快樂讀書吧：讀讀童話故事（ 教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

快樂讀書吧：讀讀童話故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：快樂讀書吧：讀讀童話故事

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)中的“快樂讀書吧：讀讀童話故事”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過講述、討論、分享等多種方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受童話的魅力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過閱讀童話故事，學(xué)生將提高語言理解和表達(dá)能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。課程將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，從而全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握童話故事的基本特點(diǎn)，如情節(jié)的夸張、想象的豐富。

2.學(xué)會(huì)通過閱讀童話故事，理解故事中的寓意和道德教育意義。

難點(diǎn)：

1.理解并分析童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.能夠用自己的語言復(fù)述故事，并進(jìn)行創(chuàng)意性的改編。

解決辦法：

1.通過多媒體展示經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生直觀感受童話的趣味性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析故事中的人物特點(diǎn)和情節(jié)變化，互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中深入理解人物性格，感受故事情節(jié)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述和改編，教師提供必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引入童話故事的概念和特點(diǎn)，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架。

2.運(yùn)用討論法鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)童話故事的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬故事情境中深入體驗(yàn)角色，增強(qiáng)對(duì)故事的理解。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫和圖片，輔助講述和展示童話故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

5.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過共同創(chuàng)作和演繹新的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一個(gè)有趣的童話故事開頭，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過提問：“你們知道什么是童話嗎？童話故事有什么特點(diǎn)？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師簡(jiǎn)要介紹童話故事的定義、起源和發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)童話有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

（2）通過展示課本中的童話故事，如《小紅帽》，分析童話的構(gòu)成要素，如人物、情節(jié)、主題等。

（3）講解童話故事中的象征意義和道德教育價(jià)值，讓學(xué)生理解童話不僅是娛樂，也具有教育意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)童話故事進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生通過表演來展現(xiàn)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

（2）每組學(xué)生用自己的語言復(fù)述一個(gè)童話故事，鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)，教師提供反饋和指導(dǎo)。

（3）進(jìn)行一個(gè)小游戲，如“童話猜猜猜”，學(xué)生在不看故事的情況下，根據(jù)教師的描述猜測(cè)是哪個(gè)童話故事。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論童話故事中的人物特點(diǎn)，例如：“在《丑小鴨》中，丑小鴨為什么最后變成了白天鵝？”學(xué)生可以從故事中尋找線索，討論成長(zhǎng)、自我認(rèn)同等主題。

（2）分析童話故事中的情節(jié)發(fā)展，例如：“《三只小豬》中，為什么三只小豬的結(jié)局不同？”學(xué)生可以討論堅(jiān)持、勇敢等品質(zhì)。

（3）探討童話故事的教育意義，例如：“《狼與七只小羊》教會(huì)了我們什么？”學(xué)生可以討論智慧、團(tuán)結(jié)等價(jià)值觀。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的特點(diǎn)和教育意義。通過提問：“你們最喜歡哪個(gè)童話故事？為什么？”來鞏固學(xué)生的記憶，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)。教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話集，以增加對(duì)童話故事的了解和欣賞。

-提供一些現(xiàn)代童話故事，如鄭淵潔的《舒克和貝塔》，讓學(xué)生感受童話故事在現(xiàn)代文學(xué)中的發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與童話相關(guān)的詩歌和散文，如《小王子》等，以拓寬文學(xué)視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同文化背景下的童話故事，對(duì)比分析它們之間的異同，探討童話故事在文化傳遞中的作用。

-讓學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)童話故事，并在班級(jí)內(nèi)分享，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生觀察日常生活，尋找現(xiàn)實(shí)中的“童話元素”，如善良、勇敢、正義等，并記錄下來，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)童話故事的理論書籍，如《童話心理學(xué)》等，深入理解童話故事對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。

-提議學(xué)生觀看改編自童話故事的影視作品，如《美女與野獸》、《白雪公主》等，分析影視作品與原著的差異，以及改編的創(chuàng)意和效果。

-讓學(xué)生探索童話故事中的科學(xué)元素，如《阿里巴巴和四十大盜》中的密碼鎖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)在文學(xué)中的巧妙運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加與童話故事相關(guān)的寫作比賽或繪畫比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注童話故事在不同年齡段人群中的接受度，調(diào)查分析童話故事的普及度和影響力。

-讓學(xué)生嘗試將童話故事改編成劇本，組織同學(xué)進(jìn)行排練和表演，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)童話故事的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①童話故事的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話的虛構(gòu)性、夸張性、寓意性

-重點(diǎn)詞語：想象、夸張、寓意

-重點(diǎn)句子：童話故事中的情節(jié)往往超脫現(xiàn)實(shí)，通過夸張的手法表現(xiàn)主題。

②童話故事的人物形象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物性格的鮮明性、典型性、教育性

-重點(diǎn)詞語：勇敢、善良、智慧、邪惡

-重點(diǎn)句子：童話故事中的人物形象通常具有代表性，反映了作者的價(jià)值觀念。

③童話故事的情節(jié)發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情節(jié)的連貫性、沖突性、解決性

-重點(diǎn)詞語：起承轉(zhuǎn)合、沖突、解決

-重點(diǎn)句子：童話故事的情節(jié)發(fā)展往往遵循起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，通過沖突和解決展現(xiàn)主題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬故事情境中深入體驗(yàn)角色，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了多媒體資源，如動(dòng)畫和圖片，以直觀的方式展示童話故事，這種視覺輔助手段有效地吸引了學(xué)生的注意力，使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)童話故事的理解不夠深入，導(dǎo)致討論不夠熱烈。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致角色扮演的效果不佳，這反映出我在教學(xué)組織上可能沒有給予學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，可能沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)加入更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考，同時(shí)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生表達(dá)自己的看法。

2.我會(huì)提前通知學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給予他們更多的準(zhǔn)備時(shí)間，并在角色扮演前進(jìn)行簡(jiǎn)短的排練，確保每個(gè)學(xué)生都能有良好的表現(xiàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將制定更加細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的參與度、創(chuàng)造力、表達(dá)能力等方面，確保評(píng)價(jià)結(jié)果能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，提高他們的自我認(rèn)識(shí)。典型例題講解例題一：分析《小紅帽》中的人物性格特點(diǎn)。

答案：小紅帽是一個(gè)天真無邪、善良的小女孩，她聽從母親的建議去給生病的外婆送蛋糕和葡萄酒。在故事中，小紅帽展現(xiàn)了她的勇敢和聰明，盡管遇到了狡猾的大灰狼，但她最終憑借智慧逃脫了大灰狼的魔爪。

例題二：講述《丑小鴨》的故事情節(jié)，并解釋其寓意。

答案：《丑小鴨》講述了一個(gè)人見人棄的丑小鴨，在經(jīng)歷了一系列的挫折和磨難后，最終成長(zhǎng)為一只美麗的白天鵝的故事。寓意是每個(gè)人都有自己的價(jià)值和潛能，不要因?yàn)闀簳r(shí)的困境而自卑，要相信自己，努力成長(zhǎng)。

例題三：討論《三只小豬》中，三只小豬各自建造房屋的不同結(jié)果。

答案：三只小豬分別建造了稻草屋、木頭屋和磚瓦屋。大灰狼輕易地吹倒了稻草屋和木頭屋，但磚瓦屋堅(jiān)固無比，大灰狼無法摧毀。這說明只有堅(jiān)固的基礎(chǔ)和努力的工作才能帶來真正的安全。

例題四：根據(jù)《灰姑娘》的故事，編寫一個(gè)續(xù)寫情節(jié)。

答案：續(xù)寫情節(jié)：灰姑娘在王子的幫助下，不僅成為了王后，還用自己的善良和智慧幫助國(guó)家繁榮昌盛，使人民過上了幸福的生活。

例題五：解釋《白雪公主》中，魔鏡對(duì)王后的影響。

答案：魔鏡對(duì)王后來說，是衡量美貌的工具。王后因?yàn)槟хR說白雪公主比她美麗，而產(chǎn)生了嫉妒心，進(jìn)而對(duì)白雪公主進(jìn)行了迫害。這說明過分追求外在美和虛榮心會(huì)帶來災(zāi)難。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，通過分析故事情節(jié)來理解人物性格和故事主題。

-教師可以讓學(xué)生嘗試自己分析其他童話故事，并用自己的語言表達(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-教師還可以讓學(xué)生嘗試編寫童話故事，通過創(chuàng)作來加深對(duì)童話故事的理解和掌握。

-在解答例題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要能夠提出自己的見解和理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀一篇新的童話故事，并寫下你對(duì)故事的理解和感受。

-目的：鞏固學(xué)生對(duì)童話故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

-要求：作業(yè)需包括故事的主要情節(jié)、人物性格分析以及個(gè)人的感悟。

2.選擇一個(gè)你最喜歡的童話故事角色，繪制該角色的形象，并簡(jiǎn)要介紹其性格特點(diǎn)。

-目的：通過繪畫和文字描述，加深學(xué)生對(duì)童話故事人物的理解。

-要求：畫作需清晰，文字描述需準(zhǔn)確反映角色的特點(diǎn)。

3.編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，主題可以是“勇氣”、“智慧”或“友誼”。

-目的：鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作故事。

-要求：故事結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)，主題明確。

4.與家長(zhǎng)一起討論一個(gè)童話故事的寓意，并記錄下討論的內(nèi)容。

-目的：通過家庭互動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同探討童話故事的教育意義。

-要求：記錄下討論的要點(diǎn)，包括故事的寓意以及家庭成員的觀點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和對(duì)人物性格的分析。在反饋中，我會(huì)指出學(xué)生的理解是否深入，分析是否到位，并提出改進(jìn)的建議，如需進(jìn)一步關(guān)注故事的細(xì)節(jié)或者從不同角度進(jìn)行思考。

2.對(duì)于繪畫和角色分析的