果不是天天進步，那就是在天天退步。如果沒有學伴，見解就會片面淺顯，難以學成。在一個環(huán)境里待久了，會染上某些習氣而自己沒有察覺。如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒有坐馬車的盤纏，也仍要廣泛的獵取學問并詳細考究。要（將自己的思想）與古人的思想相合，以便知道學問的正確與否，這樣一來，（才）差不多能掌握學問的十分之五六。如果又不岀門去，又不去讀書，則是如面壁（不問世事）一般，對學問一無所知，即使是有子羔、原憲那樣的賢能，對國家還是沒有用處的?？鬃诱f：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學罷了?！边B孔子這樣的圣人，也仍須努力地學習，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵自己嗎？（四）（2022春·遼寧營口·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成下面小題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎?。ㄟx自《禮記·學記》）【乙】孔子學琴于師襄子，十日不進①。師襄子曰：“可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜暺淝樱吹闷鋽?shù)③也。”有間④，曰：“已習其數(shù)，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有間，曰：“已習其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其為人⑤也。”有間有所穆然深思焉有所怡然高望而遠志焉。曰：“丘得其為人，黑而長，眼如遠視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也?！保ㄟx自《史記》有刪改）【注釋】①進：繼續(xù)學（新內容）。②益：增加、加深。③數(shù)：技法、技巧。④有間：過了一段時間。⑤為人：作曲的人。⑥《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。13．解釋下面句中加點的詞。（1）不知其旨也________________

（2）教然后知困________________（3）孔子學琴于師襄子________________

（4）怡然高望________________14．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）有間有所穆然深思焉有所怡然高望而遠志焉。15．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）雖有至道，弗學，不知其善也。（2）丘己習其曲矣，未得其數(shù)也。16．閱讀【甲】【乙】兩文，完成下面的問題。（1）甲乙兩文都是關于學習的，甲文談了“__________”的觀點，乙文講述了__________的故事。（2）孔子學琴的故事印證了“學然后知不足”的道理，請結合乙文具體分析。【答案】13．（1）味美

（2）困惑，理解不清

（3）介詞，意思是“向”

（4）指喜悅的，安適自在的樣子

14．有間/有所穆然深思焉/有所怡然高望而遠志焉

15．（1）即使有最精妙的道理，（如果）不學習，（也）不知道它的好。（2）我已經(jīng)對樂曲很熟悉，但我還沒有掌握演奏的技巧

16．（1）教學相長

孔子拜師學琴（2）示例：孔子學習了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領會到曲子所表達的志向；又學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學習，最后融入作品中。他真正做到了“學然后知不足”?！窘馕觥?3．此題考查文言詞語的解釋。解釋詞語要注意詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）不知其旨也：就不知道它的味美。旨：味美。（2）教然后知困：教導人然后才知道困惑不通。困：困惑，理解不清。（3）孔子學琴于師襄子：孔子向師襄子學琴。于：介詞，向。（4）怡然高望：內心喜悅，高瞻遠望。怡然：指喜悅的，安適自在的樣子。14．此題考查文言文斷句。文言文斷句首先要明確句意，同時運用以下方法：明詞性（根據(jù)詞性找句子結構），找句式（注意判斷句、被動句、省略句、對稱句、倒裝句等一些固定句式），看對話（標志詞如曰、云、言），據(jù)修辭（排比、對偶、反復、頂針）等?！坝虚g有所穆然深思焉有所怡然高望而遠志焉”意思是：過了一段時間，孔子默然沉思，內心喜悅，高瞻遠望而意志升華。要求斷兩處，故斷句為：有間/有所穆然深思焉/有所怡然高望而遠志焉15．本題考查文言文句子翻譯。本題考查文言語句翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習慣進行調整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：（1）雖：即使；至道：最好的道理；弗：不；善：好處。（2）己：已經(jīng)；習：熟悉；未：還沒有；得：掌握；數(shù)：技法、技巧。16．（1）本題考查內容理解與概括。【甲】【乙】兩文都是關于學習的，由【甲】文“是故學然后知不足，教然后知困……故曰：教學相長也”可知，談了“教學相長”的觀點；由【乙】文“孔子學琴于師襄子……”可知，講述了孔子拜師學琴的故事。（2）本題考查比較閱讀。【甲】文中“學然后之知不足”的意思是：學習了然后就知道不足。從【乙】文中“丘已習其曲矣，未得其數(shù)也”“丘未得其志也”“丘未得其為人也”可知，孔子學習了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法：再學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領會到曲子所表達的志向；又學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學習，最后融入作品中，他真正做到了“學然后知不足”。【點睛】參考譯文：【乙】文：孔子向魯國的樂官師襄子學習彈琴，學了十天仍止步不進。師襄子說：“可以增加學習內容了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)對樂曲很熟悉，但我還沒有掌握演奏的技巧?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習演奏的技巧，可以學習新的曲子了。”孔子說：“我還沒有領會樂曲的意境、志趣啊?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習樂曲的意境、志趣，可以繼續(xù)往下學了?！笨鬃诱f：“我還不了解樂曲的作者啊。”過了一段時間，孔子默然沉思，內心喜悅，高瞻遠望而意志升華地說：“我知道樂曲的作者了，那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢！”師襄子離開坐席連行兩次拜禮，恭敬的說：“老師說這樂曲就叫做《文王操》啊。”（五）（2022春·山東臨沂·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎?。ㄟx自《〈禮記〉二則》）【乙】古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。夫學者猶種樹也春玩其華①秋登②其實。講論文章，春華也；修身利行，秋實也。（選自《顏氏家訓》）【注】①華（huā）：花。②登：進用，這里指摘取。17．請用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。夫學者猶種樹也春玩其華秋登其實18．下列各句中加點詞的意思相同的一項是（

）A．故曰：教學相長也

溫故而知新（《論語》）B．弗食，不知其旨也

食馬者不知其能千里而食也（《馬說》）C．但能說之也

但聞燕山胡騎鳴啾啾（《木蘭詩》）D．行道以利世也

不得志，獨行其道（《富貴不能淫》）19．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。（2）講論文章，春華也；修身利行，秋實也。20．閱讀選文，回答下列問題。（1）【甲】文開篇用類比手法論述了學習的______________，【乙】文開篇則用對比手法論述了學習的______________。（2）請結合【乙】文，用自己的話談談求學的真正意義______________?！敬鸢浮?7．夫學者猶種樹也／春玩其華／秋登其實。

18．C

19．（1）譯文：知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。（2）譯文：講解談論文章，就好比賞玩春花；涵養(yǎng)德行，以利于事，就好比摘取秋天的果實。

20．重要

目的

充實自己，彌補自身不足；推行主張，造福社會；涵養(yǎng)德行，以利于事。（意近即可）【解析】17．本題考查文言文語句的斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子做簡單翻譯，理解句子大意，然后根據(jù)基本的古文語法規(guī)則進行句讀，同時善于利用虛詞的作用，如一些句首句末的語氣詞，句中的助詞等。句意：學習就跟種樹一樣，春天可以賞玩它的花朵；秋天可以收獲它的果實?！胺颉睘榫涫渍Z氣詞，“也”一般放在句末，表示判斷，其次分別講述春天和秋天的兩種情況，故斷句為：夫學者猶種樹也／春玩其華／秋登其實。18．本題考查一詞多義。A.連詞，所以/形容詞活用為名詞，學過的知識；B.動詞，吃/動詞，喂養(yǎng)；C.都譯為“只，只是”；D.名詞，學說，主張/名詞，原則，行為準則；故選C。19．本題考查文言文語句翻譯。文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準確，尤其注意一些關鍵詞的特殊用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字；結合上下文，語句通順，語意、語氣不變；直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：（1）自反：反省自己。自強：自我勉勵。（2）講論：談論，評講。修身利行：涵養(yǎng)德行，以利于事。20．本題考查對文章內容的理解。（1）【甲】文結合“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”可知，運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們學習的重要性。【乙】文結合“古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也”可知，把古人學習的目的和今人學習的目的進行比較，論述了學習的目的。（2）結合【乙】“古之學者為己，以補不足也”可以知道，古人學習是為了充實自己，彌補自身不足。結合“古之學者為人，行道以利世也”可以知道，古人學習是為了推行主張，造福社會。結合“夫學者猶種樹也，春玩其華，秋登其實”可以知道，古人學習是為了涵養(yǎng)德性，有利做事。根據(jù)文章內容可知，作者十分推崇古人的學習目的。學習就應該像古人那樣充實自己，彌補自身不足；推行主張，造福社會；涵養(yǎng)德行，以利于事?！军c睛】參考譯文：【乙】古時候求學的人都是為了充實自己，以彌補自己的不足；現(xiàn)在求學的人都是為了別人的稱贊，只能說說罷了。古時候求學的人是為了別人，推行自己的主張來對社會謀利；現(xiàn)在求學的人都是為了自己；提高自己的水平求得升官。學習就跟種樹一樣，春天可以賞玩它的花朵；秋天可以收獲它的果實。講解談論文章，就好比賞玩春花；涵養(yǎng)德行，以利于事，就好比摘取秋天的果實。（六）（2022春·河北承德·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不如其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后如不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！（選自《<禮記>二則》）【乙】少時閱唐宋以來諸詩家，不終卷，而已之才思涌出。遂不能息心凝慮①，究極本領。不過如世選家，略得大概而已。晚年無事，取諸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。覺向之所見，猶僅十之二三也。（選自清·趙翼《<甌北詩話>小引》）［注釋］①息心凝慮：靜心思考。②展玩：晨讀，賞玩。21．解釋下列句子中加點的詞語。（1）不知其旨也

旨：______

（2）然后能自強也

強：______（3）遂不能息心凝慮

遂：______

（4）究極本領

究極：______22．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖有至道，弗學，不知其善也。（2）覺向之所見，猶僅十之二三也。23．請簡要分析【乙】文“少時”和“晚年”讀書有什么不同？24．【甲】文提出了怎樣的觀點？說說你對此觀點的理解?！敬鸢浮?1．味美

勉勵

于是，就

窮盡、終極

22．（1）雖然有最好的道理，不學習是不知道它的好處的。（2）（我）發(fā)覺之前所閱讀收獲的東西，好像僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。

23．少年讀書，未深入，卻以為讀懂了。晚年回首讀書，發(fā)現(xiàn)以前只懂了十之二三。

24．教學相長；教和學是相輔相成的，學習能了解自己認識上的不足，教人學習又反過來促進教人者知識的積累，讓自己的學識得到提高。在不斷的教與學中，自己的學識會不斷提高。【解析】21．此題考查文言詞語的解釋。解釋詞語要注意詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：就不知道味道的甘美。旨：味美。（2）句意：然后才能勉勵自己。強：勉勵。（3）句意：于是在讀詩的過程中，便不能靜心思考。遂：于是，就。（4）句意：窮盡本領。究極：窮盡、終極。22．本題考查文言語句翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習慣進行調整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：（1）雖：即使；至道：最好的道理；弗：不；善：好處。（2）覺：發(fā)覺；向：以前；猶：好像；十之二三：十分之二三。23．此題考查內容理解與概括。由【乙】文“少時閱唐宋以來諸詩家，不終卷，而已之才思涌出。遂不能息心凝慮，究極本領。不過如世選家，略得大概而已”可以概括出：少年讀書，未深入，卻以為讀懂了；由“晚年無事，取諸家全集，再三展玩，始知其真才分、真境地。覺向之所見，猶僅十之二三也”可以概括出：晚年回首讀書，發(fā)現(xiàn)以前只懂了十之二三。24．此題考查內容理解與概括?！炯住课摹半m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后如不足，教然后知困……故曰：教學相長也”運用了類比；得出觀點：教學相長；“教學相長”的意思就是教和學是互相影響和促進的，在教別人的同時，自己也會對知識有更深的理解和體會，促進自己知識的積累，讓自己的學識得到提高。學習也是一個循序漸進的過程，在學習中，就會慢慢發(fā)現(xiàn)一些不足，然后再學習，再提高，就會彌補以前的不足。在不斷的教與學中，自己的學識會不斷提高?！军c睛】參考譯文：【乙】年輕時讀唐宋諸家詩，經(jīng)常不等看完，便覺得自己才思涌出。于是在讀詩的過程中，便不能靜心思考，窮盡本領。不過和當時一般選家不相上下，知其大概而已。晚年無事，便取來唐宋諸家的全集，再三展讀，才慢慢在唐宋諸家詩中看到了真正的才學，真正的境地。發(fā)覺之前所閱讀收獲的東西，僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。（七）閱讀下面的文言文，完成下面問題?！炯住緼雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！（選自《禮記·雖有嘉肴》）【乙】①仲尼適楚，出于林中，見佝僂者承蜩，猶掇之也。②仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”③曰：“我有道也。五六月①累丸②二而不墜，則失者錙銖；累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。B吾處身也，若厥③株拘④：吾執(zhí)臂也，若槁木之枝；雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側，不以萬物易蜩之翼，何為而不得！”④孔子顧謂弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝僂丈人之謂乎！”（選自《莊子·佝僂者承蜩⑤》）【注】①五六月：練習五六個月。②累丸：累疊圓形小球。③既：登。④株拘：枯樹根。⑤承蜩：粘蟬，把蟬黏住。25．解釋下列句子中加點的詞語。（1）不知其旨也

旨：__________

（2）學學半

學：__________（3）有道邪

道：__________

（4）孔子顧謂弟子曰

顧：__________26．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。（2）雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知。27．請從寫作手法的角度說說【甲】【乙】兩文畫雙橫線的A、B兩句在文中的作用。28．聯(lián)系實際，從學習的角度談談這兩篇文章給了你哪些啟示？【答案】25．味美

同“敩”，教導

辦法，竅門

看（或：回頭看）

26．（1）知道不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。（2）即使天地很大，萬物品類很多，而我一心只注意蟬的翅膀。

27．A句設喻類比，把嘉肴與至道作類比，說明學習的重要性，引出下文對教與學關系的論述；B句用了比喻的手法，把老人站立時的身體比作枯樹根，舉竿的手臂比作樹枝，形象地寫出了老人捕蟬時的專注形態(tài)。

28．①教學相長，教與學是相互促進的，是相輔相成的，無論老師還是學生，都應該多互動，把教和學融合起來，才能使二者互相促進，學有所成；②要注重實踐，把理論和實踐結合起來；③無論學什么，都要勤學苦練，目標專一，專心致志并持之以恒。【解析】25．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：就不知道它的味美。旨：味美。（2）句意為：教導別人占自己學習的一半。學：同“敩”，教導。（3）句意為：有門道嗎？道：辦法，竅門。（4）句意為：孔子轉身對弟子們說。顧：看（或：回頭看）。26．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）自反，反省自己；然后，這樣以后；強，勉勵。（2）雖，即使；唯，只；翼，翅膀。27．本題考查寫法分析?！半m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”意思是：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學，就不知道它的好處。這個句子設喻類比，把嘉肴與至道進行類比，強調學習的重要性，從而引出下文“學然后知不足，教然后知困”關于教與學的辯證關系的論述?！拔崽幧硪玻糌手昃校何釄?zhí)臂也，若槁木之枝；雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知”意思是：我立定身子，猶如臨近地面的斷木，我舉竿的手臂，就像枯木的樹枝；即使天地很大，萬物品類很多，我一心只注意蟬的翅膀。這個句子運用比喻修辭，把老人站立時的身體比作枯樹根，舉竿的手臂比作樹枝，寫出了老人捕蟬時的專注，顯得生動形象。28．本題考查學生的表達能力。解答此題的關鍵是在了解文章大意的基礎上，結合自己的學習經(jīng)歷來談感悟，做到言之有理即可?！炯住课摹笆枪蕦W然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也”告訴我們，教和學是相互促進的，二者相鋪相成?！半m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”告訴我們凡事都要實踐才能知道事情的真相。學習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態(tài)度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁?！疽摇拷Y合孔子的話“用志不分，乃凝于神，其佝僂丈人之謂乎”說明了凡事只要專心致志，排除外界的一切干擾，艱苦努力，集中精力，勤學苦練，并持之以恒，就一定能有所成就?！军c睛】參考譯文：【乙】孔子到楚國去，經(jīng)過樹林，看見一個駝背老人正用竿子粘蟬，就好像在地上拾取一樣。孔子說：“先生真是巧?。∮虚T道嗎？”?????

駝背老人說：“我有我的辦法。經(jīng)過五六個月的練習，在竿頭累疊起兩個丸子而不會墜落，那么失手的情況已經(jīng)很少了；疊起三個丸子而不墜落，那么失手的情況十次不會超過一次了；疊起五個丸子而不墜落，也就會像在地面上拾取一樣容易。我立定身子，猶如臨近地面的斷木，我舉竿的手臂，就像枯木的樹枝；即使天地很大，萬物品類很多，我一心只注意蟬的翅膀，從不思前想后左顧右盼，絕不因紛繁的萬物而改變對蟬翼的注意，為什么不能成功呢！”????

孔子轉身對弟子們說：“運用心志不分散，就是高度凝聚精神，恐怕說的就是這位駝背的老人吧！”（八）（2022春·陜西渭南·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半”，其此之謂乎?。ㄟx自《雖有嘉肴》）【乙】大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達①，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越②，自然日長月化。若冰霜剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣。是蓋先王立教之微意③也。（選自王陽明《傳習錄》，有刪改）【注】①條達：枝條繁茂。②發(fā)越：發(fā)育。③微意：深意。29．解釋下列句子中加點詞的含義。（1）不知其旨也

()

（2）學學半

()（3）則其進自不能已

()

（4）若冰霜剝落

()30．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．必使其趨向鼓舞

其真無馬邪 B．其此之謂乎

嗟乎，此真將軍也C．則生意蕭索

入則無法家拂士 D．是蓋先王立教之微意也其翼若垂天之云31．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是故學然后知不足，教然后知困。（2）大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。32．【甲】【乙】兩文都運用了類比的方法探討了教與學的問題，請分別從論述的角度簡要分析。【答案】29．味美

同“敩”，教導

停止

如果

30．D

31．（1）因此學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。（2）一般說來，兒童的性情是喜愛嬉戲玩要，卻害怕約束的。

32．【甲】文從學習者的角度，將“嘉肴”和“至道”進行類比，論述了“教學相長也”的中心論點；【乙】文從教育者的角度，將“兒童成長”類比作“草木生長”，論述了教育要遵循兒童的天性或成長規(guī)律，因勢利導的教育觀點。（意近即可）【解析】29．本題考查文言實詞的含義。在理解句意的基礎上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：不知道它味道甘美。旨：味美。（2）句意：教導別人是學習的一半。學：同“敩”，教導。（3）句意：那么他們的進步自然不能停止。已：停止。（4）句意：如果遇到冰霜的侵襲。若：如果。30．本題考查文言虛詞的意義和用法?；卮鸨绢}要根據(jù)語意和語境，同時注意詞意和用法的不同。A.代詞，他們，指童子/表反問，可譯為“難道”；B.句末語氣助詞，相當于“嗎”/與“嗟”一起組成嘆詞，表示感嘆；C.連詞，表承接/連詞，表示假設；D.都是結構助詞，的；故選D。31．本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”，基本原則是“留、替、調、補、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補充完整。（1）重點詞語：是故，因此；然，這樣；教，教導；困，困惑。（2）重點詞語：大抵，大概，大多數(shù)；樂，喜愛；憚，害怕；拘檢，拘束、檢束。32．本題考查論述的角度。由【甲】文中“弗學”“學然后知不足”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”可知，本文論述是從學習者的角度進行的，將“嘉肴”和“至道”進行類比，論述了“教學相長也”的中心論點；由【乙】文中“今教童子，必使其趨向鼓舞”可知，本文是從教育者的角度論述的，將“兒童成長”類比作“草木生長”，論述了教育要遵循兒童的天性或成長規(guī)律，因勢利導的教育觀點?！军c睛】參考譯文【乙】一般說來兒童的性情，是喜歡嬉戲玩耍而害怕約束。就像草木剛開始發(fā)芽時，如果讓它舒展暢快地生長，就能迅速發(fā)育繁茂，如果摧殘它就會很快枯萎?，F(xiàn)在教育孩子，一定要使他們順著自己的興趣，多加鼓勵，使他們內心喜悅，那么他們的進步自然不能停止。有如春天的和風細雨，滋潤了花草樹木，花木沒有不萌芽發(fā)育的，自然能一天天地茁壯生長。如果遇到冰霜的侵襲，那么它們就會蕭條破敗，一天天地枯萎。這才是先王立教的深意。（九）（2022春·河北石家莊·八年級期末）閱讀下面文盲文，完成下面小題。[甲]雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！[乙]吳澄、字幼清，撫州崇仁人。三歲，穎悟日發(fā)①，教之古詩，隨口成誦。既長，于《經(jīng)》《傳》皆通之。至大元年，召為國子監(jiān)丞。澄至，旦②燃燭堂上，循序授業(yè)，日昃③，退燕居之室④，執(zhí)經(jīng)問難⑤者，接踵而至。澄各因其材質，反覆訓誘之，每至夜分。雖寒暑不易也。后四方之士不遠千里，躡履負篋⑥從之學，常不下數(shù)百人。（節(jié)選自《元史·列傳》，有刪改）[注釋]①日發(fā)：一天天表現(xiàn)出來。②旦，早晨。③日昃（zè）：太陽偏西，約下午二時左右。④燕居之室：寓舍。⑤執(zhí)經(jīng)問難：拿著經(jīng)書提出疑難問題。⑥躡履負篋：穿著草鞋，背著箱子。33．解釋下列句子中加點的詞語。（1）不知其旨也

旨：__________________（2）然后能自反也

反：__________________（3）于《經(jīng)》《傳》皆通之

通：__________________34．下列各組語句中，加點詞的意思和用法相同的一項是（

）A．不知其善也

其遠而無所至極邪B．既長，于《經(jīng)》《傳》皆通之

既出，得其船C．接踵而至

鳴之而不能通其意D．反覆訓誘之

袛辱于奴隸人之手35．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是故學然后知不足，教然后知困。（2）躡履負篋從之學，常不下數(shù)百人。36．吳澄教學生的做法，你認為有哪些值得稱贊的地方？請簡要概括?！敬鸢浮?3．（1）味美

（2）反省，反思

（3）通曉

34．B

35．（1）所以學習以后才知道自己的不足之處，教導人以后才知道自己的困惑。（2）穿著草鞋、背著箱子跟隨他學習的，常常不下幾百人。

36．教學內容循序漸進；允許學生提問并細致解答；海人不倦；依據(jù)學生特點訓練引導。（答出其中兩點，意思對即可）【解析】33．本題考查重點文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）句意：就不知道它味道甘美。旨：味美。（2）句意：這樣以后能夠反省自己。反：反省，反思。（3）句意：對于《經(jīng)》《傳》都精通。通：精通，通曉。34．考查文言詞語的一詞多義的理解。A.其：代詞，它/表示選擇，不譯；B.既：都是“副詞，已經(jīng)”的意思；C.而：表修飾，不譯/表轉折，卻；D.之：代詞，他們/助詞，的；故選B。35．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。（1）句中的“是故（因此）、教（教導）、困（困惑）”幾個詞是重點詞語。（2）句中的“躡履（穿著鞋子）、負篋（背著箱子）、從（跟隨）、常（常常）”幾個詞是重點詞語。36．考查對文章內容的理解與概括。在理解文意的基礎上，結合具體的內容概括作答。從“旦燃燭堂上，循序授業(yè)，日昃，退燕居之室”可以看出，吳澄教學生的“教學內容上循序漸進，工作態(tài)度上勤勉”的做法是值得稱贊的；從“執(zhí)經(jīng)問難者，接踵而至。澄各因其材質，反覆訓誘之，每至夜分。雖寒暑不易也?！笨梢钥闯鰠浅谓虒W生時“能因材施教、循循善誘且誨人不倦”的做法是值得稱贊的；從“雖寒暑不易也”可以看出吳澄教學生時能“持之以恒”的做法是值得稱贊的。據(jù)此概括作答。【點睛】參考譯文：【乙】吳澄字幼清，是撫州崇仁縣人。三歲，聰穎、悟性高的特點就一天天顯現(xiàn)出來，教他古詩，隨口就背下來。長大成人以后，對于《經(jīng)》《傳》都精通。至大元年，朝廷征召他為國子監(jiān)丞。吳澄到任后，每日早晨在堂上點上蠟燭，按照順序傳授學業(yè)。到太陽偏西回到宿舍，拿著經(jīng)書來向他請教疑難問題的人，絡繹不絕。吳澄根據(jù)學生的天賦，反復講解，循循善誘，常常直到半夜，無論寒署都不改變。后來四面八方的讀書人不顧路途遙遠（不遠千里趕來），穿著草鞋、背著箱子跟隨他學習的，常常不下幾百人。（十）（2022春·陜西咸陽·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強也。故曰教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎（選自《雖有嘉肴