第一單元教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

教案學科：語文年級：四年級

第一單元整體教學設計單元主題“自然之美”單元學習目標1.認識本單元"潮""牽""巢"等生字，其中正確、規(guī)范、美觀地書寫"滾""稻"等28個生字。借助工具書、結合語境理解"山崩地裂""人聲鼎沸""萬馬奔騰"等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點段落。積累優(yōu)美語句。2.反復讀文，按照時間、地點轉換的順序理清文章脈絡，抓關鍵詞句感知課文的主要內容。3.邊讀邊想象畫面，結合生活體驗、抓事物特點、調動各種感官想象豐富畫面，并與同學交流印象深刻的畫面，從中感受自然之美，體會人與自然交融和諧的意境，激發(fā)對美好、自由生活的向往。4.學習作者按順序、抓特點的寫作方法描繪自然之美。單元學習重點1.能引導學生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學時注意引導學生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。2.教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。單元學習難點通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。單元學情分析四年級學生已經有了一定的自學能力，所以教師在教學過程中應該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。為加深對課文的理解，教師應該點撥、啟發(fā)、激勵學生，重點是把更多的時間留給學生來閱讀、理解、品味、感悟。“授人以魚，不如授人以漁”,掌握閱讀方法比知道閱讀答案更加重要。單元教材分析本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文。《觀潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄起多姿的畫卷；《走月亮》寫“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時期、不同地方的滿天繁星。本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。這一語文要素能把靜態(tài)的語言文字轉化為形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進行理解，感受文字之美和情境之美。在學習這一語文要素過程中，4篇文章各有側重。本單元目標是能引導學生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。單元課時安排內容課時《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》《口語交際》《習作》《語文園地》??2課時2課時1課時1課時1課時2課時2課時課題《觀潮》第1課時學習目標1.認識“鹽、屹”等12個生字，正確認讀多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。學習重點正確朗讀課文，理清文章結構。能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。學習難點1.調動生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)細心觀察生活細節(jié)的能力。2.學習作者按順序、抓特點的寫作方法描繪自然之美。學習方法自主探究法小組合作法教師講述法學習準備生字卡片多媒體課件教學過程個性備課（教學過程）一、吟誦古詩，導入新課1.同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）二、初讀課文，自學字詞1.讀后釋題課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？“觀、潮”連起來是什么意思？2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、薄、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、余”字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“滾”右下角有一撇，不要丟掉。三、再讀課文，理清段落1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。2．請按作者觀潮的過程給課文分段：第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。四、課后作業(yè)1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。3．繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。板書設計作業(yè)設計基礎性作業(yè)1、書寫生字。2、朗讀課文。拓展性作業(yè)課余時間繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。教學反思亮點不足改進措施課題《觀潮》第2課時學習目標1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學習重點1.邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯美。2.有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學習難點有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學習方法自主探究法小組合作法教師講述法學習準備課件圖片視頻教學過程個性備課一、復習舊知，導入新知1.出示詞語：橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地霎時屹立昂首東望人聲鼎沸教師：這些是描寫錢塘江大潮來臨場面的詞語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！

2.播放課件中潮來時的聲音：這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）二、精讀課文，深入理解1．那么潮來之前又是什么景象呢？（學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海）2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。a.關于潮來的過程，你畫出了哪些詞語？b.請大家再讀這兩段，體會錢塘江大潮的“奇”。c.兩丈多高的水墻比兩層樓還高。從“兩丈多高”你體會到了什么？教師小結：在描寫浪潮來時，我們不僅從文字中看到了壯觀的畫面，更是仿佛置身其中，聽到了隆隆的聲音，排山倒海而來。也更明白了為什么錢塘江大潮自古就被稱為天下奇觀了。三、體會潮來后的景象1.出示第5自然段。大潮已過，而余波未平，你從哪些詞語能夠看出來？（漫天卷地、風號浪吼）此時此刻，站在堤岸上的人們舍得離開嗎？2.教師小結：作者用文字，鋪開了一幅壯麗的自然景觀，同時聲音也如同浪潮一般，洶涌而來，讓人置身其中，久久不能平靜。四、再讀古詩，觀照課文1.出示古詩：《浪淘沙》請大家再讀這首詩，從課文中找出與詩的內容相關的句子。2.教師總結：作者圍繞一個“奇”字，把這一天下奇觀呈現(xiàn)在我們面前。同學們在讀文章時，可以一邊讀，一邊想象，能更好地幫助我們走進課文，感受自然景觀。五、作業(yè)1.背誦課文第3、4自然段。2.學生利用課余時間閱讀《抒懷錢塘江》作者黃天浩,勾畫出表寫江水的優(yōu)美語句，體會潮水的壯觀。板書設計作業(yè)設計基礎性作業(yè)背誦課文第3、4自然段。拓展性作業(yè)利用課余時間閱讀《抒懷錢塘江》,并勾畫出表寫江水的優(yōu)美語句，體會潮水的壯觀。教學反思亮點不足改進措施課題《走月亮》第1課時學習目標1.認識“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、牽”等15個生字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文；認識本課的生字詞。3.積累優(yōu)美生動的句子。學習重點有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。2.積累優(yōu)美生動的句子。學習難點有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容，學會積累優(yōu)美生動的句子。學習方法自主探究法小組合作法教師講述法學習準備課件圖片教學過程一、師生談話導入1.同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。2.我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。二、初讀課文，整體感知1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”，這些字都是左右結構的字?！谤Z”是家禽，所以偏旁是“鳥”；俗—浴”是形近字。2.書寫指導。指導書寫：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。3.指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。五、作業(yè)布置１.抄寫優(yōu)美生動的句子。２.生字詞練習。個性備課板書設計作業(yè)設計基礎性作業(yè)1、書寫生字。2、生字辨析并組詞。拓展性作業(yè)抄寫文中優(yōu)美生動的句子。教學反思亮點不足改進措施課題《走月亮》第2課時學習目標1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。學習重點在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。學習難點在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。學習方法探究法、合作法、講授法學習準備運用多種方式，體會課文用詞的準確。教學過程一、歌曲導入，復習生字1.今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）聽完這首歌曲，你有什么體會？媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）2.那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）二、精讀課文，深入理解1.學生自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。2.全班交流，指導朗讀。（1）讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（2）第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）（3）讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。（4）第4自然段：請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時的心情。（5）第6自然段:引導學生合理想象:秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。3.當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）三、拓展延伸、交流情感同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。擴展閱讀，延伸感悟1.選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。作業(yè)布置1.仿照課文第6自然段，寫自己經歷過的某個月下情景。2.背誦第4自然段。個性備課板書設計作業(yè)設計基礎性作業(yè)1、背誦第4自然段。拓展性作業(yè)仿照課文第6自然段，寫自己經歷過的某個月下情景。教學反思亮點不足改進措施課題《現(xiàn)代古詩二首》第1課時學習目標1.認識本課的字詞。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3.培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。學習重點1.體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。2.掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。學習難點掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。學習方法探究法、合作法、講授法學習準備教師準備：多媒體課件、掛圖學生準備：課前預習、學習資料搜集教學過程個性備課一、談話激趣，交流導入1.同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？2.（落葉、豐收）從古至今,很多詩人對秋天情有獨鐘。他們筆下的秋天是怎樣的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。3.今天，我們就來學習兩首描寫秋天的詩——劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。二、初讀詩文，學習生字1.自由朗讀課文，讀準字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩文。并用自己的話說一說這首詩給你的印象。三、自由讀詩，理解詩意1.學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀）2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦。3.欣賞詩歌《花牛歌》。邊讀邊想，這首詩寫了什么？詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。4.讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛自由的生活）四、指導朗讀，感受詩情1.請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。五、總結拓展，布置作業(yè)1.完成練習題。2.秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經有過無數(shù)的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）板書設計3.現(xiàn)代詩二首秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺自由白色的蘆葦作業(yè)設計基礎性作業(yè)完成練習題。拓展性作業(yè)模仿《花牛歌》這首詩，記錄下你的童年夢想。教學反思亮點不足改進措施課題《繁星》第1課時學習目標1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。3.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。學習重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。學習難點運用比喻、擬人，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。學習方法探究法、合作法、講授法學習準備運用多種方式，體會課文用詞的準確。教學過程個性備課一、導入新課，了解作者同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。2.PPT出示巴金簡介。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準字音：昧墜懷2.查字典理解詞語：搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗作者情感1.默讀課文，完成填空。時間地點看到的感受的第一次第二次第三次2.根據(jù)表格概括課文的主要內容。時間地點看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星仿佛回到母親的懷里第二次三年前南京星群密布的藍天仿佛和朋友對話第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里3.為什么三次看星空情況和感受會不同？（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習說話。看著滿天的繁星，我_______________________。5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？教師范讀，指導朗讀。指導學生仿寫擬人句和排比句四、總結仿寫，拓展作業(yè)1.總結：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。2.指導學生仿寫。3.完成練習。板書設計4繁星從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛大自然三年前南京仿佛和朋友對話向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里作業(yè)設計基礎性作業(yè)完成練習。拓展性作業(yè)學生仿照課文寫一寫日?？葱切呛蟮母惺?。教學反思亮點不足改進措施課題《口語交際：我們與環(huán)境》第2課時學習目標1．引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。2．讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3.討論總結出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。學習重點能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。學習難點能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。學習方法探究法、合作法、講授法學習準備教師準備：多媒體課件、掛圖學生準備：課前預習、學習資料搜集教學過程個性備課一、新聞激趣，導入課題1.同學們，老師看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。2.同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?（我們與環(huán)境密不可分。）二、初設情境，共同探討1.說一說。情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？對人們的身體健康有什么危害？a.小組內交流。b.每組請代表在全班交流。3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？三、動手實踐，從我做起1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項簡單易行的做法，制作成《保護環(huán)境小建議十條》呢？2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。四、全班匯報，點評鼓勵1．在小組發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內同學做補充。2．學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。五、總結全文，延伸拓展在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。布置作業(yè)完成練習題。畫一幅保護環(huán)境的手抄報（圖文結合，重點突出保護環(huán)境的措施）板書設計我們與環(huán)境保護環(huán)境，人人有責作業(yè)設計基礎性作業(yè)完成練習題。拓展性作業(yè)畫一幅保護環(huán)境的手抄報（圖文結合，重點突出保護環(huán)境的措施）教學反思亮點不足改進措施課題《習作：推薦一個好地方》第1課時學習目標1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。2.強調分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。學習重點能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。2.嘗試列好提綱。學習難點1.能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。2.嘗試列好提綱。學習方法探究法、合作法、講授法學習準備教師準備：多媒體課件、掛圖學生準備：課前預習、學習資料搜集教學過程個性備課一、談話導入，揭示主題教師：在我們成長的過程中，一定游覽過、游玩過、欣賞過一些地方，讓你喜歡，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。二、明確目標1.那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。3.明確本次習作的要求：a．寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b．通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。4.確定自己要寫的內容：a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？c.有什么特別之處？三、分析示例，打開思路1.同學們先看看書上的例子吧！推薦一個古鎮(zhèn)：這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師生共同總結?？偨Y并板書：按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內心情感。（板書：按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內心情感）四、口頭交流，為寫鋪墊1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？2.先小組交流，互相評議；3.在班級交流，互相評議。4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。五、布局謀篇，讀寫結合1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？2.指導學生列好提綱。3.指名交流提綱，師生互評修改。板書設計按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內心情感推薦一個好地方開頭中間結尾作業(yè)設計基礎性作業(yè)構思寫作思路，在大腦中形成初步設想，列出提綱。拓展性作業(yè)指名交流提綱，師生互評修改。教學反思亮點不足改進措施課題《習作：推薦一個好地方》第2課時學習目標1.能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。2.完成習作。學習重點能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。2.完成習作并互相評議。學習難點表述清楚，語言富有吸引性。2.學會互評和修改習作。學習方法探究法、合作法、講授法學習準備教師準備：多媒體課件、掛圖學生準備：課前預習、學習資料搜集教學過程個性備課一、回顧習作要求1.教師出示習作要求：確定你要推薦的一個好地方。把這個地方介紹清楚，寫清楚推薦理由。寫完后先自己進行修改，做到語句通順。二、出示例文，全班交流三、動筆練習1.根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。2.起草作文，教師巡視。3.分享草稿。（1）想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。四、根據(jù)習作要求，小組評議，進行組內評價1.展示修改范例。2.學生交流，分析問題和長處。五、教師進行習作技巧總結1.圍繞地方特色做文章，充分挖掘。2.有特色的重點說，其余簡單說。3.寫作時要顯示出自己對這個地方的喜愛。4.可以穿插歷史知識和人文典故。六、修改習作，完成作業(yè)教師出示優(yōu)秀習作范例供學生學習，學生跟隨教師找出范例中的優(yōu)美語句或習作手法。學生根據(jù)要求修改個人習作。板書設計推薦一個好地方特別之處理由充分作業(yè)設計基礎性作業(yè)學生根據(jù)要求修改個人習作。拓展性作業(yè)出示優(yōu)秀習作范例供學生學習，學生跟隨教師找出范例中的優(yōu)美語句或習作手法。教學反思亮點不足改進措施課題《語文園地一》第1課時學習目標1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

學習重點1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。學習難點1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。學習方法探究法、合作法、講授法學習準備教師準備：多媒體課件、掛圖學生準備：課前預習、學習資料搜集教學過程個性備課一、揭題導入同學們，這一單元我們學習了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？今天我們學習“語文園地”的內容解決這些問題。二、交流平臺，學用結合1.同學們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢？（板書：寫想象畫面）2.出示《觀潮》一文中第4自然段：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到）