2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4StoriesandpoemsLesson21TheFableoftheWoodcutter教案（新版）冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Storiesandpoems，Lesson21"TheFableoftheWoodcutter"。本節(jié)課主要講述了寓言故事《樵夫的寓言》，通過(guò)講述一個(gè)樵夫砍樹(shù)時(shí)，因?yàn)樨澬亩チ怂泄ぞ叩墓适?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有資源，不要貪圖一時(shí)的利益而造成不必要的損失。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，寓意深刻，適合學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，理解并表達(dá)故事中的情節(jié)和寓意；同時(shí)，通過(guò)了解和分析不同文化背景下的寓言故事，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力；在分析故事情節(jié)和人物性格的過(guò)程中，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并朗讀課文"TheFableoftheWoodcutter"，掌握故事情節(jié)及寓意。學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，進(jìn)行角色扮演，復(fù)述故事。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，描述人物性格和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生能夠分析并討論故事中的道德教育意義。
解決辦法：針對(duì)重點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、復(fù)述故事等方式，加深對(duì)故事的理解和記憶。針對(duì)難點(diǎn)，采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事中人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和批判性思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論，分享對(duì)故事道德教育意義的理解和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括冀教版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Storiesandpoems的Lesson21"TheFableoftheWoodcutter"。
2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)故事情節(jié)及寓意?？梢詼?zhǔn)備一些有關(guān)森林、斧頭等與故事相關(guān)的圖片和圖表，以及一些視頻資源，如動(dòng)畫(huà)片或電影片段，展示不同版本的樵夫寓言，以便進(jìn)行比較和討論。
3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如模擬森林環(huán)境，讓學(xué)生親手砍伐樹(shù)木，并觀察和體驗(yàn)斧頭變鈍的過(guò)程，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地理解故事中的寓意。
4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成forestenvironment，利用樹(shù)墩、樹(shù)枝等自然元素，營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的森林氛圍。在教室內(nèi)設(shè)置幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定的實(shí)驗(yàn)器材和多媒體資源，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。
5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。同時(shí)，準(zhǔn)備一些便簽紙、彩筆等文具，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。
6.教學(xué)資源庫(kù)：建立一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，包括與本節(jié)課相關(guān)的文章、視頻、圖片等資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。此外，還可以收集一些不同文化背景下的寓言故事，以便進(jìn)行比較和討論。
7.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過(guò)程中可以正常使用互聯(lián)網(wǎng)，以便查找和分享在線資源。在本節(jié)課中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些有關(guān)樵夫寓言的其他版本，以便進(jìn)行比較和討論。
8.學(xué)生作業(yè)：提前準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè)，如翻譯故事、寫(xiě)一篇關(guān)于自己生活中的寓言故事等，以便在課堂結(jié)束后布置給學(xué)生進(jìn)行鞏固和實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索
教師活動(dòng)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文"TheFableoftheWoodcutter"，并查找其他版本的樵夫寓言故事。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)和寓意。利用網(wǎng)絡(luò)資源查找其他版本的樵夫寓言故事，進(jìn)行比較和分析。
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、學(xué)習(xí)資料
作用和目的：通過(guò)預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和寓意有一定的了解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。通過(guò)查找其他版本的樵夫寓言，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。
2.課中強(qiáng)化技能
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
教師活動(dòng)：利用多媒體資源，展示一些與森林、斧頭等相關(guān)的圖片和圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考與樵夫寓言相關(guān)的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片和圖表，思考與故事相關(guān)的問(wèn)題，如樵夫?yàn)槭裁匆硺?shù)、斧頭變鈍的原因等。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)手段：多媒體資源、圖片、圖表
作用和目的：通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：課文閱讀與理解
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并進(jìn)行逐段講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解和看法。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀課文，積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段：課本、多媒體資源
作用和目的：通過(guò)課文閱讀和小組討論，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。
環(huán)節(jié)三：角色扮演
教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，表達(dá)故事情節(jié)和人物性格。
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法
教學(xué)手段：課本、多媒體資源
作用和目的：通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演能力，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己生活中的寓言故事。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫(xiě)自己的寓言故事，并進(jìn)行交流和分享。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段：課本、學(xué)習(xí)資料
作用和目的：通過(guò)編寫(xiě)寓言故事，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作能力。通過(guò)交流和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：
1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：
-詞匯：tree,woodcutter,axe,sharpen,mistake,lesson,moral等。
-詞組：chopdowntrees,carrylogs,loseeverything,learnalesson等。
-動(dòng)詞短語(yǔ)：makeamistake,learnfrommistakes,takeadvantageof等。
2.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：
-一般過(guò)去時(shí)態(tài)：用于描述過(guò)去發(fā)生的事情，構(gòu)成方式為動(dòng)詞過(guò)去式。
-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，構(gòu)成方式為be+過(guò)去分詞。
3.功能知識(shí)點(diǎn)：
-描述人物性格和情節(jié)發(fā)展：學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，描述人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的發(fā)展。
-討論故事道德教育意義：學(xué)會(huì)分析并討論故事中的道德教育意義，提高批判性思維能力。
4.文化知識(shí)點(diǎn)：
-樵夫寓言故事：了解樵夫寓言的故事情節(jié)和寓意，認(rèn)識(shí)到貪圖一時(shí)的利益可能會(huì)造成不必要的損失。
-不同文化背景下的寓言故事：了解其他文化背景下的寓言故事，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。
5.學(xué)習(xí)策略知識(shí)點(diǎn)：
-自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和理解課文的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
-合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、分享觀點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
-探究學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)探究和討論，深入理解故事情節(jié)和寓意的能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，布置以下課后作業(yè)：
1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要概括樵夫的故事情節(jié)和寓意。
答案：樵夫因?yàn)樨潏D一時(shí)的利益，失去了所有的工具，從而得到了一個(gè)重要的教訓(xùn)：不要貪圖一時(shí)的利益，而造成不必要的損失。
2.寫(xiě)一篇關(guān)于自己生活中的寓言故事，可以是自己的經(jīng)歷或者看到的例子，要求故事情節(jié)清晰，寓意明確。
答案：例如：《太陽(yáng)和風(fēng)的故事》。有一天，太陽(yáng)和風(fēng)爭(zhēng)論誰(shuí)更有力量，于是他們決定比賽，看誰(shuí)能讓一個(gè)行人脫下衣服。太陽(yáng)的熱量讓行人熱得滿頭大汗，最終行人脫下了衣服；而風(fēng)則吹得行人冷得發(fā)抖，也讓他脫下了衣服。通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，不要總是和別人比較，要學(xué)會(huì)珍惜和發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)。
3.找出其他版本的樵夫寓言故事，與課文進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)。
答案：例如：《韓國(guó)寓言：樵夫與斧頭》。這個(gè)故事的情節(jié)與課文相似，都是講述樵夫砍樹(shù)時(shí)，因?yàn)樨澬亩チ烁^。但是，課文中的樵夫失去了所有的工具，而韓國(guó)寓言中的樵夫只失去了斧頭。另外，課文中的寓意是不要貪圖一時(shí)的利益，而韓國(guó)寓言中的寓意是要珍惜自己的工具，不要浪費(fèi)。
4.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，描述一下自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，以及從中得到的教訓(xùn)。
答案：例如：Lastweek,Iforgottobringmyhomeworktoschool.Myteacherscoldedmeforit.IrealizedthatIshouldbemoreresponsibleandorganizemythingsproperly.
5.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為自己設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并列出實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的具體計(jì)劃和步驟。
答案：例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高英語(yǔ)閱讀能力。
計(jì)劃和步驟：
1.每天閱讀一篇英語(yǔ)文章或故事。
2.遇到生詞和短語(yǔ)，及時(shí)查找詞典并記錄下來(lái)。
3.每周與同學(xué)進(jìn)行一次英語(yǔ)閱讀交流，分享自己的閱讀心得和收獲。教學(xué)反思與總結(jié)在今天教授的冀教版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Storiesandpoems的Lesson21"TheFableoftheWoodcutter"的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，整體來(lái)看，學(xué)生的反應(yīng)是積極的，但也有一些地方可以改進(jìn)和優(yōu)化。
首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)查找其他版本的樵夫寓言故事，增強(qiáng)了他們對(duì)不同文化背景下寓言故事的理解，這是一個(gè)很好的嘗試。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分享和討論的時(shí)候，對(duì)于如何比較和分析不同故事之間的異同點(diǎn)，還存在一些困難。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更具體地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文本比較和分析。
其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，在角色扮演的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何在小組中有效溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還顯得有些緊張和不自信。這提示我需要更多地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)和提高他們的溝通技巧。
此外，我也觀察到，在課堂的互動(dòng)和討論中，學(xué)生的參與度是不同的。有些學(xué)生非常積極，愿意分享自己的想法和觀點(diǎn)，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，他們更喜歡安靜地聽(tīng)別人說(shuō)。為了讓他們也能更
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