（大單元整體教學）4.5 6的乘法口訣教學設計 人教版 二年級上冊數學

（大單元整體教學）4.56的乘法口訣教學設計人教版二年級上冊數學科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（大單元整體教學）4.56的乘法口訣教學設計人教版二年級上冊數學教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是“6的乘法口訣”，包括6的乘法表及其應用，以及解決實際問題中運用6的乘法口訣。

2.教學內容與人教版二年級上冊數學教材第四章第五節(jié)“6的乘法口訣”相關聯，該章節(jié)主要包括6的乘法口訣的推導、記憶和應用。學生已有知識為基礎，通過本節(jié)課的學習，能夠將6的乘法口訣與已學的1-5的乘法口訣相結合，提高計算速度和解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數感，通過6的乘法口訣的學習，提高學生對于乘法運算的理解和掌握。

2.發(fā)展學生的邏輯思維，讓學生在解決實際問題時，能夠運用乘法口訣進行有效的推理和計算。

3.增強學生的應用意識，鼓勵學生將6的乘法口訣應用于生活情境中，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了1-5的乘法口訣，能夠熟練地進行1-5的乘法計算，并對乘法的基本概念有了初步的理解。

2.學習興趣：二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對乘法口訣的學習通常表現出較高的興趣，尤其是通過游戲和實踐活動來學習時。

學習能力：學生具備了一定的邏輯思維能力和記憶力，能夠通過重復和練習來掌握新的乘法口訣。

學習風格：二年級的學生喜歡互動和合作學習，對于直觀和形象的教學方式更容易接受和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-記憶6的乘法口訣可能對學生來說是個挑戰(zhàn)，尤其是與1-5的乘法口訣區(qū)分。

-在應用6的乘法口訣解決實際問題時，可能會混淆乘法與加法的關系，導致計算錯誤。

-部分學生可能在理解乘法口訣背后的概念時遇到困難，比如理解乘法口訣是如何從實際物品的數量關系推導出來的。教學方法與策略1.結合學生的興趣和認知特點，采用講授與互動討論相結合的方式，讓學生在輕松的氛圍中學習6的乘法口訣。

2.設計乘法口訣接龍游戲、小組競賽等活動，促進學生參與和互動，通過游戲鞏固6的乘法口訣的記憶。

3.利用多媒體課件展示乘法口訣的直觀動畫，幫助學生形象理解乘法口訣的推導過程，同時使用實物模型輔助教學，增強學生對乘法概念的理解。教學過程一、導入新課

1.同學們，我們已經學習了1-5的乘法口訣，大家還記得嗎？誰能告訴我5的乘法口訣是什么？

學生回答后，教師總結：很好，我們之前學過的乘法口訣幫助我們更快地進行計算。

2.那么今天我們要學習新的乘法口訣，大家猜猜會是幾的乘法口訣呢？

學生猜測后，教師揭曉：對，今天我們要學習的是6的乘法口訣。那么，我們一起來探索一下6的乘法口訣吧！

二、探究新知

1.首先，請大家拿出課本，翻到第四章第五節(jié)，我們一起來看一下6的乘法口訣。

2.請一位同學來讀一讀6的乘法口訣，其他同學注意聽，看是否能從中發(fā)現一些規(guī)律。

學生讀完后，教師提問：誰能來說說，你發(fā)現了什么規(guī)律？

學生回答后，教師總結：很好，大家發(fā)現6的乘法口訣中，每一行的第一個數都是6，第二個數從1開始逐漸增加，而乘積則是6的倍數。

3.現在，我們來一起推導6的乘法口訣。請大家拿出準備好的小棒或者計數器，我們可以用這些工具來幫助我們理解。

-例如，6乘以1，我們可以擺6根小棒，然后數一數總共有多少根。

-接著，我們再擺6乘以2，看看總共有多少根，以此類推，直到6乘以6。

學生操作后，教師提問：誰能來說說，你擺出了哪些結果？這些結果有什么特點？

學生回答后，教師總結：很好，我們發(fā)現6乘以不同的數，結果都是6的倍數。

4.接下來，我們來試著記憶6的乘法口訣。我們可以用一些小技巧來幫助我們記憶，比如編口訣、唱歌等。

-教師示范編口訣：六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四……

-學生跟隨教師一起編口訣，并嘗試記住6的乘法口訣。

三、鞏固練習

1.現在，我們來做一個游戲來鞏固6的乘法口訣。游戲的名字叫做“乘法口訣接龍”。

-游戲規(guī)則：每個同學輪流說出一個6的乘法口訣，下一個同學必須接上一個同學的口訣，并且不能重復。

-例如，第一個同學說“六六三十六”，下一個同學可以說“六七四十二”或者“六八四十八”。

2.游戲結束后，教師提問：大家覺得這個游戲對記憶6的乘法口訣有幫助嗎？為什么？

學生回答后，教師總結：很好，游戲讓我們在愉快的氛圍中復習和鞏固了6的乘法口訣。

四、應用拓展

1.現在，我們來解決一些實際問題，看看如何運用6的乘法口訣來解決問題。

-例如，如果小華有6個蘋果，他想把這些蘋果平均分給他的朋友們，每個人能得到幾個蘋果？

學生思考后，教師提問：誰能來說說，小華應該怎么分？

學生回答后，教師總結：很好，小華可以用6的乘法口訣來解決這個問題。如果他有一個朋友，那么他可以給朋友1個蘋果，自己留5個；如果有兩個朋友，他可以給每個朋友2個蘋果，自己留2個；以此類推。

2.再比如，如果教室里有6排課桌椅，每排有6個座位，那么教室里總共有多少個座位？

學生思考后，教師提問：誰能來說說，我們應該怎么計算？

學生回答后，教師總結：很好，我們可以用6的乘法口訣來計算。6排乘以6個座位，就是6乘以6等于36個座位。

五、總結反饋

1.經過今天的學習，我們掌握了6的乘法口訣，并且學會了如何運用這些口訣來解決實際問題。

2.請大家回顧一下今天的學習內容，有哪些收獲？

學生回答后，教師總結：很好，大家今天的學習態(tài)度非常積極，不僅掌握了6的乘法口訣，還能將其應用于實際問題的解決。希望大家能在日常生活中多加練習，不斷提高計算能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地背誦并掌握6的乘法口訣。通過課堂上的互動討論和游戲活動，學生對于6的乘法口訣的記憶得到了加強，能夠迅速準確地回答相關問題。

2.學生能夠理解并運用6的乘法口訣解決實際問題。在教師的引導下，學生學會了如何將6的乘法口訣應用于實際生活中，例如計算物品的總數、平均分配等。

3.學生的計算速度和準確性得到了提高。通過大量的練習和應用，學生能夠更快地進行乘法運算，減少了計算錯誤的發(fā)生。

4.學生的邏輯思維能力和問題解決能力得到了提升。在解決實際問題的過程中，學生需要運用邏輯思維來分析問題，并運用乘法口訣來找到解決方案。

5.學生對數學學習的興趣得到了增強。通過有趣的教學活動和游戲，學生對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動參與到數學學習中。

6.學生能夠將6的乘法口訣與之前學過的1-5的乘法口訣進行有效結合，形成了更加完整的乘法知識體系。這種整合能力有助于學生在后續(xù)的數學學習中更好地理解和應用乘法概念。

7.學生的自主學習能力得到了培養(yǎng)。在教師的引導下，學生學會了如何自主探究和學習新的乘法口訣，這種自主學習的能力對學生未來的學習至關重要。

8.學生在團隊合作中展現出了良好的溝通和協(xié)作能力。在小組競賽和互動討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

9.學生對數學概念的理解更加深入。通過直觀的教具演示和教師的講解，學生不僅記住了乘法口訣，還能夠理解乘法口訣背后的數學原理。

10.學生的學習態(tài)度變得更加積極和主動。在教師的鼓勵和引導下，學生愿意主動參與課堂活動，積極回答問題，對數學學習充滿了信心和熱情。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對6的乘法口訣的掌握情況。我會隨機抽取學生，詢問他們6的乘法口訣中的某個特定乘積，或者讓他們解釋某個乘法口訣的含義。通過學生的回答，我可以及時了解他們是否真正理解了乘法口訣。

例如：“請問6乘以4等于多少？”“你能告訴我6乘以3的乘法口訣是什么嗎？”

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和反應。當我在講解或演示6的乘法口訣時，我會注意學生是否專注聽講，是否能夠跟隨我的思路進行思考。此外，我還會觀察學生在小組活動中的表現，看他們是否能夠有效地與同伴合作，共同解決問題。

例如：在小組競賽中，我會觀察學生是否能夠正確使用6的乘法口訣，以及他們是否能夠幫助同伴糾正錯誤。

-測試：在課程結束時，我會進行一個小測試，以書面或口頭的形式，來評估學生對6的乘法口訣的掌握程度。測試可能包括填空題、選擇題或計算題，以此來檢驗學生的記憶和理解。

例如：在黑板上寫出幾個6的乘法口訣，讓學生快速說出答案；或者分發(fā)小測驗卷，讓學生獨立完成。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅僅是為了檢查他們的答案是否正確，還要分析他們的解題過程，看看他們是否能夠正確應用6的乘法口訣。在批改作業(yè)時，我會用鉛筆或紅筆標記出學生的錯誤，并寫下簡短的評語，指導他們如何改進。

例如：“這里你用了錯誤的乘法口訣，應該是6乘以4等于24。”“很好，你的計算正確，但下次記得寫清楚計算步驟?！?/p>

-點評：在課堂上，我會對學生的作業(yè)進行集體點評，指出常見的錯誤和需要注意的地方。我還會表揚那些做得好的學生，以激勵其他學生向他們學習。

例如：“我注意到很多同學在計算6乘以5時忘記了乘法口訣，下次記得先復習一下?！薄拔乙貏e表揚小明，他的作業(yè)寫得很清楚，計算也沒有錯誤，希望大家向他學習?！?/p>

-反饋：我會及時將作業(yè)評價的結果反饋給學生，讓他們知道自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于那些需要額外幫助的學生，我會安排課后輔導時間，幫助他們克服學習中的困難。

例如：“你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)保持！”“你在這道題上犯了一個小錯誤，我會在課后幫你復習這個知識點。”通過這樣的評價方式，我能夠全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，幫助他們更好地掌握6的乘法口訣，提高他們的數學能力。板書設計①6的乘法口訣：

-重點知識點：6的乘法口訣表

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