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高二英語教學反思(高中讀書筆記大全摘抄)英語培訓幫助雙師班外教：小學英語教學反思

原文出處英練幫：小學英語教學雙師班外教

一直以來，英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，怎么教小孩學英語?

在課堂上，教師運用最有效的教學方法，讓學生最有效地學習。如何有效，我認為教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務！

以前大部分的課都是演員老師在教，不停的講，學生只是靜靜的坐著，觀眾在聽，真的不行，因為有些學習有困難的同學情緒很高。

因此，讓學生和老師交談，問更多的問題，讓每個學生都參與進來，做更多的練習，會使課堂更加高效。沒有訓練，你就無法達到目標。

俗話說“沒有拳頭，嘴巴永遠留不住”。其次，我覺得光練是不行的。師生之間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學什么最重要。

英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。

也想想。當我們說漢語時，我們也會犯語法錯誤，更不用說外語了。這也是課堂教學反饋的有效形式。

有時候，一根粉筆，一張嘴，就能讓學生明白自己收到的教學內(nèi)容，為什么需要引起大眾！我覺得這是違背“有效性”這個概念的！想想吧。有些課一看就是好玩的。學生被老師的動畫和圖片吸引，興趣很高。但是下來的時候其實并沒有進行詳細深入的聽、說、讀、寫的訓練，也沒有學到什么東西。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要謹慎使用。

談一個老師對小學英語教學的反思

課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生?

所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救?

學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新?

學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處?

是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗?

是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的效率?？傊?，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒;有過慌亂，但更多的是沉著;有過猶豫，但更多的是果斷;有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不

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