《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算（不進位）》 教案 -二年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）

《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算（不進位）》教案-二年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算（不進位）》教案-二年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）教學內(nèi)容《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算（不進位）》教案，選自二年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）第二章第三節(jié)。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，重點在于不進位的乘法運算。

2.學習三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，強調(diào)不進位乘法的運算步驟。

3.通過例題和練習題，讓學生熟練運用口算和筆算方法解決三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的問題。

4.引導學生發(fā)現(xiàn)并理解乘法運算中各部分之間的關系，培養(yǎng)邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.數(shù)學運算能力：通過三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算練習，提高學生的運算速度和準確性，增強數(shù)學運算能力。

2.邏輯思維與推理：引導學生發(fā)現(xiàn)乘法運算中各部分之間的關系，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

3.問題解決能力：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力，激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣。

4.數(shù)學抽象與模型構建：讓學生在口算和筆算過程中，體會數(shù)學抽象和模型構建的過程，提高數(shù)學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算方法，能夠熟練進行相關運算。此外，學生對三位數(shù)的認識及加減法運算也有一定基礎。

2.學生在數(shù)學學習方面表現(xiàn)出不同的興趣、能力和學習風格。部分學生對數(shù)學運算有較強的興趣，運算速度快，邏輯思維能力強；而部分學生可能對數(shù)學運算感到吃力，需要更多的時間和練習來掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)如下：

-口算過程中，對于較大的三位數(shù)乘一位數(shù)，學生可能難以迅速準確地進行計算。

-筆算過程中，學生可能會在乘法運算的步驟上出現(xiàn)混淆，尤其是不進位的處理。

-部分學生可能對乘法運算中各部分之間的關系理解不夠深入，導致解題困難。

-學習風格上，部分學生可能更適應圖形、實物等直觀教學，對抽象的數(shù)學運算感到不適應。

針對以上分析，教學過程中應關注學生的個體差異，采取多樣化教學策略，幫助學生克服困難，提高運算能力和數(shù)學素養(yǎng)。教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，采用以下教學方法：

-講授法：講解三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算方法，強調(diào)不進位乘法運算的步驟和技巧。

-小組討論：組織學生分組討論乘法運算中各部分之間的關系，促進合作學習，提高學生自主探究能力。

-案例研究：通過具體例題，讓學生觀察、分析和總結乘法運算規(guī)律，培養(yǎng)學生問題解決能力。

2.設計具體教學活動：

-游戲競賽：設計乘法運算游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高運算速度和準確性。

-角色扮演：讓學生扮演“小老師”，向同伴講解乘法運算方法，增強表達能力和自信心。

3.教學媒體使用：

-使用多媒體課件展示乘法運算步驟和例題，幫助學生直觀理解。

-利用實物教具，如計算器、計數(shù)棒等，讓學生在實際操作中掌握乘法運算方法。教學過程首先，我們一起來回顧一下之前學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算方法。相信通過之前的練習，大家已經(jīng)掌握了其中的技巧。今天，我們要學習的是《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算（不進位）》。

1.導入新課

（1）出示例子：253×4，讓學生嘗試用口算和筆算的方法進行計算。

（2）提問：大家在計算過程中遇到了哪些問題？引導學生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)的運算規(guī)律。

2.探究口算方法

（1）引導學生觀察253×4的例子，總結口算方法。

（2）講解口算方法：從個位數(shù)開始，分別用三位數(shù)的每一位去乘以一位數(shù)，然后將乘積相加。

（3）強調(diào)不進位乘法的運算規(guī)則：如果乘積小于10，直接寫下乘積；如果乘積大于等于10，只寫個位數(shù)，十位數(shù)留在心里。

（4）進行口算練習，如：256×3、437×5等，讓學生在練習中掌握口算方法。

3.探究筆算方法

（1）出示例子：253×4，讓學生嘗試用筆算方法進行計算。

（2）講解筆算方法：將三位數(shù)和一位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，然后從個位數(shù)開始，用一位數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，將乘積寫在相應的位置。

（3）強調(diào)不進位乘法的運算規(guī)則：在筆算過程中，如果乘積小于10，直接寫在下方；如果乘積大于等于10，只寫個位數(shù)，十位數(shù)留在心中，并在下一位運算時加上。

（4）進行筆算練習，如：256×3、437×5等，讓學生在練習中掌握筆算方法。

4.總結規(guī)律

（1）引導學生觀察口算和筆算的結果，發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的運算規(guī)律。

（2）總結規(guī)律：三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）時，乘積的位數(shù)與被乘數(shù)的位數(shù)相同。

5.解決實際問題

（1）出示實際問題：小明買了一支鉛筆，單價是3元，他買了437支，請計算他一共花了多少錢。

（2）引導學生運用口算和筆算方法解決問題，強調(diào)運算過程和結果。

6.鞏固練習

（1）布置課堂練習：讓學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

（2）組織課堂競賽：評選運算速度快、準確率高的學生，激發(fā)學生學習興趣。

7.課堂小結

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生復述三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算方法。

（2）提問：大家在學習過程中，覺得哪些地方容易出錯？如何避免這些錯誤？

（3）總結：掌握口算和筆算方法，注意運算過程中不進位的處理，多加練習，提高運算速度和準確性。

8.課后作業(yè)

（1）完成教材中的課后習題。

（2）思考：如何將三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算方法應用到其他數(shù)學運算中？學生學習效果1.掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算方法，特別是不進位乘法的運算規(guī)則，能夠熟練進行相關運算。

-學生能夠快速準確地完成三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算題目，如256×3、437×5等。

-學生能夠按照筆算步驟，正確完成三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的豎式計算，避免常見錯誤。

2.加深了對乘法運算中各部分之間關系的理解，提高了邏輯思維能力和問題解決能力。

-學生能夠理解并解釋為什么在三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的運算中，乘積的位數(shù)與被乘數(shù)的位數(shù)相同。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如小明購買鉛筆的問題，能夠通過口算或筆算得出正確答案。

3.增強了數(shù)學運算的自信心，提高了學習數(shù)學的興趣。

-學生在課堂練習和競賽中表現(xiàn)出積極性和參與感，對數(shù)學運算產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立解決相關題目，表現(xiàn)出對知識的掌握和應用能力。

4.形成了良好的學習習慣和合作學習的意識。

-在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠主動分享自己的思考，傾聽他人的意見，形成有效的合作學習。

-學生開始意識到在學習過程中，通過討論和交流可以加深對知識的理解和記憶。

5.能夠?qū)⑺鶎W知識與其他數(shù)學內(nèi)容相聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。

-學生能夠?qū)⑷粩?shù)乘一位數(shù)的口算和筆算方法與之前的兩位數(shù)乘法相聯(lián)系，形成乘法運算的知識體系。

-學生開始探索如何將乘法運算的知識應用到其他數(shù)學領域，如除法、混合運算等。內(nèi)容邏輯關系①口算方法的重點知識點：

-三位數(shù)乘一位數(shù)的口算步驟，從個位數(shù)開始逐位相乘。

-不進位乘法的運算規(guī)則，即乘積小于10直接寫下，乘積大于等于10只寫個位數(shù)。

-口算過程中，如何將乘積相加得到最終結果。

②筆算方法的重點知識點：

-三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的豎式寫法，將乘數(shù)和被乘數(shù)分別寫在上方和下方。

-按位進行乘法運算，將乘積寫在相應的位置。

-不進位乘法在筆算中的處理方法，即十位數(shù)留在心中，下一位運算時加上。

③口算與筆算的關系及在實際中的應用：

-口算和筆算在運算步驟上的聯(lián)系，都是逐位相乘，然后相加得到結果。

-口算和筆算在解決問題時的選擇，根據(jù)實際情況和個人習慣選擇合適的方法。

-在實際問題中，如何將口算和筆算方法靈活運用，快速準確地得出答案。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我進行了深入的反思，思考如何能更好地提高教學效果，幫助學生更好地掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算方法。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂講解環(huán)節(jié)，部分學生對口算和筆算的運算步驟掌握不夠熟練。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課開始時，通過設計一些簡單的口算和筆算練習，讓學生在復習舊知識的同時，逐步過渡到新知識的學習。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，學生在解釋乘法運算規(guī)律時，表達不夠清晰。為了提高學生的表達能力和邏輯思維，我決定在接下來的教學中，增加一些口語表達訓練，如讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬教師向同學講解運算方法。

此外，課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成練習題時，仍然出現(xiàn)運算錯誤。為了幫助學生克服這些困難，我計劃在課后輔導時，針對這些學生進行個別指導，找出他們錯誤的原因，并提供有針對性的練習。

針對教學改進，我制定了以下措施：

1.在課堂教學中，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到教學活動中，提高他們的學習興趣和積極性。

2.設計不同難度的練習題，滿足不同學生的學習需求，