【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit 3 At the zoo PB start to read &PC Story time 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit3AtthezooPBstarttoread&PCStorytime教案主備人備課成員設(shè)計意圖一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過Unit3"Atthezoo"中的PB"Starttoread"和PC"Storytime"兩部分內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固對動物名稱和形容詞的認(rèn)識，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過生動有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，同時強化學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過閱讀和理解故事內(nèi)容，學(xué)生將提升獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性思維。同時，通過描述動物特征，學(xué)生將練習(xí)運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，增強語言實踐能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同動物在不同文化中的象征意義，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握動物名稱和描述動物特征的形容詞。

2.能夠理解并朗讀PB和PC的故事內(nèi)容。

難點：

1.故事中一些抽象形容詞的理解和運用。

2.故事情節(jié)的推理和理解。

解決辦法：

1.通過實物圖片和身體動作輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解動物名稱和形容詞。

2.采用分角色朗讀、問題討論等方式，增強學(xué)生對故事情節(jié)的理解。

3.設(shè)置情境練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中使用所學(xué)詞匯和句型。

4.針對難點形容詞，設(shè)計相關(guān)詞匯游戲，提高學(xué)生的詞匯記憶和應(yīng)用能力。

5.提供個性化指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容和詞匯用法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強語言實踐和情感體驗。

3.利用游戲和競賽活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，鞏固所學(xué)知識。

4.運用多媒體資源，如動畫和音頻，輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含動物名稱和形容詞的詞匯表，以及PB故事的電子版，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)記不理解的詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“故事中有哪些動物？它們有什么特征？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小組長的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，嘗試?yán)斫庑略~匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示動物園的圖片，引出動物和形容詞的話題。

講解知識點：講解故事中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：進(jìn)行角色扮演，學(xué)生模擬動物特征，增強記憶。

解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何描述動物特征。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，描述動物。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解語言知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，實踐語言運用。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，提升合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置根據(jù)PC故事內(nèi)容寫一篇小作文的任務(wù)。

提供拓展資源：提供動物習(xí)性的相關(guān)視頻和文章，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，描述動物特征，完成作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，閱讀文章，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評估和反思。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用形容詞描述動物，并通過故事學(xué)習(xí)提高語言表達(dá)能力。各個教學(xué)環(huán)節(jié)均圍繞這一目標(biāo)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生逐步掌握描述動物特征的語言技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握故事中出現(xiàn)的動物名稱和描述動物特征的形容詞，如“big”、“small”、“happy”、“sad”等。在課后自主學(xué)習(xí)和課堂互動中，學(xué)生能夠正確拼讀和運用這些詞匯。

2.閱讀理解：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對PB和PC故事的內(nèi)容有了深入的理解。他們能夠回答與故事相關(guān)的問題，如“故事中有哪些動物？”、“它們在做什么？”等，表現(xiàn)出良好的閱讀理解能力。

3.語言表達(dá)：通過角色扮演和課堂討論等活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用英語描述動物的特征，如“Theelephantisbigandgray.”、“Themonkeyissmallandfunny.”等。

4.文化意識：學(xué)生對動物園中不同動物的文化背景有了初步的認(rèn)識，如了解大象在不同文化中的象征意義。這有助于學(xué)生拓寬視野，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過預(yù)習(xí)、自主閱讀、課堂互動和課后拓展等策略來提高學(xué)習(xí)效果。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查找資料，對所學(xué)知識進(jìn)行拓展。這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

7.團(tuán)隊合作能力：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了團(tuán)隊合作能力。他們學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

8.個性發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)出了自己的特長和個性。有的學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出色，有的學(xué)生在寫作中創(chuàng)意無限。這有助于學(xué)生建立自信心，全面發(fā)展。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對動物園和動物充滿了好奇。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意主動參與課堂活動。

10.學(xué)習(xí)成果：學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠自如地運用所學(xué)知識，完成課后作業(yè)和拓展任務(wù)。他們的學(xué)習(xí)成果得到了鞏固和提升。重點題型整理題型一：故事情節(jié)排序題

題目：請根據(jù)Unit3"Atthezoo"的故事內(nèi)容，將以下事件按照發(fā)生順序排序。

A.Theanimalsareplayinginthezoo.

B.Thebearissleeping.

C.Thechildrenvisitthezoo.

D.Theelephantistakingabath.

答案：C-A-B-D

題型二：形容詞填空題

題目：請根據(jù)故事中的描述，填寫適當(dāng)?shù)男稳菰~來完成句子。

1.Themonkeyisvery_______.

2.Thelionis_______andscary.

3.Therabbitis_______and可愛.

答案：1.funny2.big3.small

題型三：角色扮演題

題目：請選擇一個故事中的角色，并用英語描述它的特征和行為。

示例：Iamtheelephant.Iambigandgray.Iliketotakeabath.

答案：學(xué)生自由選擇角色，并用英語進(jìn)行描述。

題型四：故事復(fù)述題

題目：請根據(jù)Unit3"Atthezoo"的故事內(nèi)容，用英語復(fù)述故事的大致情節(jié)。

答案：學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，例如："Thechildrengotothezoo.Theyseemanyanimals.Theelephantisbig.Themonkeyisfunny.Thebearissleeping.Thechildrenhaveagreattime."

題型五：創(chuàng)意寫作題

題目：請以"TheDayattheZoo"為題，寫一篇小作文，描述你在動物園的一天。

答案：學(xué)生根據(jù)自己的想象和故事內(nèi)容，撰寫一篇小作文。以下是一個示例：

"TheDayattheZoo"

Today,Iwenttothezoowithmyfamily.Itwasasunnyday.Whenweenteredthezoo,wesawmanyanimals.Theelephantwastakingabath.Itwassobig!Themonkeyswerejumpingfromtreetotree.Theywereveryfunny.Wealsosawasleepingbearandarunningrabbit.Ihadagreattimeatthezoo.

補充說明：

1.故事情節(jié)排序題旨在考查學(xué)生對故事情節(jié)的理解和記憶能力。

2.形容詞填空題幫助學(xué)生鞏固對故事中形容詞的記憶和應(yīng)用。

3.角色扮演題鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，增強語言實踐能力。

4.故事復(fù)述題檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握，同時鍛煉口語表達(dá)能力。

5.創(chuàng)意寫作題激發(fā)學(xué)生的想象力，提高寫作能力，同時鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①故事標(biāo)題及角色：板書Unit3"Atthezoo"的標(biāo)題，下方列出主要角色，如children,elephant,monkey,bear等，以及對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生形象記憶。

②關(guān)鍵形容詞：板書故事中出現(xiàn)的形容詞，如big,small,happy,sad等，并配以實物圖片或動作，幫助學(xué)生理解和記憶形容詞的含義。

③重點句子：板書故事中的重點句子，如"Theelephantisbig."、"Themonkeyisfunny."等，通過重復(fù)朗讀和模仿，幫助學(xué)生掌握句型和語法結(jié)構(gòu)。課堂1.課堂評價

①提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，例如詢問學(xué)生故事中的動物名稱、特征以及它們的行為。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，了解他們對知識點的掌握程度。

②觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和合作情況，如角色扮演時學(xué)生的表現(xiàn)是否自然、是否能夠運用所學(xué)詞匯和句型。

③測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行小測驗，如讓學(xué)生用英語描述動物特征，或復(fù)述故事情節(jié)。通過測試結(jié)果，教師可以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

①批改：對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)、語法使用等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)知識。

②點評：在批改作業(yè)后，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個性化點評，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。對于共性問題，可以在課堂上集中講解。