河北省邢臺市四校2023-2024學(xué)年高一年級下冊期末聯(lián)考語文試卷（含答案）

河北省邢臺市四校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末聯(lián)考語文試卷

學(xué)校：姓名：班級：考號：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在這里，我打算提出一個各民族的建筑之間的“可譯性”的問題。如同語言和文

學(xué)一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達(dá)同樣的情感，不同的

民族，在不同的時代是可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們的。簡單的

如臺基，欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng)造了許多

形式不同的臺基，欄桿和臺階。各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來各種各類

的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所寫出來的文學(xué)作品和通俗文章一樣。

（摘編自《中國建筑的特征》）

材料二：

無論走到哪個城市，全是清一色的大高樓，霓虹燈，寬馬路，并配有所謂的中央

商務(wù)區(qū)。與此同時，傳承著中華文化的古建筑群卻在毀滅性消失。第三次全國文物普

查發(fā)現(xiàn)，我國有4萬多處不可移動文物消失，其中很多是被各類建設(shè)行為毀掉的。

“北京的四合院、上海的石庫門……這些傳統(tǒng)建筑越來越少，倒是山寨型的標(biāo)志性建

筑比比皆是，歐陸風(fēng)情大行其道，導(dǎo)致城市個性丟失、品位低下?！蹦壳俺鞘芯用裥?/p>

區(qū)已成為流水線上批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，城市特色難以尋覓。“我們的人均住房面積提高

了，卻失去了自己的文化與傳統(tǒng)，難覓心靈的歸宿。”

（摘編自《“千城一面”與山寨建筑遍地，誰來塑造有靈魂的城市》，“人民

網(wǎng)”2013年8月19日）

材料三：

中國建筑要面向未來，但我們更不能忘記它還背靠五千年中華文明。我們應(yīng)認(rèn)真

梳理和汲取擁有強(qiáng)大生命力的中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格和元素，堅持以人為本的建筑本原，

既研究傳統(tǒng)建筑的“形”，更傳承傳統(tǒng)建筑的“神”，妥善處理城市建筑形與神、點(diǎn)

與面，取與舍的關(guān)系，在建筑文化泛西方化和同質(zhì)化的裹挾面前清醒地保持中國建筑

文化的獨(dú)立與自尊。在此基礎(chǔ)上，我們要弄清楚西方建筑文化的來龍去脈，把東西方

建筑文化融會貫通，在繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的過程中吸收西方優(yōu)秀建筑理念，在與西方

建筑技藝交融對話中不斷發(fā)展中國建筑文化，努力建造體現(xiàn)地域性，文化性、時代性

和諧統(tǒng)一的有中國特色的現(xiàn)代建筑。

規(guī)劃科學(xué)是最大的效益，規(guī)劃失誤是最大的浪費(fèi)，規(guī)劃折騰是最大的忌諱。治理

城市建筑亂象，應(yīng)從扭轉(zhuǎn)非理性的規(guī)劃設(shè)計入手。在建筑規(guī)劃設(shè)計中，牢固樹立保護(hù)

和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念，對城市核心區(qū)建筑文化的保護(hù)和傳承要劃出紅線，

注重延續(xù)城市文脈。從歷史和文化的視角審視城市建筑規(guī)劃設(shè)計工作，找到符合國情

和地域文化的規(guī)劃方法，在深入挖掘建筑文化內(nèi)涵和區(qū)域特色上下足功夫。

有人說，奇怪建筑產(chǎn)生的責(zé)任歸屬應(yīng)當(dāng)三七開，決策者七、建筑師三。事實的確

如此。應(yīng)下決心改變我國建筑設(shè)計行業(yè)出現(xiàn)的行業(yè)生態(tài)堪憂、專業(yè)素養(yǎng)不足的窘境，

大力加強(qiáng)建筑設(shè)計人才隊伍建設(shè)。特別要注重提高建筑設(shè)計師對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

理解和自信，消除迷茫和誤解，立足民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，珍視歷史文脈的繼承和發(fā)展。同

時，讓建筑設(shè)計師學(xué)習(xí)環(huán)保、節(jié)能、智能等國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗，在深入了解西方過

程中反思自己，在與世界文化對話中提升自己，進(jìn)而將建筑文化上升到哲學(xué)層面進(jìn)行

認(rèn)識，并用通感，體悟等東方思維模式對其進(jìn)行升華，完成中國傳統(tǒng)建筑文化在當(dāng)代

的重構(gòu)。

（摘編自《中國建筑要有文化自信》）

1.下列不屬于建筑“可譯性”的一項是（）

A.中國古代用華麗的琉璃建造出的顯示皇家尊嚴(yán)的琉璃牌樓圓券門與古羅馬時代紀(jì)念

統(tǒng)一羅馬帝國而修建的古羅馬凱旋門石拱門。

B.一座歐洲建筑，如同歐洲的畫一樣，是可以一覽無遺的；中國的任何一處建筑，都

像一幅中國的手卷畫，不可能同時全部看到。

C.天主教教堂法國巴黎圣母院采用石材，有直插藍(lán)天的尖塔，伊斯蘭教著名圣寺麥加

清真寺用大理石堆砌，也有高聳入云的尖塔。

D.天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計的圓亭子，巴黎的一些紀(jì)念柱與我國古代宮

殿，陵墓等大型建筑物前面做裝飾用的華表。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.各民族的建筑之間的“可譯性”的問題是中國建筑技藝與西方建筑技藝交融對話的

前提，既觀照自我，又互相學(xué)習(xí)。

B.在全球化浪潮的今天，中國城市建筑師既要面對未來，又不能失去中國的五千年文

明，建筑要延續(xù)城市文脈。

C.在建筑文化泛西方化和同質(zhì)化的裹挾面前清醒地保持中國建筑文化的獨(dú)立與自尊，

才能研究中國傳統(tǒng)建筑的形與神。

D.一味模仿西方建筑，我國就難以建造出地域性、文化性，時代性和諧統(tǒng)一的有中國

特色的城市建筑。

3.面對我國城市“千城一面”和某些城市山寨外國建筑的現(xiàn)狀，請結(jié)合材料分析建筑

設(shè)計師和規(guī)劃師應(yīng)如何保留我們本民族的特色。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

山地回憶

孫犁

從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會。我們是老交情，已經(jīng)快

有十年不見面了。臨走的時候，我一定要送點(diǎn)東西給他，我想買幾尺布。

為什么我偏偏想起買布來？因為他身上穿的還是那樣一種淺藍(lán)的土靛染的粗布褲

褂，它使我想起很多事情，想起在阜平窮山惡水之間度過的三年戰(zhàn)斗的歲月，使我記

起很多人。

阜平的天氣冷，那里不種棉花。老大娘們手里搓著線錘，很多活計用麻代線，連

襪底也是用麻納的。就是因為襪子，我和這家人認(rèn)識了。那該是一九四一年的冬天，

我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。

有一天早晨，我登上石頭，砸開冰口，正要洗臉，聽見下水流有人喊：“你看不

見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。

心里一時掛火，就也大聲說：“離著這么遠(yuǎn)，會弄臟你的菜！”

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是

下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

“你怎么罵人？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六

七歲。

風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣

服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。

十月嚴(yán)冬的河灘上，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水泅的楊樹葉，這該是早飯的食

糧。不知道為什么，我一時心平氣和下來，“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來

洗吧！”

她冷冷地望著我，過了一會才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗

菜！”

我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能

把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那

怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖

石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。

我哭不得，也笑不得，只好說：“你真講衛(wèi)生呀！”

“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)

生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄

臟了你們的嘴？

為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！”說著就笑的彎下腰去。

我覺得好笑。可也看見，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白的放光。

“對，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生?！拔艺f。

“那是假話嗎？你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，

那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。

“這是物質(zhì)條件不好，不是我們愿意不衛(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我

們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。

“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回

了！”

“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總

是要打下去，我們不會悲觀的?！蔽疫@樣對她講，當(dāng)時覺得這樣講了以后，心里很高

興了。

“光著腳打下去嗎？"女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”

“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是

衛(wèi)生嗎？”

“咳！”我也笑了，“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生！從九月里就反“掃蕩”，可

是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗，哪里去找襪子穿

呀？”

“不會買一雙？”女孩子低聲說。

“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店?！蔽艺f。

“不會求人做一雙？”

“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋恚拔壹揖妥≡谀莻€坡子上，”她用手一

指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，紡了半年線賺的，還夠做一雙襪子?！?/p>

我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍的發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面

前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。

第五天，我穿上了新襪子。

和這一家人漸漸熟了。女孩子的父親是個生產(chǎn)的好手，現(xiàn)在地里沒活了，他正計

劃販紅棗到曲陽去賣，我去幫忙。一天女孩子說：“半月了，你們賺了多少錢？”一

數(shù)票子，賺了五千多塊錢。女孩子說：“夠了，你們在曲陽給我買架織布機(jī)回來

吧！”

這以后，女孩子就跟著八路軍女同志學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，

經(jīng)，鑲，織。

當(dāng)她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，

整整穿了三年也沒有破綻。

開國典禮那天，我同大伯到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍(lán)士林布，另

外，送給女孩子一身紅色的。大伯看著這樣鮮艷的紅布，對我說：

“多買上幾尺，再買點(diǎn)黃色的！”

“干什么用？"我問。

“這里家家門口掛著新旗，你給我一張國旗的樣子，一塊帶回去，叫女孩子給做

一個，開會過年的時候，掛起來！”

（有刪改）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文中女孩子與“我”因在河中洗臉、刷牙引發(fā)的關(guān)于衛(wèi)生問題的爭執(zhí)暴露了城鄉(xiāng)間

的差異，這種差異在解放后還存在。

B.文章雖然沒有直接描寫戰(zhàn)爭的場面，但從“我”和女孩子在河邊的對話中，依然能

感受到戰(zhàn)爭的慘烈，敵人的兇殘。

C.“我”大清早就遭到女孩子的訓(xùn)斥非常生氣，但聽說她要為我做襪子后，我非常感

動，軍民間的隔閡也隨之消除了。

D.女孩子的率真質(zhì)樸、善良單純、勤勞好學(xué)讓人感受到普通老百姓在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境

中依舊保持著樂觀向上的生活態(tài)度。

5.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文中描寫女孩子出場時，未見其人，先聞其聲。女孩子對“我”進(jìn)行了不留情面地

呵斥，略帶著幾分蠻橫，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。

B.本文以大叔想做國旗結(jié)束，以小見大，不僅體現(xiàn)出鄉(xiāng)下百姓對新鮮事物的好奇，更

體現(xiàn)出革命群眾對勝利及新中國成立的無比歡欣。

C.本文打破了小說傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，不追求情節(jié)的連貫縝密，跌宕起伏，而只是將幾

個場景串聯(lián)起來，呈現(xiàn)出了典型的散文化特點(diǎn)。

D.與《荷花淀》一樣，本文語言具有清新自然，簡潔優(yōu)美的特點(diǎn)，敘事也是在樸素的

對話中展開，具有濃厚的生活氣息又飽含深情。

6.本文采用第一人稱敘事，請結(jié)合文本談?wù)勥@樣設(shè)置的好處。

7.請分析“布”這個物象在文中的作用。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

桓公問管仲曰：“寡人欲霸，以二三子之功，既得霸矣。今吾有欲王，其可

乎？”管仲對曰：“公當(dāng)召鮑叔牙而問焉?！滨U叔至，公又問焉。鮑叔對曰：“公當(dāng)

召賓胥無而問焉?！辟e胥無趨而進(jìn)，公又問焉。賓胥無對曰：“古之王者，其君豐，

其臣教。今君之臣豐?！惫穸茛?，繆然②遠(yuǎn)，二三子遂徐行而進(jìn)。公曰：“昔者大王③

賢，王季④賢，文王賢，武王賢。武王伐殷克之，七年而崩，周公旦輔成王而治天下，

僅能制于四海之內(nèi)矣。|今寡人之子不若寡人寡人不若二三子以此觀之則吾不王必

桓公與管仲闔門而謀伐莒，未發(fā)也，而已聞于國矣?；腹^管仲日：“寡人與

仲父闔門而謀伐莒，未發(fā)也，而已聞于國，其故何也？"管仲曰:"國必有圣人?！?/p>

桓公曰：“然。夫之役者，有執(zhí)席食以視上者，必彼是邪？”于是乃令之復(fù)役，毋復(fù)

相代。少焉，東郭郵至。桓公令候者延而上，與之分級而上。問焉，曰：“子言伐莒

者乎？”東郭郵曰：“然，臣也。”桓公曰：“寡人不言伐莒而子言伐莒，其故何

也？“東郭郵對曰：“臣聞之，君子善謀，而小人善意，臣意之也?！被腹唬骸白?/p>

奚以意之？”東郭郵曰：“夫欣然喜樂者，鐘鼓之色也；夫淵然清靜者，績經(jīng)⑤之色

也；謬然⑥豐滿，而手足拇動者，兵甲之色也。日者，臣視二君之在臺上也，口開而不

闔，是言莒也；舉手而指，勢當(dāng)莒也。且臣觀小國諸侯之不服者，唯莒。臣故曰伐

莒。"桓公曰：“善哉，以微射明，此之謂乎！子其坐，寡人與子同之。”

（節(jié)選自《管子?小問》）

【注】①遵道：亦作“逡巡”，卻退貌。②繆然：深思的樣子。③大王：又稱周

太王，周文王的祖父。④王季：本名姬歷，是周太王的第三子、周文王姬昌的父親、

周部族首領(lǐng)。⑤繚經(jīng)：喪服。亦指服喪。⑥謬然：清澈貌。

8.文中畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應(yīng)位置。

今寡人之子A不若B寡人C寡人不若D二三子E以此F觀之G則吾H不王必矣。

9.下列對文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.趨，文中指小步快走，與《六國論》中“日削月害U,以趨于亡”的“趨”意思不

同。

B.進(jìn)，文中指進(jìn)前，與《鄒忌諷齊王納諫》中“時時而間進(jìn)”的“進(jìn)”意思相同。

C.舉，文中指舉起，與《阿房宮賦》中“函谷舉”的“舉”意思不同。

D.微，文中指細(xì)微動作，與《屈原列傳》中“其文約，其辭微”的“微”意思不同。

10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.齊桓公在成就霸業(yè)之后還想成就王業(yè)，他就此詢問管仲、鮑叔等人。最終賓胥無將

齊桓公和古代的王者對比，委婉說出了自己的看法。

B.齊桓公反對賓胥無的意見，并聯(lián)想到周的太王、王季等人，認(rèn)為他們都是賢能之

人，但武王稱王后七年而亡，周成王也只能控制四海之內(nèi)。

C.齊桓公怒責(zé)管仲，管仲認(rèn)為，討伐莒國的消息應(yīng)該是智慧高超的人散布出去的。齊

桓公對此說法表示認(rèn)同，并親自召見此人詢問。

D.東郭郵根據(jù)齊桓公和管仲的口型和動作以及莒國不服從齊國的事實，判斷出他們商

討攻打的國家就是莒國，這得到了齊桓公的贊揚(yáng)。

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）寡人與仲父闔門而謀伐莒，未發(fā)也，而已聞于國，其故何也？

（2）臣聞之，君子善謀，而小人善意，臣意之也。

12.從選文來看，齊桓公具有怎樣的精神品質(zhì)？請簡要概括。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

秋日送客至潛水驛

劉禹錫

候吏立沙際，田家連竹溪。楓林社日鼓，茅屋午時雞。

鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。

13.下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是()

A.首聯(lián)點(diǎn)出送別的地點(diǎn)及其周圍的環(huán)境，“沙際”點(diǎn)明送客的地點(diǎn)在水邊，接著寫竹

林、溪流環(huán)繞田舍，自然環(huán)境清新可喜。

B.頷聯(lián)描寫送別時的景象，楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴，描繪了靜謐安詳?shù)淖匀痪?/p>

象，寫出了秋季時令特征和生活趣味。

C.頷聯(lián)上下句運(yùn)用列錦的修辭，楓林、鼓聲、茅屋、雞鳴等構(gòu)成名詞性意象組合，具

有“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。

D.頸聯(lián)中作者觀察視角聚焦在送別環(huán)境，突出田野中富有生機(jī)的一面，圍繞題目中的

“秋日”選擇意象，營造了送客將別時的環(huán)境。

14.請從寫景角度簡要賞析本詩頸聯(lián)。

四、默寫題

15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《念奴嬌?過洞庭》中“,"，既是在說此刻的美景

與心境無可言傳，又是在嘆息自己的人格和抱負(fù)無人可知。

(2)在《諫逐客書》中，李斯運(yùn)用類比手法，指出秦王若是一面享受非秦之物，一面

驅(qū)逐非秦之客，那么最終的評判將會是“,"，這不是用來占據(jù)天

下、戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的辦法啊。

(3)《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為一國之君如果"，則德行

無法保持敦厚，性情也不能克制欲望，國家就必然難以安定。

(4)在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙的志向是暮春時節(jié)，換上春天的

衣服，和五六個成人、六七個孩子",”，然后唱著歌回

來。

(5)古人在窗邊凝思創(chuàng)作，常用到“軒”這一特殊的物象。杜甫《登岳陽樓》中的

,”就表達(dá)了詩人關(guān)切國事而又報國無門

的憂思。

五、語言表達(dá)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

不知你是否有這樣的感覺，西紅柿不如過去好吃了？不少人認(rèn)為，小時候吃的西

紅柿軟軟沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋味。?,雖然

有些顏色鮮艷，果形飽滿，但是果硬皮厚，缺少汁水，口味不佳，甚至用開水都燙不

掉皮，做菜有時還得另加一些番茄醬增味。有人說：就連西紅柿都“變了心”。

西紅柿沒西紅柿味，并非錯覺。一份研究報告顯示，貨架上常見的西紅柿品種

中，13種風(fēng)味化合物的含量明顯下降。此外，與傳統(tǒng)品種相比，現(xiàn)代粉果西紅柿、紅

果西紅柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。風(fēng)味物質(zhì)的喪失、酸度甜度的變

化，@。西紅柿為什么沒那么有味兒了？有人認(rèn)為是因為反季節(jié)種植，有

人認(rèn)為是被催熟，有人則認(rèn)為農(nóng)藥過多……似是而非的歸因背后，很多事實有待澄

清。

從種植上看，過去西紅柿多為露天種植，施用豬糞、雞糞等農(nóng)家肥；現(xiàn)在不少西

紅柿改為大棚種植，在光照、溫差上存在不足，影響了糖分積累；而采用化肥影響了

西紅柿的有機(jī)質(zhì)成分。從運(yùn)輸來看，過去的西紅柿多為本地銷售，熟了再采摘售賣；

@,不少西紅柿未成熟就摘下，影響了有機(jī)質(zhì)沉淀；運(yùn)輸途中的低溫貯藏

也削弱了西紅柿的香氣。在多種原因的作用下，西紅柿的味道發(fā)生了改變。

16.下列各句中的引號和文中“變了心”的引號作用相同的一項是（）

A.一些宣傳片過于“高大上”，缺乏親近感。

B.“出門靠右走！”媽媽再三叮囑去上學(xué)的兒子。

C.看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很！

D.經(jīng)過苦難的“錘煉”，他顯得更加穩(wěn)重與成熟。

17.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密，每處不超過12個字。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

蜿曲的溪水鉆出霜染的紅楓林，在堆滿稻草垛的那塊場地的西角突然轉(zhuǎn)了個彎，

忸怩著向我的小屋走來。這棟小屋位置獨(dú)特，像一顆有些顯眼的紐扣，點(diǎn)綴在這個小

鎮(zhèn)不夠?qū)ΨQ的衣襟上。這是一條不大的河,我叫它西溪，河水非常淡定，①

地流向下一個山峽。

村里人對于這條河被咒罵，源于它當(dāng)初水桶一般粗的水流漸漸只有水瓶粗了，亮

|且因為上流一旦陷入阻滯的狀態(tài)，半潭水渾黃就失去了往日的生機(jī)。|我看著眼前的河

岸，思緒紛飛。我對曾經(jīng)的綠水深潭②,印象深刻。

一條河從自家的門口流過，我③,認(rèn)為這是一種幸福，雖然這種固執(zhí)

不一定得到共鳴。我雖沒有辦法再造一個深澈清幽的水潭，但我用文字的石塊，堆壘

修砌，想圍出柳河?xùn)|“悄愴幽邃”的小石潭。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫框的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，

不得改變原意。

20.分析文中畫橫線的句子使用的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

六、材料作文

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)說，法國科學(xué)家法布爾曾做過一個著名的“毛毛蟲”實驗。這種毛毛蟲有一種

“跟隨者”的習(xí)性，總是跟隨著前面的毛毛蟲走。法布爾把若干個毛毛蟲放在一個花

盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈，并在花盆周圍不到20厘米的地方撒了一些毛毛蟲

最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆一圈又一圈地走。一個小時過去

了，一天過去了，毛毛蟲們還是在不停地“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，一連走了七天七夜，它們最終

因為饑餓和精疲力弱而死去。

其實，這樣盲從的場面在人類社會生活中也并不罕見?？鬃右苍S正是看到了這一

點(diǎn)，才在《論語》中說：“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。”

以上材料對你有什么樣的啟示，請結(jié)合上述材料，寫一篇議論文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思

考。

要求：選準(zhǔn)角度；確定立意，立意應(yīng)在材料含義范圍之內(nèi)；自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.答案：B

解析：本題考查學(xué)生理解、篩選并概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題

干的提問方式，如本題，題干問的是“下列不屬于建筑'可譯性’的一項"，然后瀏

覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對。本題中，首先理解“可譯性”，根據(jù)

材料一可知，“可譯性”指的是不同民族的建筑之間可以相互理解，融合。

B項，“一座歐洲建筑，如同歐洲的畫一樣，是可以一覽無遺的；中國的任何一處建

筑，都像一幅中國的手卷畫，不可能同時全部看到?！笔呛暧^而論中西方建筑的風(fēng)格

差異，而且都用畫來形容，不是將其他民族的建筑用自己的建筑方式展示出來，所以

不屬于“可譯性”。

故選B。

2.答案：C

解析：本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目，首

先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本

題”對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項“，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章

中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。本題中，C項，“在建筑文化泛西方化和同質(zhì)

化的裹挾面前清醒地保持中國建筑文化的獨(dú)立與自尊，才能研究中國傳統(tǒng)建筑的形與

神”邏輯混亂，原文是“既研究傳統(tǒng)建筑的‘形'，更傳承傳統(tǒng)建筑的‘神'，在建

筑文化泛西方化和同質(zhì)化的裹挾面前清醒地保持中國建筑文化的獨(dú)立與自尊”，可見

是并列關(guān)系，不存在因果關(guān)系，曲解文意。故選C。

3.答案：①認(rèn)真梳理和汲取擁有強(qiáng)大生命力的中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格和元素，在建筑文化

泛西方化和同質(zhì)化的裹挾面前清醒地保持中國建筑文化的獨(dú)立與自尊。②在與西方建

筑技藝交融對話中不斷發(fā)展中國建筑文化，努力建造體現(xiàn)地域性、文化性，時代性和

諧統(tǒng)一的有中國特色的現(xiàn)代建筑。③讓城市建筑規(guī)劃設(shè)計回歸理性，對城市核心區(qū)建

筑文化的保護(hù)和傳承要劃出紅線，注重延續(xù)城市文脈。④大力加強(qiáng)行業(yè)人才隊伍建

設(shè)，提升自我的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)理念的同時，完成中國傳統(tǒng)建筑文化在當(dāng)代

的重構(gòu)。

解析：本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目有這樣

幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息

的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。

本題要求“結(jié)合材料分析建筑設(shè)計師和規(guī)劃師應(yīng)如何保留我們本民族的特色?！?/p>

4.答案：C

解析：C.“軍民間的隔閡也隨之消除了"錯誤，女孩子呵斥“我”，反映出百姓在與

八路軍戰(zhàn)士相處時的自在，沒有隔閡，也就不存在消除之說。

故選C

5.答案：B

解析：B.此處沒有體現(xiàn)出鄉(xiāng)下百姓對新鮮事物的好奇。

故選B。

6.答案：①使文章真實親切，拉近了與讀者的距離?！拔摇奔仁枪适碌闹v述者，也是

親歷者，整個故事都是“我”的回憶，讓故事真實可信。②便于抒發(fā)自己的情感。

“我”被呵斥了生氣，在交談中逐漸平靜下來，聽說要給“我”做襪子感動，對女孩

子一家的感激敬佩之情都在“我”的敘述中得以表達(dá)。

解析：①結(jié)合”從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會。我們是老交

情，已經(jīng)快有十年不見面了。臨走的時候，我一定要送點(diǎn)東西給他，我想買幾尺布”

可知，使文章真實親切，拉進(jìn)了與讀者的距離。“我”既是故事的講述者，也是親歷

者，整個故事都是“我”的回憶，讓故事真實可信。

②結(jié)合“這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了

人。心里一時掛火，就也大聲說”“我看了看我那只穿著一雙‘踢倒山’的鞋子，凍

的發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”可知，便

于抒發(fā)自己的情感。“我”被呵斥了生氣，在交談中逐漸平靜下來，聽說要給“我”

做襪子感動，對女孩子一家的感激敬佩之情都在“我”的敘述中得以表達(dá)。

7.答案：①從行文結(jié)構(gòu)上看：“布”貫穿全文，文中的主要情節(jié)都圍繞“布”展開。

從買布，到用布做襪子再到女孩子學(xué)會織布，最后女孩子的爹要用布做國旗均圍繞

“布”展開。（或答成“首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章由買布引發(fā)回憶，又由買布收束

全文，升華主旨”也可得分）②從人物形象塑造上看：用紡線半年換的布給“我”做

襪子，后來要求買織布機(jī)，學(xué)會織布，突出了女孩子的率真質(zhì)樸、善良單純、勤勞好

學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。③從主旨上看：無論是解放后送給女孩子一家布，還是抗戰(zhàn)時期女孩

子用布為“我”做襪子，都反映出軍民一家的魚水深情。

解析：①從行文結(jié)構(gòu)上看：“布”貫穿全文，文中的主要情節(jié)都圍繞“布”展開。結(jié)

合“臨走的時候，我一定要送點(diǎn)東西給他，我想買幾尺布”可知，從買布，結(jié)合“你

要沒有布，我家里有點(diǎn)，紡了半年線賺的，還夠做一雙襪子”“這以后，女孩子就跟

著八路軍女同志學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”可知，到用

布做襪子再到女孩子學(xué)會織布，結(jié)合“這里家家門口掛著新旗，你給我一張國旗的樣

子，一塊帶回去，叫女孩子給做一個，開會過年的時候，掛起來！”可知，最后女孩子

的爹要用布做國旗均圍繞“布”展開。（或答成“首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章由買布引

發(fā)回憶，又由買布收束全文，升華主旨”也可）

②從人物形象塑造上看：結(jié)合“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，紡了半年線賺的，還夠做

一雙襪子”“這以后，女孩子就跟著八路軍女同志學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，

漿，落，經(jīng)，鑲，織”可知，用紡線半年換的布給“我”做襪子，后來要求買織布

機(jī)，學(xué)會織布，突出了女孩子的率真質(zhì)樸、善良單純、勤勞好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

③從主旨上看：結(jié)合“開國典禮那天，我同大伯到百貨公司去買布，送他和大娘一人

一身藍(lán)士林布，另外，送給女孩子一身紅色的”可知，無論是解放后送給女孩子一家

布，還是抗戰(zhàn)時期女孩子用布為“我”做襪子，都反映出軍民一家的魚水深情。

8.答案：CEG

解析：“若”的意思是“比得上”，“不若寡

人”中，“寡人”是其賓語，“寡人之子”是句子主語，因此在“不若寡人”后斷

開；“寡人不若二三子”的句式與“寡人之子不若寡人”相同，在“二三子”后斷

開；“觀”的賓語是“之”，在“之”后斷開。綜上應(yīng)在CEG三處斷開。句意：現(xiàn)在

我的兒子不如我，我又不知諸位。由此看來，我不能成就王業(yè)是注定的了。

9.答案：B

解析：B.有誤，“時時而間進(jìn)”的“進(jìn)”意思是進(jìn)諫。兩者意思不同。句意：三人于

是慢慢走上前去；不時地有人偶爾來進(jìn)諫。

故選：Bo

10.答案：B

解析：B.“反對賓胥無的意見”理解不當(dāng)，從原文看，齊桓公是認(rèn)可賓胥無的意見：

“但武王稱王后七年而亡”理解不當(dāng)，文中說的是“武王伐殷克之，七年而崩”，并

不是說“稱王后七年"。故選：Bo

n.答案：（1）我同仲父閉門而密謀伐莒，沒有行動，就已經(jīng)傳聞到國中，是什么原

因呢？

（2）我聽說過，君子善于謀劃，而小人善于推測，這是我推測出來的。

解析：

參考譯文：

桓公問管仲說：“我想成霸業(yè)，依靠眾大臣之功，已經(jīng)實現(xiàn)了。現(xiàn)在我又想完成

王業(yè)，可以嗎？”管仲回答說：“您可以召見鮑叔牙來問一問。”鮑叔到，桓公又問了

這個問題。鮑叔回答說：“您可以召見賓胥無來問一問。”賓胥無快步而進(jìn)，桓公又

問了這個問題。賓胥無回答說：“古代成就王業(yè)的，都是君主的德高，大臣的德比較

低，現(xiàn)在是您的大臣德望高?！被腹已埠笸耍C然離開座位，三人于是慢慢走上前

去?；腹f：“從前，周的大王賢明，王季賢明，文王賢明，武王也賢明。武王伐殷

取勝，七年而死，周公旦輔佐成王治理天下，這才僅僅能控制四海之內(nèi)?，F(xiàn)在我的兒

子不如我，我又不知諸位。由此看來，我不能成就王業(yè)是注定的了。”

桓公與管仲閉門而計劃伐莒，還沒有行動，就已經(jīng)傳聞于外了?；腹鷼獾貙?/p>

仲說：“我同仲父閉門而密謀伐莒，沒有行動，就已經(jīng)傳聞到國中，是什么原因呢？”

管仲

說：“國中必有圣人。”桓公說：“是的。服役人員有一個執(zhí)席而食并同時往上

看的，一定是他了吧？”于是便讓他繼續(xù)服役，不得輪換。不久，東郭郵來了?；腹?/p>

禮賓的官吏請他上來，同他分級而立，詢問他說：“你是說出伐莒的人？”東郭郵說：

“是!是我。"桓公說：“我未曾說出伐莒而你說伐莒，是什么原因？”東郭郵回答

說：“我聽說過，君子善于謀劃，而小人善于推測，這是我推測出來的?！被腹f：

“您是怎樣推測的？”東郭郵說：“欣然喜樂，是鳴鐘擊鼓奏樂的樣子；深沉清靜，是

居喪戴孝的樣子；形貌清澈豐滿而手足拇指都有動作，是發(fā)動戰(zhàn)爭的樣子。那天，我

看你們兩位在臺上的情況，口開而不合，是說的‘莒’字；舉起手指劃，方向?qū)χ?/p>

國。而且我觀察小國諸侯不肯服從的，只有莒國。所以說是伐莒。”桓公說：“好呵!

從細(xì)微動作里判斷大事，說的就是這種情況吧！您請坐下來，讓我來同您共同謀事?！?/p>

12.答案：①任用賢才；②虛心納諫；③禮賢下士。

解析：文中齊桓公說“寡人欲霸，以二三子之功，既得霸矣”，可見其能夠任用賢

才；面對賓胥無的發(fā)言，齊桓公“遵遁”“繆然遠(yuǎn)”并且承認(rèn)自己的不足，可見其能

虛心納諫；齊桓公能邀請泄露機(jī)密的東郭郵共同謀事，說明其禮賢下士。

13.答案：B

解析：“描繪了靜謐安詳?shù)淖匀痪跋蟆卞e，鼓響雞鳴描繪的應(yīng)該是喧騰的景象。

14.答案：①以動襯靜（動靜結(jié)合）。以鵲噪襯靜，以蝶飛動景襯托晚禾、秋草靜景。

②視聽結(jié)合。晚禾、蝶飛、秋草是視覺描寫，鵲噪是聽覺描寫。③遠(yuǎn)近結(jié)合。“鵲噪

晚禾地”是遠(yuǎn)景，“蝶飛秋草畦”是近景。

解析：本題考查鑒賞詩句的能力。

題干要求從寫景的角度來賞析。“鵲噪”是聽覺描寫，“飛”“晚禾”“秋草”是視

覺，視聽結(jié)合；“鵲噪”“蝶飛”是動，襯托出了“晚禾”“秋草”之靜。”鵲噪晚

禾地”是從遠(yuǎn)處落筆，“蝶飛秋草畦”則是從近處勾勒?？傊氝\(yùn)用以動襯靜的手

法，以鵲噪之動襯托禾地之靜，蝶飛的動景襯托晚禾秋草的靜景，晚禾秋景的視覺與

鵲噪的聽覺描寫相結(jié)合，“鵲噪晚禾地”的遠(yuǎn)景和“蝶飛秋草畦”的近景相結(jié)合。

15.答案：（1）悠然心會，妙處難與君說

（2）（然則是）所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也

（3）不念居安思危，戒奢以儉

（4）浴乎沂，風(fēng)乎舞零

（5）戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流

16.答案：D

解析：本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

例句表示特殊含義。

A.表示強(qiáng)調(diào)。

B.表示引用。

C.表示反語諷刺。

D.表示特殊含義。

故選D.

17.答案：①而現(xiàn)在買的西紅柿；②影響了西紅柿的口感；③而現(xiàn)在為適應(yīng)長距離運(yùn)

輸。

解析：本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一處，由前文“西紅柿不如過去好吃了“''小時候吃的西紅柿軟軟沙沙的，酸甜多

汁，糖拌可以解暑”可知，語境是將現(xiàn)在和過去的西紅柿進(jìn)行對比，前后句是轉(zhuǎn)折關(guān)

系，再根據(jù)“小時候吃的西紅柿”可以推斷出應(yīng)填寫“而現(xiàn)在吃的西紅柿”或者“而

現(xiàn)在買的西紅柿”一類的句子，

第二處，由“西紅柿沒西紅柿味，并非錯覺”“西紅柿為什么沒那么有味兒”可知，

本段說明的是西紅柿的口味，再結(jié)合“風(fēng)味物質(zhì)的喪失、酸度甜度的變化”可知，是

在這一條件下，西紅柿的口感發(fā)生了變化，因此填寫“影響了西紅柿的口感”一類的

句子。

第三處，由前文可知，語境是將過去和現(xiàn)在做對比，根據(jù)“從運(yùn)輸來看，過去的西紅

柿多為本地銷售，熟了再采摘售賣”可知，過去西紅柿在本地銷售；根據(jù)“不少西紅

柿未成熟就摘下，影響了有機(jī)質(zhì)沉淀”可以推斷出，如今是長距離運(yùn)輸，因此沒熟就

采摘。據(jù)此填寫“而現(xiàn)在為適應(yīng)長距離運(yùn)輸”一類的句子。本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的

能力。

第一處，由前文“西紅柿不如過去好吃了“''小時候吃的西紅柿軟軟沙沙的，酸甜多

汁，糖拌可以解暑”可知，語境是將現(xiàn)在和過去的西紅柿進(jìn)行對比，前后句是轉(zhuǎn)折關(guān)

系，再根據(jù)“小時候吃的西紅柿”可以推斷出應(yīng)填寫“而現(xiàn)在吃的西紅柿”或者“而

現(xiàn)在買的西紅柿”一類的句子。

第二處，由“西紅柿沒西紅柿味，并非錯覺”“西紅柿為什么沒那么有味兒”可知，

本段說明的是西紅柿的口味，再結(jié)合“風(fēng)味物質(zhì)的喪失、酸度甜度的變化”可知，是

在這一條件下，西紅柿的口感發(fā)生了變化，因此填寫“影響了西紅柿的口感”一類的

句子。

第三處，由前文可知，語境是將過去和現(xiàn)在做對比，根據(jù)“從運(yùn)輸來看，過去的西紅

柿多為本地銷售，熟了再采摘售賣”可知，過去西紅柿在本地銷售；根據(jù)“不少西紅

柿未成熟就摘下，影響了有機(jī)質(zhì)沉淀”可以推斷出，如今是長距離運(yùn)輸，因此沒熟就

采摘。據(jù)此填寫“而現(xiàn)在為適應(yīng)長距離運(yùn)輸”一類的句子。

18.答案：不慌不忙；記憶猶新；固執(zhí)己見

解析：本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一處，語境形容河水向山峽流動時的淡定，使用“不慌不忙”。不慌不忙：形容態(tài)

度鎮(zhèn)定，或辦事穩(wěn)重、踏實。

第二處，語境形容“我”對曾經(jīng)的綠水深潭印象深刻，記得很清楚，使用“記憶猶

新”。記憶猶新：過去的事，印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣，比喻記憶深

刻。

第三處，語境形容“我”堅持認(rèn)為“一條河從自家的門口流過”是一件幸福的事，使

用“固執(zhí)己見”。固執(zhí)己見：頑固地堅持自己的意見，不肯改變。

19.答案：這條河被村里人咒罵，源于它當(dāng)初水桶一般粗的水流漸漸只有水瓶粗了，

而且上流一旦陷入阻滯的狀態(tài)，渾黃的半潭水就失去了往日的生機(jī)。

解析：本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。

原句有三處錯誤：①句式雜糅，“對于……”和“被……”雜糅，將“村里人對于這

條河被咒罵”改為“村里人對這條河的咒罵”或“這條河被村里人咒罵”；

②關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“因為”表示因果關(guān)系，與后文“就”搭配的應(yīng)該是表假設(shè)關(guān)系

的關(guān)聯(lián)詞；③語序不當(dāng)，將“半潭水渾黃”改為“渾黃的半潭水”。

20.答案：①“忸怩著向我的小屋走來”，運(yùn)用了擬人，使表達(dá)生動，寫出了溪水蜿

蜒曲折，流動緩慢；②“這棟小屋……像一顆有些顯眼的紐扣，點(diǎn)綴在這個小鎮(zhèn)不夠

對稱的衣襟上”，運(yùn)用比喻，形象地闡述了點(diǎn)綴在這個小鎮(zhèn)上的小屋位置獨(dú)特。

解析：本題考查學(xué)生賞析比喻修辭的能力。

“鉆出霜染的紅楓林”“忸怩著向我的小屋走來”都運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小

河以人的動作、行為，“忸怩”有羞愧、躊躇、猶豫、退縮不前等意思，用到這里，

生動形象地寫出小河吃力地鉆出樹林之后，由于河流的蜿蜒曲折導(dǎo)致其流動緩慢的特

點(diǎn)。

“這棟小屋位置獨(dú)特，像一顆有些顯眼的紐扣，點(diǎn)綴在這個小鎮(zhèn)不夠?qū)ΨQ的衣襟上”

運(yùn)用比喻修辭，將“位置獨(dú)特的小屋”比作“有些顯眼的紐扣”，生動形象地寫出小

屋因為位置獨(dú)特，所以對小鎮(zhèn)起到了點(diǎn)綴作用。

21.答案：

勿人云亦云破思維藩籬

《烏合之眾》中寫道：“群體只會干兩件事，要么錦上添花，要么落井下石?！?/p>

回望不居歲月與如流時節(jié)，你是否是盲目循環(huán)的“跟隨者”毛毛蟲中的一只？你是否

是戲臺下?lián)u旗吶喊不辯黑白的一員？

以我之言，我愿這樣回答：絕不人云亦云，勇破思維藩籬。在“錦上添花”前，

于“落井下石”前，都睜開自己雙眼，謹(jǐn)微體察。

析之內(nèi)因，為可應(yīng)不盲目“跟隨”，而是勇于“破局”？

試想，若人人皆跟隨，人人皆看客，百年前，