高中語文選擇性必修上冊第一單元專題研習(xí) 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

高中語文選擇性必修上冊第一單元專題研習(xí)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

高中語文選擇性必修上冊第一單元專題研習(xí)教學(xué)設(shè)計

專題一：復(fù)興之路，一往無前。

研習(xí)目標：

1.閱讀單元導(dǎo)語及單元研習(xí)任務(wù)，明確單元學(xué)習(xí)目標及重難點；

2.借助歷史背景知識，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，通讀單元文本，整體把握文章內(nèi)容，拉近與革命文化作品的距離。

研習(xí)活動：

活動任務(wù)一：概讀文本，明確單元研習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動1：閱讀單元導(dǎo)語，結(jié)合單元研習(xí)任務(wù)，明確單元學(xué)習(xí)目標和要求。

明確：

單元導(dǎo)語：①單元人文主題：偉大的復(fù)興；②單元所屬任務(wù)群：“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)"學(xué)習(xí)任務(wù)群；③單元學(xué)習(xí)價值：第一段；④選文內(nèi)容簡介：第二段；⑤單元目標闡釋：第三段。

單元研習(xí)任務(wù)：①討論當下閱讀優(yōu)秀革命文化作品的意義；②體會優(yōu)秀革命文化作品的特點；③探討優(yōu)秀革命文化作品的寫作技巧；④寫作訓(xùn)練：材料的積累與運用。

學(xué)生活動2：觀察課文選題，思考編者選取課文的意圖。

明確：

①新民主主義革命時期——《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》

②全面建設(shè)社會主義時期——《中國人民站起來了》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

③社會主義建設(shè)新時期——《別了，“不列顛尼亞”》

④中國特色社會主義新時代——《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》

學(xué)生活動3：結(jié)合已學(xué)過的革命文化作品和文史知識，回顧中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命從苦難走向輝煌的歷程，并繪制歷史年代時間軸。

活動任務(wù)二：通讀選文，感知單元研習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動4：通讀單元選文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，從文體特點、背景的角度出發(fā)，整體把握文本。

篇目文體特點

《中國人民站起來了》開幕詞(政論性)簡明性、口語化、宣告性、引導(dǎo)性、鼓動性

《長征勝利萬歲》回憶錄真實、廣泛、突出

《大戰(zhàn)中的插曲》

《別了，不列顛尼亞》新聞(消息)為真(新聞的事件必須真實)、短(篇幅要求短)、快(時效性)、活(要寫得生動活潑、引人入勝)、強(思想性和指導(dǎo)性要強)

《縣委書記的榜樣一--焦裕祿》人物通訊報道詳細深入、注重思想意義、強調(diào)形象說話、較弱的時間性、議論色彩較濃。

《在民族復(fù)興的歷史豐碑-2022中國抗疫記》事件通訊

附：本單元涉及的文體及其特征。

1.開幕詞：是黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)人，在會議開幕時所作的講話，旨在闡明會議的指導(dǎo)思想、宗旨、重要意義，向與會者提出開好會議的中心任務(wù)和要求。

開幕詞特點：

①簡明性，即簡潔明了、要言不煩。

②口語化，它的語言應(yīng)該通俗、明快、上口。

③宣告性，開幕詞是會議或者活動的序曲，所以開幕詞有宣告會議或活動正式開始的特性。

④引導(dǎo)性，開幕詞一般要闡述會議或活動的宗旨、目的、意義、任務(wù)等，這對整個會議或活動的成功舉行起著引導(dǎo)作用。

⑤鼓動性，開幕詞帶著對活動的良好祝愿，通過介紹會議或活動，激勵參與者的參與意識，調(diào)動其積極性。

2.回憶錄：是追憶本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體。可以指關(guān)于一系列事件的記錄，通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式和完備，如凱撒的《高盧戰(zhàn)爭回憶錄》；也可以指一種自傳體描述，其口吻常閑逸而親切、注意的焦點通常在作者所知的人物、事件或時代上，如《楊成武回憶錄》。

回憶錄要求：真實、廣泛、突出。

①真實，指真實記載作者的經(jīng)歷和觀感。

②廣泛，是指回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，廣泛反映社會的歷史面目。

③突出，是指回憶錄中的人物要處于突出地位，要有個性，事件要典型。

3.新聞：是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)生的有價值的事實的及時報道，有廣義和狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報告等；狹義的新聞專指消息。

新聞的結(jié)構(gòu)：比較固定，一般包括標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五個部分。

①標題：分主標題和副標題，主標題標明新聞內(nèi)容，副標題補充、解釋主標題內(nèi)容。

②導(dǎo)語：是引導(dǎo)讀者閱讀新聞的開頭語，是處于新聞開頭的一句話或一段話。

③主體：用最精簡的文字，簡明、扼要、生動、真實地寫出新聞中最主要、最新鮮的事實。

④背景：主要是對新聞事件發(fā)生的歷史、環(huán)境與原因的說明，為烘托和表達新聞的主題服務(wù)。

⑤結(jié)語：是新聞的最后一段或最后一句話，主要闡明新聞的意義，使讀者對新聞的理解、感受加深，從中得到一定的啟示。

新聞的特點：為真（新聞的事件必須真實）、短（篇幅要求短）、快（時效性）、活（要寫得生動活潑、引人入勝）、強（思想性和指導(dǎo)性要強）。

新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，即“五個W"：Who(何人)、What（何事）When（何時）、Where（何地）、Why（何故），“一個H”：How（如何）。

4.通訊：是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。按照內(nèi)容分類，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。

通訊的特點：

①報道詳細深入。通訊要對事件的來龍去脈、重要環(huán)境，背景做具體描寫。

②注重思想意義。通訊一般報道那些人們普遍關(guān)心的、有現(xiàn)實意義的題材。

③強調(diào)形象說話。通訊不僅用事實說話，還注重情節(jié)和人物形象塑造。

④較弱的時間性。相對新聞消息講求時效性而言，通訊的時間性較弱。

⑤議論色彩較濃。通訊突出評論性，使思想觀點一目了然。

學(xué)生活動5：選擇本單元前5篇作品中所敘事件的時代背景，選擇其中一個你最熟悉的，向全班同學(xué)展示。

明確：

《中國人民站起來了》：1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北平召開。此次會議是在中國人民解放戰(zhàn)爭已基本取得勝利、中華人民共和國即將成立的背景下召開的。毛澤東致開幕詞發(fā)表了這篇著名的講話，向全世界莊嚴宣告：“中國人民站起來了"！參加這次會議的有共產(chǎn)黨及各民主黨派、團體、無黨派民主人士和特邀代表662人，大會經(jīng)過充分的民主討論，一致通過了《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，《中華人民共和國中央人民政府組織法》和《中國人民政治協(xié)商會議組織法》。

《長征勝利萬歲》：1934年10月，第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，退出中央根據(jù)地，進行長征。長征是人類歷史上的偉大奇跡，中央紅軍共進行了380余次戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，紅軍犧牲了營以上干部多達430余人，平均年齡不到30歲，共擊潰國民黨軍數(shù)百個團。其間共經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里。1936年10月，紅軍三大主力會師，標志著萬里長征的勝利結(jié)束。

《大戰(zhàn)中的插曲》：1940年8月我軍打響了著名的百團大戰(zhàn)，晉察冀軍區(qū)是作戰(zhàn)的主力之一，1940年8月20日晚晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻一聲令下，中央總隊三團在工人的配合下，撲向井陘車站，8月21日，黎明礦區(qū)的日軍全部被消滅，在這次戰(zhàn)斗中井陘火車站的日本副站長夫婦去世，留下了兩個女兒，她們被八路軍從硝煙中救了出來。

《別了，不列顛尼亞》：1997年7月1日中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞"號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》：1962年冬，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴重的災(zāi)荒，全縣的糧食產(chǎn)量下降到歷史的最低水平。在除“三害”的斗爭中，為了取得經(jīng)驗，焦裕祿同志親自率領(lǐng)干部、群眾進行了小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗。然后以點帶面，全面鋪開，總結(jié)出了整治三害的具體策略，探索出了大規(guī)模栽種泡桐的辦法。

1964年12月份,新華社為了摸清河南受災(zāi)情況,穆青派記者周原去受災(zāi)最重的豫東采風(fēng)。一個偶然的機會,周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,隨后，穆青帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考再次深入縣鄉(xiāng)基層、群眾和干部中采訪，掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月采訪、座談、寫稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民廣播電臺第一次播出,隨后《縣委書記的榜樣——焦裕祿》感動全中國！

課后預(yù)習(xí)：

再讀課文，能獨立對本單元所有文章進行結(jié)構(gòu)梳理，劃分層次；找出文章中能展示人物精神品質(zhì)和豐富情感內(nèi)涵的語句反復(fù)誦讀。

專題二：復(fù)興之路，光彩耀目。

研習(xí)目標：

1.閱讀文本，理清文章寫作思路；

2.復(fù)盤歷史，感受人物精神品質(zhì)；聯(lián)系實際，思考作品當代意義。

研習(xí)活動：

活動任務(wù)一、梳理行文思路，體會文本邏輯。

學(xué)生活動1：本單元的課文有開幕詞、回憶錄、新聞（消息）、新聞通訊（人物通訊和世界通訊）等實用類文體，有嚴密的邏輯性，請依據(jù)文體特點，找出體現(xiàn)文章行文思路的詞及重要文句，梳理文章結(jié)構(gòu)。

明確：

篇目寫作邏輯結(jié)構(gòu)層次

《中國人民站起來了》回顧歷史--立足當下--展望未來第一部分(第1段):以簡明扼要的語言宣布會議開幕。第二部分(第2段):介紹會議性質(zhì)。第三部分(第3-6段):回顧了中國人民的斗爭歷程，論證革命勝利的歷史必然性。第四部分(第7-12段):指出“站起來"的中國面臨的新形勢，以及保障勝利果實和加快建設(shè)的方法及作用，并表明必然勝利的決心和信心。第五部分(第13-16段):結(jié)束語，用充滿感情的四句話表達對人民英雄的敬意和贊揚，對中國人民從此站起來了的自豪和自強，以及對本次會議必將圓滿成功的喜悅。

《長征勝利萬歲》時間順序第一部分(第1-8段)紅四團到達了陜北吳起鎮(zhèn)。第二部分(第9-22段)毛主席智慧長征中的最后一仗——回擊二馬騎兵的吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)役。第三部分(第23-44段)中央召開全軍干部會議，毛主席發(fā)表講話，總結(jié)并宣布紅軍長征勝利。

《大戰(zhàn)中的插曲》以事情的起因經(jīng)過、結(jié)果的邏輯順序為線索，采用倒敘的方式。第一部分(第1段)引出戰(zhàn)爭中的“插曲”。第二部分(第2-3段)交代照顧兩個日本小女孩的起因。第三部分(第4-6段)照顧兩個小女孩，隨后妥善護送返鄉(xiāng)，并交代了一封寫給日本軍官的信。第四部分(第7-10段)交代寫信的原因。第五部分(第11-15段)交代救助日本小女孩這件事兒的結(jié)果和影響。

《別了，不列顛尼亞》時間第一部分:導(dǎo)語(第1段)查爾斯王子和離任港督乘“不列顛尼亞"號離港，標志著英國對香港管治的終結(jié)。第二部分:主體(第2-10段)敘述了中央關(guān)于香港政權(quán)交接的一系列儀式。第三部分:結(jié)語(第11段)敘述英國對香港管治的開始與結(jié)束。

《縣委書記的榜樣--焦裕祿》小標題以焦裕祿同志的事跡和品質(zhì)進行分類，整體按照時間線索進行安排。第一部分(第1-7段)介紹了蘭考縣的“三害”，以及焦裕祿帶來的希望。第二部分(第8-16段)焦裕祿率領(lǐng)的調(diào)查隊經(jīng)歷的艱辛和取得的成就。第三部分(第17-27段)焦裕祿處理災(zāi)情的具體工作。第四部分(第28-36段)焦裕祿忍著病痛開會、工作，最終病情加重離開了工作崗位。第五部分(第37-62段)焦裕祿病危、臨終前對蘭考縣的牽掛以及他的離世。第六部分(第63-71段)蘭考人民對焦裕祿的悼念及蘭考人民發(fā)揚焦裕祿精神，完成了遺志。

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上-2022中國抗疫記》由宏觀到具體，由內(nèi)因到外因。第一部分(第1-2段)從國家力量制度層面總結(jié)抗疫勝利的原因。第二部分(第3-6段)從災(zāi)難意義、執(zhí)政理念、抗疫方法經(jīng)驗總結(jié)等方面總結(jié)抗疫勝利原因。第三部分(第7段)將抗疫視野從國內(nèi)轉(zhuǎn)向全球視野，寫中國在全球抗疫中的大國擔當以及世界命運共同體的理念。第一部分(第8段)回望過去、當下，展望未來。

活動任務(wù)二、復(fù)盤歷史情境，感受精神品質(zhì)。

學(xué)生活動2：細讀文本，思考：六篇文章各寫了什么內(nèi)容？體現(xiàn)的具體時代精神分別是什么？

明確：

篇目主要內(nèi)容時代精神

《中國人民站起來了》宣布中國人民政治協(xié)商會議開幕，說明會議的性質(zhì)、我國的基礎(chǔ)和任務(wù)，論證革命勝利的歷史必然性，規(guī)劃國家發(fā)展，描繪振興藍圖，悼念慶祝偉大勝利。共和國締造者們對新中國成立的豪情與對未來的抱負。

《長征勝利萬歲》記述了紅軍勝利到達陜北、在吳起鎮(zhèn)伏擊并殲滅敵軍，召開全軍干部會議等事件，表達了對長征勝利結(jié)束的欣喜和激動之情。長征精神:不怕艱難險阻，不怕犧牲;顧全大局；嚴守紀律、緊密團結(jié);患難與共。

《大戰(zhàn)中的插曲》以樸實無華的筆觸記述了百團大戰(zhàn)中一件曲折而很有意義的事情--作者救助日本小姑娘并致信日本官兵，彰顯了偉大的革命人道主義精神，也包含了對日本侵略者殘酷暴行的控訴。革命精神:善良博愛、人道主義、人民軍隊為人民。

《別了，“不列顛尼亞"》敘寫了查爾斯王子和離任港督乘“不列顛尼亞”號離港及中英關(guān)于香港政權(quán)交接的一系列儀式，報道了香港經(jīng)歷滄桑后回歸祖國這一重大歷史事件。維護祖國統(tǒng)一的自豪感:不懈追求洗雪國恥，維護國家領(lǐng)土尊嚴。

《縣委書記的榜樣-焦裕祿》記述了我國社會主義建設(shè)的艱苦歷程和中國共產(chǎn)黨人改天換地的偉大信念(焦裕祿精神)。焦裕祿精神:無私忘我、犧牲自我、親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上等。

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上--2020中國抗疫記》全面、客觀、立體地報道了黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國人民抗擊新冠疫情，取得重大戰(zhàn)略成果這一事件，揭示了中國抗議取得巨大成就的根本原因?？挂呔?自強不息、百折不撓;萬眾一心、眾志成城；顧全大局、甘于奉獻;一方有難、八方支援；命運與共、天下一家。

活動任務(wù)三、聯(lián)系自身實際，探討作品意義。

學(xué)生活動3：從被迫開門到主動走出去，從自卑迷茫到自信堅定，中華民族用血汗與堅韌實現(xiàn)了從“站起來"到“富起來”和“強起來"的偉大飛躍，迎來了一個真真正正屬于中國人的嶄新時代！請結(jié)合單元文本內(nèi)容、歷史跨學(xué)科知識和你的實際生活，選擇以下任何一個問題，深度思考，談出你的理解或者感受。

問題一：近年來眾多記者，大學(xué)生，社會團體發(fā)起“再走長征路”活動，根據(jù)你對長征的了解，說一說“再走長征路"有哪些意義？

問題二：聶榮臻在統(tǒng)帥軍隊向日本侵略軍發(fā)起大規(guī)模進攻和“反掃蕩”戰(zhàn)爭的間隙，以送還日本小女孩為契機，向日本侵略軍進行了一次有效的政治工作。你認為，在戰(zhàn)爭中，是軍事上的對抗謀略更重要，還是對敵人開展政治宣傳更重要說說理由。

問題三：習(xí)近平總書記在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線教育實踐活動時強調(diào)“大力學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神”，結(jié)合課文內(nèi)容思考并討論我們應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿的什么精神？學(xué)習(xí)焦裕祿的精神有何現(xiàn)實意義？

問題四：《在民族復(fù)興的歷史豐碑上--2020中國抗疫記》這篇通訊中提到：“疫情，以一種殘酷的方式，分外真切地警示我們：人類是一個休戚相關(guān)的命運共同體。”我們應(yīng)該如何構(gòu)建人類命運共同體？

【新教材單元設(shè)計】賡續(xù)民族精神推動民族復(fù)興--部編版高中語文選擇性必修上冊第一單元專題研習(xí)教學(xué)設(shè)計

專題三：復(fù)興之路，曲盡其妙。

研習(xí)目標：

把握不同體裁作品的風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)文本中嚴謹?shù)倪壿?、嚴密的表達、生動的細節(jié)描寫、鮮明的人物刻畫、新穎的敘述角度、以小見大的寫作技巧等寫作手法，提升應(yīng)用文寫作能力。

研習(xí)活動：

活動任務(wù)一、泛讀文本，感受語體與風(fēng)格。

學(xué)生活動1：聯(lián)讀六篇文章，依據(jù)語體，概括每篇文章的語言風(fēng)格，探究影響語言風(fēng)格的因素。

篇目文體語體受眾場合或展現(xiàn)方式主題(目的)語言風(fēng)格

《中國人民站起來了》開幕詞演講語體開幕式與會代表中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議會場論證革命勝利的歷史必然性，規(guī)劃國家發(fā)展，描繪振興藍圖。磅礴凌厲

《長征勝利萬歲》回憶錄文藝語體讀者圖書出版表達對長征勝利結(jié)束的欣喜和激動之情。言近旨遠

《大戰(zhàn)中的插曲》回憶錄文藝語體讀者圖書出版彰顯偉大的革命人道主義精神。樸實無華

《別了，“不列顛尼亞"》新聞消息新聞?wù)Z體讀者報紙刊登反映了中國人民維護國家主權(quán)、民族尊嚴和領(lǐng)土完整的不懈追求。凝練莊重

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》人物通訊新聞?wù)Z體讀者報紙刊登表現(xiàn)焦裕祿無私忘我、犧牲自我、親民愛民艱苦奮斗、科學(xué)求實迎難而上等精神。生動準確

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》事件通訊新聞?wù)Z體讀者報紙刊登表現(xiàn)出生命至上的價值追求，彰顯了科學(xué)抗疫的理性思考。宏闊深刻

活動任務(wù)二、精研文本，分析手法與技巧。

學(xué)生活動2：精讀文本，以小組為單位合作探究，明確下列問題：

1.堅決與鏗鏘：《中國人民站起來了》這篇講話，觀點鮮明，態(tài)度堅決，鏗鏘有力。請結(jié)合選文內(nèi)容，說明這種堅決和鏗鏘是如何體現(xiàn)出來的。

明確：

①客觀闡述，講明本次大會的任務(wù)使命，提出未來工作的方向。

②注重事實，言出有據(jù)。結(jié)合歷史，說明道理。

③用了表示強調(diào)的詞語（絕無、必然、從來等）關(guān)聯(lián)詞（增強了邏輯性）和肯定的判斷句式，增強了說服力。

2.細節(jié)與情感：《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》這兩篇回憶錄，親切生動，以細節(jié)感人。請你舉例說明。

明確：（以《長征》為例）

①環(huán)境描寫起烘托作用。如對太陽天空的描寫烘托了人物的心情。

②場面描寫增強表現(xiàn)力。如到達吳起紅軍歡呼的場面、吳起戰(zhàn)斗伏軍潰敗的場面、全軍干部會議召開的熱鬧場面均強調(diào)了大家內(nèi)心的激動、興奮。

③人物動作神態(tài)心理語言細致入微，增強了生動性。

3.選材與組材：《別了，不列顛尼亞》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇課文，前者是新聞，以敘事為主；后者是通訊，以寫人為主。為了生動形象，兩者都進行了典型化選材，請你結(jié)合文本舉例進行分析。

明確：

《別了，不列顛尼亞》一文，選取四個典型鏡頭（也是四個典型瞬間，即第一次降旗、第二次降旗、政權(quán)交接儀式、“不列顛尼亞”號離港），對歷史瞬間進行特寫，貫穿起全文。

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》選取人物典型事跡集中塑造人物形象，如在激流中繪制洪水流向圖、在災(zāi)害關(guān)頭鎮(zhèn)定布置工作、訪問無依無靠老人、肝痛難忍仍堅持聽取匯報、躺在病床預(yù)見蘭考未來……

4.表達與效果：《2020中國抗疫記》不僅突出了關(guān)鍵人物，關(guān)鍵群體，更突顯了整個民族的抗疫精神。文中使用了哪些表達方式？使用該表達方式的好處有哪些？

明確：記敘、議論、描寫、抒情、說明相結(jié)合；通過敘述明晰事件經(jīng)過；通過議論進行客觀評價、引發(fā)思考；通過描寫重現(xiàn)經(jīng)典瞬間，有助于刻畫人物風(fēng)貌；通過抒情引發(fā)強烈共鳴；通過客觀事實說明，增強真實性和客觀性。

新教材單元設(shè)計】賡續(xù)民族精神推動民族復(fù)興--部編版高中語文選擇性必修上冊第一單元專題研習(xí)教學(xué)設(shè)計

專題四：復(fù)興之路，多元呈現(xiàn)。

研習(xí)目標：

通過以“賡續(xù)民族精神，推動民族復(fù)興"為主題的國慶民族英雄人物圖片展的成果展示活動，加深對本單元文體及寫作手法的理解，加深對家鄉(xiāng)英雄人物、事跡的了解，樹立銘記英雄、勇于擔當?shù)膬r值觀，提高審美情趣，傳承民族精神。

研習(xí)活動：

活動任務(wù)一、編寫文集。

學(xué)生活動1：很多革命先輩和英雄模范為了人民為了理想信念無私奉獻、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，或者查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，編寫“家鄉(xiāng)的英雄”素材集。

要求：

1.依據(jù)單元“材料的積累與運用要求”，課前收集至少3個英雄的素材，并為每人寫100字以內(nèi)的事跡簡介和不少于50字的人物評論（語句優(yōu)美，至少使用一種修辭手法）。

2.全班匯集素材，編輯成冊。

活動任務(wù)二、寫作練習(xí)。

學(xué)生活動2：閱讀下面材料，完成寫作任務(wù)。

材料一：在我們黨一百年的非凡奮斗歷程中，涌現(xiàn)出一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成