八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案設(shè)計(jì)（新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性教案設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》第二章《生物的遺傳和變異》的第三節(jié)，主題為“基因的顯性和隱性”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.了解基因的顯性和隱性概念，掌握基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)孟德爾的遺傳定律，探討基因組合與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)和運(yùn)用遺傳知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本節(jié)課將緊密圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解基因的顯性和隱性原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳和變異知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方法，探索基因的顯性和隱性規(guī)律，提高科學(xué)探究能力。

2.生命觀念：使學(xué)生建立基因與性狀關(guān)系的生命觀念，認(rèn)識(shí)遺傳現(xiàn)象在生物進(jìn)化中的重要性。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，分析遺傳問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遺傳知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高社會(huì)責(zé)任感，為未來(lái)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。

5.情境應(yīng)用：創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遺傳知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升知識(shí)遷移和運(yùn)用水平。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.基因的顯性和隱性概念。

2.基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

3.孟德爾的遺傳定律及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.基因顯性和隱性組合的理解。

2.遺傳規(guī)律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

解決辦法：

1.利用圖表、實(shí)物模型等教具，形象直觀地展示基因的顯性和隱性組合，幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生扮演不同基因型，模擬遺傳過(guò)程，加深對(duì)基因傳遞規(guī)律的理解。

3.通過(guò)實(shí)例分析，將遺傳知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遺傳規(guī)律解決具體問(wèn)題。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同探討難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮集體智慧。

5.教師針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，講解基因的顯性和隱性概念，孟德爾的遺傳定律等理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立基本概念框架。

(2)討論法：針對(duì)遺傳規(guī)律和實(shí)例分析，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和邏輯性思維。

(3)實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)，如模擬基因組合的卡片游戲，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深對(duì)遺傳規(guī)律的理解。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，展示基因的顯性和隱性關(guān)系，以及遺傳規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找遺傳相關(guān)的科學(xué)資料和案例，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

(3)教學(xué)軟件：運(yùn)用遺傳模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行基因組合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)遺傳概念的理解和記憶。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件，搜集與基因的顯性和隱性相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)課堂討論問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材中關(guān)于基因的顯性和隱性內(nèi)容，思考與遺傳相關(guān)的現(xiàn)象。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示生活中常見的遺傳現(xiàn)象，如身高、眼皮等，引發(fā)學(xué)生對(duì)基因的思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.知識(shí)講解（10分鐘）

-使用PPT課件，結(jié)合教材內(nèi)容，講解基因的顯性和隱性概念，以及孟德爾的遺傳定律。

-通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生理解基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

3.互動(dòng)討論（5分鐘）

-教師提出討論問(wèn)題，如“為什么會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象？”

-學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)，如模擬基因組合的卡片游戲，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，與理論知識(shí)相結(jié)合。

5.應(yīng)用拓展（5分鐘）

-利用多媒體展示遺傳知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如雜交水稻、遺傳疾病等。

-學(xué)生分享自己了解的遺傳相關(guān)案例，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

-學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答，鞏固知識(shí)。

（三）課后作業(yè)（15分鐘）

1.布置作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課后作業(yè)，如遺傳問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

2.學(xué)生完成作業(yè)：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高遺傳問(wèn)題的解決能力。

本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和思維品質(zhì)。在45分鐘的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)家的故事：介紹孟德爾、摩爾根等遺傳學(xué)家的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)，了解遺傳學(xué)的發(fā)展歷程。

-遺傳現(xiàn)象觀察：收集自然界中各種生物的遺傳現(xiàn)象，如昆蟲的擬態(tài)、植物的變異性等，豐富學(xué)生對(duì)遺傳多樣性的認(rèn)識(shí)。

-遺傳疾病案例：整理一些常見的遺傳疾病，如血友病、色盲等，分析其遺傳規(guī)律和防治方法。

-遺傳技術(shù)應(yīng)用：了解遺傳工程、基因編輯等現(xiàn)代遺傳技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物工程等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀遺傳學(xué)家的傳記或科普書籍，了解遺傳學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-觀察身邊的生物遺傳現(xiàn)象，記錄下來(lái)并嘗試分析其背后的遺傳原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

-深入了解某種遺傳疾病，調(diào)查其發(fā)病率、遺傳方式等，提高學(xué)生對(duì)遺傳健康問(wèn)題的關(guān)注。

-探索遺傳技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物、基因治療等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、重點(diǎn)題型整理1.解釋基因的顯性和隱性概念，并舉例說(shuō)明。

答案：基因的顯性是指表現(xiàn)在個(gè)體外部的遺傳特征，隱性是指不表現(xiàn)在個(gè)體外部的遺傳特征。例如，在人類中，雙眼皮是顯性基因，而單眼皮是隱性基因。

舉例：父母雙方都是雙眼皮，但生出的孩子有單眼皮的情況，說(shuō)明父母雙方除了攜帶顯性的雙眼皮基因外，還都攜帶了隱性的單眼皮基因。

2.描述孟德爾的遺傳定律中的分離規(guī)律。

答案：孟德爾的分離規(guī)律指的是在生殖細(xì)胞形成過(guò)程中，一對(duì)相對(duì)性狀的基因（顯性和隱性）會(huì)分離，每個(gè)生殖細(xì)胞只含有一對(duì)基因中的一個(gè)。

舉例：假設(shè)有一個(gè)基因?qū)?，其中一個(gè)是顯性的A，另一個(gè)是隱性的a。在生殖細(xì)胞形成時(shí)，A和a會(huì)分離，形成兩種類型的生殖細(xì)胞，一種含A，一種含a。

3.解釋基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系。

答案：基因型是指?jìng)€(gè)體所攜帶的基因組合，表現(xiàn)型是指?jìng)€(gè)體外部呈現(xiàn)的性狀?；蛐蜎Q定表現(xiàn)型，但表現(xiàn)型還受到環(huán)境因素的影響。

舉例：在植物中，紅色花朵的基因型可能是AA或Aa，而白色花朵的基因型是aa。在這種情況下，基因型AA和Aa都會(huì)表現(xiàn)為紅色花朵，只有基因型aa表現(xiàn)為白色花朵。

4.分析一對(duì)基因的顯性和隱性組合可能產(chǎn)生的后代性狀比例。

答案：在經(jīng)典遺傳學(xué)中，如果一對(duì)基因中一個(gè)是顯性，另一個(gè)是隱性，那么后代的表現(xiàn)型比例通常是3:1。

舉例：如果父本是Aa（紅色花朵），母本是Aa（紅色花朵），那么他們的后代可能有以下組合：AA（紅色花朵）、Aa（紅色花朵）、Aa（紅色花朵）、aa（白色花朵），比例是3:1。

5.討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用遺傳知識(shí)。

答案：遺傳知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，如在醫(yī)學(xué)診斷、疾病治療、農(nóng)作物改良等方面。

舉例：在醫(yī)學(xué)上，通過(guò)遺傳咨詢，可以預(yù)測(cè)某些遺傳疾病的發(fā)病率，為家庭提供生育指導(dǎo)。在農(nóng)業(yè)上，通過(guò)選育具有優(yōu)良遺傳特性的種子，可以培育出更高產(chǎn)、抗病性更強(qiáng)的作物。八、板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：基因的顯性和隱性

-關(guān)鍵詞：顯性基因、隱性基因、孟德爾、遺傳定律、分離規(guī)律

-重點(diǎn)句：基因型決定表現(xiàn)型，環(huán)境因素影響表現(xiàn)型

②簡(jiǎn)潔明了：

-板書結(jié)構(gòu)：采用樹狀圖或流程圖形式，清晰展示基因的傳遞過(guò)程

-簡(jiǎn)潔表達(dá)：用符號(hào)和簡(jiǎn)短詞語(yǔ)表示基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，如“AA/Aa→顯性，aa→隱性”

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)元素：使用不同顏色粉筆，區(qū)分顯性基因和隱性基因，增加視覺(jué)沖擊力

-趣味插圖：繪制與遺傳相關(guān)的趣味插圖，如基因小人的形象，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書中預(yù)留空白，讓學(xué)生參與填寫或繪制遺傳圖解，提高課堂互動(dòng)性

板書設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀、有趣的視覺(jué)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶遺傳知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在這次關(guān)于基因的顯性和隱性的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握遺傳知識(shí)。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性概念的理解較為困難，需要通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)增加與生活實(shí)際密切相關(guān)的例子，讓學(xué)生感受到遺傳知識(shí)就在身邊。

2.討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)得到了學(xué)生的喜愛(ài)，他們通過(guò)親自動(dòng)手操作，對(duì)遺傳規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)掌握不夠熟練。今后，我應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.課后作業(yè)的布置要具有針對(duì)性和層次性，既要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在本次教學(xué)中，我注意到部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)仍存在困難，提示我在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

5.教學(xué)資源拓展方面，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生閱讀遺傳學(xué)家的傳記和科普書籍，但他們對(duì)此興趣不高。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)選擇更具趣味性和實(shí)用性的拓展資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.板書設(shè)計(jì)方面，我注意到學(xué)生對(duì)我設(shè)計(jì)的趣味插圖和互動(dòng)環(huán)節(jié)很感興趣，這提示我在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)注重板書的藝術(shù)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在講解基因的顯性和隱性概念時(shí)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“什么是顯性基因？什么是隱性基因？”以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。同時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)遺傳規(guī)律的理解和掌握程度。此外，我還設(shè)計(jì)了一些小測(cè)試，如讓學(xué)生根據(jù)給定的基因型預(yù)測(cè)表現(xiàn)型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的應(yīng)用能力。通過(guò)這些方式，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解基因的顯性和隱性概念上還存在一定的困難，需要我在教學(xué)中進(jìn)一步解釋和舉例。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決方面表現(xiàn)出色，我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)