2024年一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃在解題過(guò)程中，文字說(shuō)明缺乏依據(jù)，轉(zhuǎn)化能力不足，這表明了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在困難，這些困難不僅影響學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，還對(duì)教育質(zhì)量造成了影響。因此，研究如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，消除對(duì)英語(yǔ)的厭惡情緒，激發(fā)他們真正愿意學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)并掌握英語(yǔ)知識(shí)，已成為英語(yǔ)教育工作者亟待解決的重要任務(wù)。針對(duì)上述問(wèn)題，我們應(yīng)采取以下措施進(jìn)行解決：在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感度，并引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考。例如，設(shè)計(jì)一些有趣味性的英語(yǔ)練習(xí)題，以及包含圖形和圖像的直觀性題目。由于思維活動(dòng)是智力活動(dòng)的核心，因此我們將重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思維能力，以轉(zhuǎn)變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難感受。故事、游戲和現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)引入這些有趣且易于接受的場(chǎng)景，可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，使他們仿佛置身于故事情境之中，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，開(kāi)啟思維的源泉，使積極的思維得到強(qiáng)化。第三，通過(guò)合作交流促進(jìn)思維的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生思維能力的提升。第四，通過(guò)練習(xí)促進(jìn)思維的發(fā)展。設(shè)計(jì)一些適合學(xué)習(xí)困難學(xué)生理解的英語(yǔ)問(wèn)題，讓他們對(duì)英語(yǔ)中的概念、定理、公式和法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的練習(xí)，逐步深化他們的抽象概括思維能力。第五，克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的限制，激發(fā)他們開(kāi)拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。第六，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語(yǔ)學(xué)科的魅力，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向，是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力取得進(jìn)步，掌握了一定的英語(yǔ)方法，并獲得了一定的英語(yǔ)鑒賞能力，才能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，從而體驗(yàn)成功的喜悅。在個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就和英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心之間存在緊密聯(lián)系，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑多種多樣，主要可考慮以下幾點(diǎn)：1.降低學(xué)習(xí)要求。鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、思維能力有限，教師在授課時(shí)應(yīng)從簡(jiǎn)入手，分散難點(diǎn)，提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，并在黑板上演示時(shí)適應(yīng)他們的實(shí)際能力。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，避免偏題和怪題，題量要適中，并提供模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.進(jìn)行直觀教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)直觀性，運(yùn)用英語(yǔ)卡片、教材附帶的學(xué)具、自制工具、投影儀、多媒體等直觀教學(xué)方法，化難為易、化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力。3.積極關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。教師應(yīng)特別注意觀察學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，他們往往上課注意力不集中，對(duì)枯燥無(wú)味的講解和英語(yǔ)知識(shí)不感興趣。教師應(yīng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)靥嵝?，引?dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4.激發(fā)好奇心。將教材中復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，這是激發(fā)興趣的重要手段。采用情境教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容置于特定的故事情境中，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖且磺兄R(shí)的起點(diǎn)。第七，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心。由于學(xué)習(xí)困難，這些學(xué)生往往缺乏信心，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼。1.多鼓勵(lì)，常表?yè)P(yáng)。在課堂上，教師應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如：“你的想法很有新意”，“你說(shuō)得很清楚，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯(cuò)，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中，多寫一些：“進(jìn)步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)盡量具體，讓學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信。2.以成就感保持自信心。在教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，有意識(shí)地安排一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們品嘗到成功的喜悅，讓他們明白，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，他們完全可以取得好的成績(jī)。給予學(xué)習(xí)困難學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使他們享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。最后，建立與學(xué)習(xí)困難學(xué)生和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師應(yīng)熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。2024年一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃（二）上學(xué)期語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析表明，我班部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難，成績(jī)未能顯著提升。與班級(jí)其他同學(xué)相比，這部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、習(xí)慣不良、短期記憶能力較弱、長(zhǎng)期記憶保持力不足，以及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固等問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的重視程度不夠，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)對(duì)老師和家長(zhǎng)的欺騙行為，這些主觀和客觀因素導(dǎo)致他們?cè)诎嗉?jí)中持續(xù)落后。為了本學(xué)期提高合格率和優(yōu)秀率，縮小學(xué)生間的差距，我們將繼續(xù)研究學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，并根據(jù)上一階段的輔導(dǎo)情況，制定針對(duì)性的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體措施如下：一、制定學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期旨在提升合格率和優(yōu)秀率，縮小學(xué)生間的差距。為此，將依據(jù)本年級(jí)本學(xué)期所有知識(shí)點(diǎn)，制定《學(xué)困生單元任務(wù)表》，并在每個(gè)單元教學(xué)前，根據(jù)該單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》。這將使教學(xué)更具針對(duì)性，并通過(guò)收集和處理學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤，不斷調(diào)整教學(xué)方法。二、認(rèn)真填寫典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從成因分析入手，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更具針對(duì)性。三、定期進(jìn)行家訪，通過(guò)多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，形成學(xué)校與家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中，以提高學(xué)生拼音準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的發(fā)音方法，通過(guò)多種方式幫助他們正確掌握發(fā)音，從認(rèn)識(shí)聲母、韻母到正確流利地拼讀，同時(shí)掌握發(fā)音技巧，以提高學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)。五、多方面幫助教學(xué)，共同進(jìn)步。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，采用學(xué)生間互教、師生互動(dòng)、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等方法，使學(xué)困生能夠?qū)W會(huì)，優(yōu)秀生在幫助他人中得到提升，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。六、利用每周課余時(shí)間進(jìn)行幫扶活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。根據(jù)課余時(shí)間的不固定性，靈活安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)困生。在課堂上尋找時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心；在作業(yè)批改時(shí)，使用具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后，幫助他們分析試卷，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，明確下一步目標(biāo)，持續(xù)關(guān)注和幫助他們，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使教學(xué)更具