統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《我有一個想法》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《我有一個想法》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教育部審定義務(wù)教育教科書語文三年級上冊第七單元

習(xí)作《我有一個想法》

【教學(xué)過程】

板塊一大腦運動操

語言訓(xùn)練點

小游戲

師：同學(xué)們，上課前我們先來玩?zhèn)€小游戲吧。請你判斷圖中的做法是否正確，并說說理由。

生（恩欣1）:我覺得圖中這位叔叔的做法是正確的。因為他遛完狗后，用塑料袋將狗的排泄物清理干凈。這位叔叔這樣做特別講究衛(wèi)生，是一種文明的行為。

生（伊婧1）：圖中的做法是不正確的。因為在路邊的電線桿上亂貼小廣告，這樣的做法影響了市容市貌，是一種不文明的行為。

生（松熹1）：我覺得圖中的做法是正確的。因為做好垃圾分類，不僅能保護(hù)環(huán)境，減少污染，還能變廢為寶！

板塊二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

師：同學(xué)們，其實這些都是我們生活中常見的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，既有不文明的行為，也有令人感到溫暖的行為。這節(jié)課，我們就以“我有一個想法"為話題，把自己對這些現(xiàn)象的看法寫下來。來看看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。

2.能主動用書面的方式與別人交流想法。

板塊三知識點講解

1.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的特點

（1）默讀例文，想想其中所描述的現(xiàn)象有什么特點。

師：生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決辦法，就能使生活變得更美好。請大家打開課本第98頁，來看看兩個事例，想一想兩則事例描述的現(xiàn)象有什么特點？

生（心澤1）：兩則例文講的都是身邊發(fā)生的現(xiàn)象。第一則講的是不好的現(xiàn)象，第二則講的是為了讓生活更美好而提出的想法。

生（恩欣2）：第一則是已經(jīng)發(fā)生了的事，第二則是未發(fā)生的事。

師：沒錯，本次習(xí)作，我們可以關(guān)注生活中的不良現(xiàn)象，也可以關(guān)注生活中好的現(xiàn)象；可以針對沒有發(fā)生的事提出設(shè)想，也可以對已經(jīng)發(fā)生的事提出建議。

（2）結(jié)合生活，開拓選材思路。

師：在日常生活中，還有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？對于已發(fā)生的事，你有沒有好的建議？對于未發(fā)生的事你有沒有好的想法？快和你的小伙伴一起說一說吧！

有很多同學(xué)列舉了下面的事例，有的是他們看到的，有的是聽同學(xué)說的，我們一起來看一看。

生（嘉禧1）：我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里課間追跑的情況比較嚴(yán)重，這樣很容易引發(fā)安全事故，還有可能會使班級扣分，我建議重新制定班規(guī)，加大對課間紀(jì)律的管理力度。

生（松熹2）：我發(fā)現(xiàn)我的小區(qū)許多人不文明養(yǎng)狗。不栓狗鏈，讓狗到處跑，踩踏草坪，到處大小便，亂叫，亂鬧。這樣不僅破壞了小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，而且嚴(yán)重影響了居民的生活。

生（心澤2）：我們家的鄰居張大爺腿腳不利索，每次去取快遞都要拄著拐杖去很遠(yuǎn)的地方拿，有時候去晚了物業(yè)關(guān)門了，又得等到第二天才能拿，特別不方便。所以我想要是我們每家每戶都安置一個快遞箱，用密碼取快遞就好了。這樣既能方便老人取快遞，還能避免拿錯快遞。

師：這確實是個不錯的想法！

【設(shè)計意圖】借助例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例文中所描述的現(xiàn)象的特點，明確“寫什么”。再結(jié)合學(xué)生的生活實際，擴(kuò)寬習(xí)作的思路，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物的進(jìn)行觀察，引發(fā)其對生活現(xiàn)象的思考。

2.如何寫清現(xiàn)象和想法

第一則例文

（1）指生讀第一則例文，交流片段里寫了什么內(nèi)容。

師：那我們該如何把自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象寫清楚呢？來看看這位同學(xué)是怎么寫的？

生（伊婧2）：我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。上個月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會的時候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。過于沉迷手機(jī)會影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時間關(guān)心身邊的人。

（2）學(xué)生交流后，教師相機(jī)小結(jié)。

生（恩欣3）：她先提出了“愛玩手機(jī)的人特別多"這種現(xiàn)象，然后舉了兩個事例，最后說出了玩手機(jī)的危害。

師：她先寫了自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后通過兩個事例，強調(diào)了現(xiàn)象的普遍性和危害性，把現(xiàn)象寫得很清楚。這樣一來，后面提出自己的想法“不應(yīng)該總是玩手機(jī)”就更有說服力了。

（3）根據(jù)總結(jié)，出示習(xí)作學(xué)習(xí)單一。

師：我們把它整理在第一張學(xué)習(xí)單上：對于已發(fā)生的事，先寫現(xiàn)象是什么，可以是不良的現(xiàn)象，也可以是好的現(xiàn)象。再寫幾個事例說明，也或者提一些建議，最后寫出它的危害或者好處。這就是寫清楚一種現(xiàn)象的好方法。

習(xí)作學(xué)習(xí)單一

已發(fā)生的現(xiàn)象（不良/好）

事例/建議1.2.3.......

影響（危害/好處）

第二則例文

（1）指讀第二則例文，交流例文片段主要寫了一個什么想法，是怎么寫的。

師：再看第二位同學(xué)是怎么寫的。

生（穎桐1）：最近我一直在想，我們班能不能開辟一個植物角呢？我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)時節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。

師：這位同學(xué)主要寫了一個什么想法，是怎么寫的？和你的身邊的同學(xué)交流一下。

（2）學(xué)生交流后，教師小結(jié)。

生（心澤3）：他先提出了在教室里開辟植物角的想法，然后給出了植物角運作的建議，最后點出了這樣做的好處。

師：是的，這樣就能把自己的想法寫得很清楚。

同學(xué)們，請看，如果我把第一句改成這樣：最近我一直在想，我們班要開辟一個植物角。你們覺得哪句好一點？自己先試著讀一讀。

生（瑞朗1）：我覺得問句好一點，用問句的形式提出想法的，體現(xiàn)了商量的語氣，顯得委婉。

沒錯，用商量的語氣提出自己的想法，這樣能讓別人更愿意接受。

（3）根據(jù)總結(jié)，出示習(xí)作學(xué)習(xí)單二。

師：我們把它整理在第二張學(xué)習(xí)單上：對于未發(fā)生的事，如果你有好的想法，先寫你提出的想法，再寫幾點好的建議，也或者寫一寫這樣做的理由，最后點出這樣做的好處，這就是寫清楚一種想法的好方法。

習(xí)作學(xué)習(xí)單二

好的想法（未發(fā)生的事）

建議/理由1.2.3.......

好處

3.借助學(xué)習(xí)單，理清思路

（1）選擇完成其中一種習(xí)作學(xué)習(xí)單。

（2）完成后組內(nèi)輪流分享，補充修改。

（3）小組代表展示

師：現(xiàn)在請同學(xué)們選擇完成其中一種學(xué)習(xí)單，寫完以后小組內(nèi)相互交流。這是第一種學(xué)習(xí)單，這是第二種學(xué)習(xí)單，選好了嗎？開始完成吧！

有同學(xué)選擇了第一種學(xué)習(xí)單，她是這樣做的。她寫的是“愛吸煙的人特別多"這種不好的現(xiàn)象，接著列舉了三個事例來說明，最后寫了吸煙的危害。

還有同學(xué)選擇了第二種學(xué)習(xí)單，他是這樣寫的。他產(chǎn)生了“給每家每戶安置快遞箱”的想法，接著寫了產(chǎn)生這種想法的三個理由，最后寫了這樣做的三個好處。

你們看，像這樣，用習(xí)作學(xué)習(xí)單理清思路，接下來的習(xí)作就更容易了！

【設(shè)計意圖】知道了習(xí)作“寫什么”，接下來就是“怎么寫”的問題。如何把現(xiàn)象和想法寫清楚既是本課的重點，也是難點。三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了寫話的基礎(chǔ)，但是說話寫作仍普遍缺乏條理性，還不能把生活中發(fā)現(xiàn)的問題或存在的現(xiàn)象表達(dá)清楚。因此，我設(shè)計了習(xí)作學(xué)習(xí)單，幫助學(xué)生理清寫作思路，為學(xué)生的習(xí)作提供了腳手架。

板塊四練習(xí)與評價

1.明確要求，寫下想法

師：請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)單，參考例文，寫一寫生活中的某種現(xiàn)象和自己對此的想法。寫之前看清楚寫作要求。

寫作要求：（1）要用事例來描述現(xiàn)象。（2）關(guān)于自己的想法，要寫出一些理由。（3）如果有改進(jìn)的建議或辦法，也可以寫下來。（4）寫完以后，自己讀一讀，把它改一改，把它改得更清楚更通順。

開始寫吧！

2.展示范例，修改習(xí)作

教師在巡視中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，如現(xiàn)象比較清晰、想法比較明確、理由比較充分、建議比較可行，作為范例讓學(xué)生進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。

師：我們來看看小熹同學(xué)是怎么寫的。

生（松熹3）：我有一個想法。我有一個關(guān)于設(shè)計快遞箱的想法。我建議給我們每家每戶門前都設(shè)計一個收取快遞的密碼鎖箱子。因為白天的時候，父母上班，我們上學(xué)，家里沒人，快遞員只好把快遞放在物業(yè)。有時候回家晚了，物業(yè)關(guān)門了，又得等到第二天才能拿。我想要是家門口有個能夠放快遞的箱子，快遞員就可以直接把快遞放進(jìn)去，我們回家也可以拿到，這樣多方便呀！

師：我們請一位同學(xué)來評一評。

生（伊婧3）：小熹先提出了自己想要設(shè)計快遞箱的想法，還把提出的理由寫得很清楚，最后還寫出了這樣做的好處。這樣就把自己的想法寫清楚了。

我們再來看看小焜同學(xué)又是怎么寫的。

生（鈺焜1）：我有一個想法。我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)很多人不文明養(yǎng)狗。上個周末，我和媽媽在小區(qū)散步，看到一位阿姨在遛狗。她把狗直接拉進(jìn)草叢里，任其踐踏草坪。遛完狗后，也不處理狗的糞便。我們在小區(qū)經(jīng)常能看到好多狗在閑逛，沒有拴狗鏈，到處大小便，還亂跑亂叫。這樣不僅破壞了小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，而且嚴(yán)重影響了居民的生活。我建議小區(qū)規(guī)范制度，明文規(guī)定如何文明養(yǎng)狗，并對不文明養(yǎng)狗的行為做出相應(yīng)的懲罰。

來聽聽這位同學(xué)是如何評價的。

生（心澤4）：小焜先提出了自己發(fā)現(xiàn)的不文明的現(xiàn)象，然后舉了三個事例，把現(xiàn)象寫得很清楚，還寫出了這種現(xiàn)象的危害，最后還提出了自己的建議。這樣就把現(xiàn)象寫得很清楚了。

3.互動交流，分享想法。

師：下面，請同學(xué)們也來試一試，在小組內(nèi)輪流讀習(xí)作，讀完后想一想：是否明白習(xí)作中的想法？如果不明白，可以怎么修改讓想法更清晰？是否贊成習(xí)作中的想法？有沒有補充？如果不贊成，理由是什么？

【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。"本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫好習(xí)作后讀給同學(xué)聽，問問同學(xué)是否明白自己的想法，對自己所寫的問題有什么看法。通過這種方式，能讓學(xué)生在真實的交際中完成習(xí)作的互相評價和修改完善，對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行深入交流，突出本次習(xí)作的實用價值，使學(xué)生體會到使用文字與人交流的成就感。

板塊五拓展閱讀或練習(xí)

拓展練習(xí)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己的想法，還能主動用書面的方式與別人交流想法。

下面，請大家運用我們今天學(xué)到的方法，任意選擇一種學(xué)習(xí)單，完成《陽光學(xué)業(yè)評價》第57頁第三題表達(dá)交流習(xí)作部分的習(xí)作構(gòu)思。

《陽光學(xué)業(yè)評價》第57頁第三題表達(dá)交流的習(xí)作部分：班級是我們家，建設(shè)靠大家。為了我們共同的“家”，你發(fā)現(xiàn)班里有哪些現(xiàn)象或問題是需要改進(jìn)的？請你選擇其中一種現(xiàn)象或一個問題寫下來。要求：題目自擬，語句通順，要把這種現(xiàn)象（問題）和你的想法寫清楚，也要寫寫改進(jìn)的辦法或建議。

師：有同學(xué)選擇了第一種學(xué)習(xí)單，我們一起來看看他是怎么寫的。

同學(xué)們，你們瞧，有了習(xí)作學(xué)習(xí)單，我