五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元習(xí)作那一刻我長(zhǎng)大了 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元習(xí)作那一刻，我長(zhǎng)大了公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

【教材解說(shuō)】

《那一刻，我長(zhǎng)大了》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作。本單元的表達(dá)要素是“把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體"。這一單元的習(xí)作意在讓學(xué)生回憶成長(zhǎng)歷程，寫(xiě)一件印象最深的事，并且把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把情形寫(xiě)具體。因此，教材做了如下編排：

1.導(dǎo)語(yǔ)引回憶。導(dǎo)語(yǔ)部分利用提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)歷程的回憶，又明確本次的習(xí)作內(nèi)容。

2.提示明任務(wù)。習(xí)作提示列舉了三段文字素材和三幅圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作主題進(jìn)行思考和選擇材料。這一板塊為學(xué)生的習(xí)作提供了多元化的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的自主性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作提出了具體要求：選擇一件印象最深刻的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把感到自己“長(zhǎng)大了”的那一刻的情形寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，并且自擬題目。

3.評(píng)改增實(shí)效。教材第三部分“評(píng)價(jià)修改"中指出，寫(xiě)好后與同學(xué)交流分享，看看有沒(méi)有把“那一刻”的情形寫(xiě)具體，既考察學(xué)生對(duì)本次習(xí)作重點(diǎn)的落實(shí)，又增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

【學(xué)情分析】

縱觀統(tǒng)編教材的習(xí)作序列，記事類(lèi)習(xí)作的要求是逐步提升的。三四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了寫(xiě)記事記敘文的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)生已經(jīng)基本掌握了將事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的習(xí)作能力。但是，本次習(xí)作在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出了“將情形寫(xiě)具體，記錄真實(shí)感受"的習(xí)作新要求。學(xué)生需調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，找出這樣的典型事件，按照一定的順序?qū)懬宄咽录凶约菏艿接|動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。五年級(jí)學(xué)生對(duì)待事物開(kāi)始產(chǎn)生個(gè)性看法，但是對(duì)“成長(zhǎng)”的概念依然較為模糊?；诖?，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用多媒體支架，觸發(fā)學(xué)生在成長(zhǎng)歷程中的真情實(shí)感。同時(shí)，也可結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，提供適宜的學(xué)習(xí)范文，在如何寫(xiě)具體這一學(xué)習(xí)困難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高習(xí)作水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)討論理解“長(zhǎng)大"的含義，并借素材庫(kù)及思維導(dǎo)圖順利篩選習(xí)作材料。

2.聯(lián)結(jié)范例，發(fā)現(xiàn)“特寫(xiě)鏡頭放大細(xì)節(jié)”“內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)感受"這兩種寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)將情形寫(xiě)具體。

3.寫(xiě)全文時(shí)嘗試寫(xiě)出人物“成長(zhǎng)”前后的變化，學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，并自擬題目。愿意與同伴分享習(xí)作，并根據(jù)評(píng)星表修改、完善習(xí)作，并以自己喜歡的方式呈現(xiàn)在“童年旅程沙龍"中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.聯(lián)結(jié)范例，發(fā)現(xiàn)“特寫(xiě)鏡頭放大細(xì)節(jié)”“內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)感受"這兩種寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)將情形寫(xiě)具體。

2.寫(xiě)全文時(shí)嘗試寫(xiě)出人物“成長(zhǎng)”前后的變化，學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，并自擬題目。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)討論理解“長(zhǎng)大"的含義，并借素材庫(kù)及思維導(dǎo)圖順利篩選習(xí)作材料。

2.聯(lián)結(jié)范例，發(fā)現(xiàn)“特寫(xiě)鏡頭放大細(xì)節(jié)”“內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)感受"這兩種寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)將情形寫(xiě)具體。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確主題

1.情境再現(xiàn)：童年的綠皮火車(chē)即將到達(dá)最后一站——我們的童年故事?？?，“童年旅行手帳”的這一頁(yè)需要我們記錄自己的成長(zhǎng)故事——那一刻，我長(zhǎng)大了，并在“童年旅程沙龍"中進(jìn)行展示，讓我們一起開(kāi)啟這一站的旅程吧?。ò鍟?shū)課題）

2.暢聊成長(zhǎng)：對(duì)于題目中的“長(zhǎng)大”，你有什么想說(shuō)的？

（1）圖片啟發(fā)：瞧，竹筍在土壤里積蓄力量，等到春雷響起的那一刻，它們破土而出；小雛鷹們被媽媽趕出窩的那一刻，它們展翅飛翔；孩童們?cè)诜砰_(kāi)媽媽手的那一刻，他們學(xué)會(huì)走路，這些就是成長(zhǎng)的瞬間。

（2）自主交流。

（3）教師小結(jié)：“長(zhǎng)大"往往就在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，它不僅僅是身體上的變化，更重要的是心智、精神上的成長(zhǎng)，或是懂事了，或是進(jìn)步了，或是學(xué)會(huì)感恩了……

板塊二：巧借支架篩選素材

1.明確要求：“那一刻”這個(gè)詞又給本次習(xí)作提出了什么要求呢？

交流梳理：寫(xiě)某一件事發(fā)生過(guò)程中的某一個(gè)瞬間。

2.篩選素材：在你的成長(zhǎng)歷程中，有沒(méi)有哪件事令你印象深刻，讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了呢？先來(lái)看看教材提供的“成長(zhǎng)時(shí)刻”，或許會(huì)給你一點(diǎn)啟發(fā)。

學(xué)習(xí)建議一：1.默讀教材中六則文字和圖片素材，思考：素材中的“我”通過(guò)哪件事情感覺(jué)自己長(zhǎng)大了？2.和同桌交流令你印象最深刻的“長(zhǎng)大"的那件事（可參考素材庫(kù)），完成“事件”一欄。

交流教材的“成長(zhǎng)時(shí)刻"。預(yù)設(shè)：

文1：過(guò)生日時(shí)發(fā)現(xiàn)了媽媽的皺紋，感到她的不易，“我”學(xué)會(huì)了關(guān)心媽媽。

文2：“我"接過(guò)爺爺走了很遠(yuǎn)買(mǎi)來(lái)的新球鞋，感受到爺爺沉甸甸的愛(ài)。

文3：當(dāng)眾發(fā)言時(shí)受到大家的鼓勵(lì)，“我”從緊張變得自信。

圖1：在爸爸的幫助下，“我"學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng)——騎自行車(chē)。

圖2：“我”照顧生病的媽媽?zhuān)兊枚铝恕?/p>

圖3：“我"獨(dú)自去上學(xué)（或“我”上小學(xué)了），感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。

（2）交流自己的“成長(zhǎng)時(shí)刻"：細(xì)數(shù)過(guò)往，你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中有沒(méi)有令自己印象最深刻的成長(zhǎng)故事呢？一起來(lái)聊聊吧?。ò鍟?shū)：印象要深刻）

引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，從時(shí)間上來(lái)想，比如這幾天，這個(gè)學(xué)期，今年……從地點(diǎn)上來(lái)想，比如學(xué)校、家里……從話(huà)題上來(lái)想，比如友情、親情、挫折……

板塊三：聯(lián)結(jié)范例探尋寫(xiě)法

1.出示要求：確定了這次習(xí)作的素材，我們?cè)趺窗阉鼘?xiě)成一篇習(xí)作呢？

學(xué)習(xí)建議二：默讀習(xí)作要求，思考：本次習(xí)作提出了哪些要求，用“”劃出來(lái)。

（1）指名交流。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、情形寫(xiě)具體、感受寫(xiě)真實(shí)）

（2）回顧舊知：對(duì)照板書(shū)，哪個(gè)要求已經(jīng)是“老朋友"了？

預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。四年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。

（3）理解“情形”：即事情發(fā)生當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，當(dāng)時(shí)畫(huà)面中的人的狀態(tài)、心理、動(dòng)作等。

2.探尋寫(xiě)法。

（1）小妙招一：特寫(xiě)鏡頭巧放大。出示：

學(xué)習(xí)建議三：默讀《城南舊事》和《慈母情深》的節(jié)選，思考：是什么瞬間讓文中的“我"感覺(jué)長(zhǎng)大了？其中有哪些人物或事物的描寫(xiě)？

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”他為什么不說(shuō)下去了？我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么？老高。"“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽?zhuān)@里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。"我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車(chē)子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。____________——《城南舊事》節(jié)選母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。_________——《慈母情深》節(jié)選

①指名交流。

預(yù)設(shè)1：“我”得知父親逝世后，看著弟弟妹妹還在玩耍的情形，以及院子里垂落的夾竹桃的樣子，瞬間覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

預(yù)設(shè)2：“我"看到母親給完錢(qián)后立刻又開(kāi)始踩縫紉機(jī)的鏡頭，母親瘦小的樣子讓我感到自己長(zhǎng)大了。

②小結(jié)：要把情形寫(xiě)具體，就要關(guān)注到情形中你看到的、聽(tīng)到的、想到的，用特寫(xiě)鏡頭放大這些細(xì)節(jié)，“那一刻”才會(huì)更加豐富?。ò鍟?shū)：特寫(xiě)鏡頭巧放大）

小妙招二：內(nèi)心獨(dú)白訴真情。出示：

學(xué)習(xí)建議四：默讀《父愛(ài)之舟》（節(jié)選）和《慈母情深》（節(jié)選），用“"劃出兩段話(huà)中的心理描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)兩處心理描寫(xiě)有什么相同點(diǎn)。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……___——《慈母情深》節(jié)選我拿著湊來(lái)的錢(qián)去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。___——《父愛(ài)之舟》節(jié)選

①指名交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理描寫(xiě)都寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的心酸。

②小結(jié)：要讓習(xí)作打動(dòng)人心，還要關(guān)注我們那一刻的內(nèi)心世界，通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白把自己的真情流露出來(lái)。（板書(shū)：內(nèi)心獨(dú)白訴真情）

3.補(bǔ)充導(dǎo)圖：現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿起筆，用幾個(gè)關(guān)鍵詞記錄“那一刻"的情形和當(dāng)時(shí)感受。請(qǐng)若干學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖聊聊。

板塊四：依據(jù)提綱練寫(xiě)片段

1.布置任務(wù)。

片段描寫(xiě)（8分鐘）1.依據(jù)思維導(dǎo)圖，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)印象最深的長(zhǎng)大那一刻，并加入自己的感受。2.要求：注意經(jīng)過(guò)要寫(xiě)清楚，情形要寫(xiě)具體，情感要寫(xiě)真實(shí)。

2.生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡視。

【作業(yè)布置】

依據(jù)要求，繼續(xù)完成片段的練寫(xiě)，并自主修改。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

那一刻，我長(zhǎng)大了

印象要深刻

經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚★

情形寫(xiě)具體★★特寫(xiě)鏡頭巧放大

感受寫(xiě)真實(shí)★★★內(nèi)心獨(dú)白訴真情

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主修改和同伴交流，進(jìn)一步掌握如何將情形寫(xiě)具體的方法，并修改自己的習(xí)作。

2.寫(xiě)全文時(shí)嘗試寫(xiě)出人物“成長(zhǎng)”前后的變化，學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，并自擬題目。愿意與同伴分享習(xí)作，并根據(jù)評(píng)星表修改、完善習(xí)作，并以自己喜歡的方式呈現(xiàn)在“童年旅程沙龍"中。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：同伴交流修改評(píng)議

1.自主修改：閱讀自己的習(xí)作片段，思考是否將情形寫(xiě)具體，有無(wú)將真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。

2.小組合作：組內(nèi)互改，選出優(yōu)秀的片段，并說(shuō)出推薦理由。

3.出示片段，集體評(píng)議。

學(xué)習(xí)建議一：默讀片段，思考：作者是如何把情形寫(xiě)具體，又是如何表達(dá)出自己的真實(shí)感受？

（1）小組討論，評(píng)議小結(jié)：作者用特寫(xiě)鏡頭放大了爸爸辛苦工作的樣子，那情形真令人感動(dòng)，又運(yùn)用真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白打動(dòng)人心。

（2）師生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議一篇較簡(jiǎn)略的片段，幫助其用兩種方法豐富“那一刻”情形。

板塊二：指導(dǎo)全文依表評(píng)改

1.過(guò)渡：用上兩大妙招，讓自己的“那一刻"變得如此具體。但“成長(zhǎng)”這件事可不止“這一刻”，怎樣才能寫(xiě)好全文呢？

學(xué)習(xí)建議二：默讀例文，小組交流：作者在擴(kuò)段成篇時(shí)，增加了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)1：交代時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等基本信息。

預(yù)設(shè)2：寫(xiě)清楚成長(zhǎng)是一個(gè)變化的過(guò)程，開(kāi)頭兩段詳寫(xiě)“我”在那一刻之前的不成熟的想法，從而與后來(lái)成長(zhǎng)“那一刻"形成對(duì)比。

預(yù)設(shè)3：開(kāi)頭和結(jié)尾形成對(duì)比，結(jié)尾抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，又進(jìn)行了點(diǎn)題。

小結(jié)：寫(xiě)好“成長(zhǎng)”這件事，還要寫(xiě)清“我"的前后變化，讓經(jīng)過(guò)變得更清楚。（板書(shū)：成長(zhǎng)過(guò)程有變化）

2.指導(dǎo)首尾。

（1）質(zhì)疑：開(kāi)頭和結(jié)尾除了形成對(duì)比，抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，還可以怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)：開(kāi)頭、結(jié)尾）

（2）出示范例，同桌交流：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾可以進(jìn)行呼應(yīng)，這樣結(jié)構(gòu)更完整。開(kāi)頭還可以采用連續(xù)提問(wèn)的方式，吸引讀者的興趣。（板書(shū)：呼應(yīng)）

文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝肺矣挚蘖耍瑥牡厣蠐炱鹉菑垐?bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28日?！薄妒昵暗幕貞洝?/p>

是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了：現(xiàn)在又到了哪里呢？——《匆匆》你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》

3.思考題目：除了以《那一刻，我長(zhǎng)大了》為題，還可以怎么取題目？

4.書(shū)寫(xiě)全文。

學(xué)習(xí)建議三：動(dòng)筆寫(xiě)全文，寫(xiě)清自己成長(zhǎng)的前后變化，在寫(xiě)的過(guò)程中注意修改之前的片段，把“那一刻"的情形描繪具體。自擬題目。

5.出示評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)，修改并完善習(xí)作。

《那一刻，我長(zhǎng)大了》習(xí)作評(píng)星表

評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)他評(píng)

書(shū)寫(xiě)端正，標(biāo)點(diǎn)正確

題目恰當(dāng)、貼切

經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚了，有前后變化

情形寫(xiě)具體了，有特寫(xiě)鏡頭

感情寫(xiě)真實(shí)了，有內(nèi)心獨(dú)白

（1）依據(jù)評(píng)星表，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

（2）修改后，四人小組再次交流，評(píng)議星級(jí)，老師巡視指導(dǎo)。

（3）集體評(píng)議1-2篇。

（4）根據(jù)同伴和老師的評(píng)價(jià)，再次修改。

板塊三：認(rèn)真謄抄集文成冊(cè)

1.謄抄習(xí)作：再次讀習(xí)作，并端正謄抄自己的習(xí)作到作文本上。

2.沙龍展示：童年的成長(zhǎng)故事難忘而珍貴，最讓人心動(dòng)神移。這節(jié)課我們用文字記錄下自己的成長(zhǎng)時(shí)刻，下節(jié)課，在班級(jí)“童年旅程沙龍”中