《第二單元4 古詩三首山行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《第二單元4古詩三首山行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《第二單元4古詩三首山行》教案設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩《山行》，背誦并默寫古詩。（2）理解詩句的意思，掌握詩中的生字詞，如“徑"斜”“坐"霜葉”等。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)古詩的韻律美，感受詩歌的意境。（2）借助注釋、插圖以及教師的講解，學(xué)會(huì)理解古詩的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體會(huì)詩人對(duì)秋天景色的喜愛和贊美之情。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（1）理解古詩的含義，體會(huì)詩人描繪的深秋山林景色。（1.1）例如，詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”，重點(diǎn)理解“石徑斜”描繪出了山路的蜿蜒曲折，“白云生處"給人一種高遠(yuǎn)、清幽的感覺。引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受這種寧靜而幽遠(yuǎn)的秋山景色。（2）感受古詩的意境，體會(huì)詩人的情感。（2.1）如從“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中，體會(huì)詩人對(duì)楓葉的喜愛，這種喜愛之情背后是對(duì)秋天獨(dú)特景色的贊美。（1）體會(huì)詩中的意境，尤其是如何讓三年級(jí)的學(xué)生通過有限的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力去想象出詩中的畫面。（1.1）對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們可能沒有太多親身感受深秋山林景色的機(jī)會(huì)，像詩中所描繪的“白云生處有人家"這種高遠(yuǎn)、清幽的意境理解起來有一定難度。教師要通過多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生構(gòu)建起畫面感。（2）理解詩句中一些字詞的深層含義，如“坐”在這里是“因?yàn)?的意思，而不是“坐下”的常規(guī)含義。（2.1）學(xué)生在日常的語言環(huán)境中對(duì)“坐"的理解較為單一，在古詩中這種特殊用法需要教師通過舉例、對(duì)比等方式讓學(xué)生理解。比如可以說“停車坐愛楓林晚”中的“坐"和“但坐觀羅敷”中的“坐"意思相同，都是“因?yàn)椤钡囊馑?，再通過解釋整句詩的意思讓學(xué)生明白這樣理解的合理性。1.朗讀法（1）通過教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀、指名朗讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律美。（2）在朗讀過程中，教師要對(duì)學(xué)生的讀音、節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)。例如，“遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜（xiá）”，強(qiáng)調(diào)“斜”的古音讀法，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律。2.情境教學(xué)法（1）利用多媒體展示深秋山林的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相符的情境。（2）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)教師的描述想象自己置身于詩中的場(chǎng)景，如“想象你正沿著彎彎曲曲的石徑向上走，遠(yuǎn)處的山上有幾縷白云，白云下面隱隱約約有幾戶人家，而你的眼前是一片火紅的楓林”，從而更好地理解詩中的意境。3.講授法（1）對(duì)古詩中的生字詞、詩句含義以及詩人的創(chuàng)作背景等進(jìn)行講解。（2）在講解過程中，結(jié)合具體的例子讓學(xué)生更容易理解。比如在講解“霜葉紅于二月花”時(shí)，可以先問學(xué)生二月的花是什么樣的（顏色鮮艷、充滿生機(jī)），再讓學(xué)生對(duì)比想象經(jīng)霜后的楓葉比二月花還要紅，從而體會(huì)楓葉的艷麗。4.小組合作法（1）將學(xué)生分成小組，共同討論詩句的含義、詩人的情感等問題。（2）小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，讓小組討論“白云生處有人家"這句詩中“生”字換成“深"字好不好，為什么。每個(gè)小組成員發(fā)表自己的看法，然后匯總形成小組意見進(jìn)行匯報(bào)。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩《山行》，背誦并默寫古詩。（2）理解詩句的意思，掌握詩中的生字詞，如“徑”“斜"坐”“霜葉"等。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)古詩的韻律美，感受詩歌的意境。（2）借助注釋、插圖以及教師的講解，學(xué)會(huì)理解古詩的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體會(huì)詩人對(duì)秋天景色的喜愛和贊美之情。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。1.導(dǎo)入新課（1）展示秋天的景色圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受，引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的特點(diǎn)，如樹葉變黃、變紅，天氣變涼等。（2）引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫秋天景色的古詩——《山行》，讓我們一起去看看詩人杜牧眼中的秋天是什么樣的吧?！?.知識(shí)講解（1）介紹詩人杜牧。（1.1）教師簡(jiǎn)單介紹杜牧的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就等?！岸拍潦翘拼艹龅脑娙?，他的詩風(fēng)格俊爽清麗，獨(dú)樹一幟。他非常擅長(zhǎng)寫景抒情，今天我們要學(xué)的《山行》就是他寫景詩中的佳作。"（2）講解生字詞。（2.1）出示古詩，讓學(xué)生圈出生字詞。如“徑”（jìng），解釋為小路；“斜"（xiá），古音讀xiá，這里形容山路蜿蜒曲折；“坐”（zuò），在這里是“因?yàn)?的意思；“霜葉”，經(jīng)霜后的楓葉。（3.1）通過生字卡片、開火車讀等方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，加強(qiáng)記憶。（3）講解詩句含義。（3.1）逐句講解詩句的意思?！斑h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。"教師講解：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地登上深秋時(shí)節(jié)的山，山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。在那白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受山路的曲折和山上人家的清幽。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"教師講解：“我停下車來是因?yàn)橄矏郯頃r(shí)分那楓樹林的景色，經(jīng)霜后的楓葉比二月的鮮花還要紅?！辈⑻釂枌W(xué)生：“詩人為什么喜愛楓林晚的景色呢？"讓學(xué)生思考并回答，加深對(duì)詩句的理解。3.朗讀訓(xùn)練（1）教師范讀古詩，要求學(xué)生注意讀音、節(jié)奏和語調(diào)。（2）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和節(jié)奏問題。（2.1）重點(diǎn)指導(dǎo)“遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜（xiá），白云/生處/有人家（ji?。Ｍ＼?坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花”的朗讀節(jié)奏。（3）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）全班齊讀，要求讀出古詩的韻律美和詩人的情感。4.感悟意境與情感（1）再次展示深秋山林的圖片，結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中的意境。（1.1）教師提問：“同學(xué)們，看著這些圖片，再想想詩句，你們能感受到詩人當(dāng)時(shí)的心情嗎？"（2.1）讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。（2.2）教師總結(jié)：“詩人在詩中描繪了一幅美麗的深秋山林圖，從他停下車來欣賞楓林晚的景色，我們可以感受到他對(duì)秋天景色的喜愛和贊美之情?！保?）小組合作討論。（3.1）讓學(xué)生分組討論以下問題：“詩中的哪些地方體現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)？詩人是如何通過描寫這些景色來表達(dá)自己的情感的？"（3.2）每個(gè)小組派代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。（4）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)詩中的意境和詩人情感的理解。5.課堂練習(xí)（1）填空題。（1.1）《山行》的作者是（）代詩人（）。答案：唐、杜牧。（1.2）“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“斜"讀音為（），意思是（）。答案：xiá，形容山路蜿蜒曲折。（2）選擇題。（2.1）“停車坐愛楓林晚”中“坐"的意思是（）。A.坐下B.因?yàn)镃.座位答案：B。（2.2）詩中描寫的季節(jié)是（）。A.春天B.夏天C.秋天答案：C。（3）簡(jiǎn)答題。（3.1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”所描繪的畫面。答案：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地登上深秋時(shí)節(jié)的山，山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。在那白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。畫面給人一種高遠(yuǎn)、清幽、寧靜的感覺，山路的蜿蜒和白云深處的人家相互映襯，構(gòu)成了一幅富有詩意的秋山圖。6.課堂總結(jié)（1）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（1.1）“今天我們學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了生字詞，理解了詩句的含義，感受到了古詩的韻律美，還體會(huì)到了詩人對(duì)秋天景色的喜愛和贊美之情。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)背誦這首古詩，并且把它分享給身邊的人。"（2）布置作業(yè)。（2.1）背誦并默寫古詩《山行》。（2.2）用自己的話把這首詩描繪的景色寫下來。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《山行》這首古詩有了較好的理解和掌握。朗讀法讓學(xué)生感受到了