第13課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊設(shè)計意圖結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平及統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊第13課內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會特點(diǎn)，理解清朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程及其原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國家興衰與民族命運(yùn)緊密相連，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、珍惜和平、為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、文化認(rèn)同和歷史價值觀。歷史思維方面，培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析、對比歸納、批判性思考的能力，使學(xué)生能夠客觀評價清朝前中期的歷史現(xiàn)象。文化認(rèn)同方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解并尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到清朝文化的多元性與包容性。歷史價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識到國家興衰與民族復(fù)興的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了清朝的建立和基本發(fā)展歷程，包括努爾哈赤建立后金、皇太極改國號為大清等基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)生對明清時期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技文化等方面也有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對歷史學(xué)科具有好奇心，對清朝這一歷史時期充滿興趣，尤其是對清朝的宮廷文化、歷史人物和重大事件較為關(guān)注。學(xué)生在分析問題和歸納總結(jié)方面具備一定能力，喜歡通過案例和故事來理解抽象的歷史概念。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于互動討論和實(shí)踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解清朝政治制度的復(fù)雜性、經(jīng)濟(jì)繁榮背后的危機(jī)以及文化多元性方面可能存在困難。此外，對清朝歷史事件的因果關(guān)系、歷史人物的評價以及歷史發(fā)展趨勢的把握等方面，學(xué)生可能會感到抽象和難以理解。需要在教學(xué)過程中通過生動的案例、圖表和討論等方式，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教材。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與清朝前中期歷史相關(guān)的圖片、圖表和歷史紀(jì)錄片片段，以便于直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到多媒體展示，并預(yù)留足夠空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以“康乾盛世”的概念引入，提出問題：“清朝前中期為何能夠出現(xiàn)所謂的‘康乾盛世’？”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)生展示清朝疆域圖，讓學(xué)生直觀感受清朝的疆域廣大。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹清朝前中期的政治狀況，包括康乾三帝的統(tǒng)治特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)的加強(qiáng)和邊疆地區(qū)的穩(wěn)定。

（2）分析清朝前中期的經(jīng)濟(jì)繁榮，展示農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)繁榮背后的原因。

（3）講解清朝前中期的文化成就，包括科技、教育和文學(xué)藝術(shù)等方面的進(jìn)步，同時指出文化多元性與封閉性并存的特點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生通過觀察康乾時期的地圖，標(biāo)注出主要的經(jīng)濟(jì)文化中心，討論這些中心的形成原因。

（2）分組討論，每組選擇一個康乾盛世時期的重要?dú)v史人物，分析其生平和對當(dāng)時社會的影響。

（3）通過角色扮演，模擬清朝官員與外國使節(jié)的交流，探討當(dāng)時的外交政策和對外關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

三個方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論清朝疆域的擴(kuò)張對國家統(tǒng)治的影響，舉例分析康熙帝平定三藩之亂和乾隆帝平定大小和卓叛亂的歷史意義。

（2）分析清朝經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和局限性，舉例討論閉關(guān)鎖國政策對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。

（3）探討清朝文化成就與危機(jī)并存的現(xiàn)象，舉例分析文字獄對文化發(fā)展的負(fù)面影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)并存的特點(diǎn)，指出康乾盛世背后的政治、經(jīng)濟(jì)和文化問題，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題的歷史教訓(xùn)。同時，強(qiáng)調(diào)歷史的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，每個時期都有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)和局限性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：《清史稿》、《清朝通史》、《康乾盛世研究》等書籍，以及《清代檔案匯編》等原始史料，這些資料可以提供更深入的歷史背景和詳細(xì)的歷史事件描述。

（2）影視資源：歷史紀(jì)錄片《康熙王朝》、《乾隆王朝》等，通過影視作品直觀展現(xiàn)清朝前中期的歷史風(fēng)貌。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：專業(yè)歷史論壇、學(xué)術(shù)文章、歷史學(xué)術(shù)博客等，如“歷史吧”、“歷史學(xué)園”等，可以提供豐富的學(xué)術(shù)討論和研究成果。

（4）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，如故宮、頤和園、避暑山莊等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)清朝的歷史文化。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《清史稿》等文獻(xiàn)，了解清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、文化特點(diǎn)等，通過對比分析，加深對清朝歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解。

（2）觀看《康熙王朝》、《乾隆王朝》等紀(jì)錄片，注意影視作品中的歷史細(xì)節(jié)和藝術(shù)加工，培養(yǎng)辨別歷史真實(shí)與虛構(gòu)的能力。

（3）參與歷史論壇的討論，關(guān)注學(xué)術(shù)界對清朝歷史的研究動態(tài)，學(xué)會從不同角度審視歷史問題，提高歷史思維素養(yǎng)。

（4）撰寫歷史小論文，選擇清朝前中期的某一歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，鍛煉自己的歷史分析和寫作能力。

（5）實(shí)地考察歷史遺址，結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)地體驗(yàn)清朝的歷史文化，增強(qiáng)歷史感知力和文化認(rèn)同感。

（6）鼓勵學(xué)生閱讀《清代檔案匯編》等原始史料，通過第一手資料的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的史料解讀能力和批判性思維。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題的演講或辯論活動，讓學(xué)生在表達(dá)和交流中加深對清朝歷史事件的理解和思考。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注清朝歷史中的民族關(guān)系和外交政策，理解清朝在多民族國家建設(shè)和對外交往中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-清朝前中期的政治特點(diǎn)：康乾三帝的統(tǒng)治策略、中央集權(quán)的加強(qiáng)。

-清朝前中期的經(jīng)濟(jì)狀況：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展及其影響。

-清朝前中期的文化成就：科技、教育、文學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步。

②關(guān)鍵詞：

-康乾盛世：表示清朝前中期的繁榮時期。

-封建專制：描述清朝政治制度的基本特征。

-文化多元：指清朝文化在包容多元的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的豐富成就。

③重點(diǎn)句子：

-“清朝前中期的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮是康乾盛世的基礎(chǔ)?！?/p>

-“清朝的封建專制制度在加強(qiáng)中央集權(quán)的同時，也埋下了社會危機(jī)的伏筆?！?/p>

-“清朝文化的多元性和包容性，促進(jìn)了科技和藝術(shù)的繁榮，但同時也存在封閉保守的一面?！敝攸c(diǎn)題型整理題型一：簡答題

題目：簡述清朝前中期的政治特點(diǎn)。

答案：清朝前中期的政治特點(diǎn)主要體現(xiàn)在康乾三帝的統(tǒng)治策略上，包括加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)立各種機(jī)構(gòu)如軍機(jī)處來提高決策效率；同時，通過平定邊疆叛亂和對外擴(kuò)張，鞏固了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

題型二：論述題

題目：論述清朝前中期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及其原因。

答案：清朝前中期的經(jīng)濟(jì)繁榮表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高，手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，以及商業(yè)貿(mào)易的活躍。原因包括：政治穩(wěn)定、社會秩序良好；農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)和作物種植的多樣化；手工業(yè)技術(shù)精湛，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外；政府鼓勵商業(yè)發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)逐漸形成。

題型三：分析題

題目：分析清朝文字獄對文化發(fā)展的影響。

答案：清朝的文字獄導(dǎo)致知識分子不敢發(fā)表真實(shí)意見，文化發(fā)展受到極大限制。一方面，學(xué)術(shù)研究趨于保守，缺乏創(chuàng)新；另一方面，文化多元性受到壓制，不利于文化繁榮。

題型四：材料解析題

題目：閱讀下列材料，分析康乾盛世背后的問題。

材料：“康乾盛世，國家財政收入充足，人民生活富裕，但官場腐敗，社會矛盾日益加劇?！?/p>

答案：康乾盛世雖然表面繁榮，但實(shí)際上存在嚴(yán)重問題。官場腐敗導(dǎo)致政治效率低下，社會不公；社會矛盾加劇，如土地兼并、貧富差距擴(kuò)大等，這些問題最終導(dǎo)致了清朝的衰敗。

題型五：比較題

題目：比較清朝前中期的文化成就與明朝的差異。

答案：清朝前中期的文化成就相較于明朝，在科技方面有所進(jìn)步，如農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)；在文學(xué)藝術(shù)方面，清朝更加注重現(xiàn)實(shí)主義和民族特色，而明朝則更加注重理想主義和文人氣質(zhì)。但在教育方面，清朝仍然延續(xù)了科舉制度，而明朝末期已經(jīng)出現(xiàn)了一些改革嘗試。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，將歷史事件以時間軸的形式動態(tài)展示，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬歷史人物，通過情景再現(xiàn)的方式，深入體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史代入感。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理上，課堂互動不足，學(xué)生參與度不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對歷史知識的吸收和內(nèi)化不夠充分。

2.教學(xué)組織上，對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評價上，過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和日常學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂互動不足的問題，我將增加小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時引入同伴教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

2.針對個性化需求關(guān)注不夠的問題，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如歷史小論文、歷史漫畫創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的個性化需求。

3.針對教學(xué)評價的問題，我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、小組討論等多方面表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評價，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了清朝前中期的歷史，了解了康乾盛世的形成及其背后的原因。我們探討了清朝在這一時期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)，認(rèn)識到雖然清朝在康乾時期達(dá)到了鼎盛，但也存在諸多問題，如封建專制的強(qiáng)化、文字獄的興起等，這些都為清朝后期的衰敗埋下了伏筆。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠?qū)η宄爸衅诘臍v史有一個全面而深刻的理解。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題

（1）清朝前中期的康乾盛世是指______、______、______三位皇帝的統(tǒng)治時期。

（2）清朝在康乾盛世時期，經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了______、______、______等特點(diǎn)。

2.簡答題

（1）清朝前中期的政治制度有哪些特點(diǎn)？

（2）清朝康乾盛世時期的文化成就主要體現(xiàn)在哪些方面？

3.論述題

論述清朝康乾盛世時期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因及其對后世的影響。

4.分析題

閱讀以下材料，分析清朝康乾盛世時期政治穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)繁榮之間的關(guān)系。

材料：“康乾盛世時期，清朝政治穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國力強(qiáng)盛?！?/p>

答案：

1.填空題

（1）康熙、乾隆、雍正

（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步、商業(yè)貿(mào)易的活躍

2.簡答題

（1）清朝前中期的政治制度特點(diǎn)包括：加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)立軍機(jī)處等機(jī)構(gòu)提高決策效率；強(qiáng)化封建專制，實(shí)行文字獄等文化控制措施。

（2）文化成就主要體現(xiàn)在科技發(fā)展、教育進(jìn)步、文學(xué)藝術(shù)繁榮等方面。

3.論述題

清朝康乾盛世時期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因包括：政治穩(wěn)定，社會秩序良好；農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)，如推廣高產(chǎn)作物；手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，如瓷器、絲綢等產(chǎn)品的質(zhì)量