A版四年級語文下冊全冊教案及語文教學(xué)計劃

A版四年級語文下冊全冊教案及語文教學(xué)計劃源蓮山課件www.5YkJ.Com（一）識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。單元計劃第一單元學(xué)生體會到春天的美，品味詩的豐富聯(lián)想。并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)寫景的手法。1、運(yùn)用多種方法自主識字，其中包括多音字。2、有感情的朗讀課文，感受課文的美，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)運(yùn)用對比描寫景物的方法。第二單元本單元的課文均貼近學(xué)生的生活和體驗。另外，本單元具有一定的文學(xué)性，有利于加強(qiáng)學(xué)生語言文字的積累和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、以及豐富他1、運(yùn)用多種方法自主識字，其中包括多音字。2、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。3、通過品析語言文字，體會人物內(nèi)心世界，評價人物。第三單元本單元以感受“人與自然的和諧之美”為主題，多角度的展現(xiàn)了大自然的美。通過傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，讓學(xué)生感受自然界中無處不在的美，激發(fā)熱愛大自然、保護(hù)2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。第四單元課文以不同的形式從正面和反面以不同的事物多角度的說明人類生存與自然環(huán)境息息相人與自然才能和平共處。1、有感情的朗讀課文，選擇喜歡的小節(jié)背誦。2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到森林的急劇消失所引起的一系列惡性循環(huán)對于人類生存的重要影響。3、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到老人與海之間的深情厚誼，充分感受到人與自然和平相處所帶來的那第五單元四篇課文的閱讀云板歲一定的思維活動，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極開動大腦，主動的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。2、了解事件的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)船長危機(jī)中冷靜、機(jī)制、果斷處理事情的方法。3、掌握對話的幾種不同的表達(dá)方式。第六單元本單元四篇課文均選取了戰(zhàn)爭背景，通過戰(zhàn)爭年代發(fā)生的感人故事，歌頌革命者樂觀主義，英勇獻(xiàn)身的精神以及他們對祖國人民的無限熱愛。1、正確流利有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2、學(xué)習(xí)用自己的語言復(fù)述課文的主要部分。第七單元本組課文，教師在教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，著一個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，是本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體。1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感，并能聯(lián)系自己2、抓住文中描寫人物外貌，動作，語言的句子，從中感悟人物形象。第八單元本組有寓言故事，很多學(xué)生從少兒讀物中閱讀過白話文。教學(xué)時要注意利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自己借助譯文理解內(nèi)容，從而明白其中蘊(yùn)含的道理。1、理解課文內(nèi)容，明白語言所蘊(yùn)含的道理。3、有感情的朗讀課文，分角色表演故事。教學(xué)設(shè)想學(xué)生的習(xí)作水平低，教學(xué)效果不明顯，已成為語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，針對這一點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，作為班主任的我便產(chǎn)生了如下疑問：如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，所以提出本學(xué)期的教學(xué)設(shè)想是：切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，具體作法如下：一、結(jié)合本冊書八單元中作文的訓(xùn)練內(nèi)容，具體地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。二、結(jié)合教材中典型文章的教學(xué)，學(xué)習(xí)課文的寫法。三、開展讀優(yōu)秀作文選讀書活動。四、平時進(jìn)行一些片段練習(xí)，堅持寫日記。五、訓(xùn)練學(xué)生平時愛動腦筋，愛觀察的習(xí)慣。教學(xué)進(jìn)度表29--134、古詩二首—語文樂園7語文樂園423—278、瑞恩的愿望—語文樂園二7語文樂園二713—1713地球只有一個—15老人927—5/117田忌賽馬—19一只鹿和一千條鱷魚6一只鹿和一千條鱷魚104—819一只鹿和一千條鱷魚—語文樂說明清明一天五一一天端午節(jié)一天教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)5個生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀ní);會寫6個字。2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。感悟課文內(nèi)容，體會詩歌語言與形式的美。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、說春天，引入課題。1．師：同學(xué)們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們在新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂！這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學(xué)的第一課二、初讀課文，隨文識字。2．指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準(zhǔn)確，及時糾正不正確的讀音。（1）“呢喃”讀準(zhǔn)音nínán，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne。“聲?！澳剜笔窍舐曉~，兩個字都是口字旁，字形較好記。（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字?！颁弊钟疫呡^復(fù)雜，也可采用拆分法識記。（3）“縈”讀準(zhǔn)后鼻音，從上、中、下三部分認(rèn)識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：三、再讀課文，整體感知。1．再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個課題？（只要求初步感教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。3．按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩吧！1．出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個字組一個詞，體會字義。（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學(xué)們可以自學(xué)。“鴿、梢”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左右靠緊?！胺摇惫P畫要寫得勻稱、美觀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。個撇點(diǎn)是一筆），再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。學(xué)生自由讀全詩，用橫線標(biāo)出要求會認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會寫的字。討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個課題（學(xué)生能用自己的話說出初步感受即可）。2．既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。板書設(shè)計為三月譜曲教學(xué)反思教師在教學(xué)時，不必對課文作詳盡的分析，關(guān)鍵是讓學(xué)生有感情、帶著想象朗讀、品味，重視學(xué)生獨(dú)特的感受。對于課文中描寫景物的優(yōu)美詞語，讓學(xué)生聯(lián)系自己見到的春景展開想象教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。留心觀察春天景物，激發(fā)學(xué)生說、寫春天的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，體會詩歌語言與形式的美。激發(fā)學(xué)生說、寫春天的興趣。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、體會詩的語言與形式美。（一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。師：同學(xué)們都認(rèn)為詩的語言很美，也有許多同學(xué)注意到這首詩還有個特點(diǎn)?？纯吹谝?、引導(dǎo)學(xué)生交流體會：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動聽。二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受、體2．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你還有什么感受或想法？（這首詩表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師總結(jié)：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學(xué)習(xí)吧！1．選擇這首詩中你喜歡的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。2.對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng)作寫一首小詩，與同學(xué)、老師、家長交流1．自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。學(xué)生提出自己不懂的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)2．指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。小結(jié)：詩歌的語言十分生動優(yōu)美。背誦時，語氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻（二）用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。1．練習(xí)背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。課前，已布置同學(xué)們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等?，F(xiàn)在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等，鼓勵學(xué)生多背誦、多積累、板書設(shè)計為三月譜曲春天美詩歌美教學(xué)反思配合課文的背誦，課后可以開展以“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”為主題的詩歌朗誦比賽。還可以指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生說春天、寫春天。課題2天安門廣場觀升旗課時第一課時（3）2．有感情地朗讀課文，了解天安門廣場升旗儀式的過程；知道課文的敘述順序。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解天安門廣場升旗儀式的過程；知道課文的敘述順序。體會“不約而同、目不轉(zhuǎn)睛、莊嚴(yán)”等詞語的意思。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、交流資料，激發(fā)興趣。同學(xué)們多么向往首都北京，多么渴望看到天安門廣場的升旗儀式啊！現(xiàn)在，就讓我們隨著課文《天安門廣場觀升旗》去觀看天安門廣場的升旗儀式吧。二、初讀課文，隨文識字。（2）指名分自然段輪流讀課文，注意讀準(zhǔn)音，糾正不正確的讀音。三、再讀課文，了解敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一部分。1．聽老師范讀（或聽課文錄音），思考：課文寫了些什么？是按什么順序?qū)懱彀查T廣（1）自由讀課文第一自然段，讀后說說你明白了什么，有什么感受小結(jié)：天安門廣場的升旗儀式吸引著億萬中國人。我們熱愛國旗的心是一樣的，我們熱愛祖國的心是一樣的。（2）有感情地朗讀這一段。自學(xué)課文第二和第三部分。畫出不懂的地方，查字典或查資料了解，可以在書上作批注或筆記讀課文，自學(xué)要求會認(rèn)的字。1．自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，用橫線標(biāo)出要求會認(rèn)的字，讀準(zhǔn)生字的音，查字典或讀讀課文中帶生字的詞語，聯(lián)系上下文想想字義。（1）觀察字形?！皟x、聳、敬”三字較易寫，同學(xué)們可以自學(xué)。（2）“規(guī)”字注意左邊的最后一捺變?yōu)橐稽c(diǎn)?！皬亍弊种虚g的“”不要寫成“”。（3）“輩”先寫上面的“非”，再寫下面的“車”，上下寫得一樣寬。（1）說一說課文一步一步地寫了些什么。（2）找一找課文中關(guān)于時間推移的詞句：“廣場上的燈還亮著”“東邊的天空更紅了，太陽就要升起”“藍(lán)天下，國旗像一團(tuán)跳動的火焰”。從時間推移和敘述內(nèi)容可以看出，課文是按時間推移、事情發(fā)展的順序敘述的。（3）按照升旗儀式前、升旗儀式時和升旗儀式結(jié)束把課文分成三部分學(xué)生自由發(fā)言討論。教師相機(jī)引導(dǎo)：開頭交代了觀看升旗儀式的時間、地點(diǎn)，描述了人們在等待升旗的場面。從“成千上萬”知道來觀看升旗的人多，從“有……有……還有……”了解到人們來自不同的地方、不同的民族、不同的行業(yè)，進(jìn)而體會到全國人民對天安門廣場升旗儀式的向往、渴望的心情，并感受到這時天安門廣場的莊嚴(yán)氣氛。板書設(shè)計2天安門廣場觀升旗不約而同教學(xué)這篇課文要充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。課前教師可以向?qū)W生簡單的介紹有關(guān)天安門廣場的升旗儀式，讓學(xué)生搜集有關(guān)天安門廣場升旗儀式的圖片、資料。課題2天安門廣場觀升旗課時第二課時（4）教學(xué)目標(biāo)通過重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；理解課文最后一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)愛國主義情體會作者“望著國旗，聽著國歌”產(chǎn)生的聯(lián)想和表達(dá)的感情。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、學(xué)習(xí)課文第二部分（升國旗時）。（一）觀看天安門廣場升旗儀式錄像（武警官兵護(hù)衛(wèi)國旗走到旗桿下一段），了解這一段儀式的過程。渲染氣氛，激發(fā)情感。引導(dǎo)：（1）讀一讀描寫武警官兵來到旗桿下的動作的詞，從這些描寫你可以感受到什么？（2）這時，人們和“我”的表現(xiàn)是怎樣的？你怎么體會“不約而同、屏住呼吸、目不轉(zhuǎn)睛”等（二）學(xué)習(xí)“國旗升起來了”這一部分，感悟作者“望著國旗，聽著國歌”產(chǎn)生的聯(lián)想和表達(dá)的1．師：旗手們肅立在旗桿旁。東邊的天空更紅了，太陽就要升起。最激動人心的時刻師：同學(xué)們，剛才我們觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式，聽著雄壯的國歌聲、仰望五星紅旗冉冉升3．那么，我們課文的作者又想到了些什么呢？請同學(xué)們讀課文4至6自然段，在小組里說一說你怎么體會作者“望著國旗，聽著國歌”產(chǎn)生的聯(lián)想。有資料的同學(xué)將資料拿出來與大家教師講一講有關(guān)“井岡山”“長征”“延安窯洞”“開國大典”等革命歷史故事，與學(xué)生一起交流，引導(dǎo)學(xué)生大致了解課文中講到的這些革命史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生懂得我們今天的幸福生活是革命先輩用生命和鮮血換來的，我們應(yīng)該珍惜今天的二、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深化情感。3．總結(jié)：國旗在我心中，祖國在我心中！同學(xué)們，讓我們把愛國情感化為實(shí)際行動，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國！2．說說自己看到些什么，有什么感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說武警官兵是怎樣從天安門城樓下走出來到旗桿旁的，說說這時人們的心情、廣場上的氣氛。（描寫武警官兵走到旗桿下的動作的詞有：邁著、踏過、畫出、登上、肅立。從這些詞語可以感受到武警官兵升旗的動作整齊、熟練、規(guī)范、雄健。）（從人們和“我”的表現(xiàn)可以看出這時人們動作一致、神情專注而激動，表現(xiàn)了人們一樣的心情：對國旗的熱愛、尊重，在這莊嚴(yán)的儀式中產(chǎn)生的強(qiáng)烈的愛國主義情感震撼。）學(xué)生看錄像，在唱國歌、升國旗時全班同學(xué)應(yīng)起立，向國旗敬禮。2．學(xué)生談?wù)勛约簞偛庞^看升旗儀式的感受。學(xué)生也可以結(jié)合參加學(xué)校升旗儀式的感受談。5．帶著對革命先輩的崇敬來背誦5至7自然段。12．結(jié)合自己的感受、體會談?wù)剬Α皣煅絿?，你永遠(yuǎn)在我心中”這句話的理解。板書設(shè)計2.天安門廣場觀升旗升旗前：有……有……還有……升旗時：邁、走、踏、畫、登、立、揚(yáng)不約而同、屏住呼吸、目不轉(zhuǎn)睛望著國旗，聽著國歌……升旗后：國旗呀國旗，你永遠(yuǎn)在我心中！教學(xué)反思課文結(jié)尾部分，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的感受、體會談?wù)剬Α皣煅絿欤阌肋h(yuǎn)在我心中”這句話的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸”離等詞語的意思，自主積累詞句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、交流資料，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。三、朗讀課文，整體把握。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象地體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石“擴(kuò)、羅”較容易寫?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆?！熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”，不要寫錯。繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ行（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。用自己的話說說對詞語的理解，如：討論：課文的語言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。課文按“總——分——總”的方式寫。1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險。（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。（4）試背這一自然段。板書設(shè)計桂林山水波瀾壯闊水光瀲滟無暇翡翠峰巒雄偉奇峰羅列重巒疊嶂危峰兀立怪石嶙峋光怪陸離教學(xué)反思在幫助學(xué)生理解體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無暇、翡翠、峰巒雄偉”等詞語時，可借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞語所描寫的情境。教學(xué)目標(biāo)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動2．說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語言的美。二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1．回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。都是這樣?？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景啊！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景有時間可以當(dāng)場練筆。學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。（2）有感情地朗讀這一段。2．在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看板書設(shè)計教學(xué)反思要使學(xué)生聲情并茂的讀好課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感一起觀賞桂林山水的美景。課題4古詩二首課時第一課時（7）教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)5個生字；會寫6個字；自主積累詞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、談春雨，導(dǎo)入課文。1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！2．導(dǎo)入課文，簡介詩人二、初讀古詩，認(rèn)識生字。簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu三、朗讀感悟，體會意境。（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。1．感悟“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。）2．著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎3．學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。1．學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。要求：①正確朗讀這首詩。②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?。③提出不懂的問題。（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。練習(xí)有感情地朗讀這首詩。)學(xué)生說說自己對詩句的理解說說對這兩句的理解。板書設(shè)計教學(xué)反思對于詩中學(xué)生不懂的字詞，教師可以鼓勵學(xué)生查詞典或資料，并通過反復(fù)吟詠詩句、與同學(xué)討論交流等來琢磨、體會，必要時可以稍加點(diǎn)撥。課題4古詩二首課時第二課時（8）教學(xué)目標(biāo)感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春天的美好。感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。2．談話：春天是詩人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）。3．設(shè)疑：詩中的“園”是我們常說的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個問題，我們趕二、初讀古詩，認(rèn)識生字。1．板書（或以投影大屏幕顯示）全詩，教師范讀。三、再讀古詩，讀中感悟。課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）“憐”在這句詩中是“愛惜”的意思。誰愛惜什么？你怎么理（2）小結(jié)：原來“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。現(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的五、拓展閱讀，欣賞古詩。1．互相交流收集到的寫春天的古詩，讀這些古詩，自主積累。春日（宋朱熹）說說自己讀了這首詩的初步印象，知道了什么，有什么疑問。這幾個字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。板書設(shè)計游園不值（看）一枝紅杏——（想）滿園春色教學(xué)反思古詩教學(xué)的重點(diǎn)是中華民族的文化的積累，方法是讀讀背背。因此，在教學(xué)中，教師要摒棄讀中受到浸潤和感染。課題語文樂園一課時第一課時（9）教學(xué)目標(biāo)1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對祖國2．自主積累詞語。品讀關(guān)于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對2．自主積累詞語。品讀關(guān)于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進(jìn)入語同學(xué)們，我們都知道，我們祖國的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉2．出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請同學(xué)們看投影（或翻開自己的書），看看是怎么回事。師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個規(guī)律來認(rèn)字記字。（2）簡介形聲字的特點(diǎn)。再看一看、讀一讀第一組圖四個新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。2.輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準(zhǔn)“湛（zhàn）藍(lán)”的簟?br>3．復(fù)習(xí)了解詞義。（1）看看這些詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。1．啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩。今天我們再來欣賞幾個寫春天的名篇佳句。比一比，看誰先想出來。想出來的同學(xué)把這個字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。5．交流答案：第一個“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周圍的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個橫著排列的圓圈里討論：有些字分別加上相同的另一個字后，可以分別成為一個新的字。也就是說，有的字可以與多個字分別組成新字。討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個是四字詞語，是描寫“山”的；后三個是“的”字結(jié)構(gòu)（2）結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒馬蹄”中“沒”讀mò。（2）反復(fù)吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。5．交流自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。板書設(shè)計語文樂園一峰巒雄偉山脈逶迤奇峰羅列重巒疊嶂危峰兀立怪石嶙峋光怪陸離教學(xué)反思在教學(xué)詞語的時候，教師可以讓學(xué)生自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意課題語文樂園一課時第二課時（10）教學(xué)目標(biāo)練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、寫字板：爭當(dāng)小書法家。現(xiàn)在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”2．出示要寫的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉3．讀一讀這六個字，復(fù)習(xí)字音。5．觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個字寫漂亮。6．教師分類指導(dǎo)范寫，學(xué)生和老師一起寫?！皵U(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右后一筆變?yōu)樘幔幌虏糠值摹笆睂懺谔镒指裣掳敫?，寫得與上部分一樣寬。字也不能拉長了，不然會超出格。二、閱讀欣賞：四季的美。1．啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，說一說你聽完這篇短文后的初步感受。3．是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不認(rèn)識、不理解的字詞做個記號，可以查字典，也可以請教同學(xué)、老師。6．畫出你喜歡的文中優(yōu)美的語句，讀給大家聽，并說說你對這些語句的體會。交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）7．投影展示作業(yè)，評選“小小書法家”。讀準(zhǔn)下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó)實(shí)比翼（yì)齊飛凜（lǐn）冽（liè)讀后提出自己不懂的詞語，交流對詞語的理解。指導(dǎo)理解下列詞語：比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。5．再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會意境。討論：因為作者仔細(xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。8．選擇自己喜歡的語句或段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在“我的詞語庫”里。板書設(shè)計語文樂園一寫字的過程要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。課題語文樂園一課時第三課時（11）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國家都在受著缺水的困擾。而我國，就是一個被列為13個嚴(yán)重缺水的國家之一。同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條2005年統(tǒng)計的資料：三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。五、總結(jié)，升華認(rèn)識。同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如“搜集資料”組、“實(shí)地調(diào)查”組等）匯報交流。2．交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。3．結(jié)合生活實(shí)際，說說我們身邊有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。板書設(shè)計語文樂園一珍惜水源，從我做起教學(xué)反思教師要和學(xué)生一起，認(rèn)真組織這次活動，活動的形式要多樣，原則是讓每一個學(xué)生都有機(jī)會課題語文樂園一課時第四課時（12）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。在看圖作文時展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)語文綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動我們在“珍惜水源，從我做起”活動中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動實(shí)踐著這個口號。可是生活中并不是每一個人都認(rèn)識到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們該怎么做？今天我們的課堂上來了兩個小客人，讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個故事吧。（投影書上題目要求的三幅圖。）說一說圖上畫了什么。教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體：（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什么？他們說話時的語氣、動作、神態(tài)2．學(xué)生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班交流。我們經(jīng)過了觀察，說了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒有題目呢。請你給它想個合適的題目吧板書設(shè)計語文樂園一大膽而合理的想象教學(xué)反思寫完之后要指導(dǎo)學(xué)生評價修改，可以采取自評、互評、師評等多種形式。課題5我是蘋果課時第一課時（13）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會寫本課2個生字，理解部分新詞的2..理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地朗讀、背誦課文。2.感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。1.師：今天，咱們請來了一位蘋果詩人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個帶著蘋果頭飾2.蘋果詩人：我特別喜歡詩，常常用詩歌來說自己的心里話，你們想聽聽嗎？“蘋果詩人”4.師：把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時，教師要有所評價，如“你真是只快樂的蘋果”）。（設(shè)置“蘋果詩人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽范讀、表述對它的喜愛，以此來了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時，教師不失時機(jī)地進(jìn)行評價，可二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。1.用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記生字詞。2.不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）3.請大家到“蘋果識字樂園”摘“蘋果”。（1）學(xué)習(xí)“會寫字”——“凝、康”。1.形象感知：充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請學(xué)生說說“我是一只（）的蘋果”。2.讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號我給()我給()我使()我使()我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。2.背誦詩歌漂亮、有用處等①指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。②說說你有什么好辦法記住這兩個字？書寫時有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別；“康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是“水”）③寫字。要求邊寫邊記，之后，請學(xué)生上臺聽寫，大家評議。④說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時會凝固？進(jìn)行“健康的（）”詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。三、小組合作整體感知。（學(xué)生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣——反復(fù)；有些句式相同，讀起來朗朗上口——韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來寫——想象豐富等。）2.如果請你給此詩配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩的基本格調(diào)）3.交流討論。（學(xué)生探討過程中，教師要適時向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）4.聯(lián)系生活，仿寫句子：平時，人們在什么地方，什么時候，什么情況下也會用上蘋果呢？能否把剛才所說的，仿造第5節(jié)的句式說說？（“我給……”“我使……”）5.體會內(nèi)心：現(xiàn)在，請大家說說“我”是一只怎樣的蘋果？當(dāng)聽著人們對你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷6.朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果，請站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。（5、6節(jié)）板書設(shè)計我是一只小小的、紅艷艷的蘋果教學(xué)反思這時一首想象豐富，韻律優(yōu)美的的抒情短詩，教學(xué)時可運(yùn)用聽讀、結(jié)圖配詩讀、個性化朗讀等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩歌的能力。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動三、再讀全詩1.喜歡傅天琳的詩歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。2.敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。2.學(xué)生匯報交流對詩句的理解。3.齊讀第2、3小節(jié)，想想“我”此時是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說幾句話，你準(zhǔn)備怎么說？第一節(jié)是蘋果對孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪板書設(shè)計背誦課文時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀，促進(jìn)學(xué)生以讀促理解，在產(chǎn)生審美體驗的情況課題6永不放棄課時第一課時（15）教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個字，練習(xí)寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積2.朗讀課文，理清課文線索。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、引疑，直奔中心句。1.釋題：“永不放棄”的意思就是要如何？能否說幾個與“永不放棄”意思相同的詞語堅定不移、堅韌不拔等等）（教師相機(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結(jié)果怎樣？）二、交流，理清敘述順序。1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容。1.自主積累文中的好詞語，2.向你的父母或朋友，說說你的理想。3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動這個“F”，但我也不打算放棄自己的理想！3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來概括一下？老師相機(jī)板書：描述理想、堅持理想、實(shí)現(xiàn)理想。1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。2.指名復(fù)述課文，大家評議。板書設(shè)計教學(xué)時采用“三讀”的方法。即初讀、精讀、審讀。課題6永不放棄課時第二課時（16）教學(xué)目標(biāo).了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪?羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅定信念，體會人物內(nèi)心。樹立聯(lián)系上下文，理解兩個重點(diǎn)句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文。2感悟蒙迪?羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅定信念，體會人物內(nèi)心，以樹立自己正確的教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二、精讀，體會人物感情。2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個句子時，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（“不打算放棄”“自己的理想”，能夠表明他態(tài)度的堅決）3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）1.明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達(dá)他情感變化1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）3.體會人物內(nèi)心：想想，蒙迪會把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時，蒙實(shí)現(xiàn)夢想，他的情感是不斷變化著的。1.“放飛我們的夢想”演說會。2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。1.指名讀句子：“您可以不改動這個‘F’，但我也不打算放棄自己的理想！?2.小組合作學(xué)習(xí)。3.共同探討：②體會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）③評價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。）三、評讀，體會人物內(nèi)心。1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說的那句話，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子。）3.思考“理想”：你認(rèn)為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）板書設(shè)計6永不放棄描繪堅持實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思課后的第二題是課文的復(fù)述，這對四年級的學(xué)生還是有一定的難度，要求學(xué)生在了解課文內(nèi)容，理清敘述順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行完整、流暢的復(fù)述。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個生字，練習(xí)寫6個字，參照“我的詞語庫”自主2.有感情地朗讀課文，感受那血濃于水的親情，受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受那血濃于水的親情，受到情感熏陶。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動幾頭黃牛在微風(fēng)中悠閑地吃著嫩綠的青草……”2.圖上有幾個人？（姐姐、弟弟、父親）在他們身上，發(fā)生了一則故事……三、理清順序，感知情節(jié)的一波三折。1.做練習(xí)，整體感知：出示練習(xí)題：4.小結(jié)：是什么促使這個故事的情節(jié)一波三折的呢？（父與子、姐與弟之間的親情）作者用細(xì)膩的描寫把“親情”抒寫得淋漓盡致，能讓人深感此文的語言美。2.畫記文中描寫父親的語句，談?wù)勛约旱母惺?，畫一幅“父親”肖像圖。二、小組合作，1.要求：把課文讀通，讀準(zhǔn)，入情地讀。2.檢查：你覺得這是一個怎樣的故事？（充滿親情，讓人流淚）3.合作：把這個故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。4.復(fù)述：要求說的同學(xué)語言流暢，內(nèi)容完整，不一定要按課文原話說。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，待會兒說出評價意見。5.評價：從語言、儀表、內(nèi)容（完整、準(zhǔn)確）、感情（是否投入）四個方面進(jìn)行評價。2.再讀：小組合作，找找情節(jié)發(fā)展中讓你出乎意料的地方。板書設(shè)計本文文字優(yōu)美、描寫細(xì)膩、富有感染力，在教學(xué)中建議采取品析與探究相結(jié)合的方式進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo).通過品析語言文字，體會人物內(nèi)心世界，進(jìn)行人物評價。聯(lián)系上下語境，了解文中省略號所表現(xiàn)出來的具體的表情功能。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情朗讀課文，感受那血濃于水的親情。2.體會人物內(nèi)心。聯(lián)系上下文語境，了解文中省略號所表現(xiàn)出來的具體的表情功能。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、復(fù)述故事，說說情節(jié)的曲折。二、品詞析句，體會人物的內(nèi)心。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會“父親的無可奈何”。①“蹲……一聲不吭……抽……”為難，在考慮如何向姐弟倆開口。②“遲疑了一下……”還有些猶豫。③“沉吟了半天……”決定很艱難。④“尷尬地笑笑，咳了一聲……”不忍心，難過。3.看省略號，體會人物內(nèi)心。師：除了這些入木三分的詞句外，還有文中的省略號，它也蘊(yùn)涵著豐富的感情。①“明天……學(xué)校就要開學(xué)了……”說話斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。②“不過，你倆……只能去一個?！辈蝗陶f出這個痛苦的決定，決定很艱難。4.人物形象再現(xiàn)：從此段你看到了一位怎樣的父親？（貧窮，飽經(jīng)滄桑，愛孩子卻又無過渡：掌握了學(xué)習(xí)方法，就用此法繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，體會人物內(nèi)心。（二）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，體會“姐弟倆互相謙讓，父親為兒女不辭辛勞”。1.小組合作學(xué)習(xí)：如果你要給文中三個人物選畫一幅圖，你準(zhǔn)備從三、四、五自然段中弟弟：①“忽然他又停住了……說：‘姐，你先抓吧?！钡艿芎苷\實(shí)，把抓鬮的好機(jī)會先讓②“忽然一步?jīng)_上來推開姐姐，喊：‘……應(yīng)該我先來’……毫不猶豫地掰開……拿出……放在……”弟弟的苦心，他是要把讀書的機(jī)會讓給姐姐。③“伸出手嚷道：‘我的短……’……眼角分明含著淚珠。”弟弟的話怎么說不下去了？他為自己的“詭計”得逞而激動，卻又忍不住為自己不能再讀書而心酸。姐姐：“緩緩地伸出手，說：‘看，我的更短……’……父親……掰開她緊攥著的小手……”姐姐平靜而又堅決地謙讓。姐姐在說這句話時，她心里可能在想什么？父親：“忽然，父親猛地站起來在老槐樹上狠拍一掌……喃喃地說……”父親沒說完的話是什么？父親被感動了，寧可自己受苦也要讓兩個孩子都去上學(xué)。三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。你喜歡文中的誰，你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀、或繪畫、或表演、或描述等）1.把你認(rèn)為描寫細(xì)膩、感動人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。1.小組交流，展示學(xué)生所畫的父親肖像圖，說說是根據(jù)哪些詞2.品析詞句，體會人物內(nèi)心。自主選讀：把本段中最讓你感動的語句，有感情地朗讀給大家聽。6.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是運(yùn)用什么方法體會父親內(nèi)心的？（品詞句、看省略號）要求運(yùn)用“品詞句、看省略號”的學(xué)習(xí)方法，感悟人物內(nèi)心。在學(xué)生進(jìn)行交流探討的過程中，教師要善于捕捉向縱深方向引導(dǎo)的契機(jī)，及時進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計教學(xué)反思課題8瑞恩的愿望課時第一課時（19）教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個生字，1個多音字，練習(xí)寫6個字，參照“我2.把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社會的行為。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動2.質(zhì)疑：從這個題目看，文中可能會告訴我們一些什么呢？（瑞恩的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)愿望沒有？怎么實(shí)現(xiàn)的？為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？）三、體會人物內(nèi)心。（二）第二、三自然段。2.人物評價：你覺得瑞恩是個什么樣的孩子？從文中哪些詞句中看出來的？①“瑞恩顯得很激動，眼里充滿了淚水……”有同情心。②“他花了一個小時……犧牲了和家人一起看電影的時間……”吃苦耐勞、說話算數(shù)。③“瑞恩拿回了春季成績單，父母又給了他5美元作為獎勵”學(xué)習(xí)成績好。④“經(jīng)過四個月的努力……”能持之以恒。①師：認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，誰能當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀。募捐死亡威脅雇請報酬妮可轉(zhuǎn)載執(zhí)著②認(rèn)讀上述帶點(diǎn)的字。③師：“著”有幾種讀音？讀一讀“著”：著（zhù)作執(zhí)著（zhuó)師：有什么好的記字方法，與大家一起來分享?？梢赃M(jìn)行生字與生字、生字與熟字的比較記憶。3.理清課文的敘述順序。（按事情發(fā)展順序向我們介紹了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）4.按課文的敘述順序，進(jìn)行課文的復(fù)述。先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班進(jìn)行。2.看資料：非洲缺水情況和非洲兒童生活現(xiàn)狀。3.體會：看了這些資料，你們有什么想說的？你們心里所想的就是瑞恩心里的感受。①攢夠這70美元是瑞恩一個人的功勞嗎？從哪兒看出的？（有家人的支持）“媽媽和爸爸交換了一下眼神后說：‘如果你真的很想要70美元，你可以通過做家務(wù)來獲得?！薄盃敔敒榱酥С炙男袆?，特地‘雇’他撿松球……”②家人為何不干脆把70美元直接給他呢，何苦費(fèi)這番周折？想想，他們是怎么想的？（對瑞恩的一種磨煉、考驗；也是對瑞恩的引導(dǎo)：任何愿望的實(shí)現(xiàn)都必須要付出辛勞。）注意：“亡”不要多加一點(diǎn)；“爽”，上下一樣寬。從下面四項中，任選一項搜集相關(guān)數(shù)據(jù)：①中國對非洲國家的援助。②本班同學(xué)的零花錢及使用情況。③平時，同學(xué)捐款的來源。板書設(shè)計課題8瑞恩的愿望課時第二課時（20）教學(xué)目標(biāo).把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社會的.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二、學(xué)習(xí)第四自然段。2.指導(dǎo)朗讀：瑞恩說這句話時，會是什么表情？（堅定）3.聽了他的話你有何想法？（或相信、或有些擔(dān)心）三、學(xué)習(xí)第五自然段。1.理解反問句的意思：剛才有些同學(xué)表示懷疑，其實(shí)不光是你們，當(dāng)時人們也有些擔(dān)心。4.此時，你有什么想說的話嗎？放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，齊誦其歌詞。3.作業(yè)交流：其實(shí)，不光加拿大，而且我們中國也加入到了對非洲國家的援助行動中，請搜集了這方面相關(guān)數(shù)據(jù)的同學(xué)，向大家匯報匯報。2.你會在“瑞恩井”旁的木牌上寫些什么？你是怎么理解最后一個自然段的？3.改寫題目：如果要你給這篇課文改個題目，你準(zhǔn)備擬個什么題？（《瑞恩一家的愿望》《全社會的愿望》《愛的奉獻(xiàn)》《一口井》……）1.談?wù)勀闶侨绾嗡鸭嚓P(guān)數(shù)據(jù)的，展示同學(xué)們的作業(yè)。（本班同學(xué)的零花錢及使用情況；平時，同學(xué)捐款的來源；中國缺水情況等。）2.看完大家搜集的資料后，你們想做點(diǎn)什么，有什么想說的呢？指導(dǎo)學(xué)生或以瑞恩，或以非洲的一個孩子，或以瑞恩家人，或以一位給瑞恩匯款的陌生人，或以某報紙的主編的身份，板書設(shè)計為非洲兒童打一口井--、--“瑞恩井”社會并沒有結(jié)束教學(xué)反思在課文的最后部分是：你會在“瑞恩井”旁的木牌上寫些什么？學(xué)生們說的還可以，但說的話還不是很連貫，內(nèi)容有些偏離。課題語文樂園二課時第一課時（21）教學(xué)目標(biāo)1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。2.了解同音字的“妙”。3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。2.了解同音字的“妙”。3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動“兩碟豆，一甌油?！薄皟傻?，一鷗游?！薄盎ㄩg兩蝶斗，水上一鷗游。”4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。（二）說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：“童子打桐子，桐子落，童子樂。丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌?！保ù寺?lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對。）2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！1.出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。2.說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬?！澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象?！翱怠弊笊习蚁拢镞叺呢Q鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展?！敖亍庇疑习笙拢曜植康臋M就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些?！八币獙懙盟钠桨朔€(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點(diǎn)上下對（2）看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫。（3）作業(yè)展示，共同評價。（一）讀故事，了解同音字之“妙”。1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。（三）試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？3.學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來。4.檢查：教師說一個詞語意思，請學(xué)生說出此詞語。教師起頭或?qū)W生起頭。①毛手毛腳→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯