九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 5.1 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒教案 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.1化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒教案（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律。

（2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析問(wèn)題的能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）回顧九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)知識(shí)，總結(jié)已學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)。

（2）講解質(zhì)量守恒定律的定義和意義。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）舉例說(shuō)明質(zhì)量守恒定律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

（1）回顧已學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量的變化。

（2）提問(wèn)：為什么化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量會(huì)守恒？引出本節(jié)課的主題——質(zhì)量守恒定律。

2.新課講解

（1）講解質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

（2）解釋質(zhì)量守恒定律的意義：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量不會(huì)消失，也不會(huì)創(chuàng)生，只是發(fā)生轉(zhuǎn)化。

3.實(shí)驗(yàn)演示

（1）進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)。

（2）讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中質(zhì)量的變化，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.應(yīng)用拓展

（1）舉例說(shuō)明質(zhì)量守恒定律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的質(zhì)量測(cè)定等。

（2）讓學(xué)生分組討論，嘗試解決一些與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，整理實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象。

2.完成課后練習(xí)，運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題。

六、教學(xué)反思

課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)其科學(xué)思維方法。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。此外，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論和問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理有了初步的了解。然而，他們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用上還存在一些問(wèn)題。

首先，學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和分子的概念，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有一定的了解。但是，他們對(duì)質(zhì)量守恒定律的深層次理解還不夠，往往只是停留在表面，不能很好地運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

其次，在能力方面，學(xué)生通過(guò)之前的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。但是，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面的能力還有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)。

再次，在素質(zhì)方面，九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。但是，部分學(xué)生可能存在一定的怕難情緒，遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)容易退縮。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有很大的影響。部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成不認(rèn)真等問(wèn)題，這對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和鞏固，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在教學(xué)中進(jìn)行展示和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氫氧化鈉、硫酸銅、燒杯、試管、砝碼、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)用品，如砂紙、棉花等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上擺放實(shí)驗(yàn)器材，并在墻上掛載實(shí)驗(yàn)操作指南和注意事項(xiàng)，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和復(fù)習(xí)。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包括質(zhì)量守恒定律的定義、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)際問(wèn)題解答等環(huán)節(jié)，以便于引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，提高課堂效果。

6.練習(xí)題庫(kù)：準(zhǔn)備與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的練習(xí)題庫(kù)，包括選擇題、填空題、計(jì)算題等不同題型，以便于在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)反思表：準(zhǔn)備教學(xué)反思表，讓學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)課件和練習(xí)題庫(kù)等教學(xué)資源。將實(shí)驗(yàn)室環(huán)境布置好，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)的設(shè)置合理。同時(shí)，通知學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解質(zhì)量守恒定律的基本概念。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

3.新課講解（15分鐘）

講解質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。解釋質(zhì)量守恒定律的意義：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量不會(huì)消失，也不會(huì)創(chuàng)生，只是發(fā)生轉(zhuǎn)化。

4.實(shí)驗(yàn)演示與分析（10分鐘）

進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中質(zhì)量的變化，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.應(yīng)用拓展（5分鐘）

舉例說(shuō)明質(zhì)量守恒定律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的質(zhì)量測(cè)定等。讓學(xué)生分組討論，嘗試解決一些與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，整理實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象。完成課后練習(xí)，運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題。

8.教學(xué)反思（3分鐘）

課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新課講解環(huán)節(jié)，講解質(zhì)量守恒定律的基本概念和意義。在實(shí)驗(yàn)演示與分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的科學(xué)應(yīng)用能力。最后，通過(guò)課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握質(zhì)量守恒定律的基本概念和意義，能夠描述化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)演示和親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，能夠提高實(shí)驗(yàn)觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的推理和解釋。

3.問(wèn)題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些實(shí)際問(wèn)題，如化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的質(zhì)量測(cè)定等，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式分析問(wèn)題，并能夠提出合理的解決方案。

4.科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培養(yǎng)科學(xué)思維方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、解釋等，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并能夠進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)新性思維。

5.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在分組討論和問(wèn)題解決環(huán)節(jié)中能夠與他人合作，能夠積極參與團(tuán)隊(duì)討論，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，能夠與他人共同解決問(wèn)題，并能夠進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生能夠增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，對(duì)科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性、以及對(duì)課堂內(nèi)容的專注度。評(píng)估學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，如是否按時(shí)完成作業(yè)、是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作等。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通、問(wèn)題解決能力等。關(guān)注學(xué)生在討論中的參與程度，以及對(duì)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律知識(shí)的掌握程度，包括概念理解、公式運(yùn)用、計(jì)算能力等。測(cè)試題型可包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)際問(wèn)題的解決、以及練習(xí)題的完成情況。關(guān)注學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真程度和解答的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)：

1.質(zhì)量守恒定律的定義

2.質(zhì)量守恒定律的證明方法

3.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用實(shí)例

②關(guān)鍵詞：

1.質(zhì)量守恒定律

2.化學(xué)反應(yīng)

3.實(shí)驗(yàn)觀察

4.數(shù)據(jù)分析

5.實(shí)際問(wèn)題解決

③藝術(shù)性與趣味性：

1.使用圖示或圖表來(lái)展示質(zhì)量守恒定律的基本概念和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.在板書中加入一些趣味性的插圖或圖標(biāo)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等，以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.用顏色標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，以突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生集中注意力。

4.設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的問(wèn)題或練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。

2.設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫等，以直觀的方式展示化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和質(zhì)量守恒的現(xiàn)象。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面存在一些問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理不當(dāng)?shù)取?/p>

2.部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，缺乏積極性和主動(dòng)性。

3.一些學(xué)生在課后作業(yè)的完成方面存在拖延和馬虎的情況，對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

2.創(chuàng)設(shè)更多的小組討論機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力和交流能力。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)。典型例題講解例題1：

題目：已知反應(yīng)方程式：2H2+O2=2H2O，計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。因此，我們可以計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

解答：

反應(yīng)物：2H2+O2

質(zhì)量：2×1g/mol+16g/mol=18g

生成物：2H2O

質(zhì)量：2×18g/mol=36g

質(zhì)量變化：36g-18g=18g

答案：反應(yīng)前后的質(zhì)量增加了18g。

例題2：

題目：已知反應(yīng)方程式：2C+O2=2CO，計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。因此，我們可以計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

解答：

反應(yīng)物：2C+O2

質(zhì)量：2×12g/mol+32g/mol=44g

生成物：2CO

質(zhì)量：2×28g/mol=56g

質(zhì)量變化：56g-44g=12g

答案：反應(yīng)前后的質(zhì)量增加了12g。

例題3：

題目：已知反應(yīng)方程式：3H2+N2=2NH3，計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。因此，我們可以計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

解答：

反應(yīng)物：3H2+N2

質(zhì)量：3×2g/mol+14g/mol=17g

生成物：2NH3

質(zhì)量：2×17g/mol=34g

質(zhì)量變化：34g-17g=17g

答案：反應(yīng)前后的質(zhì)量增加了17g。

例題4：

題目：已知反應(yīng)方程式：4Fe+3O2=2Fe2O3，計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。因此，我們可以計(jì)算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

解答：

反應(yīng)物：4Fe+3O2

質(zhì)量：4×56g/mol+3×16g/mol=224g

生成物：2Fe2O3

質(zhì)量：2×160g/mol=320g

質(zhì)量變化：320g-224g