五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-人教課標(biāo)版

人教課標(biāo)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案背誦課文第1自然段。2課時(shí)3、學(xué)生匯報(bào)。(1)指導(dǎo)朗讀。用這種方式表達(dá)?(討論)整體給人什么感受?(出示圖)點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)2)指導(dǎo)朗讀這里把比作,這樣寫(xiě)有什么好處?五、布置作業(yè)讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢?(總結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面讀課文畫(huà)句子談體會(huì))我們先來(lái)看畫(huà)面吧(播放課件)(在匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示熱情好客豪爽)更使我們深受感動(dòng)。(歸納板書(shū)：自然美人情美草原)如果說(shuō)草原不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢?(人情幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)又會(huì)是什么樣的?(出示)看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么?2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞),草原風(fēng)景美1課時(shí)(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老2課時(shí)前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)!(畫(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊(2)學(xué)生分角色朗讀。(3)有感情朗讀第14小節(jié)?！?學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。)同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎?(指板書(shū)回答，并擦掉心今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話(huà)呢?板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)沉思…..應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了白楊的形象，理解了白楊的特點(diǎn)，體會(huì)出白4把鐵路修到拉薩去1課時(shí)你心里有什么感受?(學(xué)生自由交流)次低下了高傲的頭。為什么?他們的勝利依靠的是什么?出鐵路工人的決心。(齊讀10～11自然段)2、同學(xué)們，為了建設(shè)這條鐵路，40多萬(wàn)各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)著自己的熱血和青春，但是正因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?，才可能徹底改?xiě)西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：4把鐵路修到拉薩去!——共同心原口語(yǔ)交際一2課時(shí)驕傲!入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎?今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的2.學(xué)生分小組商量。(1)你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真實(shí)踐呢???說(shuō)出想法(略)提出建議(詳)1、搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字2課時(shí)(1)說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的“九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥教學(xué)反思：5.古詩(shī)詞三首讀理解。(1)借助課文注釋、工具書(shū)，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)(2)交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。3.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?4.如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?而詩(shī)人又看出)(3)你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?3、選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，也可改編成一篇小短(1)自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。(注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴(lài)、剝)(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。他們會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢?這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的心四.再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫(huà)面描繪出來(lái)嗎?課時(shí)安排：2課時(shí)你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的2.匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書(shū))(1)“學(xué)駱駝咀嚼”(2)“想象駝鈴用處”到了什么?)7*.祖父的園子課時(shí)安排：1課時(shí)段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相學(xué)習(xí))(1)對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))(2)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))里所有生命的自由。(16—17小節(jié))(4)有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)祖父的園子快樂(lè)教學(xué)反思：本文的語(yǔ)言自然、率真、樸素，正如一個(gè)孩童最純真的、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主。在教學(xué)方法上，著重以賞讀、品讀、美讀為主，全面引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、領(lǐng)悟課文的8.童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2.感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：2、通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)也有憂(yōu)……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感(格外高興、得意……)5、有感情地朗讀這段話(huà)?！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。里?！薄盀槭裁粗挥型砩纤X(jué)時(shí)才長(zhǎng)?”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)?”用心朗讀這句話(huà)，想象“我“研究一條魚(yú)的樣子，會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。個(gè)月?！钡膯?wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！?、“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子：“聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤](méi)有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！彼?、聯(lián)系生活，總結(jié)交流1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流交流?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】1、寫(xiě)出近義詞：禍患——迷戀——妨礙——2、寫(xiě)出反義詞“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！蔽覍?duì)這句話(huà)的理解是 五.布置作業(yè)童年的發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中飛行——人的進(jìn)化(細(xì)胞、小魚(yú)、青蛙……)地理課上——胚胎發(fā)育9*.兒童詩(shī)兩首課時(shí)安排：1課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(一)自由讀詩(shī)(二)理解大意(三)賞析詩(shī)句3.感情朗讀。(四)鑒賞寫(xiě)法第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。三、課堂交流，分享童年1.評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。3.師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。2.開(kāi)展童年故事會(huì)。3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。五、課外延伸，生活中說(shuō)。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。的家禽?！?0課——楊氏之子(板書(shū))。(4)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。生活中不乏精妙的語(yǔ)言，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的故事嗎?(學(xué)生交流)讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情?說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看(1)楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好?(2)生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話(huà)的例子，說(shuō)一說(shuō)。(1)搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、(2)搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。(3)收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的(1)搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故(2)搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。(3)收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。楊氏之子孔君平楊梅孔雀2.檢查自學(xué)情況(1)生字新詞(注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”(3)感情朗讀：晏子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢?(不肩接踵)(3)晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢?(4)感情朗讀。(2)在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣?(3)有感情朗讀。(三)第三個(gè)故事“大王怎么不知道哇?……也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?2)有感情地朗讀。(2)晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說(shuō)……(3)哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)……①?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么?②晏子不改的是什么?(超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷)晏子(齊)一不敢不尊重一楚王面對(duì)侮辱→巧妙反駁→完全戰(zhàn)勝教學(xué)反思:楚王原來(lái)是怎么做的第一次楚王譏笑晏子身材矮小，讓晏子鉆狗12*半截蠟燭1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不2.正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。3.體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖課時(shí)安排：1課時(shí)少?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你掌握的資料。3.在法國(guó)，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文2.學(xué)生自由讀課文。(1)課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(2)整篇課文以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié)。4.教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的1.輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故3.伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)1.同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來(lái)研究呢?2.引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來(lái)(一)伯諾德夫人：要說(shuō)得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?(3)神態(tài)(不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道)(三)杰奎琳(2)揣測(cè)心理杰奎琳的心里是怎么想的呢?伯諾德夫人(吹熄)鎮(zhèn)定(藏有情報(bào))杰奎琳(端上樓)勇敢13*打電話(huà)課時(shí)安排：1課時(shí)(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà)，電話(huà)使人們的交流變得方便快捷，打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)(2)如果你要給你的好朋友打電話(huà)，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院(3)模擬計(jì)時(shí)表演。板書(shū)特寫(xiě)：分鐘(4)這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信?讓第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)(1)在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情稿?都寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容?要注意什么?1.學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫(xiě)作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合2.明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句1.教師根據(jù)巡視觀(guān)察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問(wèn)題，然后讓3.全班學(xué)生互評(píng)互改。設(shè)一下情境)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(交流平臺(tái))(1)說(shuō)話(huà)要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體(2)劇本、相聲的特點(diǎn)(2)四人小組交流自己的想法。(3)全班交流討論。(4)再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天(廈門(mén)鼓浪嶼魚(yú)腹浦聯(lián))都可以)14再見(jiàn)了，親人知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“噩耗、剛C.感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫(2)句子：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)……您為了我“丟”丟下的是什么,“背”起的又是什么,從而理解大娘對(duì)志愿軍的B.感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最?lèi)?ài)的小孫孫，這能不算“這比山還高比沒(méi)得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記?”讀(1)句子：你回來(lái)以后，焦急地等待著媽媽?zhuān)墒恰〗鸹?，你是D.再讀句子。(2)朗讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。(1)句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，……傷好以后，您B.感情朗讀(2)朗讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。(1)師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們是怎樣(2)評(píng)讀。4.感情朗讀1—3自然段，升華情感(1)選擇自己體會(huì)最深的一個(gè)自然段朗讀，注意表達(dá)出志愿軍的思想(2)激情配樂(lè)朗讀：5.交流評(píng)析。小金花救老王失母大嫂挖野萊致殘?jiān)诮虒W(xué)方法上采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法。在教學(xué)第一15*金色的魚(yú)鉤1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為課時(shí)安排：2課時(shí)2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。厚。)2.交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。(1)第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看(3)第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勛プ±习嚅L(zhǎng)臨終前的話(huà)語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?1.課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練(1)典型示范投影出示“魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把(2)教師范讀(3)自讀自悟(1)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。老班長(zhǎng)合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)1.以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,這篇課文又會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?1.自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語(yǔ)可通2.檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。(2)學(xué)生提出難理解的詞語(yǔ)，共同幫助解決。(3)請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。(4)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?(突遇山洪1～6;疏導(dǎo)撤離7～13;橋塌殉職14～23;祭奠英靈24~1.讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫(xiě)洪水(或雨水)可怕的句子，用心體會(huì)。2.匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：A.理解“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?C.指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。3.說(shuō)話(huà)練習(xí)：觀(guān)察課文第一幅插圖(或播放洪災(zāi)的錄像資料),結(jié)合課(2)你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急)(3)如果你是其中一員，你是什么感受?(轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)危急)橋3.交流匯報(bào)。B.不說(shuō)話(huà)的老漢會(huì)想些什么?C.朗讀。(2)老漢沙啞地喊話(huà)“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”C.可是老漢揪出來(lái)的人是誰(shuí)?把兒子揪出來(lái)排到后面，就意味著他死喊什么?)5.交流2.有感情地朗讀全文。1.有感情地朗讀全文。17*夢(mèng)想的力量 目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城三、再讀課文，明晰“夢(mèng)想之路”1.加拿大一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還(1)找出文中相關(guān)的句子。2.快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的?3.學(xué)生自由討論，交流(1)瑞恩為攢夠70塊錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。堅(jiān)持4個(gè)月時(shí)間，不怕苦，不怕累，做那么多的家務(wù)活?當(dāng)時(shí)瑞恩心里四、感悟“夢(mèng)想的力量”3.是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?默讀教學(xué)反思:課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為 、拓展思路1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢?想一想3.在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與第二、三課時(shí)(習(xí)作)二、明確要求1.看了這個(gè)題目，你知道了什么?(①這是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)具體)2.課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢?2.想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好?哪里還可以改進(jìn)?2.自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。1.結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫(xiě)文2.積累16個(gè)成語(yǔ)。第一課時(shí)(交流平臺(tái))2.指名分角色讀小林和小東的對(duì)話(huà)。3.你從他們的對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么?(1)再見(jiàn)了，親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)?1)同志們傷心地痛哭起來(lái)，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(《金色的魚(yú)2.回憶以前學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的?3.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實(shí)例體會(huì)。第二課時(shí)(日積月累成語(yǔ)故事)(2)指名讀，正音。(1)你知道哪些成語(yǔ)的意思?說(shuō)給別的同學(xué)聽(tīng)。(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語(yǔ)詞3.這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神?5.有感情朗讀課文。“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”“澠池之會(huì)”3.指導(dǎo)分段指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會(huì)”?哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”?4.講講故事的梗概，(三個(gè)小故事)5.聯(lián)系課題，再練習(xí)其中的三個(gè)小故事，你有什么發(fā)現(xiàn)?1.輕聲朗讀2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。(1)藺相如說(shuō)話(huà)前為什么要“想一會(huì)兒”?(一是因?yàn)檫@是一個(gè)手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“理直氣壯”的理解。藺相如為什么能“理直氣壯”?(因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，(2)藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎? (3)讀這句話(huà)，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。......(1)藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)(2)秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。(4)從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人?2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。2.對(duì)故事中的某一人物進(jìn)行一番評(píng)論“澠池之會(huì)”------和(結(jié)果)2課時(shí)值?(神機(jī)妙算)(1)這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情?(吃驚)諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎(2)你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)出示“第一天，不見(jiàn)諸葛魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎?好嗎?為什么?(組織討事實(shí)是否這樣呢?——(齊讀)諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。周瑜分別是個(gè)怎樣的人。(讀后討論)才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真20*景陽(yáng)岡知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有1.通過(guò)剛才的讀書(shū)，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫(xiě)最精彩?(打虎)a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就21*猴王出世知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)你能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?兒來(lái)?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事?通(1)課文主要一件什么事?(2)讀了這篇課文，你明白了什么?學(xué)生自主交流，教師相機(jī)引領(lǐng)?！疫M(jìn)去!我進(jìn)去!’”點(diǎn)?我為王?”2.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受古代白話(huà)文的出世神奇勇敢仙石迸裂——自由快樂(lè)無(wú)私——尋源稱(chēng)王身手不凡聰明·神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜教學(xué)難點(diǎn)：課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話(huà)，把人物的特點(diǎn)通課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎?有沒(méi)有看過(guò)部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部?喜歡里面的哪個(gè)人物呢?1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎?請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)3.試寫(xiě)初稿，教師巡視指導(dǎo)。(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?(2)語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?課時(shí)安排：2課時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些?可以說(shuō)出上半句，課時(shí)安排：14課時(shí)越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。我們先來(lái)學(xué)習(xí)本組綜合性學(xué)習(xí)的第一個(gè)板塊《信息傳遞改變著我們的生活》(板書(shū)：信息傳遞改變著我們的生活)。讓我們共同走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)二、瀏覽教材，初步感知活動(dòng)建議和閱讀材料1、瀏覽閱讀材料，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)些。2、簡(jiǎn)單交流各自的感受與收獲。三、明確本周本板塊的主要活動(dòng)要求。A、通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。調(diào)查家人感興趣的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。B、開(kāi)展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信C、通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)布置作業(yè)：收集資料：你知道人類(lèi)或者動(dòng)物傳遞信息有哪些方法?第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀交流資料，了解傳遞信息的各種方法以及方式的演信息的傳遞，使人們互相交流，互相了解、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。人們?cè)鯓影研畔⒏嬖V別人，又是怎樣獲取自己需要的信息的呢?我們一時(shí)代信息傳遞的方式遠(yuǎn)古口耳相傳或借助器物古代靠驛差長(zhǎng)途跋涉信息傳遞速度慢、信息形式單一。近代依靠交通工具的郵政系統(tǒng)信息傳遞速度相對(duì)快一些、距離遠(yuǎn)相現(xiàn)代電報(bào)、電話(huà)速度快、信息單一文字。當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔界各地的最新信息。那才真叫秀才不出門(mén)，盡知天下事呢!”絡(luò)有時(shí)候也會(huì)變成魔鬼，讓人迷失方向甚至走如歧途。這是怎么回事呢?2、自由瀏覽課文，以“網(wǎng)絡(luò)是天師還是魔鬼”為主題，在文中找有的……有的)班級(jí)或其他班級(jí)有同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始被“電子殺手”盯上了嗎?舉例說(shuō)我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體”開(kāi)一個(gè)辯論該多看電視/小學(xué)生不應(yīng)該多看電視”……同學(xué)們，到底那種說(shuō)法正確呢?我很想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。下面，一并由相關(guān)信息得出自己需要的結(jié)論。為等會(huì)有理有據(jù)的開(kāi)展辯論做準(zhǔn)—快樂(lè)上網(wǎng)，健康上網(wǎng)!遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧!出示表格：搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍自己觀(guān)察、記錄第一手資料，真實(shí)費(fèi)時(shí)多可以直接觀(guān)察的對(duì)象調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)比較真實(shí)可信大小范圍調(diào)查從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄時(shí)需要較多資料時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大備需要大量資料時(shí)四、小組內(nèi)的同學(xué)充分討論、分好工、做好收集資料計(jì)劃表，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道五、學(xué)生各自根據(jù)分工計(jì)劃表，可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，課外開(kāi)始大量收第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生收集好的資料分類(lèi)整理。一、各組成員將收集的資料匯集起來(lái)。二、梳理篩選資料：1、是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。3、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀(guān)點(diǎn)保留三、整理篩選好的資料。反復(fù)閱讀，交流對(duì)資料的看法，交流收3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀(guān)事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包三、其他組的成員在聽(tīng)了別組的報(bào)告后，提出看法和疑問(wèn)互相解3、提出希望：信息世界是無(wú)窮無(wú)盡的，我們要學(xué)會(huì)有效地、正確(1)經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨(2)經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的(3)經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告，到時(shí)記錄信息提出問(wèn)題研究信息調(diào)整問(wèn)題22人物描寫(xiě)一組課時(shí)安排：2課時(shí)應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。吳敬梓(1710～1754),字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有(一)要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化可見(jiàn)只有觀(guān)察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意(二)要反映人物的思想感情(三)要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合五、拓展第三課時(shí)2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么?下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見(jiàn)了!況且這通黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。3.外貌描寫(xiě)“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌面”,未啟先笑的“丹唇”,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”,眼睛、眉毛、鼻子、嘴4.語(yǔ)言描寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排：1課時(shí)呢?“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。4.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來(lái)看學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。5.從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?(技藝高超)24金錢(qián)的魔力 3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。24金錢(qián)的魔力口語(yǔ)交際*習(xí)作七講人物的故事課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)出示：()的小兵張嘎，()的嚴(yán)監(jiān)生，()的王熙鳳，()的刷子李，()的托德，()的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人(2)講之前要做好準(zhǔn)備。(3)語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。誰(shuí)的話(huà)最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”,將有幸在第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點(diǎn)呢?還真不少。那么,現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈啊!有的是自己的遞員……真是豐富多彩啊!無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是(1)小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。(2)討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩!通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：(2)同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么,同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧!請(qǐng)大家把你心目最有特第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好?(2)哪些地方要修改?(3)應(yīng)該怎么改?(1)修改后的文章比原文好嗎?(2)好在哪里?(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范?回顧拓展七課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(交流平臺(tái))(1)各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見(jiàn)二、交流話(huà)題22.你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得?請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫(xiě)人方法寫(xiě)得最成功的一段話(huà)并附上自己的體第二課時(shí)(日積月累和成語(yǔ)故事)二、情境積累(1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的?(外貌)(2)教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線(xiàn)與這些成語(yǔ)連連看。黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬拳王泰森儀表堂堂班級(jí)自選人名虎背熊腰班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯(3)預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”(4)由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人?(5)你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)?(1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的?(神態(tài))(4)你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)?(1)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如(2)你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)?(1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的?(語(yǔ)言)(2)大家根據(jù)下面幾段話(huà)的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用(3)你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)?說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的?(第二段)7.王羲之寫(xiě)字為什么能入木三分?(勤學(xué)苦練)8.他是怎樣勤學(xué)苦練的?課文第幾小節(jié)介紹?(第一節(jié))25自己的花是給別人看的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天課時(shí)安排：2課時(shí)他們這是做什么?原來(lái)……(板書(shū)課題：25、自己的花是給別人看的)1.剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課房東莞爾一笑天性宇宙真切脊梁家家戶(hù)戶(hù)應(yīng)接不暇耐人尋味花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅導(dǎo)語(yǔ)：是呀!愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位?德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處?請(qǐng)快速瀏覽全文，用“——”畫(huà)出相關(guān)的答(1)請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐliang;(2)德國(guó)人種花有何特別之處?(3)理解“莞爾一笑”的意思。(4)補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐(4)有感情朗讀，并背誦。(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。都是這樣，在屋子里的時(shí)候，;走在 的境界呀!假如我們來(lái)到德國(guó)，看到。心想(1)德國(guó)人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同?四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了： (2)理解句子26威尼斯的小艇課時(shí)安排：2課時(shí)2、同學(xué)們描述的很形象，下面讓我們看看美國(guó)著名