部編版一年級語文上冊《明天要遠足》教學課件 1

《明天要遠足》說課部編版小學語文（一年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學語文一年級上冊課文（三）單元的課文《明天要遠足》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《明天要遠足》是新教材部編版小學語文一年級上冊課文（三）單元的課文。這首兒歌詩歌文字簡練，立足生活，通過寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮的情景；這首詩包含童真、凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待……盡在“唉”聲中；表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。課程教學皆在讓學生走進生活，感受童年生活的純真無邪。二、說學情

剛剛升入一年級的學生想象力豐富，特別愛聽故事，尤其對自己熟悉的或經(jīng)歷過的事情，更充滿了濃厚的興趣。這個階段的學生對基本的漢字書寫規(guī)則掌握還不夠全面，對于漢字通過間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠，所以寫的字基本能做到端端正正，但不夠美觀。孩子們對旅游，有一種天然的向往和期盼之情。利用這種情感，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，在朗誦中感受小作者睡不著的心情。同時，學生沒有方法意識，要引導學生學會閱讀方法，為往后的閱讀教學作鋪墊。三、說教學目標1.會認11個生字，會寫4個生字。2.會認“目”1個偏旁。3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。5.培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，四、說教學重難點有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。教學重點1.體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。2.讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。教學難點五、說教學策略

本課教學時，采用自主、合作的學習方法，通過自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。意在引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習。六、說教學過程

板塊一、導入新課

秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，正是旅游的好時間，你們有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情會怎樣呢？是否充滿了期待。今天我們就來學習關(guān)于旅游的課文《明天要遠足》。（揭示課題）板塊二、釋題出示課題：明天要遠足①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？預設(shè)：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠方干什么？板塊三、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？

請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)板塊四、品讀課文，理解文意1.課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。（2）詩歌一共幾個小節(jié)？

分別講了什么呢？2.詩歌一共分三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。（一）學習第一小節(jié)。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？預設(shè)：(生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。(7)指導朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。（8）．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。（二）學習第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會不會那么潔白柔軟。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）（4）小作者對同學的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)（6）指導有感情地朗讀本小節(jié)。（三）.學習第三小節(jié)。（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。（2）小朋友為什么盼著天快點亮呢？（可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。）（3）你覺得小朋友此時是什么心情呢？（著急又無奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）

板塊五、書寫指導1．指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。(1)課件出示字的筆順，學生書寫。(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學生書寫。(4)學生臨寫。(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。七、板塊設(shè)計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思在整堂課的教學過程中，教師多以啟發(fā)式教學為主，讓學生在課堂上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，也就是學生切實把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。本次教學基本完成了教學目標。

本課教學引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什么，其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法，如，“睡覺的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學習漢字，不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

總之，要不斷提高自身的綜合教學能力，呈現(xiàn)給學生一個更優(yōu)質(zhì)的課堂。我的說課完畢，謝謝各位老師！9明天要遠足1.認識11個生字和3個偏旁。會寫4個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會小主人公期待的心情，激發(fā)小朋友對大自然的想象。學習目標

思維導圖課文導入小朋友們，在這秋高氣爽、碩果累累的美好季節(jié)，你們最喜歡做什么呢？如果明天去郊游，你心情會怎樣？今天教師帶給你們一首兒童詩——《明天要遠足》遠足的前一夜，小作者怎么了？àishuìbùzháo唉——睡

不

著。shuì睡什么是睡呢？睡是shuìjiào睡覺小朋友們還知道哪些和“目”字有關(guān)的字嘛？míng組詞：明天明月光明部首：日筆順：小作者睡不著覺，首先想到了什么？那

地

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嗎？nàdìfɑnɡdehǎizhēndexiànɡlǎoshīshuōdenàmeduōzhǒnɡyánsèmɑ

海是什么樣的呢？藍色還是白色？小作者想著白天老師的描述陷入了沉睡。nàxiē那些那nàhǎi海dàhǎi大海zhēn真zhēnde真的lǎoshī老師小朋友，你們能用“老師”造一句話嘛？那地

方

的云，

真的

像

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學

說

的，那么

潔

白柔

軟

嗎？nàdìfɑnɡdeyúnzhēndexiànɡtónɡxuéshuōdenàmejiébáiróuruǎnmɑ

她又想到了那兒的白云是不是真的像同學說的那么潔白柔軟，進一步表達了主人公對遠足的渴望。tóng組詞：同學同桌一同部首：筆順：xué學fānɡuòl(fā)áif