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文檔簡介

參加學習活動的主體,所謂“環(huán)境”,即是學習的客體,學習的外部刺激。所謂“內化”就學習是一個由未知到已知的過程,學習過程的完成需要諸多因素(智力因素、非智力因素) 聽取家長要求或者簡單通過對孩子經(jīng)驗性的判斷作出輔導決策。這種輔導方式有兩種類型,(當然也是低效)二 專家學習診1、 缺乏教育思想的內核支撐,選取測評工具具有偶然性,“覺得這個很好、很專業(yè)就用了,這個測評理念和輔導理念沒有完成整,測評家、咨詢專輯輔導專家之間自為戰(zhàn),不能形成配。2、 這些測評手段的運用多數(shù)還是停留在營銷層面上,也就是為了贏得家長的認可,示自己與其他機構相比具有專業(yè)性,測評師只在輔導期的工作,測評之后所謂“性化”輔導仍然回歸到某種固有模式之中。三 智能學習診4 3 海量試題庫建設,為學科診斷與訓練提供測評工具和訓練材料 12性和效能感。34

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