三年級英語教案下冊

12Havethestudentssingone3．高低聲3．高低聲4．書寫空Tt.學(xué)生對單詞的掌握不是太好，因為英語是需要不斷反復(fù)記憶的，一天不記就可能全忘，特別是小學(xué)生記的快，忘的也快，所以在課堂上及課下都要督促學(xué)生不斷加強記憶。在小學(xué)二年級，應(yīng)該把課文當成難點來學(xué)。所以要讓學(xué)生帶著學(xué)生多聽、多讀。要注重學(xué)生說、讀、寫的能力的培養(yǎng)。34單詞可以用他們的縮寫單詞可以用他們的縮寫形式來寫，醒目易懂；例如MONM代表Monday；TUE代AR代表March等，或使學(xué)生開闊視野，擴大知識面?？梢詥枌W(xué)生：DoyouknowHongKong？接著介紹香港的縮寫形港區(qū)旗和其他一些圖片來學(xué)習(xí)UK，UAM，PM，CCTV等縮寫形2．教給學(xué)生記憶單詞縮寫形式的方法onewouldfinishtheformbyaskingandansweringwhat’教學(xué)反思教學(xué)反思536car.748onewouldfinishtheformbyaskingandansweringwhat’以小組為單位，一人當小記者采yourtoyis…”教學(xué)反思教學(xué)反思95n1.SingsaEnglishsong“theABCsong”onewouldfinishtheformbyaskingandansweringwhat’生的積極性和主動性，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。6Thattreeisshort”hin”andsay“thismisfat.Thatmisthin形式化的英語活動，讓學(xué)生積極思維，使學(xué)7“big,句子“It’s.”8難難missing?”warm-up:B.Freetalk:描述一下你家里的寵物或你畫的小動物派我來調(diào)查一下你們都想?yún)⒓邮裁错椖?詞寫在黑板上,讓同學(xué)們一起書寫,用同樣的方法教baskettext游戲:老師說出任意三個單詞,同學(xué)們找出老師沒讀的那個,可以同桌的同學(xué)玩此游戲.將句型寫在黑板上并畫上笑臉.(課件出示(課件出示們表現(xiàn)的機會，課堂上要及時鼓勵、表揚他9missing?”著濃烈的興趣使用所學(xué)語言進行交流，這樣使Teachingproperties:Tape-recorder詞）．A．theyB．this?位，操練較多。在教學(xué)過程中能注意到新詞能根據(jù)實際生活來進行導(dǎo)入及出相應(yīng)的習(xí)題板B.教學(xué)反思教學(xué)反思say.引導(dǎo)生拍手齊說。抽單個同say.引導(dǎo)生拍手齊說。抽單個同youlikemeat,C?以此類推。學(xué)和老師一起書寫，并讓同學(xué)們用apple一詞造句，最好不重3用同樣的方法教授orange,pear,banana,和句型Doesshe/同學(xué)：Doeshedoesn’單詞替換。教成功：本節(jié)課我充分利用多媒體教學(xué)，形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通學(xué)過設(shè)計多種任務(wù)，層層遞進，歌曲、游戲活動，靈活多變，練習(xí)強化新知。反不足：學(xué)生運用起來還有一定的難度，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強這方面的練習(xí)思節(jié)節(jié)教學(xué)本節(jié)課我充分利用多媒體教學(xué)，形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過設(shè)計多種反任務(wù)，層層遞進，歌曲、游戲活動，靈活多變，練習(xí)強化新知。教學(xué)中，學(xué)生能夠自up:T動作：Iup:T動作：I學(xué)學(xué)思思板書--指讀missinggame3.ShowtheSssomepictures.Forexample:“watchTV”“gotoschool’’“gohome”“’gotobed”s.“getup”“gohome”“gotobed”“havelunch”后再說給全班同學(xué)聽。通過這個活動，不僅鞏固調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，包括那些平時缺Breakfast,breakfast,課堂變成學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)場所，活躍學(xué)生思twoc'clock()twelvetwoc'clock()3）跟讀課3）跟讀課4．創(chuàng)設(shè)情通過循序漸進的教學(xué)方法，將學(xué)生較難掌握的一生，降低了語言的學(xué)習(xí)難度；利用學(xué)生熟悉 newword“ newword“weekend.II“football”“sleep”“swimming的去操作完成，學(xué)生的興趣非常高。一節(jié)課都能eekend?”教師舉起and“Science”“swimming”“football”“sleep”“Chineseweekend?”創(chuàng)設(shè)完整而真實的情境，讓孩子感受到句子和在情景中運用重點知識，并且關(guān)注了學(xué)生。遵循學(xué)學(xué)生可說IMid-autumnFestival,DragonBoatFestival.Teachthe教學(xué)反思教學(xué)反思游戲是讓學(xué)生最投入、最輕松的教學(xué)手段，Mid-autumnFestival,DragonBoaNewYear!”小組合作操練句型，并運用句型Atatree.’answer’通過運用集圖象、聲音、文字、動畫于一體節(jié)的生動、逼真的語言情景，讓學(xué)生仿佛身通過運用集圖象、聲音、文字、動畫于一體節(jié)的生動、逼真的語言情景，讓學(xué)生仿佛身思A.Christmas,SpringFestivalB.SpringFestival,ChristA.forB.atC.inA.inB.onC.atA.Happynewyear.B.Hello.C.HappyChrist’’4.T:Summer.Ss:NuEQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(my),sp)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(b),i)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(o),g)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(d),A)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(p),d)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(int),hav)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(o),t)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(t),e)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(e),s)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(spr),ents)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(ng),re)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(’),pea)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(p),t)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(c),t)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(t),h)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(u),e)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(e),s)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(S),t)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(a),e)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(y),n)Unit2It’shotandsunnytoday.Unit2It’shotandsunnytoday.It’shotandsunnytoday.‘summer’‘winter’在操練的方式上最成功的一個是讓學(xué)生邊說單節(jié)A．教師節(jié)A．教師與學(xué)生做模仿活動，教師邊說一些表示天氣的形容詞，邊做出相應(yīng)的動作或表情，讓學(xué)生詞語中包括本課的新單詞：rain,sunny,在做這些活動的時候教師將單詞A.Christmas,SpringFestivalB.SpringFestival,ChristA.forB.atC.inA.inB.onC.atvery一并進行表演，注意借助語氣幫B．指向讓學(xué)生給出對應(yīng)季節(jié)的A.Happynewyear.B.Hello.C.HappyChrist進一步使目標語言學(xué)生深入到學(xué)生內(nèi)心，同時能最大“animal”.了常規(guī)的教讀、直譯的方法，學(xué)生反饋較好。課前熱身復(fù)習(xí)已學(xué)的動物類和運動類單詞，運Askandanswer.on,under”A.Christmas,SpringFeA.forB.atC.inA.inB.onC.at物的位置。.點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標是在教學(xué)的一定過程中逐步完成學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文案例與教學(xué)實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照教如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓課前，同學(xué)們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔Α＿@時，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這的風(fēng)光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準備行李的時候犯愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶蛡冮_始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認識了冬季我國月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一名學(xué)生上臺計算出了?？诤湍拥臏夭钍?4℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并