三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案-1　分一分(一)-北師大版

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案1分一分(一)北師大版教案：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案1分一分(一)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第41頁例1及第42頁的“做一做”。主要學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念和基本運(yùn)算。通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙、一支筆、一些小物品（如水果、糖果等）。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過展示一些水果（如蘋果、香蕉等），讓學(xué)生觀察并說出這些水果的名稱。然后，教師將水果分成幾份，讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來表示這些水果的每一份。2.例題講解（10分鐘）教師出示例1：“有12個(gè)蘋果，小明拿走了其中的4個(gè)，請問小明拿走了這些蘋果的幾分之幾？”教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，找出答案。學(xué)生可以動(dòng)手將12個(gè)蘋果分成4份，每份有3個(gè)蘋果，因此小明拿走了這些蘋果的1/3。3.隨堂練習(xí)（5分鐘）教師出示一些類似的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如：“有15個(gè)糖果，小華拿走了其中的5個(gè)，請問小華拿走了這些糖果的幾分之幾？”學(xué)生通過實(shí)際操作，得出答案為1/3。4.分?jǐn)?shù)的加減法（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小明和小華一起拿走了這12個(gè)蘋果，他們一共拿走了幾分之幾？”學(xué)生通過實(shí)際操作，將12個(gè)蘋果分成4份，每份有3個(gè)蘋果。小明拿走了1/3，小華也拿走了1/3，所以他們一共拿走了2/3。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小明又拿走了1個(gè)蘋果，他一共拿走了幾分之幾？”學(xué)生通過實(shí)際操作，將12個(gè)蘋果分成4份，每份有3個(gè)蘋果。小明最初拿走了1/3，又拿走了1/12，所以他一共拿走了1/2。5.小組合作（5分鐘）教師讓學(xué)生分組，每組選擇一道分?jǐn)?shù)加減法的題目，通過實(shí)際操作找出答案。學(xué)生可以動(dòng)手將分?jǐn)?shù)的分子和分母進(jìn)行相應(yīng)的操作，得出答案。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的加減法：1.小明拿走了12個(gè)蘋果的1/3，小華也拿走了12個(gè)蘋果的1/3，他們一共拿走了12個(gè)蘋果的2/3。2.小明又拿走了1個(gè)蘋果，他一共拿走了12個(gè)蘋果的1/2。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：“有18個(gè)橘子，小麗拿走了其中的6個(gè)，請問小麗拿走了這些橘子的幾分之幾？”答案：1/3。2.題目：“有20個(gè)香蕉，小強(qiáng)拿走了其中的5個(gè)，請問小強(qiáng)拿走了這些香蕉的幾分之幾？”答案：1/4。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的含義和加減法運(yùn)算。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，小組合作效果良好。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解仍有所欠缺，需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生回家后，與家長一起進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法實(shí)踐，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。同時(shí)，可以布置一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的拓展題目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過展示一些水果，讓學(xué)生觀察并說出這些水果的名稱。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們初步接觸分?jǐn)?shù)的概念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特別強(qiáng)調(diào)了用分?jǐn)?shù)來表示水果的每一份。這是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的本質(zhì)是將一個(gè)整體分成若干等份，并用數(shù)來表示每一份的大小。通過這個(gè)實(shí)踐情景，學(xué)生可以更好地理解分?jǐn)?shù)的含義。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了例1，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來找出答案。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，以及分?jǐn)?shù)的分母表示整體被分成了幾份，分子表示其中的幾份。通過將12個(gè)蘋果分成4份，每份有3個(gè)蘋果，學(xué)生可以直觀地理解小明拿走了這些蘋果的1/3。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義，并為后續(xù)的分?jǐn)?shù)加減法打下基礎(chǔ)。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念理解和掌握的重要環(huán)節(jié)。我出示了一些類似的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念來解決實(shí)際問題。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以得出答案，并加深對分?jǐn)?shù)的理解。四、分?jǐn)?shù)的加減法分?jǐn)?shù)的加減法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在分?jǐn)?shù)的加減法環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考小明和小華一起拿走了這12個(gè)蘋果，他們一共拿走了幾分之幾。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)則。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以得出他們一共拿走了12個(gè)蘋果的2/3。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考小明又拿走了1個(gè)蘋果，他一共拿走了幾分之幾。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算過程。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以得出小明一共拿走了12個(gè)蘋果的1/2。五、小組合作小組合作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分組，每組選擇一道分?jǐn)?shù)加減法的題目，通過實(shí)際操作找出答案。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考和解決問題，并與小組成員進(jìn)行交流和合作。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的重要工具。在板書設(shè)計(jì)中，我將分?jǐn)?shù)的加減法過程進(jìn)行了清晰的展示。這個(gè)板書設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，并在復(fù)習(xí)時(shí)能夠快速回憶起所學(xué)內(nèi)容。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我布置了一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的題目，讓學(xué)生回家后進(jìn)行練習(xí)。這些題目旨在讓學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念和加減法運(yùn)算來解決實(shí)際問題，并加深對分?jǐn)?shù)的理解。通過關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，并對其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念以及分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。同時(shí)，我也會(huì)在課后進(jìn)行反思，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況對教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)我使用了生動(dòng)、簡潔的語言，以引起學(xué)生的興趣和注意力。在講解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，我語調(diào)溫和，以便學(xué)生更好地理解。在講解分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我語調(diào)逐漸提高，以引起學(xué)生的關(guān)注，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。二、時(shí)間分配我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和實(shí)踐。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和描述水果。在例題講解環(huán)節(jié)，我花了足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)際操作，并解釋分?jǐn)?shù)的含義。在分?jǐn)?shù)的加減法環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和操作，以確保他們能夠理解和掌握。三、課堂提問我在課堂上積極提問，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于水果的名稱，以引起他們的興趣。在例題講解環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的含義，以檢查他們的理解程度。在分?jǐn)?shù)的加減法環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，以鞏固他們的知識(shí)。四、情景導(dǎo)入我通過展示水果和實(shí)踐情景引入的方式，讓學(xué)生身臨其境，以激發(fā)他們的興趣和參與度。這種方式使學(xué)生能夠更好地理解和接受分?jǐn)?shù)的概念，并將其與實(shí)際情境相結(jié)合。教案反思一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我展示了水果，但并沒有讓學(xué)生親自操作。下次教學(xué)中，我可以讓學(xué)生親自分水果，并用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義，以增強(qiáng)他們的直觀感受和理解。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我花了足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)際操作，但并沒有給予他們足夠的思考時(shí)間。下次教學(xué)中，我可以讓學(xué)生在操作后，用自己的話來解釋分?jǐn)?shù)的含義，以檢查他們的理解程度。三、分?jǐn)?shù)的加減法在分?jǐn)?shù)的加減法環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了思考和操作，但并沒有給予他們足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。下次教學(xué)中，我可以增加一些類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以鞏固他們的知識(shí)。四、小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和支持。下次教學(xué)中，我可以更加明確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，并提供必要的幫助，以確保他們能夠順利地完成任務(wù)。課后提升一、選擇題1.小明拿走了12個(gè)蘋果的（），小華也拿走了12個(gè)蘋果的（）。A.1/2B.1/3C.1/4D.2/3答案：BD2.有15個(gè)糖果，小華拿走了其中的5個(gè)，小麗拿走了其中的（），他們一共拿走了這些糖果的（）。A.1/3B.1/2C.1/4D.2/3答案：BA二、判斷題3.小明拿走了12個(gè)蘋果的1/3，小華拿走了12個(gè)蘋果的1/3，他們一共拿走了12個(gè)蘋果的1/2。（）答案：×4.有8個(gè)橙子，小明拿走了其中的2個(gè)，小華拿走了其中的3個(gè)，他們一共拿走了這些橙子的1/2。（）答案：×三、計(jì)算題5.小明拿走了12個(gè)蘋果的1/3，他又拿走了1個(gè)蘋果，請問他一共拿走了這些蘋果的幾分之幾？答案：小明一共拿走了12個(gè)蘋果的1/2。6.小紅有5個(gè)糖果，小明有7個(gè)糖果，他們一共有多少個(gè)糖果？答案：他們一共有12個(gè)糖果。四、應(yīng)用題7.