24風(fēng)娃娃 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容《24風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)——2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版二年級上冊《語文》第二十四課《風(fēng)娃娃》。本課是一篇童話故事，講述了風(fēng)娃娃幫助人們做事情的經(jīng)過。文章以生動(dòng)的語言描繪了風(fēng)娃娃的形象，以及它帶給人們的好處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、樂于助人的情感。

課程內(nèi)容主要包括：

1.生字詞學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“風(fēng)、娃娃、助、船、推、帆、造、橋”等生字詞。

2.課文朗讀與理解：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

3.語言表達(dá)訓(xùn)練：運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行口頭表達(dá)和書寫練習(xí)。

4.想象力培養(yǎng)：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，講述風(fēng)娃娃還可能幫助人們做哪些事情。

5.思想品德教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，樂于助人。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，正確朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高語言表達(dá)和書寫能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過課文內(nèi)容的理解，鼓勵(lì)學(xué)生思考風(fēng)娃娃還能做哪些好事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)文化中樂于助人的美德，理解合作與幫助的重要性，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過童話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，提升創(chuàng)造力和審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括拼音、基本的漢字書寫和簡單的句子理解。

-學(xué)生對童話故事有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解故事的基本情節(jié)和角色。

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和對生字詞的基本識(shí)別能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對童話故事充滿興趣，喜歡聽故事和閱讀。

-學(xué)生在語言表達(dá)方面有一定的能力，能夠進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)和書寫。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡互動(dòng)討論，有的學(xué)生更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對一些生字詞的書寫和發(fā)音掌握不夠熟練，需要額外的練習(xí)和指導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容、把握故事細(xì)節(jié)方面存在困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-在進(jìn)行創(chuàng)造性思考和想象力發(fā)揮時(shí)，部分學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、生字詞卡片、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線教學(xué)輔助材料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅風(fēng)力發(fā)電的畫面，詢問學(xué)生：“你們知道風(fēng)有什么作用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在日常生活中的重要性。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上一課學(xué)習(xí)的生字詞，并提問：“我們上一課學(xué)習(xí)了哪些與自然現(xiàn)象有關(guān)的詞語？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本課的生字詞，如“風(fēng)、娃娃、助、船、推、帆、造、橋”，并板書在黑板上，逐個(gè)講解字義和書寫方法。

-舉例說明：通過朗讀課文《風(fēng)娃娃》，指出風(fēng)娃娃幫助人們做事情的例子，如推船、揚(yáng)帆、造橋等，讓學(xué)生理解風(fēng)的作用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論風(fēng)娃娃還能做哪些好事，每個(gè)小組選代表分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放生字詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)朗讀和書寫生字詞。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.情境體驗(yàn)（約15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演風(fēng)娃娃和需要幫助的人們，模擬風(fēng)娃娃幫助人們的情景，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-故事復(fù)述：每個(gè)小組復(fù)述課文中的故事情節(jié)，教師根據(jù)復(fù)述情況給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)造性表達(dá)（約10分鐘）

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以“風(fēng)娃娃的奇妙旅程”為主題，寫一篇小故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出風(fēng)娃娃的新故事。

-分享展示：學(xué)生自愿分享自己的小故事，全班同學(xué)一起欣賞和學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃樂于助人的精神。

-反饋評價(jià)：教師對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)給予正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

7.課后作業(yè)（作為課堂延伸）

-閱讀延伸：布置學(xué)生回家后，閱讀一本與風(fēng)有關(guān)的書籍或故事，了解風(fēng)的不同特點(diǎn)和應(yīng)用。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀活動(dòng)，與孩子一起討論風(fēng)的作用和風(fēng)力對環(huán)境的影響。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容理解

1.故事情節(jié)：掌握《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，包括風(fēng)娃娃的出場、它幫助人們做事情的經(jīng)過以及帶來的結(jié)果。

2.人物形象：理解風(fēng)娃娃樂于助人的形象，以及它在故事中的積極作用。

3.主題思想：領(lǐng)悟故事傳達(dá)的樂于助人、合作共贏的主題。

二、生字詞學(xué)習(xí)

1.生字詞識(shí)別：認(rèn)識(shí)并正確書寫課文中的生字詞，如“風(fēng)、娃娃、助、船、推、帆、造、橋”等。

2.詞語運(yùn)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用生字詞造句，提高語言表達(dá)能力。

三、朗讀與表達(dá)

1.朗讀技巧：掌握正確的朗讀節(jié)奏、語音、語調(diào)，能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.口頭表達(dá)：通過復(fù)述故事、角色扮演等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、語言運(yùn)用

1.詞語搭配：學(xué)會(huì)課文中的詞語搭配，如“助人為樂”、“揚(yáng)帆起航”等。

2.句子仿寫：模仿課文中的句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)行句子的仿寫練習(xí)。

五、想象力與創(chuàng)造力

1.想象力拓展：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，思考風(fēng)娃娃還可能做哪些好事。

2.創(chuàng)造性表達(dá)：嘗試創(chuàng)作自己的小故事，提升寫作能力和創(chuàng)造力。

六、思想品德教育

1.道德觀念：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立樂于助人、關(guān)愛他人的道德觀念。

2.社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感。

七、文化傳承與理解

1.傳統(tǒng)美德：學(xué)習(xí)并傳承中國傳統(tǒng)文化中的美德，如樂于助人、團(tuán)結(jié)合作。

2.社會(huì)現(xiàn)象：理解課文中所反映的社會(huì)現(xiàn)象，如風(fēng)力對人們生活的影響。

八、審美鑒賞

1.文學(xué)作品欣賞：通過童話故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

2.美學(xué)觀念：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的美好情感和生動(dòng)形象，培養(yǎng)美學(xué)觀念。

九、學(xué)習(xí)方法與策略

1.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過查閱資料、討論交流等方式，深入理解課文內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)：在小組合作中，學(xué)會(huì)與他人溝通、交流，共同完成任務(wù)。

十、課后延伸

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的童話故事，拓展閱讀視野。

2.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課文所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)梳理：

-風(fēng)娃娃的出場

-風(fēng)娃娃幫助人們（推船、揚(yáng)帆、造橋等）

-風(fēng)娃娃帶來的變化（人們的感激、生活的改善）

②重點(diǎn)詞語：

-風(fēng)、娃娃、助、船、推、帆、造、橋

③重點(diǎn)句子：

-“風(fēng)娃娃來到人間，它想要幫助人們做事情?！?/p>

-“它用力一吹，小船就像箭一樣飛快地向前駛?cè)チ?。?/p>

-“風(fēng)娃娃又來到河邊，它幫助人們造了一座橋?！敝攸c(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.風(fēng)娃娃幫助人們推船，使得小船像________一樣飛快地向前駛?cè)チ恕?/p>

答案：箭

2.風(fēng)娃娃在河邊幫助人們造了一座________。

答案：橋

題型二：簡答題

3.請簡述風(fēng)娃娃在故事中都幫助了人們做哪些事情？

答案：風(fēng)娃娃幫助人們推船、揚(yáng)帆、造橋。

4.故事中的風(fēng)娃娃給你留下了什么印象？請用一句話概括。

答案：風(fēng)娃娃是一個(gè)樂于助人的角色。

題型三：連線題

5.請將下列詞語與對應(yīng)的解釋連線。

-推船：________

-揚(yáng)帆：________

-造橋：________

答案：

-推船：幫助船向前移動(dòng)

-揚(yáng)帆：升起帆，使船能夠順風(fēng)航行

-造橋：建造橋梁，方便人們過河

題型四：仿寫題

6.請仿照課文中的句子“它用力一吹，小船就像箭一樣飛快地向前駛?cè)チ??！睂懸痪湓捗枋鲲L(fēng)娃娃幫助造橋的情景。

答案：它用力一吹，河水就退了下去，方便人們建造起了一座結(jié)實(shí)的橋。

題型五：創(chuàng)作題

7.請根據(jù)你對課文的理解，創(chuàng)作一個(gè)小故事，講述風(fēng)娃娃在幫助人們造橋后，又做了哪些好事。

答案：風(fēng)娃娃在幫助人們造橋之后，又來到了農(nóng)田，它輕輕地吹過，幫助農(nóng)民伯伯吹走了害蟲，讓莊稼長得更好。它還來到了森林，幫助小動(dòng)物們吹散了濃霧，找到了回家的路。風(fēng)娃娃的每一次幫助，都給人們的生活帶來了歡樂和便利。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，例如：“風(fēng)娃娃都幫助了人們做哪些事情？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對故事情節(jié)的掌握情況。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和表達(dá)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測驗(yàn)，測試學(xué)生對生字詞的掌握和課文的朗讀能力，以及能否正確回答與課文相關(guān)的問題。

教師在課堂評價(jià)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確、全面。

-學(xué)生能否積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在朗讀和表達(dá)時(shí)的語音、語調(diào)是否正確，是否有感情。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括生字詞書寫、句子仿寫和故事創(chuàng)作等，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師選擇代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如：“你的字跡工整，但要注意字與字之間的間距?！?/p>

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，例如：“你在這次作業(yè)中進(jìn)步很大，繼續(xù)保持，加油！”

-鼓勵(lì)：對學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在作業(yè)評價(jià)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對生字詞的掌握情況，包括書寫和拼音。

-學(xué)生對課文句子的理解和運(yùn)用能力。

-學(xué)生在故事創(chuàng)作中的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度和完成質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《24風(fēng)娃娃》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試使用了多媒體課件和角色扮演等多種教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于動(dòng)態(tài)的圖片和故事情節(jié)的模擬表現(xiàn)出了極高的熱情，這讓我意識(shí)到，作為教師，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)資源，讓課堂更加生動(dòng)有趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在一些環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間安排不夠緊湊，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略有拖沓，這是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。通過小組討論和分享，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，并且能夠在討論中鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)缺乏自信。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我有時(shí)過于嚴(yán)格，可能會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我打算調(diào)整我的管理風(fēng)格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了課文中的生字詞，而且能夠流利地朗讀課文，并在故事復(fù)述和創(chuàng)作中展現(xiàn)了自己的想象力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生們也受到了樂于助人的品德教育。

當(dāng)