2020人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)(部編版)教案：第四課第一框《青春的情緒》

人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)（部編版）教案：第四課第一框《青春的情緒》第四課第一框題《青春的情緒》【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響。2．過(guò)程與方法：能夠理解并說(shuō)明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè)觀心態(tài)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛生活、自信開朗，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】情緒不同，結(jié)果不同【教學(xué)難點(diǎn)】情緒產(chǎn)生和變化的原因【教學(xué)方法】事例分析法、小組討論法、閱讀法、講授法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、歌曲導(dǎo)入：（情境導(dǎo)入，引人入勝，給人一種自然得體的感覺(jué)。）聽歌曲《今個(gè)真高興》，學(xué)生談聽了這首歌之后的心情怎樣？師：高興，笑容滿面，這就是我們所說(shuō)的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來(lái)共同了解我們的情緒。（出示課題）2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？勺尭鱾€(gè)層次的學(xué)生參與，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二|新課講授活動(dòng)一：1、播放2016年里約奧運(yùn)會(huì)“洪荒少女”傅園慧。出示：情緒是豐富多樣的。（運(yùn)用歸納法，結(jié)論在師生互動(dòng)中得出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）2、下面古語(yǔ)分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。漫卷詩(shī)書喜欲狂哀民生之多艱風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。怒發(fā)沖冠聞風(fēng)喪膽請(qǐng)某些學(xué)生回答情緒感受，針對(duì)回答情況，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。2、展示你的風(fēng)采：請(qǐng)?jiān)谟^察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。3、詞語(yǔ)接龍：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語(yǔ)多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。4、在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。其實(shí)，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開心扉，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？（學(xué)生討論并回答）活動(dòng)二：1、[漫畫分析]觀察課本P27頁(yè)漫畫，討論：面對(duì)同樣的天氣，兩個(gè)人的情緒反應(yīng)為何不同？

（師）生活中，我們每個(gè)人都有各種各樣的需要，如：吃飯穿衣的需要，獲得別人尊重的需要，交朋友的需要等等，人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。當(dāng)人的需要得到一定滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)人的需要得不到滿足或事與愿違時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。2、聚焦生活：

下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。（2）我因?yàn)樗瘧杏X(jué)而遲到，受到老師的批評(píng)。（3）同伴誤解我，賭氣不理我了。（4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。（5）雷雨交加的夜晚，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家。（學(xué)生討論，師總結(jié)，得出以下結(jié)論）不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。3、思考與感悟：

學(xué)生閱讀教材28頁(yè)“讀一讀”中的短文。

思考：面對(duì)同樣的景色，李白兩次寫出的詩(shī)句的感情色彩為何大相徑庭？學(xué)生分組討論，代表回答。活動(dòng)三：1、教師出示文字材料，學(xué)生思考后討論：李琳的情緒前后有何不同？分別帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？教師引導(dǎo)學(xué)生分析材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：積極情緒有利于人們正常水平的發(fā)揮。（課件展示結(jié)論）（此環(huán)節(jié)急需要學(xué)生深入思考，廣泛合作，切實(shí)重視材料的有用性，從材料中得觀點(diǎn)。）2.觀看視頻材料：（癌癥患者笑對(duì)生活）設(shè)置問(wèn)題：（1）材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長(zhǎng)壽？（2）由此我們可以得出積極情緒有何作用？學(xué)生思考后得出結(jié)論：長(zhǎng)期保持積極情緒，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫力，有益于身心健康。相反，人若長(zhǎng)期處于消極情緒中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。3.通過(guò)前面的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：情緒不同，結(jié)果不同。（探究式體現(xiàn)較好。）（師出示幻燈片并總結(jié)）積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問(wèn)題，從而能使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)揮。而當(dāng)人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。情緒就象神奇果，它對(duì)人起著神奇的作用，有時(shí)它讓人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)讓人萎靡不振，毫無(wú)生氣。2、探索與發(fā)現(xiàn)：（1）根據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥過(guò)韶關(guān)，陷入進(jìn)退維谷境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。（2）《岳飛傳》牛皋，大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過(guò)度而死，“樂(lè)極生悲”。（3）《儒林外史》范進(jìn)多年考不中舉人，直到50歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。（4）《三國(guó)演義》周瑜，才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：情緒不同，結(jié)果不同。情緒與健康的關(guān)系。）（師）長(zhǎng)期保持積極的情緒，如寧?kù)o、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。三、鞏固練習(xí)：做練習(xí)冊(cè)本節(jié)四、課堂小結(jié)你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度?！Ｍ恳晃煌瑢W(xué)都能保持積極的情緒，快樂(lè)的度過(guò)每一天！五、布置作業(yè)結(jié)合身邊情緒事件，談?wù)勄榫w變化的原因?！景鍟O(shè)計(jì)】第一節(jié)青春的情緒1、百花園里識(shí)情緒（喜、怒、哀、懼）2、追根溯源探情緒（內(nèi)心需要和不同情景是情緒產(chǎn)生和變化的原因）3、是非功過(guò)談情緒（情緒不同，結(jié)果不同）【教學(xué)反思】新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)參與；激發(fā)興趣，吸引參與；動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與；質(zhì)疑互動(dòng)，全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)_4.1青春的情緒學(xué)案(1)(1)4.1青春的情緒學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3．認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒的作用難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒【導(dǎo)入新課】師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過(guò)生日收到好朋友的禮物。提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶摇寢尶傁霂臀沂帐皶?，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。師：不同的情境，大家的感受千差萬(wàn)別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)——青春的情緒?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題【新知先學(xué)】一、情緒面面觀1．情緒的種類有哪些？人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、______、哀、________等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等_________情緒。各種各樣的情緒豐富了我們的生活。2．情緒的成分有哪些？情緒是一種復(fù)合的________狀態(tài)，包括________、外顯表情和____________三種成分。3．影響情緒的因素有哪些？我們的情緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、______________________、周圍的輿論氛圍、____________等。隨著_______________的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。4．情緒的作用有哪些？情緒的作用非常神奇，影響著我們的________和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們_____________、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而____________。二、情緒的青春色調(diào)1．青春期情緒特點(diǎn)的出現(xiàn)進(jìn)入青春期，隨著_____________加快和_____________不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。2．青春期的情緒特點(diǎn)有哪些？(1)情緒____________。(2)情緒_____________。(3)情緒的___________。(4)情緒的___________。(5)情緒的___________。3．怎樣正確看待青春期的情緒？(1)青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)________的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(2)青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)______________這些__________情緒，同樣是我們_____________中需要經(jīng)歷的?！拘☆}反饋】快來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，判斷下列觀點(diǎn)的正誤吧！()1.七年級(jí)學(xué)生小瑤說(shuō)：“我們每個(gè)人都只有喜、怒、哀、懼四種情緒。”()2.對(duì)某件事情的預(yù)期會(huì)影響一個(gè)人的情緒。()3.情緒的作用非常神奇，它總是激勵(lì)我們克服困難、努力向上。()4.初中生的情緒具有細(xì)膩性，有些情緒感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了許多主觀因素。()5.我們要善于激發(fā)正面的情緒感受，杜絕一切負(fù)面情緒。要點(diǎn)探究解決問(wèn)題探究一正確看待情緒的作用☆杭州西湖邊一家儲(chǔ)蓄所曾有一條奇怪的規(guī)定：情緒不好，暫緩上崗?！顑鹤蛹磳㈦x家求學(xué)，父親告誡他：與人交往時(shí)要情緒平和，一旦要發(fā)怒，自己先在心里從1數(shù)到10?！钏囆g(shù)大師劉海粟先生90多歲時(shí)，仍精神煥發(fā)，揮毫自如。人們從他書寫的一副對(duì)聯(lián)里找到了他健康長(zhǎng)壽的秘密：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！?1)儲(chǔ)蓄所的規(guī)定和父親的告誡對(duì)嗎？為什么？(2)劉海粟先生為什么能夠健康長(zhǎng)壽？(3)怎樣正確看待情緒的作用呢？生活小啟示生活影響著我們的情緒，但情緒猶如“雙刃劍”，更在時(shí)時(shí)處處影響著我們的生活。我們要善于激發(fā)正面的情緒感受，讓每一天都充滿陽(yáng)光。探究二正確對(duì)待青春期的情緒小偉是班級(jí)的宣傳委員，擅長(zhǎng)繪畫，他的繪畫作品曾獲得市級(jí)美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)。一天中午，他正在出板報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小偉聽后心里美滋滋的，臉上卻緊緊繃著，裝作滿不在乎的樣子，畫得也更起勁兒。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái)了，對(duì)板報(bào)提出了一些意見，小偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛?cè)匀徊煌５卣f(shuō)，小偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了。”隨后，他揚(yáng)長(zhǎng)而去，剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里。(1)小偉前后有著怎樣的情緒變化？(2)小偉的情緒變化體現(xiàn)了青春期情緒的哪些特點(diǎn)？(3)我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待青春期的情緒？微提醒成長(zhǎng)過(guò)程中的負(fù)面情緒體驗(yàn)也是我們健康成長(zhǎng)必需的養(yǎng)分。我們要學(xué)會(huì)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，積累人生經(jīng)驗(yàn)，順利度過(guò)青春期。課內(nèi)總結(jié)課外拓展【課堂小結(jié)】【課外拓展】眾所周知，人類有一些基本的、共通性的情緒，比如喜悅、悲傷、憤怒、驚訝、恐懼、厭惡等。人們往往希望留住好的情緒而嘗試擺脫所有壞的情緒，但這種刻意的逃避最終可能適得其反。其實(shí)，所有的情緒，包括負(fù)面情緒，都包含了許多重要信息。例如，恐懼是人類本能的警報(bào)系統(tǒng)，可以讓我們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。生氣、憤怒是感知到故意傷害的自然反應(yīng)，它告訴我們，需要采取行動(dòng)，以保衛(wèi)自己，維護(hù)自尊。啟示：情緒猶如“雙刃劍”，壞情緒有時(shí)也有好作用。我們要正確認(rèn)識(shí)情緒對(duì)人的作用和影響，正確對(duì)待自己的負(fù)面情緒。參考答案【新知先學(xué)】一、1.怒懼復(fù)雜2．心理內(nèi)在體驗(yàn)生理反應(yīng)3．對(duì)某件事情的預(yù)期自然環(huán)境周圍情況4．觀念克服困難止步不前二、1.身體發(fā)育生活經(jīng)驗(yàn)2．反應(yīng)強(qiáng)烈波動(dòng)與固執(zhí)細(xì)膩性閉鎖性表現(xiàn)性3．正面積極面對(duì)負(fù)面成長(zhǎng)過(guò)程【小題反饋】1．×2.√3.×4.√5.×【要點(diǎn)探究】探究一(1)對(duì)。因?yàn)椋呵榫w的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。在強(qiáng)烈的負(fù)面情緒下，人的判斷力、分析力等往往都會(huì)下降，容易失去理智和自控力，難以發(fā)揮正常水平，破壞正常的人際關(guān)系等。(2)因?yàn)閯⒑Ｋ谙壬朴诩ぐl(fā)正面的情