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“雙減”背景下小學英語作業(yè)設計與管理是在“雙減”背景中，老師更需要重視作業(yè)的重要性，通過合理的一.傳統(tǒng)作業(yè)設計分析有精力進行更加豐富的評價。如，老師通常都用“good”以及“excellent”等簡單的詞匯，缺乏一些具體性的評價與指導。種種二.小學英語作業(yè)設計的原則2.系統(tǒng)性原則3.分層性原則4.合作性原則5.創(chuàng)新性原則三.落實雙減政策，優(yōu)化英語作業(yè)設計學習意愿強烈且基礎知識較好的學生，可以把他們劃分到A層。對四.小學英語作業(yè)設計的類型1.以讀促寫類作業(yè)教學后，筆者設計了寫作任務：根據(jù)所給插圖運用現(xiàn)在進行時描述Jenny一家人正在干什么?提供一些動詞短語，要求學生盡量運用提/watchTV等等。學生在完成寫作任務時，需要整合課文中關于現(xiàn)在語言介紹文中人物的動作。2.聽說讀寫相結合類作業(yè)略。如六上12課Besafeontheway是一個有趣的繪本，四個孩looktotheleftandto城非好漢，一天一蘋果，醫(yī)生遠離我等。在語境中理解相關諺語的一個專題(動物諺語、勵志諺語、氣象諺語、健康諺語),搜集整理4.自主設計類作業(yè)(2)推理判斷題，學生需要閱讀文本，根據(jù)獲取的信息進行推(3)主旨大意題，即學生需要根據(jù)文本，歸納提升文章大意。5.分層作業(yè)

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