2021年四川遂寧中考滿分作文《重讀《簡愛》這部書》

2021年四川遂寧中考滿分作文【真題回放】歌德曾說：“書籍只有被理解時オ算被發(fā)現(xiàn)?！背踝x，我們不一定能真正理解它；重讀，オ能真正地發(fā)現(xiàn)它。對人、事、物，亦是如此。請以“重讀____這部書”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：(1）除詩歌、戲劇外，文體不限；(2）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3）書寫工整，卷面整潔。重讀《簡愛》這部書罪過與累贅的肉身離開我們，將只剩下精神的燃燒。-----題記當你抓住羅切斯特先生那胡亂揮舞的手，吻落在當初目光炯炯，如今黯然無光的眼睛上，他才相信你不是一場夢?；叵霃那?，你卻選擇了釋然。兒時的你在舅母家受到怨恨，受表哥表姐欺侮，在反抗過程中仍不斷受到辱罵和懲罰。即便如此，對于侮辱的行為你還是不斷用語言斗爭，追求待遇的平等。青年時，你在桑菲爾德府當家庭教師，與羅切斯特先生相愛。但由于羅切斯特先生的前妻品性不好并且得了瘋病。你們無法結婚，你堅持自己的理智和原則，不愿違背人類的一條法律，尊重自己。你選擇了帶著破碎的心悄無聲息的離開。在逃亡中你孤獨，寂寞卻更加尊重自己。時隔多年，一場大火使羅切斯特先生雙目失明，你卻毫不猶豫諒解了他，并與他破鏡重圓永遠在一起。初讀此書，我僅為你的不平待遇而感到憤恨，并期待著你在成長后能逆轉人生，贏得尊重。初讀時，對你們的相聚欣喜若狂，孜孜不倦得回味著這一刻。重讀此書，我讀懂了你在長大后面對垂死的舅母為何沒有了怨恨，不懷恨在心，反而愿意主動與舅母和解，寬恕她并祝愿她得到安息。你擁有《新約》中“去愛你們的仇敵，祝福詛咒你們的人”的信念，使你可以真誠地寬恕了她。影響我也用一種友善的眼光來看待生活。也讀懂了，當你長大后，去見兩位表姐時，為何備受尊重，而不再被瞧不起，因為你展現(xiàn)出你獨立，多才多藝的一面。重讀時，理解你用對他的愛化解了曾經(jīng)的過失。想起了你們的心靈互動，記起了你們的邂逅，執(zhí)著的選擇了原諒。不論對方貧賤殘疾與否，始終執(zhí)著追求愛初心。將路上的荊棘、苦難裝入心中。但你也在乎自己，越是孤單，越是無助，就越尊重自己。你帶著一種愛，一種寬恕，一種信念，來包容一切。你像調(diào)色盤上的灰色，包容所有的顏色，包容所有的態(tài)度。你像堅強的蘆葦，脆弱卻又堅不可摧，帶著堅定的信念追求尊重與平等。重讀這本書，就如同重讀簡愛的人生。挖掘出了簡愛寬廣的心胸，讓我今后的路寬，心更寬。挖掘出簡愛對平等的追求，激勵我更加堅強，自由，勇敢?！久}透視】題目為半命題作文，給考生的寫作空間很大，更能讓考生“我手寫我心”，比如“重讀《朝花夕拾》這部書”，就要寫它帶給我的新的啟示，新的感受；比如“重讀父母這本書”，就要多去了解他們，別去責怪他們當初可能的錯誤，承擔起自己的責任；比如“重讀挫折這本書”，就要明白“挫折在生活中隨處可見，失敗是成功之母，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的道理?！舅悸穼Ш健恳?、我們可以寫一篇讀后感。重新閱讀《李煜傳》，對你的“戲劇人生”產(chǎn)生了興趣，無論是前期的奢華，還是后期的痛苦，你都全身心投入，留下“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等千古名句；重讀《陶淵明傳》，學會撕開浮華與喧囂的外衣，掙脫世俗的束縛，不被物欲橫流、光怪陸離的世界所迷，為自己寧靜的生活本真的心堅守一方棲息地，去詩意地與世界相處。二、我們可以寫一篇日記體作文。“重讀長輩這本書”，明白他們需要的，明白他們慢慢老去的習慣，明白他們所不舍的東西，明白他們對我們的期待。我們的身上寫滿了他們的痕跡，是我們曾經(jīng)有的一起的生活，是一份份值得珍惜的真摯情感?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第一，審題。“這部書”表面看起來是書，但書的背后所承載的東西確是抽象的。描寫的內(nèi)容可以是具體的某部書，也可以是生活中的人、事、物。這種命題設計就是引導著學生從閱讀具體的紙質(zhì)書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書；“重讀”則隱含著“以前讀過”的意思，只是以前的“讀”可能流于膚淺，或過于感性，或者存在誤區(qū)等，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是一種更理性的認知，會帶來思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點是寫出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領悟。第二，選材。考生可以充分調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，自主選擇最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫，既可以寫自己讀出的正面體悟：如在重新閱讀某一本書時得到的新感悟，與別的人、事、物打交道時獲得的新體驗；也可以讀出以前的自己的“思想落后面”，把“重讀”與“之前”作比較，更能突顯出“重讀”的意義。要想寫得深刻，就應該要進行思辨性地闡發(fā)，重讀的“重”字就意味著文章不能是原有生活經(jīng)驗的流水賬式的敘寫，而是要從原來生活經(jīng)驗中挖掘新的看法，得到新的認識，形成新的啟發(fā)。題目需要考生從凝聚個人真切情感的閱讀經(jīng)驗和生活閱歷中選材，關注自我與他人、與社會、與時代的關系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個人精神成長，富有人文情懷。第三，立意。作文具有開放性，為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認知空間，能調(diào)動考生平時的生活經(jīng)驗與獨立思考，并“以小見大”地發(fā)掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。考生可以直接描寫閱讀一本書，經(jīng)歷一件事的感悟，也可以更進一步，通過自身的閱讀經(jīng)歷思考過去的時代與歷史，通過與人、事、物的關系思考人生智慧和經(jīng)驗教訓，在與書籍、作者的互動中，與書中人物作比較，重新發(fā)現(xiàn)與認識自我，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個性特長?！緦忣}指導】題目二引導初中生關注閱讀，提升思維品質(zhì)。無論初中還是高中的語文課程標準，都強調(diào)培養(yǎng)閱讀的方法、習慣，強調(diào)提高閱讀的能力；初高中語文課程標準還強調(diào)讀好書、讀整本的書，并且明確列出了不同年級相應的整本書閱讀篇目?！爸刈x這部書”，是對語文課程標準要求閱讀整本書的回應。只是材料中“這部書”的范圍擴大了，它可以是具體的某部書，也可以是人、事、物。這種命題設計符合考生的認知規(guī)律，學生必將從閱讀具體的紙質(zhì)書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書?！爸刈x”一詞的命題設計頗有深意，重讀是一種閱讀方法和習慣，重讀某部書還暗含反復閱讀經(jīng)典著作的意思，關系到閱讀品味和對書籍的選擇。同樣，對我們個體生命有重大影響的“人、事、物”這部書也是值得反復咀嚼的。題目二為半命題作文，給學生的寫作空間很大，更能讓學生“我手寫我心”。“這部書”表面看起來是書，但書的背后所承載的東西確是抽象的。這種命題設計就是引導著學生從閱讀具體的紙質(zhì)書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書；“重讀”則隱含著“以前讀過”的意思，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是一種更理性的認知，會帶來思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點是寫出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領悟。我們可以選擇閱讀書本知識，通過再一次閱讀，與以前相比，有了新的體驗與發(fā)現(xiàn)，做到了“知新”；可以選擇父母、老師、同學、歷史名人等，通過與他們的再一次接觸與了解，對他