2010年5月心理咨詢師題目+答案

卷冊二：心理咨詢師卷冊二：心理咨詢師第PAGE10 職業(yè)道德（第l~25題，共25道題一 職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分（一）單項選擇題（第1一8題、關(guān)于道德與法律關(guān)系的說法中，正確的是 （A）道德與法律相輔相成、共同發(fā) （B）道德依附于法律，襯托法律的權(quán)（C）道德始終滯后于法律的發(fā) （D）道德與法律在本質(zhì)上具備相同的規(guī)范功、英美等國的《從政職業(yè)法》《榮譽(yù)法典》，其類型屬于 （A）行政許可 （B）憲法（C）職業(yè)道德法 （D）勞動、我國社會主義職業(yè)道德的核心是 （A）榮辱 （B）為人民服務(wù)（C）愛崗敬 （D）誠實守、職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則-“勤勉”的本質(zhì)要求是 （A）總是處于忙碌狀態(tài)之 （B）早來晚走，埋頭苦干，任勞任（C）（D）、在IBM公司的員工雇傭標(biāo)準(zhǔn)中，居于先決地位的條件是 （A）邏輯分析能 （B）適應(yīng)環(huán)境的能力（C）創(chuàng)新能 （D）敬業(yè)精、在職業(yè)活動中，正確處理“誠“信”關(guān)系的要求是 （A）寧可“不誠”于己，也要“有信”于人（B）（C（D（7~8花費(fèi)時間為56小時，比例達(dá)到60266、根據(jù)上述事例，可以判定 C）寬松的管理體現(xiàn)了以人為本的理念和成效D）加強(qiáng)中國員工公私分明的職業(yè)道德教育勢在必行、根據(jù)上述事例，下列說法中正確的是 （B（二）多項選擇題（9~16、下列說法中，屬于我國傳統(tǒng)職業(yè)道德精華的是 （A）公忠為國的社會責(zé)任 （B）自強(qiáng)不息、勇于革新的拼搏精（C）以禮待人、尊卑有序的和諧觀 （D）見利思義、以利顯義的價值、當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)道德建設(shè)的主要經(jīng)驗和做法是 （A）加強(qiáng)道德立 （B）注重信用檔案體系的建（C）實行職業(yè)道德表現(xiàn)“一票否決” （D）進(jìn)行嚴(yán)格的崗前和崗位培《公民道德建設(shè)實施綱要》提出的從業(yè)人員應(yīng)遵循的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括 （A）以人為 （B）熱愛科學(xué)（C）服務(wù)群 （D）奉獻(xiàn)社、關(guān)于職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，下列說法中正確的是 、職業(yè)技能的特點包括 時代 （B）專業(yè)性（C）層次 （D）綜合、要求員工嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程的意義在于 它是長期實踐經(jīng)驗的科學(xué)總 （B）它是培養(yǎng)員工習(xí)慣性反應(yīng)能力的需（C）它是維護(hù)技術(shù)先進(jìn)性的有效手 （D）它是保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要措、下列說法中，符合世界500強(qiáng)企業(yè)關(guān)于優(yōu)秀員工的核心標(biāo)準(zhǔn)的是 A）良好的人際關(guān)系（B）（C）善于反思，尋找借口（D）、根據(jù)《節(jié)約能源管理暫行條例，正確的說法是 A）（B）重點企業(yè)應(yīng)實行綜合能耗考核和單項消耗考核制度C）D）節(jié)能機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員必須無條件地接受節(jié)能培訓(xùn)二：職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分（第17-25題）， A）因為沒有利害沖突，覺得比過去的朋友更為親切B）要把他們發(fā)展成為與自己的老朋友一樣的朋友C）所謂“新朋友”只是一種交際上的說法而己，一般并不可靠（D）隨緣 ， 、對于“蝸居”一族，你的感受是 他們太可憐（B）（C、時代變化不斷加快，各種新生事物層出不窮，對此，你的感受是 新奇并樂于接 （B）制造新事物的那些人一定很閑（C）有時會煩躁不 （D）沒有特別的感、在你看來，除官方信息外，網(wǎng)絡(luò)上所發(fā)布的信息 絕大部分是虛假的，自己從來不相信（B）絕大部分是真實的，自己會相信（D 不信任陌生 B）不信任眼前的這位陌生人（C）半信半 （D）不信任任何、日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)要求你做一些簡單而平凡的小事兒，你的看法是 對小事兒不屑一顧，大材小 （B）領(lǐng)導(dǎo)不重視自（C）既然是領(lǐng)導(dǎo)要求做的，那就 （D）會盡心做好每一件小事 聽 B）把活計干好（C）辭掉工作（D）表面上聽話，實際上干自己、對于公司目前的管理制度，你的看法是 需要徹底修改（B）需要適當(dāng)完善（C）申請調(diào)換崗位（D）不關(guān)心 一、單項選擇題26、腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映是 （A）距離知 （B）運(yùn)動知 （C）時間知 （D）方位知、下列說法中正確的是 （A）色覺有缺陷的人一般不能說出物體的顏色（B）（C）色覺異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成 （D）紅綠色盲的人看不見光譜上的黃和、關(guān)于羞恥，正確的說法是 （A）是一種負(fù)罪的情緒體驗（B）（C）是一種消極的情緒體驗（D）、根據(jù)美國學(xué)者安德森的研究，個體最令人喜歡的品質(zhì)是 （A）善 （B）熱情（C）真 （D）聰、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是 （A）尚不能進(jìn)行道德判 （B）進(jìn)行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后（C）道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配（D）31、小學(xué)兒童的概括水平發(fā)展階段不包括 （A）直觀形象水平（B）初步本質(zhì)抽象水平（C）形象抽象水平（D）、常用的態(tài)度測量方法不包括 （A）量表 （B）投射法（C）實驗 （D）行為反應(yīng)測量、焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是 （A）過分要求嚴(yán)格與完美（B）過分感情用事或夸張CD）、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是 （A）命名量表（B）順序量表（C）等距量 （D）等比量 （A）主觀影響變 （B）測驗變量（C）客觀影響變 （D）干涉變量、弗洛伊德認(rèn)為，正常心理活動的基礎(chǔ)是 （A）自我的力量足夠強(qiáng) （B）本我、自我和超我三者達(dá)到力量平（C）意識活動成為心理活動的主要成份（D）、兒童心理障礙的主要形式不包括 （A）攻 （B）語言宣泄（C）退 （D）多余動、對求助者心理問題嚴(yán)重程度的評估應(yīng)該 （A）是心理干預(yù)中的重要環(huán) （B）在初步印象形成之前進(jìn)（C）在心理診斷完成之后進(jìn) （D）建立在初步印象的基礎(chǔ)、個人化是認(rèn)知曲解的一種形式，其表現(xiàn)是求助者 （A）主動為別人的過失或不幸負(fù) （B）非常自我中（C）主動為自己的過失或不幸負(fù) （D）自控能力過、正移情是求助者對心理咨詢師的一種 （A）好 （B）依賴（C）幫 （D）反、內(nèi)隱致敏法 A）通過場景想象體驗焦慮（B（C）利用想象產(chǎn)生厭惡刺激（D）、心理咨詢師激發(fā)求助者自身潛力和行為能力，表明其使用了 （A）行為矯正技 （B）設(shè)身處地理解的技術(shù)（C）語義分析技 （D）無條件積極關(guān)注技、臨床研究表明，WAIS-RC中數(shù)字廣度測驗對智力較高者實際測量的是 （A）短時記憶能 （B）注意力（C）瞬時記憶能 （D）穩(wěn)定、HAMD用于老年人時，在軀體癥狀的評分上可能 （A）出現(xiàn)遺 （B）非常片面（C）過度評 （D）非常準(zhǔn)、使用評定量表時，為保證評定者評定結(jié)果的一致性，一般要求KaPPa系數(shù) （A）與Spearman系數(shù)一致（B）大于0.5（C）與Pearson系數(shù)一致（D）大于、激烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于 （A）心 （B）激情（C）應(yīng) （D）情、注意的起伏實際上是注意的 （A）轉(zhuǎn) （B）動搖（C）循 （D）分、短時記憶中的信息是 （A）不能被意識到 （B）一種內(nèi)隱信息（C）能被意識到 （D）一種主觀臆、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即 （A）從生理自我到社會自我，最后到心理自我（B）（C）從社會自我到生理自我，最后到心理自我（D）、自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，這是 ）的觀點（A）馬斯 （B）詹姆 （C）羅杰 （D）米、社交情緒是人際交往中個體的一種 （A）主觀體驗（B）社會意 （C）客觀需 （D）社會動、根據(jù)柯爾伯格的理論，處于服從和懲罰的道德定向階段的個體的特征是 （A）對規(guī)則采取服從的態(tài)度（B）（C）認(rèn)識到必須尊重他人的看法和想法（D）、精神分析理論認(rèn)為性別角色是 A）觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果（B）激素變化的結(jié)果（C）自我發(fā)展的結(jié)果（D）、思維貧乏和思維遲緩的一個重要鑒別點是 （A）語速是否減慢（B）話語是否中斷（C）語句是否通 （D）話語是否流、根據(jù)印度學(xué)者古普塔的研究，由愛情結(jié)合的夫妻，一般是在婚后 ）年開始愛的情感減退 （B）5 10211015087088,則該受測者的操作智商 ）于言語智商（A） （B）不顯著高（C） （D）顯著、受被測者動機(jī)影響不顯著的是 ）測驗（A）成 （B）能力傾向（C）智 （D）投 、心理沖突的變形是 。A）道德性的B）精神病性的C）現(xiàn)實性的（D）神經(jīng)癥性、尊重求助者，其意義在于 （A）使咨詢師最大限度地表達(dá)自 （B）使求助者獲得自我價值（C）使求助者充分顯示自尊與自 （D）以上三、使用系統(tǒng)脫敏法時，建構(gòu)理想的焦慮等級，應(yīng)當(dāng)注意做到的是 （A）每一級焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度（B）（C）各焦慮等級之間級差盡量均勻（D）、生物反饋法源于 （A）社會學(xué)習(xí)理 （B）動物內(nèi)臟條件反射實驗（C）生物醫(yī)學(xué)技術(shù)（D）信息論中的反饋原、CRT的測試結(jié)果．在轉(zhuǎn)換為IQ分?jǐn)?shù)之前，是先將受測者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（（A）Z分 （B）百分位數(shù)（C）標(biāo)準(zhǔn) （D）百分等、漢密爾頓抑郁量表的英文縮寫為 （B）SDS 、某兒童IQ得分為125，其智力等級屬于 （A）極超 （B）超常（C）高于平 （D）平、在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為 （A）激 （B）心境（C）應(yīng) （D）情、巴甫洛夫所說的動力定型是指 （A）興奮和抑制的相互誘導(dǎo)的過 （B）一種神經(jīng)過程引起另一種神經(jīng)過程的現(xiàn)（C）強(qiáng)烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象D）、老年人聽覺感受性降低的特點是首先喪失對 ）聲音的聽覺（A）低 （B）中頻（C）高頻（D）低頻和高、個體記住的往往是對他有意義的或者是以前知道的東西，這說明社會認(rèn)知受 ）影響（A）動 （B）態(tài) （C）圖 （D）自、對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為做出 ）的預(yù)測（A）較準(zhǔn) （B）不 （C）不準(zhǔn) （D）變.個體害怕孤獨，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向是（（A）親合動 （B）成就動機(jī)（C）歸屬動 （D）利他動、在發(fā)展心理學(xué)中，客體永久性是指（（A）客體是永久存在的（B）（C）客體的耐用性（D）、一般來說中年人的工作滿意度 （A）達(dá)到一生的最低 （B）和青年期相比沒有什么特點（C）達(dá)到一生的最高峰D）起伏變化較、意識清楚時出現(xiàn)的談話內(nèi)容缺乏邏輯性，可能是 （A）思維松 （B）思維不連貫（C）思維中 （D）破裂性思、根據(jù)許又新的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，評估心理健康水平時應(yīng)該對個體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行（（A）項 （B）橫向考察（C）背景（D）縱向考、將不是常態(tài)分布的原始分?jǐn)?shù)常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是 （A）線性 （B）非線性的（C）直接 （D）間接、如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測驗效度就越 （A） （B）低（C） （D）接、心理咨詢師進(jìn)行診斷評估時應(yīng)該注意 （A）精神分裂癥患者也會自知力完整（B）（C）精神分裂癥患者不會有人格變化（D）、某求助者把“要成為強(qiáng)者”作為支配自己行為的原則，這可能屬于 （A）完全正確的價值觀（B）（C）不應(yīng)該出現(xiàn)的想法（D）、心理咨詢師將求助者談話的實質(zhì)性內(nèi)容用自己的話表達(dá)出來，稱之為 （A）概 （B）總結(jié)（C）歸 （D）釋、系統(tǒng)脫敏法起源于 （A）B）（C（D）、模仿法亦可稱作 。（A）觀察 B）暗示法（C）示范 （D）參與、在wAIS一RC中，僅按反應(yīng)的質(zhì)量記分的分測驗是 （A）數(shù)字符 （B）圖片排列（C）圖形拼 （D）數(shù)字廣、在BPRS的5類因子中，不包括 （A）思維障 （B）焦慮憂郁（C）罪惡觀念 （D）敵對猜、MMPI-2包括10個臨床量表和7個效度量表，它們均屬于 （B）附加量表（C）基礎(chǔ)量表 、聲音的性質(zhì)包括 。（A）飽和度（B）音調(diào)（C）音 （D）頻、表象的作用包括 （A）積累理性知識（B）從感知向思維過渡的橋梁（C）為想象提供素材（D）、有利于增加利他行為的因素包括 （A）有吸引力的外貌（B）內(nèi)疚體驗（C）利他行為的榜 （D）利他的技、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點包括 、協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動性興奮的表現(xiàn)包括 （B）意志減退（C）行為可理解 因類似情境出現(xiàn)而被還 （B）因被賦予新意義而明朗（C）再次發(fā)生效用并重新隱藏了起 （D）再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相、如果兩個復(fù)本的施測相隔一段時間，則稱 （A）重測復(fù)本信 （B）重測信度（C）復(fù)本信度（D）穩(wěn)定與等值系、心理咨詢師應(yīng)該讓求助者意識到 ，才能幫助構(gòu)建合理的行為模式（A）控制自己的思想和欲 （B）將合理的思想和欲望付諸行（C）發(fā)展新的有效行 （D）把握建立合理模式的最佳、心理咨詢師在向求助者介紹心理咨詢的性質(zhì)時應(yīng)該說明 （A）求助者主動參與非常重 （B）求助者的隱私會得到保（C）求助者有權(quán)終止咨詢過 （D）求助者的某些問題難以解、根據(jù)ICD-10，抑郁癥的診斷要點包括 （A）睡眠紊 （B）自殺觀念（C）心境低 （D）快感缺、價值條件化是 （A）建立在他人評價基礎(chǔ)上 （B）建立在自我評價基礎(chǔ)上（C）接受他人價值觀的過 （D）對抗他人價值觀的過、使用沖擊療法時，如果出現(xiàn)以下情況應(yīng)該立即停止治療 （ABC（D）、使用BRMS應(yīng)注意其（ WAIS-RC分測驗成績與其他同齡人比較時．（A）8分及以下為弱項（B）13分及以上為強(qiáng)項（C）以10D）以12馬斯洛的理論，休息屬于 ）A）生理需要（B）生長性需 （C）社會需要（D）缺失性需 、個體歸因時遵循的主要原則包括 （A）不變性原 （B）折扣原則（C）情感一致性原則（D）協(xié)變原、下列說法中正確的包括 （A）分心會削弱說服效 （B）預(yù)警會促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)（C）已成為既定事實的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變（D）、嬰兒手的抓握動作發(fā)展的重點包括 （A）拇指的運(yùn) B）五指分化（C）手眼協(xié) D）抓握力量的增、研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾的 ）有關(guān)（A）出現(xiàn)頻 （B）變化（C）出現(xiàn)順序（D）強(qiáng)、根據(jù)區(qū)分心理活動正常與異常的社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，正常人的行為一般應(yīng)該 （A）符合社會準(zhǔn) （B）能按照社會認(rèn)可的方式行（C）遵守道德規(guī) （D）能完成社會要求的各種活、系統(tǒng)抽樣要求 （A）目標(biāo)總體有序可排（B）存在等級結(jié)構(gòu)（C）目標(biāo)總體無序可排（D）、心理咨詢師在攝入性會談中，應(yīng)該使用的話語方式是 （A）提 （B）引導(dǎo)（C）評 （D）阻 C）更多以行為障礙為主D）大多數(shù)有自我評價低、使用厭惡療法時，應(yīng)注意 （A）要使用較低強(qiáng)度的刺 （B）靶癥狀應(yīng)該單一而具（C）一定要簽訂知情同意 （D）刺激強(qiáng)度應(yīng)該達(dá)到極、貝克提出的認(rèn)知治療技術(shù)包括 （A）虛假性識 （B）識別認(rèn)知性錯誤（C）真實性檢 （D）識別自動化思、HAMA量表所包含的因子是 （A）抑郁心境（B）精神性焦慮（C）入睡困 （D）軀體性焦、MMPI兩點編碼類型通常只考慮8個臨床量表，一般不做編碼分析的量表是（ （B）Hy 、沙赫特認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是幾種因素相互作用的結(jié)果，這些因素包括 （A）生理變 （B）環(huán)境刺激（C）動機(jī)作 （D）認(rèn)知過、夢的特點包括 （A）不連續(xù) （B）不協(xié)調(diào)性（C）概括 （D）認(rèn)知的不確16、關(guān)于社交焦慮，下列說法中正確的包括 (C）是一種消極的情緒體驗（D）、婚姻的動機(jī)包括 ）動機(jī)。（A）經(jīng) （B）繁衍（C）承 （D）愛、不安全依戀包括 ）依戀。（A）親 （B）環(huán)境（C）回避 （D）反抗、巴甫洛夫解釋人的異常心理的基本概念包括（A）消 （B）興奮（C）分 （D）抑、各種神經(jīng)癥的共同特征是 （A）都屬于心因性障礙（B）（C）都不是應(yīng)激性障礙（D）、分析構(gòu)思效度時，可以采用的測驗間比較方法有 （A）內(nèi)容效 （B）相容效度 （C）區(qū)分效 （D）因素分析、獲取臨床資料的途徑包括 （A）家屬報告（B）攝入性會談（C）臨床觀 （D）治療性會、根據(jù)ICD-10，人格障礙的要素包括 （A）快感缺失（B）牢固持久的適應(yīng)不良（C）起自童年（D）、模仿法的理論基礎(chǔ)包括 ）理論（A）人本主 （B）行為主義（C）社會學(xué) （D）精神分、求助者中心療法認(rèn)為個體經(jīng)驗與自我概念之間的關(guān)系包括 （A）個體經(jīng)驗符合個體需要，被納入自我概念（B）38D/ （1～100100案例一：一般資料25單選：l、該求助者目前的主要狀態(tài)是 （B）抑郁（C）焦慮 多選：2、在本案例中，求助者出現(xiàn)了（ （B）知覺錯誤（C）幻想 單選：3、對該求助者的初步診斷是（ （B）一般心理問題（C）神經(jīng)癥性心理問題 單選：4、該求助者對自己有兩個女友的看法是（ （B）不道德（C）苦惱 單選：5、引發(fā)該求助者心理問題的最根本的原因是（ 單選：6、針對該求助者的心理問題，心理咨詢師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菐椭洌? 多選：7、對該求助者的交友行為，心理咨詢師恰當(dāng)?shù)淖龇òǎ? （B）緩解沖突（C）幫助其消除內(nèi)疚感 多選：8、該求助者的咨詢動機(jī)包括請求心理咨詢師（ ）。 （B）給予戀愛指導(dǎo)（C）幫助判斷病情 多選：9、該求助者心理問題的特點包括（ ）。（A）存在動機(jī)沖突（B）一定有人格障礙（C）病程相對較 （D）社會功能損害單選：10、制定咨詢目標(biāo)時，心理咨詢師應(yīng)該 ）多選：11、針對求助者失眠問題，心理咨詢師可以（ ）。 （B）指導(dǎo)放松練習(xí)（C）對其進(jìn)行催眠 多選：12、在本案例中，應(yīng)該關(guān)注求助者的積極方面包括（ ）。（A）主動來咨 （B）仍堅持工作（C）有自我覺 （D）具有道德一般資料18多選：13、該求助者的情緒癥狀包括 ）（A）沉 （B）情緒低落（C）懶 （D）常發(fā)脾、該求助者的行為癥狀包括 ）（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為（C）（D）、該求助者不洗臉?biāo)⒀辣砻髌?）（A）意志消沉（B）意志增強(qiáng)（C）（D）、該求助者的性格特點包括 ）（A）偏執(zhí)內(nèi)向（B）孤獨不合群（C）（D）、該求助者的求醫(yī)行為屬于（）（A）被動求醫(yī)（B）主動求醫(yī)（C）（D） ）（A）主觀客觀統(tǒng)一性（B）（C）人格相對穩(wěn)定 （D）精神活動內(nèi)在一致單選：19、該求助者經(jīng)常因為小事對他人發(fā)脾氣，這可能是 ）（A）意志增強(qiáng)（B）感知障礙（C）易激 （D）記憶障多選20對該求助者的初步診斷包括 ）A心理健康C）變形沖突（B）精神障 案例三：一般資料382—3次，每次持續(xù)數(shù)十分鐘，時間場合均無規(guī)律可循，也無明顯發(fā)作征兆，能自行緩解。曾多次到醫(yī)多選：21、該求助者主要的情緒癥狀包括 ）（A）焦慮（B）恐懼（C）強(qiáng)迫 多選：22、該求助者的軀體癥狀包括（ ）。（A）渾身顫抖（B）恐懼、緊張（C）手腳發(fā)麻 單選：23、該求助者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（ ）。（A）開家長會（B）參加社交活動（C）患胃潰瘍（D）無明確特殊誘因多選：24、對于該求助者作出初步診斷的主要依據(jù)包括（ ）。（A）治療經(jīng)歷（B）情緒體驗（C）臨床檢查（D）軀體癥狀單選：25、對該求助者的初步診斷是（ ）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）驚恐障礙（C）急性應(yīng)激障礙（D）廣泛性焦慮多選：26、心理咨詢師作鑒別診斷時需要考慮排除（ ）。（A）胃潰瘍（B）疑病性神經(jīng)癥（C）軀體障礙 多選：27、對該求助者可選用的心理測驗包括（ ）。（A）EPQ（B）SCL-90（C）SAS（D）多選：28、該求助者“曾對家人表示活著真是受罪，不如死了算了，說明其 ）（A）出現(xiàn)自殺傾向（B）內(nèi)心痛苦（C）生存意向下降（D）嚴(yán)重強(qiáng)迫單選：29、對該求助者還需了解的資料是（ ）。（A）病程長短（B）軀體癥狀（C）認(rèn)知傾向（D）單選：30、王某聽見別人議論自己，最可能的是 ）（A）目前無法判斷真?zhèn)危˙）真性幻聽（C）可能存在他人評價（D）假性幻聽單選：31、王某說“現(xiàn)在學(xué)校到處有人監(jiān)視我，最可能的是（ ）。（A）被害妄想（B）夸大妄想（C）關(guān)系妄 （D）嫉妒妄單選：32、王某說“讓我當(dāng)學(xué)生會主席我才不干呢，最可能的是 ）（A）鐘情妄想（B）被害妄想（C）夸大妄想（D）單選：33、王某說“他們知道我要來檢閱，早早地就都趕到教室等我了，最可能的是 ）（A）被害妄想（B）象征性思維（C）夸大妄 （D）特殊意義妄多選：34、王某說“北京大學(xué)的，我們造的車可漂亮了，可能屬于 ）（A）鐘情妄想（B）破裂性思維（C）夸大妄 （D）病理性激單選：35、心理咨詢師問“你知道你現(xiàn)在在哪里嗎？”，表明其想了解王某的 ）（A）空間知覺（B）常識（C）時間知覺 單選：36、對王某的初步診斷可能是（ ）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）嚴(yán)重心理問題（D）精神分裂癥單選：37、王某沒有出現(xiàn)的癥狀是（ ）。 多選：38、王某的癥狀主要包括（ ）。（A）幻視（B）被害妄想（C）幻 （D）無自知單選：39、根據(jù)王某的談話，可對其癥狀進(jìn)行直接驗證的是 ）（A）同學(xué)議論他是小 （B）學(xué)校通過廣播說他是小 案例五：一般資料：求助者，男性，17歲．高中二年級學(xué)生。40（（A）心慌（B）失眠（C）（D）頭痛多選：41、該求助者最主要的情緒癥狀包括（）。（A）抑郁（B）恐怖（C）焦慮 單選：42、對該求助者的初步診斷是（ ）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）疑病性神經(jīng)癥（C）焦慮性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥多選：43、引發(fā)該求助者心理、行為問題的原因包括（ ）。 多選：44、引發(fā)該求助者心理問題的社會性原因主要包括（ ）。（A）自尊心較強(qiáng)（B）被同學(xué)取笑（C）學(xué)習(xí)任務(wù)重 多選：45、對于該求助者，可以使用的咨詢方法包括（ （A）認(rèn)知行為療 （B）陽性強(qiáng)化法（C）系統(tǒng)脫敏療 （D）厭惡療多選：46、本案例恰當(dāng)?shù)慕谧稍兡繕?biāo)包括 ）（A）改善社會功能（B）不被同學(xué)取笑（C）減輕教室恐 （D）上課遵守紀(jì)多選47在本案例中，如果測量結(jié)果與臨床觀察、會談法的結(jié)論不一致時心理咨詢師應(yīng) ） B）以臨床觀察為準(zhǔn)C）重新進(jìn)行會談測評D）以測量結(jié)果為準(zhǔn)多選：48、在咨詢時求助者表現(xiàn)出功能失調(diào)性態(tài)度，其特點一般包括（ ）。（A）脆弱性（B）強(qiáng)制性（C）依賴性 案例六：一般資料：求助者，女性，27歲，公司職員。求助者：是這樣嗎？（沉默）多選：49、該求助者的心理問題包括 ）（A）情緒問題（B）認(rèn)知問題（C）行為問 （D）能力問？， ）（A）開放式提問（B）具體化技術(shù)（C）封閉式提 （D）攝入性談？， ） 單選：52、針對該求助者的情況，咨詢師使用的是（ ）。 單選：53、這種療法最主要的治療目標(biāo)是（ 單選：54、這種療法強(qiáng)調(diào)了（ 單選：55、按照埃利斯ABC理論，案例中的B指的是（ （A）B）C）同事不能挑我的毛?。―）多選：56“人對生活中發(fā)生……通過改變它你就能控制自己的情緒這里使用的技術(shù)包括 多選：57、在本案例中，心理咨詢師以（ 多選：58、在本案例中，心理咨詢師所做的工作包括（ ）。 （B）修正非理性觀念（C）建立理性信念（D）強(qiáng)化求助者問題多選59通過該段對話，可以看出本段咨詢屬于（ 案例七：一般資料：16單選：60、該求助者主要的情緒癥狀是（（A）恐懼（B）焦慮（C）抑郁 單選：61、該求助者因害怕而走讀，表明其出現(xiàn)（。 （B）社會功能喪失（C）回避行為（D）存在軀體障礙單選：62“看著墻上的一些裂紋仿佛就像看到鬼猙獰的臉，表明其出現(xiàn)了（。（A）幻 （B）妄想（C）錯 （D）壓單選：63（（A）現(xiàn)實沖 （B）常形沖突（C）道德沖突（D）變形沖64（）A）B）C）D）中重度受損單選：65、對該求助者的初步診斷是（。 （B）驚恐障礙（C）恐怖性神經(jīng)癥 多選：66、引發(fā)該求助者心理問題的原因包括（。 （B）夢見鬼（C）當(dāng)?shù)刂v迷信 多選：67、對于該求助者，可以使用的療法包括（。 （B）想象沖擊療法（C）陽性強(qiáng)化法 單選：68、本案例恰當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)期咨詢目標(biāo)是幫助求助者（。 （B）增強(qiáng)獨立性（C）心理成長（D）性格變外向多選：69、從本案例中可以判斷求助者（。（A）得到社會支持系統(tǒng)的幫 （B）環(huán)境文化因素影響明（C）得到了幫助但無明顯效 （D）性別軀體因素影響明案例八：一般資料：19（單選：70、該求助者在本案例中沒有出現(xiàn)的非理性觀念是（（A）絕對化要求（B）（C）非此即彼（D）夸大與縮小多選：71、心理咨詢的療效可視為（）三者的函數(shù)。 （B）咨詢方法（C）求助者 多選：72、本案例中心理咨詢師收集到的資料包括（。（A）父母病情（B）家教方式（C）同學(xué)關(guān) （D）性格特單選：73、按許又新教授的評分標(biāo)準(zhǔn)，對該求助者社會功能受損程度的評分是（（A）l~2 （B）2~3分（C）3~4 （D）4~5單選：74、對該求助者的初步診斷是（（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）（C）抑郁性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥多選：75、該求助者無心上學(xué)，說明其存在（。 （B）泛化（C）人際關(guān)系緊張（D）強(qiáng)化多選：76、對該求助者恰當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒òǎā?多選：77、可用于評價本案例咨詢效果的依據(jù)包括（。（A）焦慮改善程 （B）心理測驗結(jié)果（C）周圍同學(xué)評價（D）學(xué)習(xí)成績好多選：78、與該求助者商定咨詢方案時，內(nèi)容應(yīng)包括（ 單選：79、與該求助者商定咨詢目標(biāo)時可不必考慮是否（。（A）具體量化（B）（C）簡單易行（D）多層次統(tǒng)一多選：80、心理咨詢師在本案例中出現(xiàn)的提問失誤包括（。（A）責(zé)備性提問（B）（C）修飾性反問（D）多重性提問多選：81、適宜心理咨詢的求助者應(yīng)具備的條件包括（。（A）動機(jī)正 （B）智商較高（C）匹配性 （D）人格健多選：82、該案例中，兒子的情緒癥狀有（（A）失眠多夢（B）煩躁不安（C）情緒低落 單選：83、心理咨詢師應(yīng)首先解決的是（。（A）學(xué)習(xí)的問題（B）兒子的問題（C）游戲的問題 多選：84、該案例中，與兒子問題有關(guān)的事件包括（。（A）曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀（B）（C）目前學(xué)習(xí)成績下降（D）經(jīng)常玩游戲多選：85、對于該案例中兒子的心理問題，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇òǎ?。多選：86、對于該案例中的父母，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇òǎ?。ABCD（A）單選：88、對于此次咨詢，較適宜的心理治療方法是（。 （B）沖擊療法（C）系統(tǒng)脫敏療法 單選：89、本案例中，若兒子前來咨詢，心理咨詢師適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?。（A）批評其做 （B）指導(dǎo)其放棄（C）接納其做 （D）支持其做單選：91、根據(jù)該求助者FIQ結(jié)果，其智力等級是 （A）高于（B）平常（C）低于平 （D）邊多選：92、從分測驗結(jié)果可以看出，與一般人相比，該求助