《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《裝在套子里的人》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析課文，理解課文內(nèi)容，把握主人公別里科夫的性格特點(diǎn)，以及探討作者對(duì)別里科夫這類人物的態(tài)度。課文內(nèi)容深入淺出，既有對(duì)別里科夫的描寫，也有對(duì)他的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過(guò)閱讀和分析《裝在套子里的人》，學(xué)生將能夠：

1.增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化自信。

2.提高閱讀理解和分析能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題。

4.提升審美情感，感受文學(xué)作品的魅力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的接觸和了解。但在分析和批判性思考方面可能還略顯不足。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本概念和技巧有一定的了解。他們能夠理解文學(xué)作品的基本情節(jié)和人物關(guān)系，但對(duì)于深入的人物分析和主題探討可能還比較困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，有些學(xué)生能夠快速抓住文章的主旨，而有些學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生可能缺乏批判性思維和獨(dú)立思考的能力，對(duì)于分析人物性格和探討作品主題可能會(huì)感到困惑。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但可能存在一些拖延和不夠主動(dòng)的問(wèn)題。這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的參與度和主動(dòng)思考的能力。

綜合來(lái)看，學(xué)生對(duì)于《裝在套子里的人》這篇課文的內(nèi)容理解和分析存在一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，提升他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)討論法：通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)《裝在套子里的人》中人物性格和主題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-案例分析法：選取課文中的具體情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生深入理解別里科夫的性格特點(diǎn)和作者的態(tài)度。

-創(chuàng)意寫作法：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的短文，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：利用多媒體課件，展示課文中的重要情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，提供課文相關(guān)的閱讀材料、問(wèn)題和討論區(qū)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-視頻短片：播放與課文相關(guān)的短片或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和社會(huì)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《裝在套子里的人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道別里科夫是什么樣的人嗎？他的生活與我們有怎樣的關(guān)聯(lián)？”

展示一些關(guān)于別里科夫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受別里科夫的形象和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹別里科夫的基本情況和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容梳理（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《裝在套子里的人》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

梳理課文的整體情節(jié)，包括主要事件和人物關(guān)系。

詳細(xì)介紹別里科夫的性格特點(diǎn)和他與周圍人的互動(dòng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人物分析與主題探討（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)深入分析，讓學(xué)生深入了解別里科夫的性格特點(diǎn)和作者的態(tài)度。

過(guò)程：

分析別里科夫的性格特點(diǎn)，探討他的行為動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)。

探討作者對(duì)別里科夫這類人物的態(tài)度，分析作品中的諷刺和批評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考別里科夫的形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與別里科夫相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論別里科夫的形象對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)別里科夫形象和主題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括別里科夫形象的意義和對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)別里科夫形象和主題的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括別里科夫的性格特點(diǎn)、作者的態(tài)度和主題探討等。

強(qiáng)調(diào)別里科夫形象在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于別里科夫形象的分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《裝在套子里的人》的基本情節(jié)和人物關(guān)系，能夠概述別里科夫的性格特點(diǎn)和他與周圍人的互動(dòng)。

2.分析別里科夫的性格特點(diǎn)，理解作者對(duì)別里科夫這類人物的態(tài)度，能夠從不同角度探討作品中的諷刺和批評(píng)。

3.思考別里科夫的形象對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從中獲得啟示。

4.提升閱讀理解能力和批判性思維能力，通過(guò)分析案例和參與討論，培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

5.提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力，通過(guò)課堂展示和創(chuàng)意寫作，鍛煉自己的溝通和創(chuàng)作技巧。

6.增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的文學(xué)技巧和主題思想，加深對(duì)中華文化的理解。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)參與意識(shí)，通過(guò)小組討論和課堂互動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.《裝在套子里的人》這篇課文的作者是誰(shuí)？

A.魯迅

B.茅盾

C.巴金

D.曹禺

2.別里科夫的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪些方面？

A.膽小、懦弱、自私

B.固執(zhí)、偏見(jiàn)、保守

C.善良、正直、勇敢

D.聰明、機(jī)智、有遠(yuǎn)見(jiàn)

（2）簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述別里科夫的性格特點(diǎn)及其對(duì)周圍人的影響。

（3）論述題：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者對(duì)別里科夫這類人物的態(tài)度的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：讓學(xué)生閱讀其他有關(guān)別里科夫這類人物的小說(shuō)或相關(guān)文學(xué)作品，如《套子》、《欽差大臣》等，以加深對(duì)這類人物形象和主題的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于俄國(guó)歷史和社會(huì)背景的紀(jì)錄片或講座，以更好地理解別里科夫所處的社會(huì)環(huán)境。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦文學(xué)作品，觀看視頻資源。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，寫下自己的感想和見(jiàn)解，可以是一篇讀后感或觀后感。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并與他們一起探討。

-學(xué)生需要在下一節(jié)課前提交拓展作業(yè)，可以是一篇短文或報(bào)告，展示他們對(duì)拓展內(nèi)容的理解和思考。教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系-別里科夫的性格特點(diǎn)：膽小、懦弱、自私，以及他對(duì)周圍人的影響。

-作者對(duì)別里科夫這類人物的態(tài)度：通過(guò)課文中的諷刺和批評(píng)，揭示作者對(duì)這類人物的不滿和批判。

-別里科夫的形象對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義：從課文內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生思考別里科夫的形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響。

2.重點(diǎn)詞句

-課文中的關(guān)鍵詞匯，如“裝在套子里的人”、“別里科夫”、“諷