第13課　宇宙的邊疆 教學課件

語文第四單元宇宙的邊疆01晨課誦讀走近經(jīng)典02課前預習基礎梳理03課堂探究讀文品析04課后提升積累借鑒05課下練兵鞏固運用天

上

謠李賀

天河夜轉(zhuǎn)漂回星，銀浦流云學水聲。玉宮桂樹花未落，仙妾采香垂珮纓。秦妃卷簾北窗曉，窗前植桐青鳳小。王子吹笙鵝管長，呼龍耕煙種瑤草。粉霞紅綬藕絲裙，青洲步拾蘭苕春。東指羲和能走馬，海塵新生石山下?！举p析】

這首游仙詩虛構(gòu)了一個盡善盡美的仙境，表達了詩人心懷壯志而生不逢時的感慨和因?qū)氋F的青春年華被白白地浪費而憤恨不已的心情。全詩十二句，詩人用精心選擇的動詞把某些物象聯(lián)系起來，使之構(gòu)成情節(jié)，并且分別組合為六個不同的畫面。詩歌首尾起落較大，開頭兩句是詩人仰望星空所得的印象，結(jié)尾兩句則是仙人俯視塵寰所見的情景。前者從現(xiàn)實世界進入幻想世界，后者又從幻想世界回到現(xiàn)實世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。三、積累詞語1．川流不息：形容車馬往來繁華的情景。2．氣勢磅礴：人或事物表現(xiàn)出的某種力量和盛大形勢。3．神秘莫測：使人摸不透的，難以理解的?！举Y料助讀】一、走近作者卡爾·薩根(1934－1996)，美國天文學家、科普作家。曾任美國康奈爾大學行星研究實驗室主任，他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起了重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他還主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍。被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。作品有《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《伊甸園的飛龍》(曾獲得普利策獎)等。二、探尋背景卡爾·薩根和“海盜”號資料分析及探索計劃處處長一起制作科教片《宇宙》，用生動活潑、通俗易懂的方式傳播科學知識。這部科教片創(chuàng)造了美國公眾電視網(wǎng)最高收視率，60多個國家的2億觀眾觀看了這部片子。同時，他還出版了與電視片同名的科普力作《宇宙》。在這本書中，薩根把世上萬物都融入了宇宙宏大的背景下，用上知天文下知地理的淵博知識暢敘宇宙的形成，列舉宇宙的進化過程，謳歌生命的誕生，并從宇宙觀的高度審視人類社會，討論人類在宇宙中的地位。三、文化常識實物、圖畫說明的好幫手——解說詞1．解說詞是配合實物或圖畫的文字說明。2．解說詞是按照實物陳列的順序或畫面推移的順序編寫的。陳列的各種實物或各個畫面有相對的獨立性，反映在解說詞里，應該節(jié)段分明，每一件實物或每一個畫面都有一節(jié)或一段相對應的文字說明。3．解說詞要根據(jù)解說對象的特點，確定明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離于解說的主題之外。4．解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接收到畫面或?qū)嵨锉旧頍o法傳遞和難以表達的含意。5．解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。[明確]

從說明順序上看，作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園?！蘙明確]

未然說成已然。原文是“也可能有生物、智能生命和宇宙間的文明”?！蘙明確]

原文是“到目前為止比較了解的卻只有一個”。[明確]

(1)準確的特點體現(xiàn)在第5段的數(shù)字說明上，如用“18.6萬英里”“約30萬千米”“10萬億千米”來說明光傳播的距離之長。“約”的運用更能體現(xiàn)科普文語言的準確性。(2)生動形象的特點體現(xiàn)在比喻、夸張等修辭手法的運用上。如為了說明科學家對宇宙探索的癡迷，運用比喻“懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗”?！暗厍虻谋砻婢褪怯钪嫱粞笾疄I”把整個宇宙比作“大海”，把地球表面比作“汪洋之濱”，生動形象地體現(xiàn)出宇宙的無邊無際?！昂Ｋ艅倓倹]及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)”一句則運用夸張，形象地說明人類對宇宙的認識還很膚淺。[明確]

探索宇宙的奧秘，人類要有自己的優(yōu)勢，要朝氣蓬勃，要勇敢好學，還要具備敢于懷疑、富于想象的精神。[明確]

包圍恒星的小星球的特征：數(shù)量眾多，沒有生物，由巖石構(gòu)成，由大氣包圍，近中心處的小星球則是溫熱的、天藍色的、覆蓋著云的。太陽系中的行星的特征：(1)熱量來自太陽；(2)圍繞著太陽運轉(zhuǎn)；(3)大部分有衛(wèi)星環(huán)繞。[深讀探究]——擊破難點本文是一篇科技說明文，卻有大段的議論和抒情，這樣是否干擾了對宇宙的說明？[我的理解]

(觀點一)否。作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾對宇宙的說明，反而使介紹更具科學意蘊和人文內(nèi)涵。(觀點二)否。強烈的議論和抒情，融說理和抒情為一體，正是本文的一大特色。作者的議論和抒情很多，但并沒有沖淡說明的文字，而是和說明自然契合，傳達了作者對宇宙和人類的認識，這樣不僅能感染讀者，還能啟發(fā)讀者思考。[課堂總結(jié)]——理清脈絡[素材積累]——積土成山[文本挖掘]“人類有幸來到地球這個行星上。這里有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。這無疑是一個生機勃勃的星球。從整個宇宙來看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前為止，在我們的行程所經(jīng)歷過的所有時空當中，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索?！比祟愒谟钪嬷惺敲煨〉?，“只不過是晨空中飛揚的一粒塵?！保蝗祟愱P心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義的。但探索宇宙等活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。人類是勇敢的、光榮的，以渺小的身軀來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。所以我們在生活中要敢于探索，勇于懷疑，才能成就人類的偉大。[適用話題]探索勇氣偉大與渺小[運用范例]《宇宙的邊疆》中到處流露出一種對宇宙世界奧秘的好奇，對宇宙探索使命的擔當以及時不我待的急切和奮力進取的激情。開篇引用赫胥黎的話：“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上。繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責?！蔽闹幸捕啻瘟髀冻鲱愃啤昂Ｋ敲匀说模蠛Ｔ谙蛭覀冋賳尽薄按咂戎覀?nèi)ヌ剿鳌钡摹皯?zhàn)斗激情”。正如莊子所說：“吾生也有涯，而知也無涯?！睂τ趥€體而言，生命短暫，知識無限，每一個人都應該勇于進取，勇于探索，不斷地豐富自己，完善自我，努力實現(xiàn)自己的價值，而不應有一點兒驕傲或者懈怠。對于人類而言，應該正視自己在宇宙中的位置，也要正視自己在地球上的位置。妄自尊大，為蠅頭小利而殺伐不休，顯得那么淺薄和無知。人類更應該做的難道不是正視自我，正視世界，分秒必爭，向未知進軍嗎？[寫法借鑒]——挖掘亮點巧用擬人增文采[文本挖掘]在《宇宙的邊疆》一文中，作者善于運用擬人的手法。如文中“其中有些是孤獨的徘徊者，大部分則群集在一起，擠作一團，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用“召喚”一詞，貼切地表達出了我們對宇宙的向往之情，大海如同母親一樣，在呼喚她的子女去更加深入地了解她。[技巧指導]擬人，就是把物當作人來敘述或描寫，使物具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫作“人格化”。這是錘煉語言，把語言寫得生動的一個重要方法。1．擬人的運用形式(1)把動物擬人化。如：“海底的動物常常在竊竊私語?！?《海底世界》)這個句子把海底的動物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點，又讓人感到親切、有趣。(2)把植物擬人化。如：“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！?《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》)作者把楊梅比擬成人，寫楊梅“貪婪地吮吸著春天的甘露”，“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動地描寫出了春天的楊梅樹生機盎然的可愛形象。(3)把一般事物擬人化。如：“我走向船頭，迎著猛烈的海風，望著無邊無際的大海。船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。”(《大海的歌》)這里把浪花人格化，充分表達出“我”此時喜悅的心情。作文中，正確運用擬人的修辭手法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強語言的形象性、生動性、新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，增強文章的感染力；有助于讀者對文章描寫的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。2．運用擬人的注意事項(1)運用擬人的手法必須是自己真情實感的流露。也就是作者對事物必須要有真實而強烈的思想感情，才可以運用擬人手法，這樣才能做到比擬自然、逼真、感人，否則就會給人矯揉造作之感。(2)只有事物本身的特點和人物的特點或心情有一定的相似之處時，才可以把“物”人格化，不能亂擬。如：“麻雀嘰嘰喳喳的叫聲，很像人在歌唱?！卑崖槿溉烁窕?，但把“麻雀的叫聲”寫成“像人在歌唱”是不恰當?shù)?，“嘰嘰喳喳的叫聲”與“歌唱”不具有相似之處。(3)使用擬人手法的目的要明確。使用擬人手法，是為了突出