Unit 1 Greetings Lesson 3（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）三年級英語上冊

Unit1GreetingsLesson3（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）三年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Unit1GreetingsLesson3（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）三年級英語上冊

本節(jié)課主要圍繞“Greetings”主題展開，內容包括人教精通版三年級英語上冊第一單元第三課。本節(jié)課的教學內容主要涉及以下部分：

1.學習日常問候語，如：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等；

2.學習如何回應問候，如：I'mfine,thankyou.Howareyou?等；

3.學習使用禮貌用語，如：Please,Thankyou,You'rewelcome等；

4.通過情景對話和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識進行交流；

5.培養(yǎng)學生的聽說能力和團隊合作意識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用問候語及禮貌用語進行日常交流，提升英語聽說技能。

2.文化意識：通過問候語的學習，讓學生理解不同文化背景下的交流習慣，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：鼓勵學生在情景對話中靈活運用語言知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：引導學生通過合作學習和角色扮演活動，提升自主學習與合作學習能力，發(fā)展終身學習的意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握常用的問候語和禮貌用語，如Hello,Hi,Goodmorning,Howareyou?以及Please,Thankyou等。

②能夠在實際情景中正確使用所學問候語和禮貌用語進行簡單交流。

③通過角色扮演等活動，提高學生的聽說能力和課堂參與度。

2.教學難點

①區(qū)分不同時間段的問候語，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening的使用場合。

②在實際對話中靈活運用禮貌用語，如回答Howareyou?時，除了I'mfine,thankyou.還能根據實際情況作出不同的回答。

③在角色扮演中，引導學生克服緊張情緒，自然流暢地進行對話，并注意語言表達的準確性。四、教學方法與策略1.采用講授與互動結合的方式，講解問候語和禮貌用語的使用，同時引導學生通過討論深化理解。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬的日常交流場景中練習使用本課所學的問候語和禮貌用語，增強實踐感。

3.利用多媒體資源，如音頻和視頻，展示不同文化中的問候方式，增加學生的學習興趣和真實感。

4.運用游戲化學習策略，如問候語接龍游戲，激發(fā)學生的學習熱情，鞏固所學內容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候語及禮貌用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們平時是怎么和朋友們打招呼的呢？有沒有注意到不同的時間應該用不同的問候語？”

-展示一些關于不同文化中問候方式的圖片，讓學生初步感受問候語的多樣性和禮貌用語的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內容，為接下來的學習打下基礎。

2.問候語及禮貌用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語及禮貌用語的基本概念、使用場合和重要性。

過程：

-講解問候語的定義，包括不同時間段的問候語，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

-詳細介紹禮貌用語，如Please,Thankyou,You'rewelcome，并解釋它們在不同情境下的使用。

-通過實例，讓學生更好地理解問候語及禮貌用語的實際應用。

3.問候語及禮貌用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候語及禮貌用語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的日常交流場景，如在學校、在家庭、在公共場所，分析在這些場景中如何正確使用問候語及禮貌用語。

-詳細介紹每個案例的背景、對話內容和意義，讓學生全面了解問候語及禮貌用語的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學知識進行有效交流。

-小組討論：讓學生分組討論在不同文化背景下問候語及禮貌用語的使用差異，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，如購物、問路等，討論在該場景中如何使用問候語及禮貌用語。

-小組內討論該主題的注意事項、可能遇到的問題以及解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語及禮貌用語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、對話內容和心得體會。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調問候語及禮貌用語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括問候語及禮貌用語的基本概念、使用場合、案例分析等。

-強調問候語及禮貌用語在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生積極使用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生在課后觀察并記錄一天中使用的問候語及禮貌用語，分析其使用是否得體，并撰寫一篇心得體會。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：介紹不同國家問候習俗的差異，例如中西方問候方式的對比，以及不同文化中對禮貌用語的不同理解。

-實際場景對話：提供多個實際生活場景中的對話示例，如在學校、餐廳、商場等，讓學生了解在不同場合下如何恰當使用問候語和禮貌用語。

-互動游戲設計：設計一些互動游戲，如問候語接龍、禮貌用語角色扮演等，讓學生在游戲中練習和鞏固所學知識。

-英語歌曲和故事：選取一些包含問候語和禮貌用語的英語歌曲和故事，讓學生在欣賞的同時學習語言知識。

-禮貌用語的重要性：提供一些關于禮貌用語在人際交往中重要性的文章或小故事，讓學生理解禮貌用語對建立良好人際關系的作用。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后收集不同文化中的問候方式，并進行比較分析，以此提高學生的文化意識和跨文化交際能力。

-建議學生在家中或社區(qū)中觀察并記錄不同年齡段的人使用問候語和禮貌用語的情況，分析其差異和原因，增強學生的實踐觀察能力。

-提議學生利用課余時間，與家人或朋友進行角色扮演練習，模擬不同場景下的對話，提高學生的口語表達能力和應用能力。

-推薦學生閱讀一些簡單的英語故事書，注意觀察故事中人物如何使用問候語和禮貌用語，從而豐富學生的詞匯量和語言表達能力。

-鼓勵學生參與學校的英語角活動，與其他同學進行英語對話，實踐所學知識，同時提高交際能力和團隊合作意識。

-建議學生定期復習課堂所學內容，通過自主學習和小組討論，不斷鞏固和拓展問候語及禮貌用語的知識點。七、板書設計1.重點知識點

①問候語的使用時機和場合，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

②禮貌用語的恰當運用，如Please,Thankyou,Excuseme。

③常見問候語和禮貌用語的句型結構，如"Howareyou?I'mfine,thankyou."

2.重點詞匯

①Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

②Please,Thankyou,You'rewelcome,Excuseme

③Fine,Good,Notbad,Better

3.重點句子

①"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

②"Goodmorning!""Goodmorning!"

③"MayIhaveyourattention,please?""Thankyouforyourattention."

④"Couldyoupleasepassthebooktome?""Certainly,hereyougo."八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、對課堂提問的反應速度和準確性。

-評估學生在角色扮演和互動游戲中的表現，如使用問候語和禮貌用語的流利程度、表情和語氣的自然度。

-注意學生在課堂討論中是否能正確使用所學知識，以及是否能夠將理論知識應用到實際情景中。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組在討論中的合作情況，包括組內分工是否明確、討論是否深入、觀點是否具有創(chuàng)新性。

-通過小組代表的展示，評價學生是否能清晰、準確地表達本組的討論成果，以及是否能夠回應其他同學和教師的提問。

-觀察學生在展示過程中的自信程度和表達能力，以及是否能有效地與觀眾互動。

3.隨堂測試：

-設計一些隨堂測試題目，如填空題、選擇題或簡答題，測試學生對問候語和禮貌用語知識的掌握程度。

-評估學生在測試中的表現，包括答案的正確率、解題速度和邏輯思維。

-通過測試結果，了解學生對課堂內容的理解和記憶情況，為后續(xù)教學提供調整依據。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集并批改學生的課后作業(yè)，如關于問候語和禮貌用語使用的觀察日記或短文。

-評價學生在作業(yè)中的語言表達、創(chuàng)新思維和對知識點的運用。

-給予學生具體的反饋意見，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-根據學生在課堂上的表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)的情況，進行綜合評價。

-針對每個學生的特點和進步，給予個性化的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-提供具體的建議和指導，幫助學生提高英語聽說能力和交際能力。

-總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的成功和不足之處，為下一節(jié)課的教學設計提供參考。教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于問候語和禮貌用語的英語課，整體來看，學生們表現出較高的興趣和參與度，但在教學過程中也暴露出一些問題和不足，以下是我的反思與總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了導入環(huán)節(jié)，通過圖片和視頻片段激發(fā)學生的興趣，這個設計是成功的。學生在觀看不同文化背景的問候方式時，表現出濃厚的興趣和好奇心。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于實際應用場景的問候語和禮貌用語還是有些混淆，這說明我在講解時的例子可能不夠具體，或者是學生對于理論知識到實際應用的轉化還不夠熟練。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，但我也注意到一些小組的討論深度不夠，可能是因為時間安排不夠充分，或者是學生對于討論主題的理解不夠深入。此外，我也發(fā)現有些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高。

隨堂測試的設計讓我對學生掌握知識的情況有了更清晰的了解，但測試題目可能過于簡單，沒有很好地檢測出學生的高級思維能力。

教學總結：

從學生的課堂表現來看，他們對問候語和禮貌用語的基本概念有了較好的理解，能夠在角色扮演中運用所學知識。隨堂測試的結果也顯示，學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。在情感態(tài)度方面，學生們對于英語學習的熱情有所提高，他們開始意識到禮貌用語在日常交流中的重要性。

然而，我也注意到本節(jié)課存在一些不足之處。首先，我在課堂管理方面需要進一步加強，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。其次，我需要提供更多的實際例子，幫助學生更好地理解問候語和禮貌用語的運用。最后，我還需要加強對學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們在討論和展示中更加自信。

改進措施和建議：

針對本節(jié)課的問題和不足，我計劃采取以下措施進行改進：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，提供更多真實的場景例子，幫助學生理解理論知識在實際中的應用。

-增加小組討論的時間，確保每個學生都有足夠的時間參與討論，并在討論中深入思考。

-設計更具有挑戰(zhàn)性的隨堂測試題目，以檢測學生的高級思維能力和語言運用能力。

-在課后，給予學生更多的口語練習機會，如英語角活動、課后小對話等，以提高他們的表達能力。

-加強對學生的個別輔導，特別是那些在表達和理解上存在困難的學生，確保他們能夠跟上教學進度。典型例題講解1.在學校門口遇到老師，應該怎么打招呼？

答案：Goodmorning,teacher./Hello,teacher.

2.當你進入教室時，看到同學們正在上課，應該怎么打招呼？

答案：G