第17課《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

第17課《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教案《貓》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣，提高語言運用能力。

2.概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫，提升語言運用和審美創(chuàng)造能力。

3.了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維能力。

4.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，樹立正確的價值觀。

二、教學(xué)重點

1.概括三只貓的特點和命運，理解作者的情感變化。

2.品味文中生動的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

三、教學(xué)難點

1.理解作者對第三只貓之死的悔恨之情，體會其中蘊含的人生哲理。

2.反思人類自身的弱點，培養(yǎng)關(guān)愛動物、愛護弱小的意識。

四、教學(xué)過程

第一課時

(一)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。動物保護協(xié)會正在開展流浪貓收容活動，招募“貓咪鏟屎官"。協(xié)會邀請我們班參與制定考核標(biāo)準(zhǔn)，我們需要結(jié)合這篇文章，思考作為動物領(lǐng)養(yǎng)人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，為貓咪尋覓良主。大家有信心完成這個任務(wù)嗎

(二)預(yù)習(xí)檢測

1.走近作者

鄭振鐸(1898—1958),福建長樂縣人。他是現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、翻譯家，也是我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

2.字詞積累投影出示以下詞語：

相稱(chèn)郁悶(yù)一縷(lǚ)污澀(sè)

慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(chéng)

悵然(chàng)妄下斷語(wàng)虐待(nüè)芙蓉鳥(fúróng)

畏罪潛逃(qián)

提問：這些詞語中，哪些字的讀音容易讀錯

“稱”“慫"蜷”“懲"等字的讀音容易讀錯，需要特別注意。提問：“慫恿”“妄下斷語"畏罪潛逃”這幾個詞語是什么意思

“慫恿"是鼓動別人去做某事；“妄下斷語”是亂說斷定的話；“畏罪潛逃"是犯罪后害怕定罪而逃走。

(三)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解三只貓的故事

3.提問：請同學(xué)們快速默讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。本文主要講述了“我”家養(yǎng)了三只貓，最終都亡失了的故事。

4.提問：作者家里的三只貓最終都亡失了，請同學(xué)們跳讀課文，圈點勾畫相關(guān)內(nèi)容，概括三只貓的來歷、外形、性情、地位和結(jié)局。

三只貓的相關(guān)信息如下：

第一只貓第二只貓第三只貓

來歷從隔壁要來的從舅舅家要來的流浪貓(張媽拾來的)

外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看

性情很活潑更有趣，更活潑不活潑、憂郁、懶惰

地位很受喜愛很受家人的寵愛若有若無

結(jié)局病死亡失冤死

5.提問：文中哪些地方對貓的描寫給你的印象最深刻請選擇其中一只貓，找出相關(guān)語段進行分析。

(1)第一只貓?zhí)煺婊顫?。如“常在廊前太陽光里滾來滾去"它便撲過來搶，又撲過去搶”,

通過“滾來滾去"和“撲搶”兩個動作，寫出了貓的活潑可愛，表現(xiàn)出作者對它的喜愛之情。

(2)第二只貓更有趣更活潑?！八趫@中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉"有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽”“它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似的跑進去了"隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著什么要捉捕似的”“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠",這些描寫運用了一系列動作，如“亂跑、爬樹、撲、捉、躍、曬、隱、捕”等，生動地展現(xiàn)了貓的活潑有趣，也使作者對它的喜愛更深。

(3)第三只貓憂郁、懶惰?！八渤眚榉谀赣H或三妹的足下"鉆到火爐底下去”“終日懶惰地伏著，吃得胖胖的",通過“蜷伏”“鉆"懶惰地伏”“吃得胖胖的"等動作描述，突出了貓的憂郁和懶惰，也流露出“我”對它的不喜歡。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究家人對貓的態(tài)度

6.提問：同樣是貓，為什么“我"及家人會對它們區(qū)別對待

(1)來歷不同。第三只貓是流浪貓，是被憐憫拾來的，而第一只貓和第二只貓是特地要來的，所以大家對第三只貓不太注意。

(2)外形不同。第三只貓毛色不好看，又瘦又難看，而第一只貓像白雪球似的可愛，第二只貓渾身黃色也很可愛，所以第三只貓從外貌上不討人喜歡。

(3)性情不同。第三只貓不活潑，憂郁懶惰，沒有給家人帶來歡樂，而第一只貓和第二只貓活潑可愛，成為全家的寵物。

7.提問：從家人對貓的態(tài)度中，我們可以看出什么

可以看出“我”之愛貓是有條件的，會因為貓的來歷、外形和性情而產(chǎn)生不同的態(tài)度。

(四)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了三只貓的故事，以及家人對它們的不同態(tài)度。通過對文章的初步學(xué)習(xí)，我們感受到了作者對貓的細(xì)膩描寫，也為我們深入理解文章的主題打下了基礎(chǔ)。

(五)作業(yè)布置

1.抄寫本課的生字詞，加強記憶。

2.仔細(xì)觀察自己身邊的動物，注意它們的外形、習(xí)性等特點，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課時

(一)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究芙蓉鳥事件

1.提問：第三只貓在我們家是若有若無的存在，為什么對于它的亡失，“我"更難過得

多

因為“我”冤枉了它，感到后悔和愧疚。

2.提問：第三只貓是不是芙蓉鳥被害的真兇請同學(xué)們快速默讀15-34段，找出相關(guān)證據(jù)進行分析。

從文中的描述來看，第三只貓有嫌疑。案發(fā)現(xiàn)場的情況是“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久"。犯罪嫌疑者是第三只貓，它在案發(fā)前的表現(xiàn)是“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著；隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了”,案發(fā)后的表現(xiàn)是“到處找不到它，真是

‘畏罪潛逃’了；它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么"。但是，后來發(fā)現(xiàn)案件真兇是一只黑貓，“我”看到一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。所以，這是一樁冤案。

3.提問：“我"和家人在芙蓉鳥被害事件中做了錯誤的證人，請找出“我”和家人的證詞，并分析應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來。

“我"的證詞是“一定是貓，一定是貓!”,語氣應(yīng)該是憤怒、厭惡、篤定的。

妻子的證詞是“不是這貓咬死的還有誰它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。",語氣是難過、生氣、責(zé)怪的。

三妹的證詞是“貓在這里了?！?語氣中含有抓住兇手的慶幸。學(xué)習(xí)任務(wù)四：理解文章主題

4.提問：作者“妄下斷語"的根源是什么是對于第三只貓的不喜歡與厭棄所產(chǎn)生的偏見。

5.提問：從這樁冤案中，你覺得作者是合格的貓咪領(lǐng)養(yǎng)人嗎請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。

(1)從文中“我很憤怒，叫道：‘一定是貓，一定是貓!’于是立刻便去找它”“一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下"我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意”可以看出，作者對生命心存偏見，不辨是非，未經(jīng)調(diào)查便定下結(jié)論，隨便冤枉、肆意毆打，甚至認(rèn)為懲戒不夠快意，所以他不是一名合格的貓咪領(lǐng)養(yǎng)人。

(2)從文中“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待都是針，刺我的良心的針!"我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多”“我永無改正我的過失的機會了!自此，我家永不養(yǎng)貓"可以看出，作者能正視錯誤，善于反思，心地善良，具備合

格領(lǐng)養(yǎng)人的素養(yǎng)?！搬槨弊謱懗隽俗髡叩淖载?zé)和痛苦；“更"字表現(xiàn)出貓的含冤而亡令“我”更加后悔；“永"字表達了小貓冤死、無可彌補的懺悔。

(3)作者主觀臆斷、先入為主的行為，讓第三只貓蒙冤受屈，孤獨死去，他奪走了第三只貓的清白、尊嚴(yán)，奪走了它辯解的機會、生存的權(quán)利，所以他不是一名合格的貓咪領(lǐng)養(yǎng)人。

6.提問：這種偏見只存在于人對貓之中嗎文中是否存在與第三只貓一樣遭受著偏見與壓迫的人

不光存在于人對貓，人與人之間也存在，比如張媽。從文中“我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心!’張媽默默無言，不能有什么話來辯護”可以看出，張媽如同“不能說話辯訴"的第三只貓一樣，面對“我”妻子的詰問，默默無言，不能辯護。

(二)課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《貓》這篇文章，我們了解了作者三次