Starter Unit 1 Hello！Project 教學設計2024-2025人教版英語七年級上冊

StarterUnit1Hello！Project教學設計2024-2025人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《人教版英語七年級上冊》StarterUnit1Hello！Project，主要包括自我介紹、問候語及日常交際用語的學習，如“Hello!”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等基本句型，以及字母表的復習和運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在小學階段已經(jīng)學習過一些基本的英語問候語和自我介紹，本節(jié)課將復習這些內(nèi)容，并在此基礎上拓展更多的日常交際用語。同時，通過復習字母表，幫助學生鞏固英語字母的發(fā)音和拼寫，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語進行自我介紹和日常交流的能力，能夠在實際情境中熟練使用本節(jié)課所學的問候語和介紹用語。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的問候方式，增強學生對文化差異的認識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中思考，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠靈活運用所學知識進行有效溝通。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過字母表的復習，提高學生的自我學習能力，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握并熟練運用問候語和自我介紹的英語表達，如“Hello!”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等。

②復習并鞏固英語字母表，確保學生能夠正確讀寫26個字母。

2.教學難點：

①正確區(qū)分和使用不同場景下的問候語，如在不同時間、不同對象面前如何恰當?shù)厥褂谩癏ello”、“Hi”、“Goodmorning”等。

②在實際交流中靈活運用所學的問候語和自我介紹，克服語言表達的害羞和緊張情緒，提高學生的口語交流能力。

③準確掌握字母表中每個字母的發(fā)音，特別是容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。教學方法與策略1.采用互動式教學法，結(jié)合講授與小組討論，讓學生在互動中學習問候語和自我介紹的表達方式。

2.設計角色扮演活動，模擬真實交流場景，讓學生在扮演中練習使用目標語言。

3.利用多媒體輔助教學，播放英語視頻片段，讓學生通過聽力練習來提高語言感知能力。

4.運用游戲化學習策略，如字母接龍游戲，增強學生對字母表的記憶和興趣。

5.創(chuàng)設情境教學，通過設計趣味性的日常交流情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段外國朋友問候的視頻，引發(fā)學生對英語問候語的興趣。

-回顧舊知：邀請學生用英語相互問候，復習小學階段學過的簡單問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的問候語和自我介紹的表達方式，如“Hello!”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等。

-舉例說明：通過演示對話，展示如何在不同場景下使用這些表達方式。

-互動探究：將學生分成小組，模擬不同場景進行角色扮演，讓學生在實踐中學習和運用新知識。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生兩兩練習，相互用英語問候和介紹自己，教師巡回指導。

-教師指導：針對學生的發(fā)音和表達問題，給予個別輔導和糾正。

4.字母表復習（約10分鐘）

-學生活動：進行字母接龍游戲，每個學生說出一個字母，下一個學生必須說出前一個字母的下一個字母。

-教師指導：觀察學生的表現(xiàn)，對發(fā)音不準確的字母進行重點講解和練習。

5.小組活動（約10分鐘）

-學生活動：小組內(nèi)討論，分享在不同文化背景下人們是如何問候的，以及他們覺得最有趣的問候方式。

-教師指導：參與小組討論，引導學生思考并表達自己的觀點。

6.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生反饋本節(jié)課的學習感受，教師給予鼓勵和指導。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的聽力練習和口語練習作業(yè)，要求學生在家中與家人或朋友用英語進行問候和自我介紹。

-要求學生復習字母表，并準備下節(jié)課的單詞拼寫測試。知識點梳理1.問候語和自我介紹

-常用問候語：“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”

-自我介紹的表達方式：“Mynameis...”、“I'm...”

-形容第一次見面的表達：“Nicetomeetyou!”

-回應問候的表達：“Nicetomeetyoutoo!”、“Hello!”、“Hi!”

2.字母表

-英語字母表的26個字母：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

-字母發(fā)音規(guī)則：元音字母的發(fā)音、輔音字母的發(fā)音、字母組合的發(fā)音

-字母書寫順序：大寫字母和小寫字母的正確書寫順序

3.日常交際用語

-詢問名字：“What'syourname?”、“MayIhaveyourname?”

-回答名字：“Mynameis...”、“I'm...”

-詢問年齡：“Howoldareyou?”

-回答年齡：“I'm...yearsold.”

-詢問國籍：“Whereareyoufrom?”

-回答國籍：“I'mfrom...”

4.語法點

-be動詞的用法：“Iam...”、“Youare...”、“He/She/Itis...”、“Weare...”、“Theyare...”

-名詞所有格：“Thisismybook.”、“Thatisyourpen.”

-提問詞：“What”、“Howold”、“Where”等的使用

5.文化背景

-不同文化背景下的問候方式，如：握手、鞠躬、擁抱等

-英文中的禮貌用語，如：“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等

6.聽力技能

-能夠聽懂并辨別本節(jié)課所學的問候語和自我介紹的表達方式

-能夠聽懂并理解簡單的日常交際用語

-能夠聽懂并識別26個字母的發(fā)音

7.口語技能

-能夠流利地使用本節(jié)課所學的問候語和自我介紹進行口語交流

-能夠在實際場景中靈活運用所學的日常交際用語

-能夠準確發(fā)音并書寫26個字母

8.自主學習能力

-能夠自主復習和鞏固所學的問候語和自我介紹

-能夠自主學習和記憶字母表

-能夠自主練習聽力技能和口語技能

教學反思與總結(jié)這節(jié)課通過互動式教學，我嘗試讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語問候語和自我介紹。在教學方法上，我采用了角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中學習和運用新知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感和互動性。

在策略上，我注重了教學內(nèi)容的實用性，結(jié)合學生的實際生活場景進行教學，讓他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到日常生活中。同時，我也注意到了學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，并及時給予了指導和糾正。

然而，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為害羞或緊張而參與度不高，我應該在課堂上更加關注這些學生，鼓勵他們大膽開口。此外，時間管理上也有待提高，有時在某個環(huán)節(jié)花費的時間過多，導致后面的教學內(nèi)容匆忙結(jié)束。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練地運用所學的問候語和自我介紹，字母表的記憶也有所提高。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣明顯增強，他們更加愿意參與到英語交流中。

但同時，我也注意到一些問題。有些學生在口語表達上還存在一定的困難，特別是在發(fā)音和語法方面。針對這些問題，我計劃在后續(xù)的教學中加強個別輔導，尤其是對發(fā)音困難的字母進行重點練習。此外，我還會增加更多的口語練習機會，讓學生在實踐中不斷提高。

為了改進教學，我認為以下幾個方面需要加強：

1.個性化教學：關注每個學生的學習進度和需求，給予個性化的指導和幫助。

2.時間管理：合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

3.互動性提升：創(chuàng)造更多互動機會，讓學生在課堂上積極開口，提高口語表達能力。

4.家校合作：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同促進學生的進步。重點題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬一個新同學加入班級，讓學生用本節(jié)課學到的問候語和自我介紹與他/她交流。

答案：A同學：Hi,mynameisTom.I'm12yearsold.I'mfromChina.Nicetomeetyou.

B同學：Nicetomeetyoutoo,Tom.MynameisLiMing.I'malso12.Whereareyoufrom?

題型二：填空題

題目：完成下面的對話，使用正確的問候語和自我介紹。

答案：C同學：______?

D同學：______.I'mfromtheUnitedStates.

C同學：______.

D同學：______too.

題型三：改寫句子

題目：將下列句子改寫為適當?shù)膯柡蛘Z或自我介紹。

答案：1.Iam14yearsold.(改寫為自我介紹)

答案：Hello,mynameisJohn.Iam14yearsold.

2.SheisfromJapan.(改寫為詢問國籍)

答案：Whereisshefrom?

題型四：聽力理解

題目：聽老師讀一段對話，然后回答問題。

答案：對話內(nèi)容：E同學：Goodmorning,howoldareyou?

F同學：I'm11yearsold.Andyou?

E同學：I'm12.Whereareyoufrom?

F同學：I'mfromCanada.

問題：F同學是哪里來的？

答案：F同學來自加拿大。

題型五：寫作題

題目：寫一段對話，關于你和你的朋友用